“导学案”模式下的英语高效课堂

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增加课堂的有效性 、 高效性就成为新课 程改革 ： 现了学生的学习方式 ， 导学” 是“ 而不是“ 逼学” 生进行 提出问题 、 。： 分析问题、 解决 问题 的过程 ， ： 因为它一 改过去学生 “ 我学” 要 的被动学 习模 ： 尽可能地采取 自主性 、 探索性 ， 不仅注意基础知
首先， 教师转变了传统的教学观念 ， 立足新 ・ ， 式 变为“ 我要学” 的自主性学习方式 ， 同时教师 － ， 识 也关 注 自身综合能力的提高（ 双基 ） 的一种
教学就是其中的一种 。 近几年来 ， 数学教育 中作 体可 以从 以下 几个 方 面进 行 ： 者从数学教学 的内容 、 方式 、 手段 、 途径等等方
式和不同的思考 角度下都会有不同的答案 ， 是
一
（） １设立问题情境 ， 引发学生学习的兴趣
种设问式的数学问题 ， 它具备以下几个特点 ： （） １答案没有唯一 ， 且具有层次。 （） ２ 解决问题需要有发散的思维能力 ， 创新
面对数学的开放性教学做了探索 和研究 ， 并取
教学实践证 明， 精心设计的各种科 学合理
得了不少的成绩。开放式数学教学就是对素质 的教学情境 ， 利于激发学生学习的动机和好 有
教育的一种探索 ， 一种积极 的教学策略。本 奇心 ， 是 激发起学生 的求 知欲望 ， 调动他们学 习 的学 习 能力 以及 非 常规 的思 考能 力 。 （） ３ 这类 问题 通常需要探 索求 证 ， 具有发 文从几个方 面分析 了初＿ 中数学开放性 教学 的 的 积极 性 ， 生 由被动 学 习变 成 主 动学 习 ， 让学 在 意义。
句型强化 、 翻译句子 、 知识点拓展 、 词语辨析 、 ： 句 从而在课堂教学中使教材服务于学生 ， 真正还 ： 中受益时， 习是十分有效的。导学案” 从 学 “ 模式
型信息转换 、 即学即用 、 高考链接等多种形式 ，・ 课堂给学生， 使学生学生通过 （ 下转第６ ５版）
课 改、 新理念。 新课标强调培养学生处理和利用 ： 也改变了过去的传统意识 ， 教材不再是圣经 ， ： 不 教学活动 ， 把课堂转变成师生互动 、 生生互动 ，
信息的能力 ， 要针对学生 的知识基础和认知水 ： 再是唯一 的教学内容 ， 教师要因材施教 ， 合理地 ： 人境互动， 从而优化课堂培养学生的实践能力 、 平、 智力 因素 ， 按照循序渐进逐步强化的原则 ， 灵活地用发展创新的眼光对教学 内容进行有机 ： ： 个人潜能和创新精神 。 同时强调低起点重基础 ， 来实施有效 的课 堂教 ： 地整合 ， 同时可 以精挑细选 、 瞻前顾后 、 胆大妄 ： 再次 ， 英语 “ 导学案” 实施英语课堂教学 在
《 新课程 》
２１年１月２ 日 ００ １ ８
合 作 学 习 侄 初、 英语 教 学 中 的 运 用 中
◎ 江苏邳 州 市官湖初 级 中学 刘 星
语 表
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曲 英 语 喜 效 课 堂
第 三 ，在实施英语高效课堂过程 中，英语
⑩ 江苏省邳州 市官湖初级 中学 郭 美
随着教育教学的深入 发展 ， 新课改新理念 ： 从不同角度 、 不同层面 ， 同梯度对知识点进行 ： 不 课堂教学 的高效性 。 的提倡和中考更高要求的挑战 ， 在教育教学中 ，： 剖析 ， 对知识点 的外延 和内涵作 出了详实 的解 ・ 是提高教学效果 。 但教学有法 ， 教无定法 ， 为此 ， 吃得好 ” 。 提高课堂 ４ ５分钟效率 ， 向课堂主阵地要质量 ，一 的必然。 可 以说是方 法辈出 ， 高招不 断 ， 最终 的 目的 ： ， 其 释 从而使不同层次 的学生既能“ 吃得 饱” 又能 导学案” 的使用 ， 是研究性学 习的体现 ， 也 真正 ： 体现 了学生 自主学习的方式。研究性学 习就是 其次 ， 实施 高效课堂 “ 导学案” 式真正体 ・ 模 在教师的指导下 ， 应用其学 习理念、 方法指导学
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《 新课 程 》
初． 学教 学 中实施 开放 性教 学 的意 义 探 索 中数
◎江苏邳州 市陈楼 中学 刘 兆恒
是创 所 素质教育实施 以来 ， 广大的教育工作 者不 们数学教学工作者要在教学过程中利用开放式 载 体 ， 新 教育 的一个 重要 的切 人 口。 谓 的 就是同样的问题在学生不 同的思维方 的教学 ， 给学生提供充分的参与条件和机会 ， 开放性 ， 具 断地进行探索 ， 提出了很多的教学方式 ， 开放性
学， 训练时 ， 教师要把握梯 度训练量和着 力点 ， 为地处理教材 ， ： 要树立用教材去教 而不是教教 ｔ 中也体现了合作 性学习的方式。美国教育家布 有的放矢地进行训练 。 重点词汇短语归纳、 重点 ： 材的思想 ， 教师应该灵活地创造性地使用教材 ，： 鲁姆认为 ， 当学习转化 为一 种合作过程人人都