最新【统编版】五年级语文上册第1课《白鹭》教学课件
1 白鹭
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽， 这节课让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略白 鹭独特的美。
1 白鹭
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现 白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情， 激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
1 白鹭
美
描绘了白鹭 闲适的状态
1 白鹭
觅食：
图画之美
清
田
独
钓
图
1 白鹭
安闲、闲 适的样子
美
晴天的清晨，每每看 见它孤独的站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗?
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向 远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
dèng
妈妈正在把汤澄出来。
1 白鹭
我会写
sù yí hè xián zhū qiàn
素 宜 鹤嫌朱嵌
kuàng xiá shào ēn yùn
框 匣 哨恩 韵
1 白鹭
易写错
hè 不要写成两个“土”。
鹤
白鹤
鸟类，全身白色， 生活在水边，吃鱼、 昆虫或植物。
1 白鹭
词语解释
长喙: 特指鸟长长的嘴。 本文指的是白鹭长 长的嘴。
1 白鹭
本文文眼
白鹭是一首精巧的诗
比喻
1 白鹭
交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪 些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）
色
羽
彩
身
毛
画
段
面
……
1 白鹭
白鹭是一首精巧的诗。 色彩 身段 羽毛 画面 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子 里的散文诗。
总-----分-----总
1 白鹭
当堂训练
一、判断对错。
1 白鹭
白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠 然，虽然它不会发出宛转的声音，但它 能给我们带来美的享受，带来欢乐，它 就是一首无声的歌。
1 白鹭
有节奏而响
——不，歌未免太铿锵了。 亮的声音
白鹭实在是一首诗，一首韵在 骨子里的散文诗。
喜爱 之情
1 白鹭
思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？
白鹭是一首精巧 的诗。
白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。
1 白鹭
当堂训练
背诵全文（课后第三题）
背诵时，要在熟读课文的基础上， 按照本文的结构划分进行背诵。先背诵 白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和 身段，以及与其他鸟类的对比；接着是 觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总 结它是一首散文诗。
水鸟用自己的长喙 捕鱼。
1 白鹭
美中不足： 大体很好，但还有不
足。本课指的是白鹭不 会唱歌是缺憾。
他非常英俊，美 中不足的是有点近视。
1 白鹭
铿锵
声音响亮，节奏分 明。
清澄
指水清明澄澈。
1 白鹭
自学指导二
默读课文，思考： 1、课文主要围绕那句话来写的？ 2、具体从哪些方面进行了描绘？ 3、文章结构上有什么特点？
1 白鹭
白鹭是纯洁与高贵的象征，无论是“西 塞山前白鹭飞”，还是“一行白鹭上青 天”，都给我们留下了无尽的想象，今天 我们一起走进课文欣赏它们的美吧！
统1 编白版鹭 语文 五年级 上册
1 白鹭
第一课时 第二课时
1 白鹭
第一课时
李海啸 留念 QQ7885853
郭沫若 原名开贞，四川
乐山人。我国著名的作家、 诗人、历史学家、考古学家、 古文字学家、社会活动家。 代表作品有《天上的街市》 《炉中煤》等。
1 白鹭
望哨：
悠然之美
清
晨
望
哨
图
1 白鹭
黄昏的空中偶见白鹭的 低飞，更是乡居生活中的一 种恩惠。那是清澄的形象化， 而且具有了生命了。
美
明净澄澈
1 白鹭
低飞：
清澄之美
黄
昏
低
飞
图
1 白鹭
或许有人会感到美中不足，白鹭 不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一 首很优美的歌吗？
白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身 就是一首优美的歌？
1 白鹭
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿 很长，能涉水捕食鱼、虾 等。多生活在我国南方。 也叫鹭鸶。
1 白鹭
学习目标：
1、认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤” 等10个生字，正确书写“适宜、铿锵”等词语。 2、正确流利地朗读课文，把握课文主要内容， 联系上下文整体感知白鹭的美。
1 白鹭
自学指导一
1 白鹭
自学指导二
白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是 一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段， 这里描绘了三幅优美的图画，请你为每 幅图画起一个名字。（课后第二题）
1 白鹭
在清水田里，时 有一只两只站着钓鱼， 整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画面。 田的大小好像是有心 人为白鹭设计出的镜 匣。
为什么用“钓鱼”而不 用“叨鱼”呢？
1.“长喙”的“喙”读huì ，不பைடு நூலகம்yuán 。 （ √）
2.“韵味”的“韵”读jūn ，不读yùn 。 （ ×）
1 白鹭
二、选字组词。
【嫌 歉 赚 谦】
（ ）弃 （ ）钱 （ ） 虚
道（ ）
【稍 梢 哨 捎】
（ ）息 （ ）带 望（ ） 树（ ）
1 白鹭
三、根据图片仿写。 白鹭是一首精巧的诗。 落日是 一幅美丽的画。
自学指导一
默读课文，思考：文章第一自 然段说“白鹭是一首精巧的诗”， 你是从哪些地方感受到的？
（提示：学会抓住关键词句进行品析， 重点关注修辞手法的运用。）
1 白鹭
品析哲理句
然而白鹭却因为它的常见，而 被人忘却了它的美。 讨论：作者告诉我们怎样的哲理？
1 白鹭
世界上并不缺少美，缺少的 只是发现美的眼睛。 要善于从自然中发现美。
（一）自由朗读课文： 1、借助拼音读准生字； 2、有不理解的词语，在文中圈画出
来，结合上下文理解。 （3分钟后比谁读得好）
1 白鹭
朗读课文 扫清障碍
我会认
lù xián huì dài
白鹭 嫌弃 鸟喙 粉黛
qi àn
嵌入
xiá shì
chéng
镜匣 嗜好 清澄
1 白鹭
多音字
chéng
澄 那是清澄的形象化，而且具有生命了。
最新统编人教版语文五年级上册《白鹭》精品教学课件
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
关于白鹭的诗句
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥 白鹭下秋水特点
1.外形美 2.清水田捉鱼 3.晴天的清晨
4.黄昏的空中
白鹭是一首精巧的诗 精巧：精细巧妙 第一段的意思：精细巧妙的诗
这样的作用是首尾呼应
想一想
色
可以将课文分为几幅图？ 白鹭觅食图 枝头独立图
1.白鹭
郭沫若
认识作者 郭沫若(1892年11月16日— 1978年6月12日)，本名郭开 贞，字鼎堂，号尚武，乳名 文豹，笔名除郭沫若外，还 有麦克昂、郭鼎堂、石沱、 高汝鸿、羊易之等，中... 代表作品甲申三百年祭、星 空、女神、屈原、蔡文姬 （等）
感受朗诵之美 想一想一些问题
新的生字
白鹭低飞图 可以分成三幅图
朗诵课文说说你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？
我从第二段，第五段，第六段，第八段中感受到白鹭是一 首精巧的诗。 白鹭的身段非常的匀称 外形非常的美，素雅
白鹭的动作很像人
第八段中感受到白鹭翩翩起舞
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
1《白鹭》课件(共25张PPT).ppt
写法上有什么特点？ 首尾呼应，总结全文。
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文 诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下 文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写 的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
课文主旨
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、 身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的 享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
课文结构
白鹭
感情
精巧的小诗 韵味无穷的小诗
外形美
韵 到
骨
子
钓鱼图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
里 的
望哨图
散 文
飞行图 诗
喜爱白鹭
热爱大自然 中的万物
作业布置
1.从课课后本习：题中选取； 2.完成第练29习页册第本1、课3时、的4题习题。
学习任务： 1.默读课文1—5自然段，圈画出体现“精巧”的词句，在旁
边批注自己的理解和感受。 2.把自己的感受放到片段中，练习有感情地朗读。
白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。 比喻新奇、贴切。
精巧 ：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却 了它的美。
开火车认读生字
冷峻 婉约 寥廓 铿锵 清澄
真挚 隽永 睿智 恬淡 嗜好
淳厚 绮丽 喙 蓑毛 镜匣
我会写
我会写
多音字
jué （发觉）（觉醒）
觉 jiào（睡觉） (晃动）
1.一大早，小花猫就在太阳下睡觉（ jiào ）。 2.妈妈发觉 （jué）了林林的变化。
《白鹭》ppt课件
“看来像是不安稳，而它却很悠然”的描述，展现了白鹭的独 特性格和爱好。这种描述方式强调了白鹭的与众不同和对于自 然之美的独特欣赏方式，与其他鸟类难以表现出的悠然自得形 成了鲜明的对比。
白鹭飞行图
阅读思考
为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的 一种恩惠” ？
因为“白鹭的低飞”为 平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，带来了生命 力，所以说是一种“恩惠”。
课后作业
“生活中不是没有美，而是缺少发现 美的眼睛”。请以“美就在身边”为话题， 写一篇600字以上的文章，歌颂身边被人忽 略了的美。<注意：不能以话题为题目>
会写字
宜鹤嫌朱嵌 框匣 哨 恩韵
整体感知
自由朗读课文，边给本文划分段落。
第一段（ 1 ）写白鹭是一首精巧的诗。 第二段（ 2-5 ）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 第三段（ 6-8 ）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。 第四段（9-11）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
白鹭是一首精巧的诗。
这段文字使用了比喻的修辞手法，将白鹭比作一首精巧的诗，表精巧”
近义词：适合
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
总体解释为什么说白鹭“精 巧”，总体介绍白鹭的形态。
使用形容词“适宜”来形容白鹭的色素配合和身段大小，表达 了作者对于白鹭外貌的赞美和对于自然之美的欣赏，同时也体 现了作者对于语言表达的精炼和准确性的追求。
精巧 色素 常见 忘却 悠然 黄昏 美中不足
配合 身段 结构 青色 恩惠 流线型
生硬 寻常 清晨 安稳
散文诗
加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨
识字方法
字理识字： 鹤
会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。
统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件
统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件一、教学内容本节课选自统编版五年级语文上册第1课《白鹭》，主要围绕课文第一、二自然段进行详细讲解。
内容包括：认识白鹭，了解白鹭的生活习性，体会作者对白鹭的喜爱之情，学习课文中的优美词语和句子。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用课文中的句子进行描述。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，学会运用优美的词语和句子描绘事物。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护鸟类的意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的句子进行描述。
难点：体会作者对白鹭的喜爱之情，运用优美的词语和句子描绘事物。
四、教具与学具准备教师：课件、黑板、粉笔学生：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点。
揭示课题：板书《白鹭》，学生齐读课题。
2. 初读课文学生自由朗读课文，了解课文内容。
教师指名学生分段朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
3. 精讲课文分析第一、二自然段，引导学生理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
讲解生字词，指导书写。
4. 随堂练习学生根据课文内容，用优美的词语和句子描述白鹭。
教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结六、板书设计板书课题《白鹭》板书生字词及重点句子七、作业设计1. 作业题目朗读课文，熟读生字词。
用课文中的句子描述一种你喜欢的小动物。
2. 答案描述小动物的例文：我喜欢的小动物是松鼠。
它毛茸茸的身体，灵活的四肢，可爱极了。
松鼠喜欢在树林里跳来跳去，寻找食物。
它们还会储存食物，为过冬做好准备。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思反思自己在教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。
2. 拓展延伸鼓励学生观察周围的自然环境，发现生活中的美，学会珍惜和保护大自然。
开展“保护鸟类，从我做起”主题活动，提高学生的环保意识。
统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件
统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件一、教学内容本节课选自统编版五年级语文上册第1课《白鹭》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生词、短语和修辞手法，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
具体章节内容为：《白鹭》全文。
二、教学目标1. 熟练掌握本课生字词，理解词语在句子中的含义，提高词汇运用能力。
2. 阅读课文，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美，培养学生的审美情趣。
3. 学习课文中的修辞手法，提高学生的写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够学以致用。
教学重点：熟读课文，掌握生字词，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、课文朗读录音、生字卡片、板书设计。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭的图片，引导学生关注这种美丽的鸟类，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，了解课文大意，认识生字词。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文内容，讲解生字词、短语和修辞手法，让学生体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据课堂所学，进行句子仿写，巩固修辞手法。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的课文句子，并说明理由。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：略3. 修辞手法：比喻、拟人4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，仿写一个关于白鹭的句子。
（3）根据课文内容，画一幅白鹭的画。
作业答案：（1）略（2）示例：白鹭像一位优雅的舞者，在湖面上翩翩起舞。
（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生阅读课文，分析了生字词、短语和修辞手法，使学生体会到了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课后，教师应关注学生对课文内容的消化和理解，鼓励学生在生活中观察大自然，发现美的事物，并用所学修辞手法进行表达。
统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件
统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解白鹭的特点和习性。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、提炼关键信息的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的关键词语，体会作者对白鹭的喜爱之情。
教学重点：学习生字词，掌握课文主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭的图片，让学生观察并说出白鹭的特点，引出本课主题。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意生字词的发音，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：学习生字词，引导学生理解词语的意思，并在语境中运用。
4. 课文解析：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
5. 例题讲解：针对课文内容设计例题，讲解答题方法，提高学生的解题能力。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计1. 板书《白鹭》2. 板书内容：（1）生字词：白鹭、钓鱼、垂钓、闲适等；（2）课文主要内容：白鹭的特点、作者对白鹭的喜爱；（3）课后作业：课后习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落；（2）用本课学到的词语造句；（3）课后习题：根据课文内容回答问题。
2. 答案：（1）略；（2）示例：白鹭在垂钓，显得那么闲适。
（3）答案见课后习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生通过观察、讨论等方式深入理解课文，提高学生的语文素养。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察大自然，了解其他鸟类的生活习性，培养学生的观察力和写作能力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与运用；2. 课文内容的深入理解；3. 例题讲解与随堂练习的设计；4. 板书设计；5. 课后作业的设计与答案；6. 课后反思与拓展延伸。
统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀优质课件
统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀优质课件一、教学内容今天，我将带领同学们学习统编版五年级语文上册第1课《白鹭》。
本课选自著名诗人郭沫若诗歌作品，主要描绘白鹭美丽形象和诗人对大自然热爱之情。
教学内容主要包括教材第一章节，详细解读诗歌词句和意象。
二、教学目标1. 理解诗歌词句，感受诗人情感表达。
2. 掌握诗歌朗读技巧，培养学生语感。
3. 提高学生对大自然热爱和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌意象和情感表达，体会诗人审美情趣。
2. 教学重点：掌握诗歌朗读技巧，培养学生语感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示白鹭图片，让学生描述白鹭外形特点，激发学生对大自然热爱。
2. 例题讲解：a. 请同学们翻开课本，朗读诗歌《白鹭》。
b. 解读诗歌词句，分析诗歌意象，如“白鹭上青天”、“独立寒秋”等。
c. 引导学生体会诗人情感表达，如对白鹭赞美、对大自然热爱。
3. 随堂练习：a. 让学生模仿诗歌朗读技巧，分组进行朗读比赛。
b. 请同学们用彩色笔在课本上标注出自己喜欢诗句，并分享给同学。
4. 小结：回顾本节课所学内容，强调诗歌朗读技巧和情感表达。
六、板书设计1. 板书《白鹭》2. 板书内容：a. 诗歌词句解读b. 意象分析c. 情感表达七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写诗歌《白鹭》，要求字迹工整，注意标点符号。
b. 选择一首自己喜欢描写大自然诗歌，进行朗读练习，并分享给家人或朋友。
2. 答案：a. 诗歌《白鹭》抄写无误，标点符号正确。
b. 自选诗歌朗读流畅，能表达出诗歌情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生充分感受诗歌韵律美和情感美。
在今后教学中，要继续关注学生朗读能力和情感体验。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课外阅读其他描写大自然诗歌，提高审美情趣。
统编版五年级语文上册1白鹭课件(共29张PPT)
白鹭是一首精致的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
目录
第一部分
背景资料
第二部分
字词百花
第三部分
课文风景
第四部分
课外拓展
作家简介
图片在下面
写作背景
资料链接
识字表
写字表
词语表
同音字
yí
xián
课本P2-3
结构图
主题思想
疑难探究
写作特点
习题导航
课本P3
习题导航ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课本P3
知识积累
kuàng
shì
多音字
巧记：浑浊的水放在缸里澄（dèng）清了就变得澄（chéng）澈多了。
多义字
词语释义
近义词
反义词
词语搭配
白鹭是一首精致的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共111张PPT)
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽苍
灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 结构 设计
白鹭lù
huì
长喙
xiá
镜匣
清澄 优美
适宜
dài
黛之
孤独
韵味
x嫌ián弃
qiàn
嵌在
悠然
蓑毛
画面
shì
嗜好
散文
我会读
qiàn lù
鹭嫌
huì
嵌
喙
dài
齐读最后3个自然段，说说在别人和 作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但 是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
——不，歌未免太铿锵了。
有节奏而响 亮的声音
又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
拓展延伸
鹭鸶
【唐】杜牧
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
课堂演练
一、根据课文内容填空。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！ 它的颜色美，形体 美，觅食、栖息 、低飞 的 画面更美！它给大自然增添了活力，给人留 下无限的遐想，无穷的乐趣。
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第二自然段写的， 从“色素的配合”和“身段的大小”写了 白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？ 哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读 课文，找出相关语句，说说体会。
身
段
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精品课件(共192张PPT)
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅， 有的站立枝头，有的突然一头扎进水中叼起一 条鱼来。多么美的画面啊！读了上面的资料， 你对白鹭已经有了初步的了解。今天我们一起 走进课文，去感受白鹭的优美。
大白鹭 小白鹭
中白鹭 雪鹭
指名亚种为常见留鸟及候 鸟，分布在我国南方、台湾及海 南岛。迷鸟有时至北京。部分鸟 冬季到热带区域越冬。
喜稻田、河岸、沙滩、泥 滩及沿海小溪流。成散群进食， 常与其他种类混群。有时飞越沿 海浅水追捕猎物。夜晚飞回栖处 时呈“V”字队形。与其他水鸟一 道集群营巢。
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
lù
白
xián
弃
qiàn
在
xiá
镜
dài
之
shì
好
白鹭觅食
鹭鹤 黛 嵌 匣嫌
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 配(pèi pèn)合
增(zēn zēng)减
√ √ 适宜(yí yì)
清澄(cèng chéng)
√ √ 韵(yùn yòng)味 √ 镜匣(jiá xiá)