特殊家庭子女心理问题疏导案例
爱心结对帮扶特殊学生家庭案例
爱心结对帮扶特殊学生家庭案例沈家寨小学张莉一、个案介绍：王福是我们六（2）中队的一名男生，据他妈妈说，他性格倔强，在家很不听话，不懂事。
在学校，学习不认真，作业经常不交，学习成绩不好。
二、个案分析：通过与家长谈话，对王福的观察，和跟他的几次交谈，我了解到，王福生活在单亲家庭，父母已经离异。
毫无疑问，家庭的破裂对于王福的成长是巨大的消极因素，他的心理会因为家庭结构的变化而发生很大的变化。
在学习、行为、心理、品德等方面出现的一些困难和偏差，主要有以下几个原因：（一）王福的父母早已离异。
母亲是下岗工人，靠打工挣钱，经济收入很低，生活很拮据。
母亲希望他是个品学兼优，而且很懂事的孩子，王福也希望自己的表现能得到妈妈的肯定和赞扬。
由于家庭离异使王福产生强烈的自卑感、被遗弃感以及怨恨感等消极情感，这些消极情感的产生，已经影响到了他的心理。
对自己不喜欢的人或者陌生人非常的冷淡或者有抵触心理。
（二）由于家庭的解体，导致家庭教育残缺不全，王福缺乏较好的生活教养和学习上的指导，同时由于家庭破裂给他的心灵蒙上了一层阴影，致使他丧失生活及学习的信心。
（三）家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，王福属于有养无教。
三、辅导过程：针对以上的情况，我便与家长多次沟通，一起制定帮助王福的措施，具体措施如下（一）、教育王福以正确的态度对待父母的离异。
我国由于传统观念的影响，人们对离婚多数持消极看法，加上王福年龄小，在物质生活和精神生活上都要依靠父母的支持，所以她对父母的离婚难以正确对待。
我在跟她沟通的过程中了解了她对父母离婚的看法，她认为她的父母都不爱她。
所以根据她的想法，我选择得当的方式加以劝导，让她明白父母离婚的理由，逐渐让她接受这个事实，并改变原有的想法。
（教师在探讨孩子这类想法时，要在建立良好融洽的师生关系的基础上进行，否则会引起孩子的戒备和反感。
）（二）、在学习、生活上多给予关爱和情感补偿，培养健康心理。
“师者父母心”。
单亲家庭心理辅导个案分析报告
单亲家庭心理辅导个案分析报告引言：单亲家庭是指仅有一个父母与子女共同居住的家庭，由于离异、丧偶等原因导致。
这种特殊的家庭形态对子女的心理发展和健康产生着深远的影响。
本文将以一位单亲家庭孩子为对象进行心理辅导，并通过个案分析来探讨在这种环境下如何进行有效的心理干预和支持。
一、背景描述该个案是一个12岁男孩，名叫小明，生活在一个单亲家庭中。
他的父母在他还很小的时候离婚了，由母亲独自抚养长大。
小明从小缺乏父爱与安全感，在情感上存在一定程度的问题。
二、问题分析1. 情感困扰：由于没有得到完整的家庭关怀，小明容易陷入情感困扰中。
他常常表现出焦虑、不安和孤独感。
2. 缺乏自信：由于没有男性角色模型，小明缺乏自信心。
他对自己的能力和价值产生了质疑，并且常常感到自卑。
3. 学业问题：单亲家庭对孩子的学习成绩和学习动力产生负面影响。
小明在学校表现平平，缺乏上进心。
三、干预策略在帮助小明克服情感困扰、增强自信并提高学业成绩的过程中，我们采用了以下干预策略。
1. 建立安全关系首先，我们致力于建立与小明之间的安全关系。
通过倾听、理解和接纳他的情感需求，让他感受到被尊重和支持，从而更容易打开自己内心深处的困扰和挣扎。
2. 情感疏导为了帮助小明处理情感困扰，我们引导他表达自己的情绪，并逐渐教会他正确应对压力和焦虑的方法。
例如，鼓励他寻找适合自己的爱好和放松方式，并且培养他与同龄人交流沟通的能力。
3. 增强个人认同感为了解决小明缺乏自信心的问题，我们积极鼓励他发展和展示自己的特长。
通过参加一些兴趣班和社交活动，他逐渐获得了成功体验，并形成了积极的自我认同感。
同时，我们也侧重于与小明建立一种积极而稳定的合作关系，让他深刻意识到自己在团队中的价值和作用。
4. 学业辅导为了帮助小明提高学习成绩，我们制定了个性化的学习计划。
通过制定目标、分解任务和激发学习兴趣，小明逐渐树立起正确的学习态度，并渐渐取得了进步。
同时，在家长配合下进行适度监督和鼓励，帮助他培养出良好的学习习惯。
单亲家庭疏导记录
单亲家庭疏导记录一、引言单亲家庭是指只有一个父母承担抚养子女的责任和义务的家庭。
在这样的家庭中，孩子们可能面临许多特殊的挑战，包括情感失衡、心理压力和社交问题等。
本篇记录将通过描述一个单亲家庭的真实案例，揭示这个家庭面临的困境，并提供一些针对性的疏导建议。
二、案例描述小明是一个十岁的男孩，他的父亲在他三岁的时候离开了家庭，他与母亲一起生活。
小明的母亲是一位全职工作的单身母亲，她每天都忙于工作和照顾小明的生活。
然而，小明渐渐表现出情绪低落、学习困难和与同龄人交往不良的问题。
三、问题分析1. 情绪低落：小明因为缺乏父爱而感到孤独和失落，导致情绪低落。
他需要情感上的支持和安抚。
2. 学习困难：由于母亲的忙碌工作，小明缺乏足够的学习辅导和监督，导致学习困难。
他需要更多的学习资源和指导。
3. 社交问题：小明因为没有父亲的陪伴，缺乏与同龄人的交流和互动，导致社交问题。
他需要更多的社交机会和人际关系建设。
四、疏导建议1. 情感支持：母亲可以通过与小明进行心理沟通，倾听他的感受和需求，给予他情感上的支持和关爱。
同时，可以鼓励他与亲戚、朋友等他信任的人分享自己的感受，并参加一些情感疏导活动。
2. 学习辅导：母亲可以与学校老师和辅导员合作，了解小明的学习情况，并提供必要的学习辅导和监督。
此外，可以鼓励小明参加一些学习培训班和社区教育资源，提供更多的学习机会和资源。
3. 社交培养：母亲可以组织小明参加一些社交活动，如学校组织的社团活动、亲子活动等，让他有机会结识更多的朋友。
同时，可以鼓励他参加一些兴趣班、运动队等，培养他的社交能力和人际关系。
五、总结单亲家庭的孩子面临着特殊的挑战，但通过合理的疏导和支持，他们可以克服困难，健康成长。
母亲在照顾孩子的同时，也需要关注自己的情感和身心健康，以更好地支持孩子的成长。
希望通过这些疏导建议，能够帮助更多的单亲家庭解决问题，为孩子们创造更好的成长环境。
单亲孩子的教育问题案例分析及对策
单亲孩子的教育问题案例分析及对策在我们的教育对象中，有一个特殊的群体——单亲家庭子女。
他们当中，有的是父母离异、有的是父母双亡，由爷爷奶奶抚养。
在他们当中有相当一部分由于家庭的破裂，心灵遭受沉重打击，从小饱受家庭动荡所带来的磨难，心理上有一定的残缺。
一、案例描述12岁的李凤是我校小学五年级的一名学生。
我刚开始接手这个班级时，只是了解到李凤学习成绩很好，就是性格比较内向，其他方面也没有发现什么异常。
但是偶然一次发现她一个人哭泣，问她原因她也不说。
后来详细了解才知道她的家庭是比较特殊的。
她的父亲在外打工时发生意外死亡，母亲身体又不是很好，靠给别人打零工维持母女俩的生活。
虽然她平时学习成绩很好，但因为家境原因，在和同学交往时总是有种自卑感。
而且班里有几个男生总是盯着她的成绩，如果发现她某一次没考好，就会冷嘲热讽。
这次偷偷哭泣就是因为数学没考好，那几个男生在取笑她。
二、问题分析单亲家庭的孩子缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来巨大的精社压力。
往往会因为缺乏父爱或母爱而变得心理失衡。
他们常感到孤独、忧虑、失望、自卑、情绪低沉、性格孤僻。
这种心态如不及时纠正，就会使孩子性格扭曲、心理变态，严重影响其意志、情感和品格的发展。
所以单亲家庭孩子的教育问题也日渐突出。
作为教育工作者，我们要对单亲家庭问题学生深入调查，寻找此类家庭教育的缺失和误区，分析影响孩子健康成长的因素和原因，寻找解决此类问题症结所在，并通过介入性的干预和实践性指导，才能不断提高学校、家庭教育策略的针对性、实效性和科学性，促进单亲家庭问题学生的健康成长。
三、解决单亲孩子心理问题的对策1.尊重学生人格，激励学生进步。
自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。
单亲家庭的孩子往往既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等话去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。
教师要找准自己的位置，选准自己的形象，以朋友的身份和他们相处。
克服作为教师习惯性居高临下的说教，保持平等的交谈、接触，尊重他们的人格，维护他们的自尊，赢得他们的信任。
特殊家庭学生教育与管理案例
用爱敲开孩子的心门——帮助特殊家庭孩子克服畏学心理的案例孩儿屯小学郑明慧随着经济的发展，人们婚姻、家庭等社会意识也发生了不小的变化。
好多的家庭发生了这样那样的地震。
近年来所带的班级中，单亲家庭的学生人数是愈来愈多了。
从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生健康的心理发展产生不可替代的最良好的教育要素。
反之，无一个完整的稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这或那的缺陷，我们称之为问题行为。
许多触目惊心的相关案例给家长，给我们的教育敲响了警钟——单亲家庭小学生的教育工作刻不容缓。
个案情况：朱朱（化名），小学一年级学生。
今年新入学，长得清秀，有些腼腆。
生活在一个离异的家庭。
在她还没有上学时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增。
最终父母之间感情破裂而离婚。
朱朱从小就在家庭矛盾激烈争斗中成长。
父母离异后，朱朱与父亲生活在一起，父亲后来又娶，后母对她不错，甚至要她呆在自己的身边，对她照顾的很好。
父亲忙于生计，缺乏对孩子的关爱与交流。
使得朱朱在家庭中感到孤独无助，家庭中缺乏父亲之爱，没有倾吐心声之处，使朱朱自卑，苦闷。
消极悲观的心理，造成朱朱对家庭无归属感，上课老是心不在焉，一副无所谓的状态，学习成绩差。
但是，这个可怜的小女生近段时间却出了状况：有时半夜醒来就开始哭，说心里害怕，不愿来上学。
父亲送她到学校后，她死活拽着他的衣角不放，眼泪肆意流淌。
问其原因，总是摇摇头，光说一个“怕”字，但只要过一会儿也就没事了，照样认真学习。
第二天早上又这样，如此反复好几天，弄得父亲和我都精疲力竭。
个案分析：过了几天，她妈妈在送她来上学的时候，与我提到了一件事，她其实是朱朱的继母。
她埋怨这孩子的脾气一直很不好，哭起来没完没了。
像朱朱这样处在特殊家庭之中的孩子，小小年纪承受着沉重的心理负担，使她的心态与平常儿童产生了不同。
这些心理问题如不能及时解决，将对她的学习和生活都产生不良影响。
高中特殊生教育案例(精选5篇)
高中特殊生教育案例（精选5篇）高中特殊生教育案例篇1让冷漠的心灵重焕生机【背景】作为一个老师, 要时时处处注意学生的差异。
人的发展是不平衡的, 存在许多差异性。
因此, 班级里不可避免存在了一定量的特殊学生。
什么是特殊学生?不同人有不同的答案, 其实在品德、学习态度、习惯、心理等方面, 存在较为严重的问题, 而且用常规教育手段不能解决其问题的学生, 就是特殊学生。
而在特殊学生的诸多“问题”中, 最难解决的就是学生心理方面的问题。
如自闭, 自恋, 忧郁, 退缩, 躁动, 攻击行为, 无法集中注意力, 多疑, 无法与他人沟通等等。
心理型特殊学生给人的感觉是“怪”。
他们的行为违反常态, 不符合一般学生的逻辑, 令人费解。
教育心理特殊学生的时候, 教师的角色类似心理医生, 要求教师有一定的心理学知识, 找到他的“情结”, 才能解决问题。
帮助学生形成健康的心理, 促进其健康的发展。
【个案分析】刚刚接这个班的时候, 有一个小孩子小进入了我的视线, 别的小朋友来到新的学校都充满新奇, 而他却很冷漠, 独自坐在教室的后面不说话, 不和其他小朋友玩耍。
别的小朋友不小心碰他一下, 他就对小朋友大吵大叫。
经过一段时间的观察和接触, 我发现这个孩子的思想真的不简单。
就哪换座位来说吧, 小金个子不高, 刚刚进入班级时, 安排坐在最后一排, 课在后面他根本不学习, 就是一个劲的用剪刀剪纸片玩, 每天他的座位里都堆满了碎纸, 根本无法专心学习。
于是我想还是把他调到前面吧, 至少能多关注他。
可是, 和他一商量, 他死活不肯, 或许他知道到前面就没有那么自在了吧。
没办法我准备把他“强制”给调到前面, 可是还没等我动手, 他就把桌子掀了, 用一种怨恨的眼神看着你, 说真的, 我从来没有看见过一个小孩子会有这种眼神。
或许那时想的太简单, 感觉调座是为了他好, 我还是不顾他的情绪给他调了座位, 结果他把所有的作业用剪刀剪成碎片。
最后我费了好大劲才安抚好他, 他才勉强坐在了前面。
幼儿园特殊儿童心理疏导教育案例分析
文章内容如下：幼儿园特殊儿童心理疏导教育案例分析1. 案例背景介绍在幼儿园中，特殊儿童的存在是不可避免的。
他们可能有学习障碍、情绪问题或者其他特殊需求，需要特殊的照顾和教育。
本案例中，我们将重点关注一个特殊儿童的心理疏导教育，并深入分析其实施过程和效果。
2. 案例分析在某幼儿园，有一个名叫小明的特殊儿童，他患有注意力缺陷多动障碍（ADHD），经常表现出注意力不集中、冲动和过动的行为，在原有的课堂环境下很难适应。
幼儿园老师在意识到小明的问题后，决定开展针对他的心理疏导教育。
•情绪管理：针对小明的冲动行为和情绪不稳定，老师采取了定期与他进行心理交流和情绪疏导的方式。
通过倾听小明的心声，并引导他学会控制自己的情绪，逐渐改善了他的行为表现。
•个性化教学：针对小明的学习障碍，老师重新调整了教学内容和方式，给予他更多的个性化关注和辅导。
老师还配合家长，积极寻求专业的帮助和建议，以更好地满足小明的学习需求。
•社交技能培养：针对小明与其他孩子的交往困难，幼儿园安排了一些团队游戏和小组活动，帮助小明积极融入集体，同时促进他与其他孩子的社交互动。
3. 效果评估经过一段时间的心理疏导教育，小明的行为和学习都有了明显的改善。
他的冲动行为减少了，注意力集中能力也有了提升，与其他孩子的关系也变得更加融洽。
这些改善不仅对小明本人的成长有帮助，也为整个班级的和谐提供了积极的影响。
4. 总结性观点针对特殊儿童的心理疏导教育是一项综合性的工作，需要老师、家长和专业人士的共同努力。
通过个性化的关怀与教育，可以有效提升特殊儿童的心理健康和学习能力，促进他们的全面发展。
这也为幼儿园教育提供了新的思路和方法，帮助更多特殊儿童融入正常的学习和生活中。
以上是本次的案例分析，希望对您有所帮助。
至此，本文已经完成。
特殊儿童心理疏导教育是一项需要细心呵护和个性化关怀的工作。
在幼儿园中，特殊儿童的存在是不可避免的，他们可能有学习障碍、情绪问题或其他特殊需求，需要特殊的照顾和教育。
特殊学生心理辅导案例
特殊学生心理辅导案例镇一小石赣提要：《劝学篇》中有句话：“蓬生麻中，不扶而直。
”说的是莲蓬的生长不用扶植，自然就是直的。
用在这里则比喻在孩子成长中环境的影响。
当孩子受到家长过多的照顾时，他们的人格就会有所歪曲。
现实中，很多孩子过多地关注自我，而不懂得同等地关注他人和世界，往往造成迷失自我，带来了一系列成长过程中出现的问题行为。
一、意图一个全面发展的人，应当是个健康的人，不仅有强健的体魄，也要有健康的心理素质和优秀的心理品质。
做为班主任，应如“春雨润物细无声”般做好每位学生的心理辅导工作，为他们的成长导航把舵，使之有健康的心理品质，做一个身心健康的人。
下面，就余某这个学生的个案所展开的研究，做个介绍。
二、背景初次见面，当我问他话时，他一双大眼睛四处张望，身体来回扭动，除了觉得他有些好动外，没有其他不良感觉。
当天下午，就开始出现各种不尽人意的状况了。
先是陆续有学生报告他踩课桌、跳乒乓球台，骂人。
接下来就开始上课迟到，随便下座位。
大家写作业时，他突然唱起歌来，喊同学的名字，做一些莫名其妙的动作，引得大家哄笑。
对老师的批评教育满不在乎。
课间欺负同学，故意损坏别人的东西，喜欢嘲笑同学，但自己又做得不好。
（一）家庭背景１、家庭成员父：３４岁，保险推销员母：３１岁，无固定职业者２、个人成长史余某出生时头部曾受到较严重挤压，幼儿时做过多次ＣＴ检测，未发现脑部异常。
上过一年幼儿园，大部分时间由爷爷在家看管，但爷爷的过份溺爱，造成孩子性格执拗、行为偏差。
３、家庭教育情况父：长期在外跑保险业务，每天很晚回家，基本没有时间对孩子进行学习方面的指导，对孩子出现的问题行为，态度粗暴，孩子惧怕父亲是怕挨打。
母：没有稳定工作，无工作时能每天接送孩子，是余某家庭教育的具体承担者和学校的联系者，认识到爷爷的宠爱对孩子习惯的形成造成了不良影响，曾经制止孩子去爷爷家。
但有工作时，又无暇顾及孩子，仍由爷爷代管。
（二）学校背景１、班级环境虽然是低年级孩子，但对事物已经具有了初步的辨别是非的能力，对调皮、欺负同学的学生有排斥现象。
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特殊家庭子女心理问题疏导案例
班主任的工作复杂多变，每天都面临着各种新的挑战和问题。
教育学生成为每天不变的课题。
而在这些可爱的不成熟的孩子中夹杂着许多来自特殊家庭的子女。
他们主要是指那些单亲子女、离异子女、特困子女等特殊学生群体。
这些孩子由于家庭、社会、学校等方面的原因，在学习、行为、社会适应等方面产生了许多新的令人深思的问题，是学校落实素质教育的难点之一。
因此如何帮助这些孩子形成良好的心理素质，既是学校素质教育的需要，更是时代赋予我们班主任的要求。
家庭是一所学校，父母是孩子的第一位老师，家庭教育是一切教育的基础和起点，良好的家庭教育，是孩子一生中的宝贵财富，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响孩子今后的发展，而这些特殊的孩子一般都有一个特殊的家庭，所以依靠家长的教育可能并不能起到什么良好的效果，往往需要依靠学校的教育，老师们的帮助。
社会的变迁使得离婚率大幅度上升，离异家庭大批出现；有的家庭则是由于生活所迫，父子母子常年两地分居，一年半载见不到。
这些家庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。
没有生活在父母身边的孩子往往是学校中的问题孩子，由于父母同孩子种种原因的分离给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们心理和感情的平衡，因而容易带来他们行为上的偏差。
在我所任教并担任副班任的高三十二班离异现象，与父母常年不见的现象较为普遍，有的孩子对此能泰然处之，在家庭的变动中安然成长成绩优异。
更多的则是冷漠淡然，有的则是对父母充满了仇视。
我于2015年10月份担任高三十二班副班任，虽然成为班任的日子较短，但这个班级却是我从高一开始就是科任的班级，所以我对这些孩子还是很熟悉的。
我们班中有一名女生，就是一个特殊家庭的孩子，她的父亲终年在外打工，听她母亲说有的时候两三年回来一次。
在做科任时，我就发现在我的课堂上她总是溜号，有的时候还会偷偷睡觉，现在自习课上她经常愣神，几乎不动笔，能一节课盯着一页书。
而作业就是机械式的抄写，有时甚至都不交作业，当然考试时成绩也不理想。
当我找她了解情况时，她说从小她爸不关心她，除了给她邮钱，让她将来考个好大学找个好工作，挣钱养活他以外，别的都不问。
妈妈因为要照顾瘫痪的姥姥，根本没有时间陪她，甚至连饭都是她买着吃的。
由于妈妈不在家，所以每次妈妈去看护姥姥时都把她锁在屋子里，不让她出去玩，只能坐着看书，但她又不想看书，就养成这样的习惯了，在言语中她对母亲的埋怨的情绪非常强。
她对考大学没有欲望，特别想早些工作能够独立。
当问及她谈到对将来工作的设想，她认为只要离开学校，工作随便可以找，做什么都可以挣钱。
几次谈话中，我还闻到这个缺失父母爱护的女孩，叛逆到还抽烟。
尤其是到了高三，本来该努力的时候她却开始放弃，懈怠，看来她的问题很棘手。
我制定了计划，一周找她谈三次话，第一次说问题让她思考解决方案；第二次说做法；第三次检查作业学业。
第一次谈话中我就毫不客气的指出了她所有的问题：外贸打扮行为习惯男性化，课堂睡觉吃东西说话，作业抄袭，逃避课间操，经常上厕所，甚至偶尔抽烟。
看着她惊讶的表情，我知道她根本没想到我掌握了她这么多的问题。
问题这么多，接着我把我的一些想法跟她说了一下。
尤其针对的是她目前散漫毫无目标想毕业的想法。
我对她看待学习的态度非常不认同。
首
先，目前由于各高校的扩招，大学毕业生激增，就业成为一大难题，如果你高中都没有毕业，如何跟别人竞争。
第二，学生的主要任务是学习，如果你不努力或取得的成绩特别不理想，如何能让人相信你有很强的进取心和较好的能力。
第三，每个人都希望自己、自己的亲人能有美好的将来，这并不是什么过错。
这首先是对你负责，希望你有个美好的将来，不让你将来因为没有好好学习而后悔。
和她谈完之后，她的情绪好了很多。
看来孩子和父母亲的沟通不是很好。
我决定和她的母亲做一次交流。
在跟她母亲联系后，能够感到孩子身上实际都有家长的影子。
她母亲的情绪非常激动，她一再声明孩子是个好孩子，只是因为父母的分居，父亲对他们一家人除了钱就不闻不问，影响了孩子。
否则孩子还会像小学时学习一样好。
她不断的控诉丈夫的不是，自己照顾瘫痪的母亲的艰难，她急需得到一场宣泄。
等她情绪稳定后，我和她探讨了孩子的学习状况和原因，希望母亲今后能够减少埋怨，关心孩子，帮助孩子树立目标，能够使孩子更快乐一些。
以后我更加注意她了，发现她虽然看起来很冷漠但是在班级有很多自己的好朋友，每次因为犯错误被罚值日总是有些同学乐于主动帮助她。
但她对待值日的态度很令我不满，拖地漫不经心，扫地纸片乱飞，而且明知道需要值日居然还将近七点才到，诶，这个愁人的孩子。
我找她沟通了下，表扬了她在班级的好人缘，也征询了她是否愿意跟她这种不守时，邋遢的人做朋友。
我希望今后她的卫生情况好转，学习成绩也有所提高，这样的话肯定会更受到大家的欢迎。
自己活的也更成功。
谈话过后，她的情况有所好转。
她陆续被罚了三次值日，每次值日都给她准备早餐，因为我发现她习惯性的不吃早饭。
但是，好景不长，她坚持了两周后期中考试了，她的成绩还是很惨淡，她又开始重蹈覆辙了。
孩子与其父、母之间的冷漠、缺乏交流等等的家庭矛盾是否是一个教师所能改变的？我所听到的、看到的似乎总是成功的案例，相信“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。
但是我却感到我的无力和悲哀。
对于孩子更多的只能依靠自己的力量来完成对于她的教育。
每次她的母亲在电话中都是各种不容易，孩子就托付给我们了。
而每一个老师都不希望自己的学生走向堕落，与大学失之交臂。
我只能给孩子定量留文科背诵题，每天定时考查，孩子还是很乐于配合的，看来她真的是需要关心爱护。
背诵中我发现其实她是一个很聪明的女孩，背题很有条理性，只是平时散漫惯了。
一次次的接触中我发现孩子是个乐观开朗，特别大方的典型东北女孩。
过于烦躁的家庭生活，远离身边对家庭漠不关心的父亲，照顾老人对孩子充满愧疚溺爱的母亲，使得她叛逆。
便面的冷漠只是为了掩饰自己对生活，家庭的失望。
经过一段时间的调整，孩子的学习生活步入了正轨，至少她不总迟到了，学习状态有所提升，这次期末考试前进了两名。
但目前还差一些努力，想要真正的把那个叛逆的小朋友变好，看来还是需要一定时间的。
对离异家庭的孩子，父母外出劳务的孩子来说，一旦处理不好这种感情的分离，最受伤害的是孩子幼小的心灵和成长中的情感。
多么希望这些受过心灵伤害的孩子与其他孩子一样健康成长，脸上重新绽开灿烂的笑容，使他们与正常家庭学生一样拥有一片蔚蓝的、晴朗的天空！。