五年级下口语交际·习作一(第一课时：口语交际)
我的“手拉手”活动
主持人: 讨论内容 记录人: 发言要点 汇报人 结论
与“手拉手”同学 的联系方式
“手拉手”活动内容
其他
简陋的教 室挡不住 读书的热 情！
破旧的衣衫拦不住求学的脚步！
贫穷的生活浇不灭求知的渴望！
匮乏的食物抵不过精神的追求！
看到这些景象， 再联系自己的 生活，你有什 么感受呢？
“手拉手”活动
共青团中央、全国少工委联合有关部门共 同发起“手拉手”互助活动，引导少年儿 童团结互助、共同进步： 城市和农村少年儿童手拉手、 富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手、 身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手、 各民族少年儿童手拉手， 使不同环境、不同状况的少年儿童架起了 沟通的桥梁。
出谋划策
用什么方式才能 和远方的小朋友 建立联系呢？
小组讨论：
我们可以为远方的朋友做些什么呢？ 可以开展哪些活动呢？
注意： 想好后再表达 叙述清楚有条理 提出的建议简便易行 组长认真记录准备交流
大家想结识远方小伙伴的真情，深深打动了我们每 一个人，我们一定要把这份真情记录下来……
《我的“手拉手”活动》
走进西部
来到了风景秀丽的《草原》
了解了历史悠久的《丝绸之路》
结识了像《白杨》一样扎根边疆的建设者
知道了立志《把铁路修到拉萨去》造 福千百万人民的青藏铁路
西部真美呀！
但你们知道吗：由于各种因素的 影响，西部地区经济发展相对缓 • 慢，与内地的差距还很大，地区 发展也不平衡。在国家西部开发 整体计划中就确定了59呢？
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.通过交际实践，提高学生的交际水平。
二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。
2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。
三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。
2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。
倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。
表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。
应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。
（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。
3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。
4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。
（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。
5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。
（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。
（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。
课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。
口语交际·习作一(第一课时教案)
雨 中 “彤彤，快收衣服！”奶奶叫我。 我抬头看看，墨似的乌云遮住了西半天。远处，闷雷滚滚， 长长的闪电划破了天空。呀！要下雨了。我赶紧收拾衣服。“咔— —嚓——”这是一个霹雳，真响啊！震得山摇地动，好恐怖。 我感觉到村落里的紧张。收拾柴火的，收拾晾晒的衣物的，叮 嘱孩子躲雨的，牵猪牵羊的……每当大雨来临，村里就这样，一片 繁忙声：紧张、嘈杂。 “哗——”雨来得真快，转瞬间，倾盆大雨从天而降。起初，雨 打在房瓦上并不流下来，而是很快被吸收，大树下雨水也很分散。 而后，很快地，雨滴飞溅，水光闪闪，成股的雨水从房上淌下来。 地面上的水花也多了，成千上万条小溪奔流起来。 风雨交加，电闪雷鸣，雨丝编织了一幅无比宽大的雨帘，宽阔、 飘逸，还带着墨绿。真是好造化，大自然太奇妙了，我仿佛听到它 的呼吸。 雨停了。村落里很静，万里江山一尘不染。蓦地，一只小鸟在 枝头唱起歌，似乎在抒发浴后的喜悦；一群小鸭子还没尽兴，嘎嘎 地呼朋唤友，要到池塘玩个够。村落又向雨前的状态回复。
一、读拼音写词语。 shū zhuāng jīng zhì 梳妆 精致 xióng hún yú yùn 雄浑 余韵 yì wèi shēn cháng 意味深长 huā sè bān lán 花色斑斓
二、选择带点词语在句子中的意思，把序号 填在括号里。 精神：A、宗旨。B、表现出来的活力。C、 活跃，有生气。D、人的意识、思维活动等。 1、东东的爷爷患了一场大病后，精神 有些错乱。（ ） 2、夏天来了，我们学习的时候更要振 作精神。（ ） 3、同学们在荒山上植树，越干越有精 神。（ ） 4、“三个代表”的精神在全国各行各 业得到了深入贯彻。（ ）
三、下面的四组词语中只有一组没有错别字 的。这一组是（ ） A、德高望重 津津乐道 别有深意 坐冲右幢 庞然大物 行色匆匆 B、奇妙无比 不拘一格 年过花甲 随心所欲 断臂悬崖 亭亭玉立 C、窈窕淑女 岁月悠悠 色彩斑斓 俯身凝望 四面八方 熙熙攘攘 D、意味深长 全神贯注 驻足痴望 水花四贱 返璞归真 相对相依
人教版五年级语文下册口语交际一 习作一
《口语交际一·习作一》教学设计学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。
二、合作讨论，汇集精华1、同学合作讨论，策划活动方案。
教师可以划分小组，学生也可以自由组合。
分组后各小组成员做好明确分工，如，谁来主持，谁来记录，谁来汇报。
为了使小组讨论结果得到明确的反映，可让学生制作一份表格。
如：小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：3．全班进行讨论，确定联系方式及活动内容。
（同时这又是一个交际的场合，对学生语言是否规范、说得是否清楚，加以点评）A联系方式可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过学校与学校之间建立联系网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……B活动内容（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……三、选择方案，付之行动1. 比较讨论刚才提出的方案，你觉得那些是可行的？并说明充分的理由。
五年级下册语文第一单元口语交际(作文)
五年级下册语文第一单元口语交际(作文)全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明,今天我要跟大家聊聊我在这个学期学习《口语交际》单元的一些体会。
一开始学习这个单元时,我觉得好像并不怎么难,因为我们每天都在说话交流嘛!可是真正开始学习后,我才发现原来口语交际的学问可大了。
老师首先跟我们讲了一些基本的口语交际原则,比如要遵守礼貌、顾及对方感受、使用得体语言等等。
我想这些对于日常生活的口语交流来说都是很重要的。
如果我们说话太随意,不注意是非曲直,那肯定会给人留下很不好的印象。
更何况,良好的沟通方式不仅能让别人对你有好感,自己说话也会感到内心舒畅。
除了说话的基本原则之外,我们还学习了不同场合下的交际方式和注意事项。
比如在课堂上提问,就要先举手等待然后斟酌用语;再比如在家里和父母长辈说话,语气就要温和有礼。
我觉得学会分场合说话可真是太重要了,要是随时随地都直白说话,那肯定会给人一种野蛮乡巴佬的印象。
学习口语交际,我印象最深的就是练习对话了。
我们两人一组,根据老师给的情景随机展开对话。
有时是模拟购物环节、有时是访谈式对话等等。
一开始我总觉得很拘谨,说不出话来。
可是通过多次练习后,我逐渐发现自己在口语组织和表达方面有了长足的进步。
这种及时对话的锻炼实在太有意义了。
总之,通过学习这个单元,我认识到了口语交际的重要性。
口语不仅仅是表达思想的一种工具,更是展现个人修养和素质的一种方式。
一个人口语交际能力的好坏,直接决定了他在社交场合的表现。
我觉得良好的口语交际能力是一个人走向社会、与人打交道的基本生存技能。
今后无论到哪里,我都会注意自己的言行举止,用得体大方的口语去与人交往。
好了,以上就是我对这个单元的一些体会。
希望通过学习,大家都能成为口语交际的能手,在各种场合游刃有余。
让我们共同提高口语交际水平,用文雅大方的语言书写美好的人生篇章吧!篇2【我爱口语交际】你们好,我是小明,今天我要给大家讲一讲我对于口语交际这一单元的学习体会。
口语交际习作一
我快乐，因为我读书 在我不大的家里，有许多书。我卧室的书柜上就摆满了书，有我喜欢看的 《水浒传》、《感悟童心的三百个故事》、《爱丽丝漫游仙境》……爸爸、 妈妈房间的柜子上也摆放着许多书，有《十大著名战役》、《穆斯林的葬 礼》、《品三国》……在这个书的世界里，住着五条“书虫”——爸爸、妈 妈、我和我的两个妹妹。 爸爸常对我说：“书能使你增长许多知识。”的确。在书中，我领略到 了金字塔的辉煌；埃菲尔铁塔的壮观；长城的雄伟；桂林山水的清秀。在书 中，我欣赏到了生长在世界各地的奇花异草，欣赏到了火山喷发的奇丽景 观…… 正因为这样，爸爸经常带我去书店走走，看看有没有适合我看的书。爸 爸也一直鼓励我看书，但他鼓励我的方式很怪，总是讲些有趣的故事给我听， 讲到正精彩的时候又停了下来，说让我自己看，老是搞的我气呼呼的，但这 方法却很管用。我也时常在想：我为什么会喜欢看书呢？想了很久，终于想 出了眉目:原来都是爸爸在帮我。虽然有时我会觉得爸爸很罗嗦，但这份罗嗦 里，藏着一份爱……所以，我看了许多书，也增长了不少的知识。 在我的读书趣事中，有一件事令我难忘：有一次，我去书店，正好碰上 了我梦寐以求的《巴黎圣母院》，我迫不及待地抢上前去看了起来。爱斯梅 拉达的优美舞姿、副主教的阴险狡诈和畸形丑陋的弗比特的怪异行为都深深 地吸引了我。直到傍晚，我乐滋滋地抱着书去结账，才发现“身无分文”， 遭了收银员一顿白眼，真是尴尬。 知识是无价的。书可以使你成为精神上坚强的人。愿天下的人能多读书， 读好书，从书中领略到无穷的乐趣。
我的“指路灯塔” 高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我的读书生活，要从那本 厚厚的《格林童话》说起。 三岁那年，妈妈给我买了一本《格林童话》。那是一本硬纸皮包着的 土黄色的书，大概有手指的一节厚。我高兴地接过书，迫不及待地翻开书。 可是，这页没有图，那页也没有。我失望极了。 夜深了，我爬上床准备睡觉。妈妈拿着一本书走进房间。我仔细一看， 这不是早上那本用硬纸皮包着的书吗？妈妈开口了：“我讲个故事给你 听。”一听到讲故事，我立刻有了精神，赶忙从床上爬了起来。 “有一年冬天……”我饶有兴致地听着，不知不觉入了迷。仿佛自己就 是故事中的人物，在雪花纷飞的夜晚翩翩起舞。我喜欢故事那有趣的情节， 生动的描写，恨不得钻进书里看个够。故事讲完了，我还陶醉在那情景中。 刚缓过神来，妈妈就合上了书。我把乞求的目光投向了妈妈。妈妈冲我笑 了笑，关门出去了。 从此，我迷上了书。每天晚上都会缠着妈妈讲故事。遇到不懂的字就问 妈妈，妈妈也总是带着微笑耐心地告诉我。上小学后，我认了不少字，更 养成了每天阅读的习惯，时不时会捧着一本书，津津有味地读着。我还养 成了做笔记的习惯：记书中的优美词语，精彩片段。每当我读到一本好书 或摘抄了一段精美的文字时 ，总会感到一阵无比的欢欣，仿佛沙漠中的旅 者贪婪地吮吸着甘美的清泉一般。 是神奇的《格林童话》指引我走上了读书的道路，是亲爱的妈妈给予 了我鼓励。我喜欢读书，尤其是那本用硬纸皮包着的《格林童话》。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
五年级下册语文一单元口语交际范文
五年级下册语文一单元口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文一单元口语交际范文篇1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
五下第一单元口语交际作文500字
五下第一单元口语交际作文500字
好的，以下是一篇口语化、段落独立且风格各异的五下第一单
元口语交际作文：
“哎，大家，你们有没有想过未来会是啥样啊？”我好奇地问
了问身边的同学们。
小刚眼睛一亮，嘴角上扬，“未来啊，我觉得肯定是智能化的！咱们家家都有个机器人，扫地做饭带孩子，啥都能干！嘿，还能教
我们学习呢！”他手舞足蹈地描述着，满脸都是对未来的期待。
小芳则静静地望着天空，轻声细语，“我啊，就希望未来能和
大自然更亲近。
天空蓝蓝的，河水清清的，咱们可以在森林里和动
物们一起玩，多棒啊！”她的声音里充满了对自然的向往。
小明跳起来，激动地说，“未来！未来我要天天运动！那时候啊，大家都爱运动，没病没痛，多爽！”他边说边比划着，脸上洋
溢着运动的热情。
小红则眨了眨眼，神秘地说，“嘿嘿，我告诉你们哦，我梦想
的未来是充满魔法的！骑着扫帚飞，拿着魔法棒变东西，多好玩啊！就像童话里一样！”她眼睛里闪烁着光芒，仿佛已经置身于那个奇
幻的世界。
虽然大家描述的未来各不相同，但都有一个共同点——那就是
对美好生活的向往。
五年级下册第一单元口语交际
五年级下册第一单元口语交际
一、自我介绍
大家好，我叫李明，来自广东省深圳市。
我喜欢看书和打篮球，最喜欢的科目是数学和英语。
我希望能和大家成为好朋友。
二、问候
1. 早上好，你好吗？
2. 下午好，有什么新鲜事吗？
3. 晚上好，今天过得怎么样？
三、询问他人的喜好
1. 你喜欢吃什么水果？
2. 你最喜欢的颜色是什么？
3. 你喜欢听什么音乐？
四、询问日常活动
1. 你平常喜欢做什么？
2. 周末你通常做什么？
3. 今天晚上你打算做什么？
五、邀请
1. 你周末有什么计划吗？要不要一起去看电影？
2. 明天天气很好，不如我们一起去公园玩吧！
3. 周五晚上我准备开个小型生日派对，你有空吗？
六、征询意见
1. 你觉得这件衣服怎么样？
2. 你觉得这个问题应该怎么解决？
3. 你对这个计划有什么不同意见吗？
七、道别
1. 再见，祝你今天愉快！
2. 拜拜，我们下次再见！
3. 回头见，保重！。
五年级下一单元口语交际范文
五年级下一单元口语交际范文
乐乐：爷爷，您小时候在什么地方上学呢？请您给我讲一讲您的童年生活吧！爷爷：我小时候在离我们村有10里地远的邻村小学读书，每天都是早早起床走着上学。
乐乐：爷爷，学校的桌椅板凳是什么样的啊？爷爷：学校里的桌子是用水泥板做的，从家里带去自制的木凳。
晚上上夜校时，也是用自制的煤油灯照明。
乐乐：爷爷，您们在学校主要学习什么东西呢？爷爷：在学校里，我们主要学习数学、语文、自然常识、书法、劳动技术等一些课程。
一些手工课上，我们常常自己动手做一些东西。
女孩子做毽子，男孩子做手枪等。
乐乐：爷爷，你们下课后玩什么游戏呢？爷爷：我们的玩具都是自己动手制作的。
下课我们可以玩踢毽子、挑棍、跳绳、玩石头等等，这些游戏挺有趣的。
现在还忘不掉呢！。