金岳霖先生课件

有 趣
位
对专业理论的独特理解
枯燥的学问——他觉得好玩 枯燥的学问——他觉得好玩 —— 沈从文给他出“小说和哲学”的讲题， 沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却 得出结论说二者没有关系。 得出结论说二者没有关系。
金 岳 霖 先 生 是
对友情独特的珍惜
1.林国达死了，他在课堂 林国达死了， 林国达死了 不再风趣幽默 2.林徽因死后，他 林徽因死后， 林徽因死后 还给她过生日。 还给她过生日。
在这里插入了一段在龙绳武家里开 校友会的事，有什么目的? 校友会的事，有什么目的
一是说明其穿着不同于他人---怪 一是说明其穿着不同于他人 怪； 二是说明他也是个进步的人士， 二是说明他也是个进步的人士，非是 专搞学问而不问政治的书呆子。 专搞学问而不问政治的书呆子。这样 金先生的形象更加丰富起来。 金先生的形象更加丰富起来。
金岳霖（ 金岳霖（1895-1984）中国 ） 现代哲学家、逻辑学家。 现代哲学家、逻辑学家。 创办清华大学哲学系， 创办清华大学哲学系， 历任清华、北大、 历任清华、北大、西南 联大教授。 联大教授。他是把西方 现代逻辑介绍到中国的 主要人物， 主要人物，推动了中国 对现代逻辑的研究， 对现代逻辑的研究，并 培养了许多逻辑学者。 培养了许多逻辑学者。
作者介绍
汪曾祺（1920-1997），当代作家， 汪曾祺（1920-1997），当代作家，江 ），当代作家 苏高邮人。1939年考入西南联大中文系 年考入西南联大中文系， 苏高邮人。1939年考入西南联大中文系，深 受沈从文影响，代表作有《受戒》 受沈从文影响，代表作有《受戒》、《大淖 记事》 记事》等。这些小说都是以散文笔调写出了 家乡的见闻和风物人情、习俗民风， 家乡的见闻和风物人情、习俗民风，富于地 方特色，属于民俗风情小说。作品在疏放中 方特色，属于民俗风情小说。作品在疏放中 透出凝重，于平淡中显现奇崛， 透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡 风致清逸秀异。 远，风致清逸秀异。
有 趣
位
对生活独特的热爱
喜欢与孩子相处， 喜欢与孩子相处，做孩子的游 老年时， 戏；老年时，坐在平板三轮上 逛王府井大街，以示接触社会， 逛王府井大街，以示接触社会， 观察生活。 观察生活。
金 岳 霖 先 生 是 有 趣 位
细节材料
布局思路
奇特的外貌 奇特的行为举止 独特的教学风格
外貌——行为
对专业理论的独特理解 对友情独特的珍惜 对生活独特的热爱
鉴赏品味
下面请同学们速读课文第一段回 答问题. 答问题. 1、这篇文章是一篇回忆性散文， 这篇文章是一篇回忆性散文， 第一段有句概括性的话统领全文， 第一段有句概括性的话统领全文， 这句中有个词是全文的文眼， 这句中有个词是全文的文眼，请 大家标出来？ 大家标出来？ 明确： 西南联大有很多有趣的教授， 明确：“西南联大有很多有趣的教授， 金岳霖先生是其中的一位。 金岳霖先生是其中的一位。”
本文表现为后一种， 本文表现为后一种，我们看到的似 乎是一幅夸张了的人物漫画， 乎是一幅夸张了的人物漫画，其实 并不是作者想有意地或人为地夸张， 并不是作者想有意地或人为地夸张， 而是人物本身就具有夸张性的特点， 而是人物本身就具有夸张性的特点， 作者只要照直写来就自然生动活泼 了。
如何看待文中出现的“闲笔” 如何看待文中出现的“闲笔” •文章在描写金岳霖的穿着之后，展 文章在描写金岳霖的穿着之后， 文章在描写金岳霖的穿着之后 开联想， 开联想，写到了闻一多和朱自清的 以及闻一多大骂蒋介石的情景； 着，以及闻一多大骂蒋介石的情景； • 写金岳霖的得意门生王浩， 写金岳霖的得意门生王浩，展 开联想，写到王浩“ 开联想，写到王浩“现在成了洋 与作者仍有来往。 人”，与作者仍有来往。
课堂上
生活中
性格特点
金岳霖是一个真诚、直率、 金岳霖是一个真诚、直率、天 有学问、热爱生活的人， 真、有学问、热爱生活的人，
文章在剪裁布局方面有什么特点？
为了使文章成为一个有机整体，为了使表 达生动活泼，本文在剪裁布局上似乎有一 番认真思考。作者先写金岳霖的外貌，后 写其行为；同时又先写课堂上的金岳霖， 后写生活中的金岳霖。作者把最深的印象 写在前面，把一般的印象写在后面；把最 重要的材料放在前面，把次重要的材料放 在后面。文章还隐约按时间安排材料，由 远及近地描写人物，先写西南联大时的金 岳霖，后写解放后的金岳霖，体现一种历 史的纵深与跨度。
本文的语言有什么特色？ 本文的语言有什么特色？
语言平实而有韵味，自然而然， 语言平实而有韵味，自然而然， 不造作 . 本文的语句都很短， 本文的语句都很短，描叙性和议 论性的语言都很精粹，辞达而已， 论性的语言都很精粹，辞达而已， 不事夸张，但都很好地表现了人物 不事夸张， 的本来面目，表达了作者的本意。 的本来面目，表达了作者的本意。
金岳霖先生
汪曾祺
蔡朝焜纪念中学 申丽容
学习目标
•学会概括文章内容 学会概括文章内容 •学习作者通过一些个性事例来刻画 学习作者通过一些个性事例来刻画 人物的个性。 人物的个性。 •领会作者极为朴素平淡的叙述中包 领会作者极为朴素平淡的叙述中包 含对人物的感情。 含对人物的感情。 •学会作者运用漫画式的笔法来描写 学会作者运用漫画式的笔法来描写 人物的方法。 人物的方法。
作者为了使文章生动活 泼，写人时用了什么笔 法？
漫画式的笔法 就是运用用简单而夸张的手 法来描写人物的外貌和性格。 法来描写人物的外貌和性格。 可以是讽刺的， 可以是讽刺的，也可以是亲 切热爱的。 切热爱的。 在写作中一般运用变形、 在写作中一般运用变形、 比拟、 比拟、象征的方法来达到尖 锐的讽刺效果。 锐的讽刺效果。
读准下列划线字： 读准下列划线字：
甘霖 lín 呢帽 ní 不肖 xiào 逻辑 jí 演绎 yì 麂皮夹克 jĭ jiā 释鳏 guān熙熙攘攘 x ī 熙熙攘攘 gěng 跳蚤 zăo 刘北汜 sì 脖颈
课文探究
作者用了哪些材料 作者用了哪些材料来写金岳霖先生 哪些材料来写金岳霖先生 如何看待文中出现的“闲笔” 如何看待文中出现的“闲笔” 作者为了使文章生动活泼，写人时 作者为了使文章生动活泼， 用了什么笔法 什么笔法？ 用了什么笔法？ 语言上有什么特点？ 语言上有什么特点？
金 岳 霖 先 生 是
独特的教学风格
提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女 提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女 —— 同学回答问题 幽默的答问—— ——以稀奇古怪的问题回答 幽默的答问——以稀奇古怪的问题回答 稀奇古怪的提问 对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、 ——像苏格拉底一样 对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、 自由随意
写人记事的散文品读方法
•1、了解文章记叙的主要内容。 、了解文章记叙的主要内容。 •2、分析人物描写的方法，从 、分析人物描写的方法， 而把握人物的性格。 而把握人物的性格。 •3、仔细体味作者字里行间包 、 含的感情。 含的感情。
写人记事文章的写作方法
1找准人物的特点，尤其是主要特点； 找准人物的特点，尤其是主要特点； 2选取最能表现人物特点和文章主题的 材料； 材料； 3恰当有序地安排材料，使文章成为有 恰当有序地安排材料， 机的整体； 机的整体； 4综合运用多种写作方法； 综合运用多种写作方法；
文章是回忆金先生，为什么要写王浩呢？ 文章是回忆金先生，为什么要写王浩呢？ 而且用了那么多的笔墨？ 而且用了那么多的笔墨？ 王浩后来是一个名人， 王浩后来是一个名人，一个国际知名 的学者， 师承金先生” 的学者，他“师承金先生”，是金先 生的得意门生，学生如此， 生的得意门生，学生如此，老师更应 如此，虽说“弟子不必不如师， 如此，虽说“弟子不必不如师，师不 必贤于弟子” 必贤于弟子”，但老师的功劳是不可 抹灭的。因此， 抹灭的。因此，在这里写王浩实际是 写金先生， 写金先生，写金先生的学识对王浩的 影响，这是衬托的手法。 影响，这是衬托的手法。
这两处描写，都是由“本事” 这两处描写，都是由“本事” 言及“他事” 言及“他事”，与金岳霖不甚 相关， 相关，但又成为文章的有机组 成部分。 成部分。 汪曾祺写散文常有这种“ 汪曾祺写散文常有这种“闲 并无人提出批评， 笔”，并无人提出批评，倒是 显示写作的个性，表现了老作 显示写作的个性， 家特有的文风。 家特有的文风。
仿照本文把有趣的老师 同学写一写。 同学写一写。
ห้องสมุดไป่ตู้
文 眼－－ 有趣
2、金岳霖先生的有趣表现在哪里？ 金岳霖先生的有趣表现在哪里？ 请结合课文内容回答。 请结合课文内容回答。
金 岳 霖 先 生 是
帽子
样子有点怪
姿态 眼镜 衣着
有 趣
位
行为举止怪
在学生面前抓自己身上的跳蚤； 在学生面前抓自己身上的跳蚤； 养一只大斗鸡，同一桌吃饭； 养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜 罗大梨、大石榴，与小孩比赛。 罗大梨、大石榴，与小孩比赛。