苏少版七年级下册美术课件07 重复的魔力34页PPT
重复的魔力准备
第七课 重复的魔力
重复是指在同一设计中，相同 的形象出现过两次以上，造成有规 律的节奏感，以加强给人的印象， 使画面统一。
所谓相同，主要是指形状、颜 色、大小等方面的相同。
寻找重复
在自然界或生活中，这种由单个形不 断重复并有规律地排列，而呈现出一定美 感的例子很多,你能列举出来吗？
试一试
1.以小组为单位，在作业纸上，设计 一个基本形做重复排列
2.介绍一下，你是如何排列组合的？
构 成 原 理
制作步骤：
设计基本形 确定骨骼形式 在骨骼内画上基本形
拓课 展外
美国著名波普艺术家安 迪•沃霍尔以绘制超级 偶像的丝网印刷肖像画
而闻名美国艺术界
• 谢谢大家
1.基本型
2.骨骼
所构所同因成构样排同因的成一列样排图的个位一列案图基置个位形案本不基置式形形同本不也式，，形同不也，，同不同
同样一个基本形， 因排列方向不同， 所构成的图案形式也不同
同样一个基本形， 因颜色不同，
所构成的图案形式也不同
同样一个基本形， 因骨骼的排列方式不同， 所构成的图案形式也不同
重复构成的两个基本要素：
基本形
用来重复的形状称为基本形，每 一基本形为一个单位，基本形不宜复 杂，以简单为主。
骨骼
所谓骨骼，就是形象的编排秩序。 骨格的作用有两种，一是固定基本形的 位置；二是分割画面的空间。
小组讨论：
相同的基本型，怎样摆出不同 的重复构成？相同的基本型， 做不同的重复构成可以从哪些 方面做变化呢？
整齐 有序 的美感
14 义务教育课程标准 复 的 魔 力
外
重
国 风
复
景 画
构、
成
重复的魔力(美术课上课课件)
问题：
为什么我们在瞬间看到的是整齐划 一、步调一致的军阵而忽视队列中 每个士兵的形象特点？ 因为数量多、面积大、不断重复的 物体视觉冲击力强，反之，视觉冲 击力弱。
发现重复
在我们的周围，到处都有 重复，你发现了吗？
发现归纳
■ 桌上的这盒不锈钢球为什 么能够整齐地排列？ ■ 一件重复构成作品需要哪 些基本元素？
创意点： 1、形的分解 2、图形重新组合的规律性
亲自动手做一做
■ 选择一种非完全重复构成进行有创意的构成创 作。 抽象造型的构想与实施。将构成作品进行再次 构想，使之成为某一主题艺术作品的主画面。 （选做）
■
方法提示
■
■ ■ ■
尺规画图，先铅笔、钢笔勾线，后用毛笔填 色（墨水） 电脑画图 用实物材料进行构成后拍成照片，贴在作业 本上。 对称重复也可用对印、剪贴等方式制作。
谢谢大家的合作！
再 见
形象
色彩Biblioteka 明暗渐变的比例渐变的比例可以采用等差数列, 如1、2、3、4、5....，也可以 采用等比数列，如1、2、4、8、 16、32....。
非完全重复构成——对称重复
颜色对印形成的重复
纸材剪刻和镜面反射所 形成的重复
想一想，还有 那些方法可以 产生对称重复
非完全重复构成——分解重复
要点：分解下 来的形要求与 母形一致
不锈钢球 （基本形） 纸盒 （骨格）
试一试
■
请你说出这幅 重复构成作品 的基本形和骨 格分别是什么?
基本形
骨格
试一试
你发现了吗?骨格有时侯也是可以隐藏的.
基 本 形
骨 格
■
那么这幅重复构成 作品的基本形和骨 格又是什么?
第7课_重复的魔力1
《重复的魔力》教学设计连云港市田家炳中学宋远【教学内容】：义务教育教科书七年级下册《美术》（江苏凤凰少年儿童出版社）45页。
【教材分析】：《重复的魔力》一课，选自江苏凤凰少年儿童出版社义务教育教科书七年级下册《美术》第7课，作为本课的教学内容之一，属“设计·应用”领域。
重复现象在我们生活中比比皆是，重复构成也是平面构成中最简易和最常见的一种构成，适合七年级学生的认知水平，并对该领域后面几课（渐变构成、分解构成等）的学习有着很重要的意义和作用。
通过本教材的学习，能使学生了解现代设计的方法，拓展学生艺术视野，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，有效锻炼学生的动手动脑能力。
本课分2课时，此教学设计为第1课时，主要学习重复构成的要素，第2课时主要学习非完全重复构成（渐变构成、分解构成等）。
在本课教学中，首先要从生活中的重复现象入手，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然后进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，指导学生设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点，通过自身的动手体验，启发学生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创作能力，并形成初步的设计意识。
学生分析：初一的学生经过系统的美术学习，已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，对于本课所要讲授的重复构成内容，也具备感性认识的能力。
特别是第十三册《物品上的花廊》一课中，学生通过学习已经了解二方连续和四方连续图案，这对理解本课中的教学重点——重复构成的骨式很有帮助。
此学段的学生很喜欢自己创作，但由于想象力的匮乏，较难设计出构思新颖、个性鲜明的作品，而且学生在艺术感知、形象思维及创新意识等方面还有待加强。
不过，此学段的学生充满活力、朝气蓬勃，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和合作意识也在不断提高。
苏少版美术七下第七课《重复的魔力》ppt课件.pptx
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重复的魔力
第一课时
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生活中哪些是完全重复？ 3
1
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对称重复
小实验——折纸滴墨
由瑞士医生罗夏发明，最初用来心理测试
请两位同学上台完成试验
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对称重复 非洲的装饰图案
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■ 这盒巧克力为什么能够整齐地排列？
巧克力 （基本形）
纸盒 （骨格）
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重复构成的基本要素：
基本形
用来重复的形状称为 基本形，每一基本形为一 个单位。
骨格
所谓骨格，就是形象的 编排秩序。
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探索：骨格重复的规律
你还能摆出更有创意的骨格形式吗？
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小组合作：2分钟 每组摆出一个有创意骨格形式
使用：箭头、白展板
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重复的设计
说一说分别应用了什么样的骨格？
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知识拓展
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知识回顾
重复的分类：
一.完全重复 二.不完全重复
对称形式的重复 骨格形式的重复
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作业：创 造 魔 力
⒈ 设计一种重复
2.表现形式选择：手绘方法、剪 贴方法、剪纸方法
SHOW TIME !
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#+Leabharlann @*？《今后让我们继续展开想象的翅膀，体验艺术 的设计方法，用灵巧的双手创作出富有创意 的作品，使我们的生活更美丽！
2019最新苏少版美术七下第七课《重复的魔力》说课稿
2019最新苏少版美术七下第七课《重复的魔力》说课稿大家好,我今天说课的题目是《重复的魔力》,本课选自苏教版美术教材第十四册第7课,属于设计应用课。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教法学法等七个方面对本节课的设计进行说明。
一说说教材众所周知,重复的现象在我们的生活中比比皆是,如果我们仔细观察,会发现重复带给我们,强烈的视觉冲击力。
本课主要从生活中的重复现象入手,引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美,学习重复构成的设计方法,并能用剪贴的方法进行有创意的表现。
由于本课是本册设计领域的第一课,本节课的教学活动能否达到预期的效果,是否能激起学生的学习兴趣,对该领域后面几课的学习,有极其重要的意义。
本课共分为两课时,我主要对第一课时——完全重复构成的教学进行设计。
二、说说学情我觉得,上好一节课,首要的一点就是要把好学生的“脉”,也就是要充分了解学情。
初一的学生对重复的现象,有一点的感性认识,在十三册《物品上的花廊》一课中,学生已经了解二方连续和四方连续图案,对理解重复构成的骨式很有帮助,但学生的想象力正遭遇瓶颈,较难设计出造型美、别具一格的重复作品,还需教师有序的指导。
三、说说教学目标根据大纲的要求和教材的特点,结合学生的认知能力,我确定如下的教学目标：认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和变化形式；了解重复构成在生产生活中的应用。
技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法,能利用剪、贴等简单的方法,创造有趣的重复图形。
情感目标：通过学习和体验,开拓设计思路,培养学生勇于创新和善于表现的能力。
本节课的教学重点是：教学重点：A、了解重复构成的变化规律B、引导学生感受重复的形式美感C、培养学生创造力根据我校学生的实际情况,我将教学难点设定为：教学难点：掌握重复构成的变化方法；挖掘学生创造力。
四、说媒体的使用在本节课中,我充分发挥多媒体辅助教学的功能,利用多媒体的趣味性,吸引学生的注意力,利用其直观性和生动性,让学生身临其境,充分感受和感知重复的魔力,更好的突破教学难点。
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第7课 重复的魔力-优秀
第七课《重复的魔力》教学设计野徐中学姚文密【教学内容】苏少版七年级下册第七课《重复的魔力》。
【教学目标】（一）认知目标：通过欣赏、思考、寻找自然或生活中的重复构成，理解并掌握重复构成中单元基本形、骨格的形式及其变化特征。
（二）技能目标：学习和掌握重复构成方法，充分应用重复构成中的形式变化，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。
（三）情感目标：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。
【教学重点】掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。
【教学难点】引导学生进行个性化的探究。
【教学过程】（一）走近重复1、教师展示两段视频，请学生仔细观察。
（1）奥运会开幕式击缶片段。
（2）“黄金搭档”广告。
2、教师提问：（1）刚才的两段录像在形式上有一个共同的特点，是什么（重复的现象：肢体的重复、声音的重复）（2）这些重复的现象给人一种什么样的感觉通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉和听觉上的强烈冲击力，揭示课题——重复的魔力。
（二）初识重复1、观赏重复：课件展示自然界中的重复现象。
（图1—图4）图1 图2 图3 图4通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。
2、寻找重复：请学生举例自然界还有哪些重复的现象。
3、思考重复：请学生回答图片中是什么元素进行的重复，引导学生说出自己的视觉感受。
（图5—图6）图5 图64、再找重复：请学生举例生活中还有哪些重复构成，深化对重复构成的理解，使学生对重复构成与生活的关系有一个初步的认识，感悟到重复构成与生活的紧密联系。
（三）感悟重复1、一个单独的形，我们称其为“单形”。
把这个单形按照某种方法重复排列，形成一定的数量，就可以设计出一件重复构成的作品。
2、请学生以小组为单位进行实践体验尝试在卡片上用手里的谷物做重复排列，并请学生自己介绍如何进行排列组合的。
3、出示两幅图片，请学生找一找图片中的基本形是什么图形。
引导学生寻找基本形的排列方式，了解骨格和骨格线的概念。
苏少版七年级下册美术 设计空间(设计 应用) 第7课 重复的魔力
渐变重复的方式： •大小 •宽窄 •色彩
渐变的重复
宽窄
色彩
大小
分解的重复：
把一个简单的几何形看做“母体”，然后找到一 种分解的方法对这个母体进行分解，分解下来的形要 求与母体的形一致，然后再分解，不断重复，最后将 它们组合成图形。
创作体验：
学生小组合作设计完成一幅重复构成 作品。（手绘、剪贴、实物拼贴、剪纸等 方法不限）。
注意：
（1）作图规范，可借助必要的工具 (2)注意基本形颜色与背景颜色的搭配 (3)保持作品的整洁
拓展 艺术家作品中的重复
安迪•沃霍尔 美国
20世纪波普艺 术的代表人物
艺术家作品中的重复
中国当代艺术家： 岳敏君
一个单独的形，按照某种方法重复
排列，形成一定的数量，就可以设计出
一件（ B ）的作品。
重复构成的要素： 单形 骨格
单形：
一个单独的形，我们称其为 “单形”。
骨格：
骨格就是构成 图形的框架、骨架， 是为了将单形有秩 序地进行排列而画 出的有形或者无形 的格子、线、框。
单形与骨格的组合范例：
• 请找出其中的单形和骨格线
单形
单形
实践体验：
试一试，以小组为单位，用图片做重 复排列。
•寻找重复
让我们一起寻找大 自然界中重复的现象！
•思考重复
刚才大家看到的图 片中的重复是否是自然 现象？
人们从自然界的重 复现象中寻找规律，归 纳出设计方法，创造了 许多的重复构成作品。
•再找重复
生活中还有哪些重 复构成的例子？试着找 一找。
讨论交流：
1.刚才的那些图片给了你什 么样的视觉感受？ 2.这些重复的构成有些什么 特点？
1. 刚才的段视频在形式上有一个特 点 ，是什么？
第7课重复的魔力
重复的魔力教材分析本课属于设计•应用领域。
重复构成是平面构成的一种特别形式，是一种独特的设计语言，它拥有推理性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构。
教材中，通过基本构成形式、构成方法、实物图片、作业等对重复构成实行了多角度的阐释，全面叙述了重复构成的各个方面。
通过本课的学习，学生能够了解和掌握重复构成的基本原理，通过重复构成表现出不同的视觉形式。
深化教学目标，设计语言充分演绎，创造出各具特色的设计作品。
一、教学路径观察──寻找生活中具有重复构成形式的场景，观察和思考不同形式下的重复构成图片，根据视觉图形的变化，尝试寻找各种重复构成形式的规律。
理解──理解重复构成中“基本形”的重要作用，充分了解重复构成中各种不同的“骨格”形式，了解骨格的形式规律，感受重复形式带来的体验和感受。
尝试应用──尝试体验用一种单元媒介，即基本形在不同骨格下的重复变化，并尝试从单元到单组再到多组的应用变化。
它也能够是同一骨格形式下不同单元媒介的变化。
练习体验──练习将某一设计好的重复构成和具体的生活场景或生活器具相结合，对已有的生活场景或生活器具实行视觉变化，体验这种变化后带来的视觉感受和审美体验。
创造──依据重复构成的基本原理，创造性地开发独特的骨格形式及基本形，以重复构成的方式完成作业。
二、课时建议本课建议为2课时。
第一课时观察、了解重复构成的基本原理。
第二课时尝试应用形成重复构成视觉现象的基本方法，深入完成具有创造力的作业。
教学内容一、教学目标认知目标：通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成；理解并掌握重复构成中基本形、骨格的形式及其变化特征。
技能目标：充分应用重复构成中的形式变化，并将这些重复构成的设计变化有效地应用到具体的物象或图式中。
情感目标：通过重复构成的视觉变化，体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力，体验这些变化的美学意义，获得设计语言中由重复构成带来的审美经验。
二、教学重点、难点教学重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。