浅谈任务驱动在计算机技能培训中的应用

此时， 就可以为学员发出实训任 务 ， 使学 员明确 自己的 理好任务驱动教学与其他教学方法 的关 系 ， 根据计算机 的课程合 秀 的作 品。
理运用教学方法 。比如现在 比较实用的多媒体教学方法 。
二、 任务驱动教学模式的应 用方 法
任务 ， 主动执行 ， 主动探索 。 培训师主动探讨 ， 攻破疑难 。 在计算机技能培训 中， Ａ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ２ ０ ０ ０
一
、
任务驱动法的含义与应用的注意事项
训 有诸多方 面 ， 学 习方 法其 实也是大致 相 同的 ， 关键在 于提高学
任务驱动 的教学模式就是通过任务激发 学员 的学习激情 ， 使 员 的学 习积极度 。 在实 际操练 的课程 中， 比如演练 Ｗｏ ｒ ｄ图文排版 任务成为学 员和学 习对象之 间的桥 梁。在任务驱动教学模式 中， 时， 先 让学员观看 一些精美 的海报 、 杂 志内页 。然后通过 视频教 学习的 丰导者不再是教师 ， 而是任务 ， 任 务成 为学员学习的动机 。 学， 示范性地演练一件任务给学员观看具体的操作。一边讲解 ， 一 在任务驱 动教学模式 中 ， 教 师只是作为 学员 的指 导者 ， 其作用 重 边 演示 ， 让 学员能够更加鲜 明地领悟 到计算机 技能 。培训师 町以 点在于帮助学员学习 ， 彻底转 变过 去教师对学员施压 的教学模式 。 提 出明确 的操作 目标 和实操任 务。 比如 ， 要求 学员做一张通 讯社 在这个 过程中 ， 重 点培养学 员在面对 问题时 的分 析 、 归纳 总结 的 的纳新海报 、 迎新晚会 的海报 、 “ 远离香烟” 的公益海报 。让学员能
在学 习设 置查 务应具备探究性、 Ｒ的性 、 可操作性等 。 提 出的任务需要符合学员 据课题 的不 同设计具 有代表性的学习任务 。例 如 ，
尽可能将 日常工作 中遇到的查询条件都放入学 员的学 的知识水平 ， 并且具有螺旋 』 二 升 的探 究牵 问。分析任务阶段是任 询条件 时 ，
这样能够有效地减 少学 员的学习时问 。培训 师在教 学过 务必 经的阶段 。该阶段能够促使学员更好地 了解任务 ， 对任务 中 习任务 ，
教学， 在 基础弹论教学 中任务驱动教 学就发 挥不 出太 大的作用 ， 的作 品 ， 让大家感受计算机 工具 所产生 的作用 。学 员在感受计算 驱动学员学习并利用计算 机创造 出优 有 时甚 至没有效用 。 学习 的方法有多种 ， 因此 ， 在教 学过程 中要处 机工具 的强 大功能的 同时 ，
学员耗费的时间精力相当多 。因此 ， 任务驱动教学模式 的实施需要 四个 阶段 ， 分别是提 出任 务阶 中文版数据库知识较 为复杂 ， 就应 主动探 段、 分析任务阶段 、 完成 任务阶段 、 评价任务 阶段 。提出任务 阶段 培训师要想减少学员将 过多的时间放在知识论述 Ｅ，
丰要指的足培训师应 根据教学 内容对学员进行任务分配。这些任 索解决方法 ， 帮助学员减少这个 问题 所造成的影响 。培训师 应根
价任务阶段 。该阶段虽说足最后 一个 阶段 ， 但足也 呵以贯穿任 务 因此需要对课 程及时进行 调整 。任务驱 动模式教学方法 的引入 能
为计算机教学注 入新鲜 的整个过程 。比如 ， 在学员编程时进行评价 ， 根据学员的创意 、 技 够帮助计算机教学得 到很好的发展动力 ， 如何更有效地利用计算机教学仍需要大蛙 的实 践 ， 术处 理等考核条件 进行判 断。评价 的 目的在于鼓 励学员积极 进 的血液 。目前 ，
驱动教 学能够 更加 自主 、 带有 目的性地教 学， 提 高学员的学习效率。 ［ 关 键 词 ］任务驱动 ； 计 算机技 能培训 ； 自主教 学 ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］２ ０ ９ ６ — ０ ６ ０ ３ （ ２ ０ １ ５） １ １ — ０ ０ ９ ６ — ０ １
［ 中图分类号 ］Ｇ７ １ ２
以任务方式 为引 导 ， 对任务进行分析 ， 全程演 示某一个任务 的知识进行梳理分类 ， 将理论知识分割与实践结合 ， 以零化整 。 教 程 中 ， 使学员能够非常清晰地 了解计算机操作 的具体 步骤 ， 师在 这个过程 中及时掌握学 员的学 习动态 ， 对学员的学 习状况进 操作 的步骤 ， 让学员 自主思 考问题 。 行掌握 ， 在学员遇到 困难 的时 候对学员 提供援助 ， 不 断激发学员 然后 为学员下达新 的操作任务 ， 的积极性 ， 发 挥教 师辅助的作用。完成任务阶段是任务 阶段 中最 综上所述 ， 计算 机教学是 一个 注重实践 的课程 ， 不 能简单地 同时信 息技术发 展速度 快 ， 重要 的一个 阶段 ， 注重的是学员的 自主学 习。最后一个 阶段是评 依 靠掌握理论 知识学 习计 算机教 学 ，
现代 职业教 育
【 教法 】
Байду номын сангаас
总第 １ ｌ期
浅谈任务驱 动在计算机技 能培 训 中的应用
陈 小波
（ 重庆 市 酉阳 自治县教 育信 息技 术 与装 备 中心 ， 重庆 ４ ０ ４ １ ０ ０ ）
［ 摘 要 ］任务驱动 ， 应以明确的任务作为计算机技能培训的 目标 。 在计 算机妓 能培训 过程 中以实际演练为主要 教 学 目标 。 培训师应明确每一节课 的教 学重 点。 学员在培训师的指 引下 ， 以完成任务所需的方 法倒推 ， 再确 定应 用哪种功能菜单 ， 逐 渐让学员熟知计 算机软件 的应 用， 掌握相 关技 能。与传统教 学相 比任 务
计算机能力 。
够学 以致用 ， 加强学员 的实 战经验 ， 促进学 员的技 能 ， 增强学 员对
任务驱 动教 学的注意事项 。任务教学模式具有很多优点 ， 但 知识的感性与理性的双重认识 。 又如 ， 在进行 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ各种 Ｉ ： 具 是也相 对地 存在不足。首先 ， 任务教 学适 用于操作技能 比较高 的 的使用 时 ， 培训师 叮以先在屏 幕 Ｅ 展 示一种或者多 种 具制作出