第1章 第2节 第2课时 孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用
孟德尔的豌豆杂交实验(二)教案
第1章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕
一、知识构造
两对相对性状遗传实验
对自由组合现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验〔二对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
二、教学目标
⑴知识方面：
(1)说明孟德尔两对相对性状的杂交试验。
(2)理解两对相对性状与两对等位基因的关系。
(3)掌握两对相对性状的遗传实验，F2中的性状别离比例。
(4)简述基因的自由组合定律及其在实践中的应用。
(5)了解孟德尔获得成功的原因。
⑵情感态度与价值观方面：
〔1〕通过孟德尔豌豆杂交实验所提醒的自由组合定律的信息，学到辩证唯物主义的价值观。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面：
1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
三、教学重点和难点
：
〔1〕对自由组合现象的解释，说明自由组合定律。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
：对自由组合现象的解释。
四、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等
五、教学课时：2
六、教学过程：
七、板书设计。
1-2-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第二课时)-【爱上生物课】 高一生物(人教版2019必修2)
六 孟德尔遗传规律的应用
2.医学实践 可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概 率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据 人类白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病。
绘制双亲表现正常，生出孩子是 患者的遗传图解，并标明孩子患 病的概率。
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单、双眼皮的形成与人眼睑中一条提上睑肌纤维的发育有关。用A和a分别表示控制 双眼皮的显性基因和控制单眼皮的隐性基因，如果父母是基因型为Aa的杂合子，其 表型虽然为双匪皮，但子女可能会表现为单眼皮(基因型为aa)。
生物的性状主要决定于基因型，但也会受到环境因素、个体发育中的其他条件等影
响。基因型为AA或Aa的人释 定 数 果 一 一 认 交 提 有的数号确优(((((((23113425关过学能地果。的学的种些为实出)))))))点稳豌豌扎严创勤敢系程符简反孟 因 数 概 处 正 实 假 验 的:定豆豆实谨造于于八 一 实 数。中号洁映德 为 学 率 理 确 验 说 作 假的严花的 的 性 实 向年 畦 验 学数孟研、抽尔 通 比 也 和 的 的 是 出 说易格比知 科 地 践 传耕 畦 设 统学德究准象没 过 例 适 分 假 结 正 的 是于自较识 学 应 。 统包尔数确的耘 豌 计 计有 数 用 析 说 果 确 假 正,这区花大含 创 学 地 遗基态用挑源 豆 开 揭对 学 于 中 仅 的 说 确,引并,分传许 造 有 反 传易础度科战于蕴辟示实统生。能的;,的粉发通反设多 性 异 映 过于和。学。对藏了出验计物解。,相他过之计符 地 曲 数 程做在对符科遗研遗结遗释,对号应 同 学揭实测孟,,人自使则科号学传究传果传已性用 工 概,示验交德工然数他认学体的的的的进的有状符 之 念其来实尔杂状的学为的系痴秘新规行研的号 妙 的本验验发逻符交态假热。迷密路律体 本,统究实辑这号质证现,实下说其爱，。，。系 质计验,推与也验一的。了从是实。。,学 结理他并被。般兴 如生而错验孟更曾用普分 果都物 趣 果将误结科科 科 综德加在于遍析 是是性 。 实数的果尔学学学 合顺大表应不,纯状 同 验学他。与用选态 学方畅学达用够种的 时 结方很这孟预材度 养法。进抽于的,纯遗 果法难,种德测这修象概与与 与与,种传 与引还对方尔相也过的括科科 遗实杂在 预入应分法数科、基符使学学 传验交,数 测对该离学学表也于孟,探精 规创由可量 相遗能现有概更述他德索神 律新此获上 符传够象关念加和对尔证得。简研,呈实预作和豌意就明杂数洁究现验测出应豆识可自合学、数一结另解用杂到以己子符准学外;
孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用(第2课时)(共24张PPT)
等位基因: 控制相对性状的基因 如:控制茎高度的基因D与d
×
DD
dd
Dd
二、孟德尔遗传规律的再发现
非等位基因
多对相对性状中控制不同性状的基因 如：D与Y之间
基因
显性基因
控
隐性基因
等位基因
制
基因型
性状 显性性状 隐性性状 相对性状 表现型
三、n对相对性状杂交实验情况分析
序号
条件
F1(AaBb)自交后 测交后代比
代比例
例
aa(或bb)成对存在时，表现双隐性性状， 3
其余正常表现
9∶3∶4
1∶1∶2
只要存在显性基因(A或B)就表现为同一 4
种性状，其余正常表现
15∶1
3∶1
六、孟德尔遗传规律的相关计算
3、自由组合定律9：3：3：1的变式题
序号
条件
显性基因在基因 5 型中的个数影响
六、孟德尔遗传规律的相关计算
YR
yR
Yr
yr
YR YY Yy YY Yy
RR RR Rr Rr
1、理清分离定律 VS 自由组合定律关系
yR 2、应用分离定律解决自由组合问题（乘
Yy RR
yy RR
Yy Rr
yy Rr
法原理） 3、自由组合定律9：3：3：1的变式题
Yr
YY Rr
Yy YY Rr rr
AaBbCc
AaBbCC
2
2
2
2×2×2=8
221 2×2×1=4
AaBbCc × AaBbCC
AaBbCc × AaBbCC
3
【课件】孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用课件高一下学期生物人教版(2019)必修2
AaBbCc ×
AaBbCC
AaBbCc ×
AaBbCC
3
3
2
基因型：3×3×2=18
2
2
1
表现型：2×2×1=4
3.基因型为AaBbCc和AaBbCC 的亲本杂交，后代中基因型为 AaBBCc的个体占总数的多少？
【探讨思考】
AaBbCc × AaBbCC
Aa BB Cc 1/2 1/4 1/2
1/2×1/4×1/2=1/16
Bbee 长毛折耳 bbee 短毛折耳
思路：亲本杂交，F1相互 交配，F2选优再测交 1.F1可否自交？
2. F2中目标品种都能 稳定遗传吗？
3. 怎筛选出能稳定遗 传的目标品种？
二、孟德尔遗传规律的应用 2. 医学：预测和诊断遗传病的理论依据
人们可以根据基因自由组合定律来分析家族中双亲基因型情况,推断出 后代基因型、表现型以及它们出现的概率，为人类遗传病的预测和诊 断提供理论依据。
二、孟德尔遗传规律的应用
1. 指导育种：可使不同亲本的优良性状自由组合到一起
用具有不同优良性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性 状（优良基因）组合在一起，就能培育出所需要的优良品种。
（1）培育植物新品种：
例：现有纯合的抗倒伏易染条锈病（DDTT）和易倒伏抗条锈病 （ddtt）的小麦。如果你是育种工作者，你应该怎样操作才能得到既 抗倒伏又抗条锈病的纯种（DDtt）？
习题巩固
3、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb） ，F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（B ） A.10/16 B.6/16 C.9/16 D.3/16
亲本组合 白色×白色
子一代(F1) 白色
高中生物人教2019必修2第1章第2节第2课时孟德尔遗传规律的再发现及孟德尔遗传规律的应用
(AA×aa)(Bb×Bb)⇒AaBB×AaB_、AaBB×Aabb、
AABb×A_Bb或AABb×aaBb。
3.常见类型分析
(1)配子的类型及概率问题
①AaBbCc产生的配子种类为2(A、a)×2(B、b)×2(C、c)
=8(种)。
②AaBbCc产生ABC配子的概率=(1/2)A×(1/2)B×(1/2)C
由组合发生在②过程,你是否认同其观点?
提示:否。A、a的分离以及A、a与B、b的自由组合均发生
在①过程。
(2)试分析该植株测交后代的表型及其比例。
提示:该植株测交后代的基因型及其比例是
AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=1∶1∶1∶1,表型及其比例是
2∶1∶1。
典例剖析 下列有关自由组合定律的叙述,正确的是(
知识概览
一、自由组合定律的内容
时期
形成配子时
遗传因子
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰
间的关系
的
实质
决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同
性状的遗传因子自由组合
微判断基于自由组合定律的内容和实质,判断下列表述是否
正确。
(1)遗传因子的自由组合可以发生在任何时期。( × )
(2)形成配子时,决定同种性状的遗传因子自由组合。( × )
(3)多对相对性状遗传时,控制每一对相对性状的遗传因子
先彼此分离,然后控制不同相对性状的遗传因子再自由组合。
( × )
二、孟德尔实验方法的启示
1.实验选材方面:选择豌豆作为实验材料。
2.对生物性状分析方面:先研究一对性状,再研究两对或多对
高中生物必修二 练透试卷 第1章 第2节 第2课时 孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用
第2课时孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用题组一孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现1．“八年耕耘源于对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密，实验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示了遗传的规律”，以下不属于孟德尔成功的原因的是()A．先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究，然后再研究多对相对性状的遗传规律B．选择了严格自花传粉的豌豆作为实验材料C．选择了多种植物作为实验材料，做了大量的实验D．应用了数学统计的方法对结果进行统计分析2．(2023·山东日照高一期末)孟德尔对杂交实验的研究不是一帆风顺的，他曾花了几年时间研究山柳菊，结果却并不理想，直到选取了豌豆作为实验材料，才取得了巨大成功。
下列说法错误的是()A．初期未取得成功的原因可能是山柳菊没有易于区分的相对性状B．孟德尔首次提出了表型和基因型的概念C．豌豆花是两性花，其传粉和受粉方式保证了豌豆在自然状态下一般都是纯种D．孟德尔巧妙地设计了测交实验，对提出的假说进行了科学的验证3．下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是()A．两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B．某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的C．O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的D．高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的题组二孟德尔遗传规律的应用4．利用杂交育种方法，可培育出具有两种优良性状且能稳定遗传的作物品种。
下列说法错误的是()A．所选的原始材料分别具有某种优良性状且能稳定遗传B．杂交一次，得到F1，若F1在性状上符合要求，则可直接用于扩大栽培C．让F1自交，得到F2，从F2中初步选取性状上符合要求的类型D．把初步选出的类型进一步隔离自交和汰劣留良，直到确认不再发生性状分离为止5．(2023·河北石家庄高一检测)水稻高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性，控制两对性状的基因独立遗传，用一个纯合易感病矮秆(抗倒伏)品种与一个纯合抗病高秆(易倒伏)品种杂交。
高中生物《孟德尔实验方法的启示、 孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应用》导学案+课后练习题
第2课时孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应用[学习目标] 1.熟记课本主要结论并能用来解决类似问题。
2.能够比较熟练地运用“分合思维”快速进行概率等相应计算。
3.初步了解一些常见的非常规概率的由来并运用。
知识点一孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现及应用1．孟德尔实验方法的启示——孟德尔获得成功的原因(1)实验选材方面：选择□01豌豆作为实验材料。
(2)对实验结果的处理方面：运用了□02统计学方法。
(3)实验的程序方面：提出问题―→提出假说―→演绎推理―→实验验证。
运用了□03假说—演绎法这一科学方法。
2．孟德尔遗传规律的再发现(1)基因：就是□04遗传因子。
(2)表型：生物个体表现出来的性状。
如：豌豆的高茎、矮茎。
(3)基因型：与表型有关的基因组成。
如：DD、Dd、dd等。
(4)等位基因：控制□05相对性状的基因。
如：D和d3．孟德尔遗传规律的应用(1)分离定律和自由组合定律在生物的遗传中具有□06普遍性。
(2)应用：有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象，还能够预测杂交后代□07类型和它们出现的□08概率，这在动植物育种和医学实践等方面都有重要意义。
(3)实例①杂交育种：人们有目的地将具有□09不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的□10优良性状组合在一起，再筛选出□11所需要的优良品种。
②医学实践：人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在□12后代中的患病概率作出科学的推断，从而为□13遗传咨询提供理论依据。
[例1]金鱼草的纯合红花植株与白花植株杂交，F1在强光、低温条件下开红花，在阴暗、高温条件下却开白花，这个事实说明()A．基因型是表型的内在因素B．表型一定，基因型可以转化C．表型相同，基因型不一定相同D．表型是基因型与环境共同作用的结果解题分析F1是杂合子，但在不同的条件下表型不一致，说明表型是基因型与环境共同作用的结果。
答案 D[例2]用杂合子(DdEe)种子获得纯合子(ddee)，最简捷的方法是()A．种植→F1→选双隐性者→纯合子B．种植→秋水仙素处理→纯合子C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子解题分析杂合子(DdEe)种子中含有d、e基因，自交后一旦出现隐性性状便能稳定遗传，方法简捷。
高中生物第1章遗传因子的发现第2节第2课时孟德尔获得成功的原因自由组合定律的解题方法课件新人教版必
[方法技巧] “合并同类项”法解决自由组合定律中的特殊分离比问题 (1)自由组合定律中9∶3∶3∶1的变式原因分析
特殊值原因
存在一种显性基因(A或B)时表 现为同一种性状,其余正常表现 A、B同时存在时表现为一种性 状,否则表现为另一种性状 aa(或bb)成对存在时,表现双隐 性性状,其余正常表现
2021/4/17
高中生物第1章遗传因子的发现第2节第2
9
课时孟德尔获得成功的原因自由组合定
[归纳总结] 基因型和表现型之间的关系
2021/4/17
高中生物第1章遗传因子的发现第2节第2
10
课时孟德尔获得成功的原因自由组合定
知识点二 自由组合定律的解题方法
教材导读
根据学习的自由组合定律内容,分析并完成下列填空: 自由组合定律的解题方法 (1)原理: 基因分离定律 是自由组合定律的基础。 (2)思路:首先将自由组合问题转化为若干个 分离定律 问题。在独立 遗传的情况下,有几对基因就可分解为几个分离定律问题,如AaBb×Aabb 可分解为如下两个分离定律:Aa×Aa、Bb×bb,然后按照乘法原理根据题 目要求的实际情况进行计算。
2021/4/17
高中生物第1章遗传因子的发现第2节第2
16
课时孟德尔获得成功的原因自由组合定
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休 息时间，你们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来 动一动，久坐对身体不好哦~
2021/4/17
高中生物第1章遗传因子的发现第2节第2
17
课时孟德尔获得成功的原因自由组合定
3
课时孟德尔获得成功的原因自由组合定
知识点一 孟德尔获得成功的原因及遗传规律的再
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第2课时孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用一、孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现1．孟德尔成功的原因(1)正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。
(2)对相对性状遗传的研究，从一对到多对①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有2n种，这是很难统计的。
②孟德尔采取了由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。
(3)对实验结果进行统计学分析孟德尔运用了统计学的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。
(4)运用假说—演绎法这一科学方法。
(5)创新地验证假说孟德尔创新性地设计了测交实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性，并归纳出了分离定律和自由组合定律。
2．孟德尔遗传规律的再发现(1)1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为基因，并提出了表型和基因型的概念。
①表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。
②基因型：指与表型有关的基因组成，如DD、Dd、dd等。
③等位基因：指控制相对性状的基因，如D和d。
(2)孟德尔被后人公认为“遗传学之父”。
(1)孟德尔把数学方法引入生物学的研究，是超越前人的创新()(2)孟德尔提出了遗传因子、基因型和表型的概念()(3)表型相同的生物，基因型一定相同()答案(1)√(2)×(3)×现有甲、乙两株高茎豌豆，分别对它们做了以下实验，据此分析生物的表型和基因型之间的关系：(1)在适宜的田地里分别种植两株豌豆，让它们自然受粉，种子收获后再分别种植，发现甲的后代都是高茎，乙的后代有高茎也有矮茎，如果用D、d表示等位基因，甲、乙的基因型是否相同？提示不相同。
甲的基因型是DD，乙的基因型是Dd。
(2)将甲后代的高茎豌豆种子种植在土壤贫瘠、缺水少肥的田里，结果都表现为植株矮小，是它们的基因型发生了改变吗？若不是，是受什么的影响？提示不是。
是受环境的影响。
(3)综上分析，基因型和表型二者之间的关系是怎样的？提示表型是基因型和环境共同作用的结果。
二、孟德尔遗传规律的应用1．杂交育种(1)概念：有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。
(2)优点：可以把多个亲本的优良性状集中在一个个体上。
2．医学实践人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。
(1)杂交育种不需要筛选就可获得优良品种()(2)根据孟德尔遗传规律可以推断遗传病患病概率()答案(1)×(2)√1．思考有关培育显性纯合品种的问题：(1)在家兔中黑毛(B)对褐毛(b)是显性，短毛(E)对长毛(e)是显性，遵循基因的自由组合定律。
现有纯合黑色短毛兔、褐色长毛兔、褐色短毛兔三个品种。
①设计培育出能稳定遗传的黑色长毛兔的育种方案：第一步：让基因型为BBEE的兔子和基因型为bbee的异性兔子杂交，得到F1。
第二步：让F1雌雄个体相互交配，得到F2。
第三步：选出F2中表型为黑色长毛的个体，让它们各自与表型为褐色长毛(或褐色短毛)的雌性或雄性兔子杂交，分别观察每对兔子产生的子代，若子代足够多且不出现性状分离，则该F2中的黑色长毛兔即为能稳定遗传的黑色长毛兔。
②在上述方案的第三步能否改为让F2中表型为黑色长毛的雌雄兔子两两相互交配，若两只兔子所产生的子代均为黑色长毛，则这两只兔子就是能稳定遗传的黑色长毛兔？为什么？不能(填“能”或“不能”)，原因：两只黑色长毛的雌雄兔子交配，所产生的子代均为黑色长毛，只能说明这两只黑色长毛兔中至少有一只是能稳定遗传的。
(2)在一年生植物烟草的杂交育种中，用AAbb(宽叶不抗病)和aaBB(窄叶抗病)培育符合要求的宽叶抗病纯合子(AABB)时，一般是先用AAbb和aaBB杂交获得F1，再用F1自交得F2，最后筛选出表型为宽叶抗病的植株连续自交来提高纯合子比例，这种方法年限很长，为了快速培育出能稳定遗传的宽叶抗病品种，某同学以F1为材料设计了一种方案：请你帮他写出一种方案：将F1自交得到的种子播种，再将其中每株宽叶抗病植株上所结种子分开留种和播种，选出后代不出现性状分离的即为纯种。
(3)总结：选育优良品种的时间从F2开始，原因是F2开始出现性状分离。
2．思考有关培育隐性纯合品种的问题：现有小麦品种AAbb和aaBB，为培育出aabb的优良品种，是否需要连续自交？提示不需要。
归纳总结(1)显性性状作为选育对象：有显性性状的个体连续自交，直到不发生性状分离，即得到的都是纯合子，方可作为推广种。
(2)隐性性状作为选育对象：有隐性性状的个体一旦出现即可作为种子推广使用。
(3)如果优良个体为杂合子：两个具有相对性状的纯合子的杂交后代就是杂合子，可留种推广，但需要每年育种。
(4)植物杂交育种中显性纯合子的获得不能通过测交，只能通过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中显性纯合子的获得不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认后获得。
1．生物个体的基因型相同，表型不一定相同；表型相同，基因型也不一定相同。
表型受基因型和环境的共同影响。
2．杂交育种是有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。
1．下列关于孟德尔遗传规律的得出过程的叙述，说法错误的是()A．豌豆自花传粉、闭花受粉的特点是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一B．统计学方法的使用有助于孟德尔总结规律C．进行测交实验是为了对提出的假说进行验证D．得出分离定律时采用了假说—演绎法，得出自由组合定律时未使用答案 D解析无论是分离定律还是自由组合定律，孟德尔都使用了假说—演绎法，D错误。
2．(2017·全国Ⅲ，6)下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是()A．两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B．某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的C．O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的D．高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的答案 D解析高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该高茎豌豆是杂合子，自交后代出现性状分离，不能说明该相对性状是由环境决定的，D错误。
3．(2019·河南郑州一中质量检测)已知玉米的两对基因按照自由组合定律遗传，现有子代基因型及比例如下表：基因型TTSS TTss TtSS Ttss TTSs TtSs比例 1 1 1 1 2 2则双亲的基因型是()A．TTSS×TTSs B．TtSs×TtSsC．TtSs×TTSs D．TtSS×TtSs答案 C解析分析表中数据可知，子代中TT∶Tt＝1∶1，SS∶Ss∶ss＝1∶2∶1，则亲代基因型为TtSs×TTSs。
4．(2020·沈阳检测)假定基因A是视网膜正常所必需的，基因B是视神经正常所必需的，现有基因型均为AaBb的双亲，在他们所生后代中，视觉正常的可能性是()A.216 B.316 C.916 D.4 16答案 C解析分析题意可知，视觉正常必须是同时含有基因A和B，AaBb自交后代中的基因型及比例为A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb＝9∶3∶3∶1。
故基因型为A_B_的个体视觉正常，占总数的916。
5．(2019·浙江温州高二上学期期末)豌豆子叶黄色对绿色为显性(相关基因用A、a表示)，种子圆粒对皱粒为显性(相关基因用B、b表示)，两对性状独立遗传。
将黄色圆粒和绿色圆粒豌豆杂交，F1的表型的统计结果如图所示。
让F1中黄色圆粒豌豆自交，则后代中黄色圆粒豌豆所占比例为()A．1/8 B．1/6 C．5/8 D．5/6答案 C解析由题图可知，F1中圆粒∶皱粒＝3∶1，黄色∶绿色＝1∶1，所以亲本的基因型为AaBb、aaBb，F1中黄色圆粒豌豆的基因型是AaBb∶AaBB＝2∶1，2/3的AaBb自交后代中黄色圆粒豌豆所占比例为2/3×3/4×3/4＝3/8，1/3的AaBB自交后代中黄色圆粒豌豆所占比例为1/3×3/4×1＝1/4，所以F1中黄色圆粒豌豆自交，后代中黄色圆粒豌豆占3/8＋1/4＝5/8。
6．玉米植株的性别决定受两对基因(B、b，T、t)控制，两对基因独立遗传。
玉米植株的性别和基因型的对应关系如下表，请回答下列问题：基因型B和T同时存在(B_T_) T存在，B不存在(bbT_) T不存在(B_tt或bbtt) 性别雌雄同株异花雄株雌株(1)基因型为bbTT的雄株与基因型为BBtt的雌株杂交，F1的基因型为________，表型为__________，F1自交得F2，F2的性别为____________________，比例为____________。
(2)基因型为________的雄株与基因型为____________的雌株杂交，后代全为雄株。
(3)基因型为________的雄株与基因型为____________的雌株杂交，后代的性别既有雌株又有雄株，且分离比为1∶1。
答案(1)BbTt雌雄同株异花雌雄同株异花、雌株、雄株9∶4∶3(2)bbTT bbtt (3)bbTt bbtt解析(1)基因型为bbTT的雄株与基因型为BBtt的雌株杂交，F1的基因型为BbTt，据题意可知，其表型为雌雄同株异花，F1自交得F2，F2的基因型(表型)及比例为B_T_(雌雄同株异花)∶B_tt(雌株)∶bbT_(雄株)∶bbtt(雌株)＝9∶3∶3∶1，故F2的性别及比例为雌雄同株异花∶雌株∶雄株＝9∶4∶3。
(2)某雄株(bbT_)和某雌株(B_tt或bbtt)杂交，子代全部为雄株，即bbT_，则可推知该雄株的基因型为bbTT，雌株的基因型为bbtt。
(3)某雄株(bbT_)和某雌株(B_tt或bbtt)杂交，子代中雌株(B_tt或bbtt)∶雄株(bbT_)＝1∶1，则可推知该雄株的基因型为bbTt，雌株的基因型为bbtt。
A组基础对点练题组一孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现1．孟德尔发现了遗传因子的分离定律和自由组合定律，他获得成功的原因不包括() A．正确地选用实验材料B．先分析一对相对性状的遗传，再分析两对相对性状的遗传C．先研究遗传因子的行为变化，后研究性状分离现象D．在观察和分析的基础上提出问题，然后提出假说并进行验证答案 C解析正确地选用豌豆作为实验材料是孟德尔获得成功的首要条件，A项正确；孟德尔在研究过程中先分析一对相对性状的遗传，再分析两对相对性状的遗传，B项正确；孟德尔采用了假说—演绎法进行研究，即在观察和分析(性状分离现象)的基础上提出问题，然后通过推理和想象提出解释问题的假说并进行验证，C项错误、D项正确。