读段惠民《做智慧班主任》有感
做智慧班主任心得体会5篇
做智慧班主任心得体会5篇做智慧班主任心得体会1班主任工作千头万绪,学生作为班级管理的对象,是班级管理的主体,他们参与度越高,班级管理效果就越好,学生的能力越能得到提高.其实班级管理的过程就是学生自我成长的过程.共同制订计划,增强主人翁意识.班级各种计划的制订,班主任应该发动学生积极参与,这样不但能集思广益,使计划更符合实际,更周密.可行,而且能增强学生的主人翁意识和自觉执行班级计划的责任感.全员参与,注重培养管理能力.组织实施制订班级计划,是班级管理最重要的环节,是培养学生自主意识和管理能力的重要步骤.在这一实施过程中,班主任要牢牢把握实施的主体是全体学生,而不是班级的几个班干,通过让全体学生参与班级事务管理提高学生的管理能力和素质自查.互查结合,进行自我监控.检查是班级管理过程中不可或缺的一环.通过这一环节,学生了解.掌握班级计划的执行情况,目标的实现程度,并在此基础上做出相应调整与改进,以便使今后工作更有成效.这一环节,班主任仍然要发挥主导作用,坚持以学生为主体,实行自查与互查相结合多向反馈总结,学会自我评价.总结是班级管理的一个重要环节.经过一个阶段的组织.实施和督促,预期目标实现情况如何,预想的计划完成情况如何,取得了哪些成绩,积累了哪些经验,还存在哪些问题,有什么教训必须记取,下一阶段应该如何进一步开展工作等,都需要总结.从总结时间上划分,有阶段小结.期中总结.期末总结;从总结范围上划分,有全面总结与专题性总结;从总结涉及的对象划分,有个人总结.小组总结.班级集体总结;从总结形式上划分,有口头总结和书面总结.无论是哪一种总结,都要以学生为主体,引导学生学会自我总结,培养他们自我评价的能力.由于班级管理对象是学生,是有着丰富思维的人,在今后班主任工作中还要大胆尝试,探寻更有效的班级管理途径.做智慧班主任心得体会2班主任工作千头万绪,学生作为班级管理的对象,是班级管理的主体,他们参与度越高,班级管理效果就越好,学生的能力越能得到提高.其实班级管理的过程就是学生自我成长的过程.共同制订计划,增强主人翁意识.班级各种计划的制订,班主任应该发动学生积极参与,这样不但能集思广益,使计划更符合实际,更周密.可行,而且能增强学生的主人翁意识和自觉执行班级计划的责任感.全员参与,注重培养管理能力.组织实施制订班级计划,是班级管理最重要的环节,是培养学生自主意识和管理能力的重要步骤.在这一实施过程中,班主任要牢牢把握实施的主体是全体学生,而不是班级的几个班干,通过让全体学生参与班级事务管理提高学生的管理能力和素质自查.互查结合,进行自我监控.检查是班级管理过程中不可或缺的一环.通过这一环节,学生了解.掌握班级计划的执行情况,目标的实现程度,并在此基础上做出相应调整与改进,以便使今后工作更有成效.这一环节,班主任仍然要发挥主导作用,坚持以学生为主体,实行自查与互查相结合.由于班级管理对象是学生,是有着丰富思维的人,在今后班主任工作中还要大胆尝试,探寻更有效的班级管理途径.做智慧班主任心得体会3今天,我有幸学习了《20 年全市小学教育教学工作交流材料》,受益匪浅.同时我也深深的感到自身的不足,我决定细品所得,把此次所学所得用于教学中.下面就此学习谈几点自己的心得:一.作为班主任,要有坚定的敬业精神.正如老师所说的:〝我们不要用一生的辛苦忙碌,攀登到人生阶梯的尽头时,却发现梯子搭错了墙头.〞我觉得我们不一定要做自己喜欢的事,但是必须努力的喜欢你正在做的事.比如说,也许我们现在并不喜欢当老师或班主任,但我们与工作的关系就是婚姻与恋爱的关系,既然已经选择了,而且也结婚了,那就好好爱吧.只有真心地去爱学生,才能教育好学生.二.作为班主任,要有处理问题的智慧.1.〝像〞孩子一样,顺从孩子的行为班主任要想深刻地了解学生,贴近学生,就要顺从学生的行为,甚至把自己变成一个学生.这就是教育家陶行知先生〝变小孩子〞的教诲.努力体会孩子们的童心,努力使自己保持一颗童心.我们的做法是,〝像〞孩子一样,顺从孩子的行为.2.理解学生的错误,尊重学生的自尊心理学中指出:〝犯错误是一个不可缺少的学习过程〞.从这个意义上说,我们要用一颗宽容的心正视学生道德意识.行为形成过程中的差异.教师要对学生的成长持乐观态度,用宽容的心,〝顺应〞学生暂时的失误.孩子的错误真的有那么严重吗?大家都知道盘古开天辟地的传说,盘古开天辟地之后,〝天日高长一丈,地日厚一丈.〞盘古也〝日长一丈〞跟着天地一块长.最后是〝天数极高,地数极深,盘古极长〞.可见,人的意义和天和地是一样的,天地人并成为〝三才〞,所以人是值得尊敬的,孩子更是应该尊敬的,孩子是人类的希望.而如何尊重孩子,那就在于面对孩子的错误:不靠奚利的言语,不靠威严的面容,而是在尊重孩子自尊的前提下,选准教育的切入点,用宽容来引导孩子.3 .贴近孩子的童心,培养良好的习惯孩子呼唤童趣的教育,无论是在教育的方法上,还是教育的手段上.内容上都应该采取符合学生心里的方法.三.作为班主任,要有不断的进取精神.书本是更新知识的重要载体.教师的知识大多是几十年前由老师传授的,而今面临知识爆炸,学习知识.更新知识的最好老师是〝书本〞.教师要多读一些自己专业.学科知识的书,只有这样才能了解本学科知识发展现状,了解各方面有益信息,丰富自己的头脑,才能在课堂上有底气地与学生交流对话,在对话中提升自我,在互动中达到教与学的和谐,教师的这桶水才能变成一泉活水.如果整日埋头抄写几年前的老教案,只能造成头脑僵化,试想这样的教师能不〝穿新鞋走老路〞那才是怪事呢!所以:要给学生一碗水,教师应有一桶水的思想.这一眼源源不断的泉水,必将成为教学改革的动力.〝问渠哪得清如许,为有源头活水来〞,正是我们当代教师所应追求的.四.作为班主任,要注重培养学生良好的品质.为此,我准备做到:(1)把时间和空间还给学生.学生发展的独特性和差异性要求我们,把时空还给学生,让学生做出抉择,按适合自己的方式自主学习,教师当好学生学习的帮助者和引领者,以确保学生选择合理发展自我的方向.(2)让学生充分了解自我,相信自己.学生只有了解自己的学习实际状况才能改善自己的学习方法;也只有相信自己我行,我一定行!才有可能获得学习的成功.(3)让学生学会展现自己,欣赏自己.作为教师要提供多种机会让学生张扬个性,展现能力,并让学生在展现自我的过程中学会欣赏自己.(4)在尊重与信任.乐观与宽容基础上开展教学.教师会用欣赏的眼光看待学生,用宽容的心态接纳学生,负责任的行为对待学生,让每一位学生都能成为成功者.总之,这次学习我收获的不单单是名师们讲解的内容,更是一种理念,一股动力.我会抓住这次机遇,在今后的工作中,努力实践,在教学岗位上积极进取,力争成为一名新时期的优秀教师.做智慧班主任心得体会4首先:做为班主任,要用师爱给学生一座充满人文关怀.被人关爱.被人欣赏.充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨.润物无声的感化与陶冶.因为学生成绩的好坏,不仅取决于他们的智商,还取决于他们的情商的发展.因此,我们做为一名教师,一名班主任,不要放弃任何一个学生,要用我们教师伟大的爱,让每一个学生都实现自己的梦想,去成就学生们精彩的未来.第二:做为小学班主任,首先要有一颗童心.正如陶行知说:我们必须会变成小孩,才配做小孩的先生.所以,我们作为班主任要想孩子所想,思孩子所思,走进孩子的内心世界,才能成为一名合格的小学班主任.第三:做为班主任,对学生的爱要建立在理解的基础上,理解的爱是一把钥匙,是一把让学生通向成功的钥匙.因为缺乏理解的爱是盲目的爱,缺乏理解的教育是盲目的教育.正如我们的李凤遐老师所说,我们做为班主任,对待我们的学生只要有两种想法就足够了,即假如我是这个孩子,假如这个孩子是我的孩子.是的,我们做为班主任,对待我们的学生不但要有母亲般的爱,还要设身处地的为学生着想,站在学生的立场来思考问题,即换位思考.这很重要,只要这样,才能真正理解学生,才能用班主任所有的爱,成就学生的未来.第四:我们班主任要以柔克刚,学会宽容与忍耐.因为我们的学生是千差万别的,每个学生都是有着个性差异的个体,教师不仅要体谅他们,更要学会宽容他们.用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失.因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重.但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法.例如:当我们的学生犯错误了,我们并不是不闻不问,而是问学生,你能把这么做的原因告诉我吗?等等.第五:做为一名教师,做为一名班主任,我们一定要勤奋.用勤奋把我们的课堂打造成知识的盛宴,把我们的课堂打造成一流的课堂,做一流的教师,是我们教师应该一直坚持的教学理念.第六:让教育回归生活.只有回归生活的教育,才是真正有效的教育.例如:我们教育学生要用现实生活中的例子;动用班干部的力量来解决班内的问题,但在解决问题之前,一定要了解事实的真相等等.第七:教育需要期待,需要过程,不能急于求成,我们做为班主任,在面对我们的学生的时候,不要使用语言暴力,不要使用尖酸刻薄的语言,对学生要以温馨的提醒为主,以柔克刚.否则会让我们的学生容易形成闭塞的心理.报复的心理.如果非要体罚学生,那我们教师在体罚学生的同时也要体罚我们教师自己,让学生的心灵接受洗礼,这样学生或许会使我们的学生感动,从而达到我们的教育目的.总之:我们做为班主任就应该像我们的李凤遐老师所说的:用宽容的心态去对待每一位学生的过失;用期待的心情等待学生的每一点进步;用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点;用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成就,更应该像华林飞老师所说的,让教育的思想回归生活,做一名智慧型的班主任.做智慧班主任心得体会5一次次顶着一路寒风,来到了_六中学术报告厅聆听了三位老师的发言.为期一天半的学习,让我体会到:班主任是一门讲究艺术的工作.尤其是田_老师的发言给我留下了深刻的印象.田老师稳重大方,一天近六个小时的报告,田老师始终站立着,口若悬河,滔滔不绝地向我们传授着宝贵的经验.我们被一个个鲜活的案例吸引着,感动着.她与学生进行心与心的交流,心与心的碰撞,她真正走进了学生的内心.她尊重学生,信任学生,理解学生,也赢得了学生的爱戴.她胸怀宽广,并且以自身的言行和人格魅力感染着学生.田老师向我们阐述了一个班主任做到的四个凝聚点:一纪律——班级建设的第一个凝聚点二教师——班级建设的第二个凝聚点三干部——班级建设的第三个凝聚点四目标——班级建设的第四个凝聚点她抓住一个个教育的契机,表扬表现好的孩子,使良好的班风像风一样无形中建立起来;她抓住无数个第一次,给孩子制定制度,防患于未然,使很多问题迎刃而解;她抓住一个个案例,深入思考,找到突破口,处理得至善至美,令人心悦诚服.她还向我们讲述了优秀班主任应有的几个特质:业务精,有爱心,肯吃苦,讲师德,善思考.她告诫我们在工作中要管住自己的肢体;管住自己的嘴,不逞口舌之快;管住自己的心,不要情绪失控.不跟孩子比幼稚,要跟孩子比成熟;不跟孩子比冲动,要跟孩子比冷静.在今后的工作中,我会以田老师为榜样,怀着一颗真诚的心和孩子.家长交流沟通,使自己的工作能够像田老师那样艺术起来.做一个善于思考.严于律己,不仅有爱心而且有头脑的智慧型班主任.做智慧班主任心得体会。
《做一个智慧型班主任》读后感范文
《做一个智慧型班主任》读后感范文《做一个智慧型班主任》读后感范文当仔细品读一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，何不写一篇读后感记录下呢？你想好怎么写读后感了吗？以下是小编精心整理的《做一个智慧型班主任》读后感范文，欢迎大家分享。
《做一个智慧型班主任》读后感1针对学期末学生评价：“班主任工作缺乏艺术性”，假期我阅读了《做一个智慧型班主任》一书。
该书为我的班主任工作提供了新的视角：通过绘画、音乐、朗诵等活动提高学生成绩的同时，全面提高学生的综合能力，增强班级凝聚力。
该书分为“音乐，让青春激情飞扬”；“名言诗歌，让学生诗意地栖居”；“朗诵，让学生昂起自信的头”；“影视艺术，让德育活动充满魅力”；“成功学，滋养学生的心灵鸡汤”五个部分，这本书里有太多的智慧、太多的艺术、太多的匠心、太多的启迪、太多的创新……这本书是值得我们细细品味的书，是一本会让人手不释卷的书。
如今，越来越多的老师感叹：“现在的学生越来越难教。
”“学生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不会感动。
”“道理说了几箩筐，但就是不入他的耳。
”……是啊，当我们一次又一次口干舌燥地宣讲大道理的时候，却不知道活生生的艺术形象最能激起青春少年心海的冲天巨浪；当我们班主任目不转眼的盯着学生的时候，却不知道一双眼睛根本无法盯着如火的青春激情，稍稍一放松，他们犹如脱缰的野马飞出牢笼的鸟儿；当我们一次又一次地用批评、处分来震慑人心的时候，却不知道许多人依然如故……我们不禁要问：这德育到底怎么了？难道是班主任不勤快吗？不，君不见，每天清晨，班主任们踩着晨露走向教室，开始了一天的“人盯人”战术；君不见，休息时间，走廊间，操场上随处是班主任疲倦的身影；君不见，自习时，班主任随时出现在教室的后门或者窗边……班主任，最小的“官”却干着最重最多最繁杂的活。
我们的德育为何远离？是因为，我们总是担心这也影响学习，那也影响学习，我们只是希望学生只有一个目标：考分！但，多样的智力活动是对学生学习状态的唤醒，学习内驱力的唤醒是能够让他主动求知的。
《做智慧班主任》读后感
《做智慧班主任》读后感暑假期间，我学习段惠民老师《做智慧班主任》一书，感触颇深。
段老师是个有心人，他特别关注细节，懂得向生活学习，向书本学习，向他人学习，并把自己的体验和感悟运用到教育教学之中。
段老师对事业的不懈追求，高超的班主任工作艺术，爱事业，对学生的真挚情感，使我明白一个道理：一个人的崇高和伟大，不在于他本人的地位和处所，而在于他的心灵和头脑。
感悟一：从生活点滴中感悟教育的真理段老师给人感觉很谦虚，他一直自称自己是一名乡村小教师。
在他刚开始参加工作时，也有过困惑，有过徘徊，甚至有过转行干其他事情的强烈想法。
但他的哥哥对他朴实的开导，（哥哥说：“即算你转行，你也要有足够的底气和实力。
你不如踏踏实实先把自己目前的工作做好，是金子不怕没有发光的时候。
等到有机会转行的时候，你也有足够的能力和实力了。
”）也正是哥哥这番朴实的话语，顿悟了段老师，一年以后的他，毅然决定扎根乡村，为乡村教育尽自己的一份力。
不得不佩服段老师是一个很智慧型的老师，很善于反思和总结。
做一件事情之前，总能够考虑周全，面面俱到，想想这该需要多少智慧和心思呀。
段老师说，作为教师，应该善于感悟生活中的智慧，因为生活中处处皆教育，要善于以教育的眼光感悟生活。
他说他就是从种树中，看到了小树苗经不起风吹和摧残，感悟到对于后进生要反复抓，抓反复。
要想使一棵受伤的小树苗茁壮成长成参天大树，就需要有人不断地去看去安抚小树苗的伤口，用心去关心小树苗。
这其实就是我们在教育孩子们时应注意的地方，尤其是对于一些受过伤害的小孩。
--- 万物皆一理，隔行不隔山。
通过对陶行知的“生活即教育，社会即学校”和美国杜威的“学校即社会，教育即生活”中西教育理念的结合，段老师提出了自己的观点：生活即教育，教育也是生活；社会即学校，学校也是社会。
在这个理念的提出时，段老师举了一个浅显的例子，有人发明铅笔，有人发明橡皮擦，有人将铅笔和橡皮擦组合到一起，变成了带橡皮擦的铅笔。
做智慧班主任读后感
《做智慧班主任》读后感读了段惠民老师《做智慧班主任》这本书，可以看出段惠民老师是一位十分有激情的老师，幽默风趣，他把自己的成长经历娓娓道来，有工作中成长的事例，有一些“小聪明”，有自己总结的管理班级的方法，更有一种不求名利的淡泊的心态。
段老师喜欢读书、喜欢佐证，进而内化成自己的东西。
作为一位物理教师，让人不得不佩服他的文字功底，讲起话来滔滔不绝，利用典故名言旁征博引、得心应手、收发自如。
可见，他读过很多书，并且在读中思考、思索，在读中感悟、顿悟，绝不是一朝一夕的功夫所能成就的。
他更把自己对教育事业的热爱之情，表述得淋漓尽致！看了此书，我有如下体会：一、懂得宽容，理解学生、尊重学生，要有一颗学生心。
段惠民老师说每一个学生都是独一无二的，做老师的，没有能力断定学生的未来，因此作为一名智慧型的班主任懂得宽容，理解学生、尊重学生，要有一颗学生心！他从不把学生看成是一个学生，而是把他们当成自己的朋友。
他与学生的对话，不仅仅是谈话，而是通过谈心、通信、家访等形式，与学生沟通。
正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
也正是因为是这样的人，段老师与学生的交流总是充满无限真情，从而使教育获得最终的“成功”。
所以我认为老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。
也就是说我们做老师的，在教育学生过程中，要懂得换位思考，具体问题具体对待，当学生感觉不到老师在教育他时，老师对学生的教育才是最有效的教育。
只有我们老师善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；不忘记自己曾经是学生，不把自己神圣化，有一颗学生心，设身处地的为学生着想理解学生、尊重学生，尤其当学生犯错时。
而理解学生才是我们真正教育学生的开始。
陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。
读书心得读《做智慧班主任》有感
读书心得读《做智慧班主任》有感在众多暑假推荐书籍当中，我挑选出了这本具有“草根”味道的书籍，之所以选这本书，我觉得它适合我。
作者段惠民和我们一样，也是草根老师。
段老师的喜怒哀乐我们都有，我们在教学中遇到的挫折,磨难，段老师也曾经或正在承受。
读完《做智慧班主任》这本书，也许能带给我们一些思考。
一、教育从心开始优秀的班主任，一定是充满爱心的。
因为对教育的痴迷，出身于农村贫寒家庭的段老师，在生活极其艰难的情况下，毫不吝啬的给学生买学习用品。
他的这种爱，是发自内心的，在很大程度上剔除了功利，是纯洁的爱。
我们也爱我们的学生，可是有时候学生并不领情，学生并没有体会到老师的良苦用心。
但是，段老师的爱是智慧的，他爱学生，同时又让学生感受到了这种爱，并且让学生也学会了爱。
这就是他的聪明之处。
二、博学善悟化思想段老师说：“每天改变一点点，每次改变一点点，不知不觉，便改变了世界。
值得庆幸的是，二十多年前我信了这句话，最终成为了我想成为的那个人，改写了自己的人生。
”段惠民老师是从农村走出来的。
他曾经拿出家庭微薄收入的差不多一半购买书籍，邮寄资料，订阅报刊，自费外出学习等。
曾经为了攒钱买书，一家人买来剪刀，推子等工具，互相理发。
正是这样持续的学习，发展，让他占领了行业知识的高地，更为他打开了智慧的大门。
同为农村老师，我想我们的条件是相对优越的。
学校为我们提供学习的书籍多的看不过来，让我们惭愧地是，遇到诸如写论文，我们还是束手无策，只能寻求*上的文章。
试想有多少老师真正用心去读，用心去思考呢？三、班主任要善于“忽悠”这里的“忽悠”不是蒙事骗人的“忽悠”，这里的“忽悠”是宣传，是发动，是鼓舞，是引导、帮助，提携学生向真、向善、向美，是培育学生心灵健康成长。
带学生旅游，和学生一起过中秋，与学生“切磋”球技等等。
段老师善于充分发挥自身优势做学生的思想工作。
一个班主任工作中是能手，业余生活中是多面手，不用说学生自然会积极主动地向这样的班主任靠拢，由喜欢班主任教他技能，到喜欢听班主任讲道理，喜欢上班主任的课。
教师读书心得 用心熬出智慧来——《做智慧班主任》有感
教师读书心得用心熬出智慧来——《做智慧班主任》有感带着好奇，带着对做班主任何以智慧担当的疑问，假期里我用心拜读了段惠民老师的《做智慧班主任》一书。
不难看出，段老师来自基层，用他自己的话说是来自小农村，但段老师却没有在相对贫瘠的教育环境下消沉堕落，而是选择了接受、学习、锻炼、展示、成长和交流。
可以看出，段老师是一个在本班每周没有几节课的物理老师担任班主任，做为理科教师，段老师行文流畅自然，在理论与实践之间不时显露文学的美感，段老师文字功底可见一斑。
在本班课时较少，其实是对做班主任来说是不利于了解学生的，但段老师凭着责任心、上进心和一腔热爱却做得津津有味、有声有色。
通读全书，字里行间溢满了段老师对教育事业的忠诚和热爱，感受得到段老师做班主任的智慧来自于自身在追求卓越的专业成长上孜孜不倦的坚持。
由此感悟，做班主任的所谓智慧，即对孩子们理智的爱。
北方人爱喝粥，可做粥的功夫在于熬。
做老师又何尝不是呢？谈理想、谈情怀，谁没有？谁缺少？可终究我们学魏书生、学李镇西等教育精英，也没学成个模范班主任，又有了段惠民老师的一线班级管理的著作，我们学习，当真会学得来吗？未必。
但我们可以律己践行在管理中对孩子们理智的爱，和在平淡的日常中能有一颗幸福坚守的心，才可以熬出个人风格，熬出教育智慧。
爱才是教育智慧的出发点。
没有对教育事业的使命意识，不可能产生对自己所从事的教育职业的持久的热忱，此乃教育生命智慧启迪的原动力。
当我们真正从思想意识上认清和信服我们教师是为国家培养接班人的时候，我们就能在工作中容下所有的不快和不尽如人意的地方，比如段老师的所谓的乡村小学校。
我们却可以在内心滋生对我们所从事的教育工作崇高的使命感，以此为不竭的动力，工作中耐得住寂寞，守得住困顿，想得出办法，解决了问题。
坚持得了学习，更新得了观念，熬得住一个个细碎繁琐的班级日常，守得云开见得日出，此可谓把心打开了。
心开了，内在动能充足了，何惧人不自鞭，奋勇前进？眼界决定目标，脚步驱人到达。
听段惠民做智慧班主任有感
做“润物细无声”的班主任——听段惠民教师《做智慧班主任》讲座心得十二师一0四团中心小学王艳萍2013年7月16日，我有幸聆听了全国十佳班主任段惠民老师的讲座，我感受颇深。
就如段老师的这次讲座的题目一样，他无疑在做智慧型班主任方面达到了炉火纯青的程度。
同时特给了我们很多启发，尤其是对于像我这样的年轻教师来说，可谓是久旱逢甘霖。
段老师在班主任工作上有自己的行之有效的教育理念和方法，也有自己独特的能力和特长。
既有让学生大有折服之处，也有其出其不意的教育高招。
他特别的教育方式——隐蔽教育法在他的班主任工作中达到了一种“润物细无声”的效果。
这不就是我们在一直追求的吗？“教就是教做人，育就是育心灵”这是段老师多年班主任工作的心得。
虽然只有12个字，但谁又知道这背后要付出的汗水和努力。
为了达到这样的目的，段老师一定做了很多相关的工作，可以感受到看似几句和学生闲谈的话其实是段老师经过精心准备的，在闲谈中达到潜移默化的教育效果。
这不就是我们要好好学习的地方吗？相对比我发现其实在自己的班主任工作中遇到的很多问题，其真正的症结不在学生而在自己。
就如段老师所说的那样，热爱学生不能只停留在口头上，要实现在自己的行动中。
每个孩子都是一个独特的个体，我们不能用一种思维去定义所有孩子。
就像段老师讲座中提到的那两行“免费开放，每人10元”的标语，如果我们不走近看一定会误以为这两行标语有误，但当停下脚步走进它，低下头后才发现原来这两行标语说的是两种情况，表达的是两个意思。
段老师的讲座娓娓道来，有理有据，使我不禁想到我们如果能“蹲下来”站在孩子的高度和角度看周围的世界，就能理解他们的种种行为，也能够真正走进孩子的内心世界。
孩子们只有亲其师才能信其道，才能不折不扣的听从老师正确的教导，不提“教育”两个字，却在无形中达到了教育的目的。
我们何乐而不为呢？当班主任不易，当小学班主任更不易。
小学阶段在孩子一生的成长中都发挥着举足轻重的作用。
我要力争做一位“润物细无声”的班主任。
1《做智慧的班主任》讲座心得体会
《做智慧的班主任》心得体会最近，我认真地观看了海安高级中学周峰老师的专题讲座：段惠民的《做智慧的班主任》“听君一席言，胜读十年书”，这次学习对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提高，更是为今后班级管理工作指明了方向。
我学到了许多班级管理经验和管理方法，以下谈谈我的心得体会。
一、班主任要有一颗爱心有人说：“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。
教师要爱自己选择的职业，首先要有一颗爱心。
通过学习，使我明白作为一名班主任，只有爱班上的每一个学生，就一定会创造出奇迹。
因此，班主任应该善于营造一个爱的大环境，让所有学生，包括“后进学生”、“双差生”都感觉到班级的温暖。
在班主任的眼里，没有绝对的“后进学生”，更没有教不好、容不下的“双差生”。
一名好的班主任，只有接近学生，走进学生的内心世界，用爱去感召学生，才能教育好学生。
学生也是肉长的心，我相信：在你的付出中，定会获得更多的回报。
二、班主任要加强学习提高自身素质班主任是学生的一面镜子，是学生直观的、活生生的榜样。
其一言一行，对学生起着直接的影响和熏陶作用，所以，班主任要学习有关科学文化知识，学习先进的管理经验，在班级管理中不断总结经验教训，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
因此，班主任必须做到思想进步、道德高尚、遵纪守法、言行一致，在思想、道德、学习、生活等各个方面成为学生的表率。
经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。
是的，班主任是学生学习的榜样，老师的言行对学生有着强烈的示范作用，俗语讲：学好要三年，学坏只要一时，此话不假。
班主任在学生面前要乐观、活泼开朗、充满朝气。
新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。
为人师表为首位，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在教育实践中渐渐形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。
做智慧班主任心得体会4篇
做智慧班主任心得体会4篇做智慧班主任心得体会第1篇一次次顶着一路寒风，来到了_六中学术报告厅聆听了三位老师的发言。
为期一天半的学习，让我体会到：班主任是一门讲究艺术的工作。
尤其是田_老师的发言给我留下了深刻的印象。
田老师稳重大方，一天近六个小时的报告，田老师始终站立着，口若悬河，滔滔不绝地向我们传授着宝贵的经验。
我们被一个个鲜活的案例吸引着，感动着。
她与学生进行心与心的交流,心与心的碰撞,她真正走进了学生的内心。
她尊重学生,信任学生，理解学生，也赢得了学生的爱戴。
她胸怀宽广,并且以自身的言行和人格魅力感染着学生。
田老师向我们阐述了一个班主任做到的四个凝聚点：一纪律——班级建设的第一个凝聚点二教师——班级建设的第二个凝聚点三干部——班级建设的第三个凝聚点四目标——班级建设的第四个凝聚点她抓住一个个教育的契机，表扬表现好的孩子，使良好的班风像风一样无形中建立起来;她抓住无数个第一次，给孩子制定制度，防患于未然，使很多问题迎刃而解;她抓住一个个案例，深入思考，找到突破口，处理得至善至美，令人心悦诚服。
她还向我们讲述了优秀班主任应有的几个特质：业务精，有爱心，肯吃苦，讲师德，善思考。
她告诫我们在工作中要管住自己的肢体;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管住自己的心，不要情绪失控。
不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比冲动，要跟孩子比冷静。
在今后的工作中，我会以田老师为榜样，怀着一颗真诚的心和孩子、家长交流沟通，使自己的工作能够像田老师那样艺术起来。
做一个善于思考、严于律己，不仅有爱心而且有头脑的智慧型班主任。
做智慧班主任心得体会第2篇我一直这样认为，班主任老师应该是班级的核心和灵魂，一个好的班主任老师就是一个好的班级，班级管理是一门艺术、一门爱的艺术、一门创造性的艺术!从当初对班级管理的一无所知，到现在的颇有一些收获，个中滋味，非言语所能表达，其中，既有失败的辛酸更有成功的喜悦!我深深的知道，做班主任老师难，做新形势下的班主任老师更难。
《做智慧班主任》读后感
《做智慧班主任》读后感做智慧班主任是一本关于教育管理的书籍，通过阅读这本书，我深刻地认识到了作为一位班主任，如何运用智慧的方法来管理班级和匡助学生成长。
下面我将从五个方面来详细阐述我的读后感。
一、提高教育管理水平1.1 学习班级管理理论：书中介绍了一些班级管理的理论和方法，如情绪管理、冲突解决等。
通过学习这些理论，我能够更好地理解学生的需求，并采取相应的措施来管理班级。
1.2 建立良好的师生关系：书中强调了师生关系的重要性，班主任应该成为学生的知心朋友和良师益友。
我通过与学生的交流和沟通，建立了良好的师生关系，使学生能够更加信任我，更愿意与我合作。
1.3 制定有效的教学计划：书中提到了教学计划的重要性，班主任应该根据学生的实际情况和需求，制定合理的教学计划。
我通过分析学生的学习情况和特点，制定了一套适合他们的教学计划，使每位学生都能够得到有效的教育。
二、关注学生的个性发展2.1 了解学生的兴趣爱好：书中提到了了解学生的兴趣爱好对于个性发展的重要性。
我通过与学生的交流和观察，了解到每一个学生的兴趣爱好，并根据他们的兴趣爱好来开展相应的活动，激发他们的学习兴趣。
2.2 引导学生树立正确的人生观：书中强调了班主任应该引导学生树立正确的人生观，培养他们正确的价值观和道德观。
我通过开展一些有关人生观和价值观的讨论和活动，匡助学生树立正确的人生观，培养他们的道德品质。
2.3 提供个性化的教育服务：书中提到了班主任应该根据学生的个性特点，提供个性化的教育服务。
我通过与学生的交流和观察，了解到每一个学生的个性特点，并根据他们的需求提供相应的教育服务，匡助他们实现个性化的发展。
三、培养学生的创新意识3.1 提供创新教育资源：书中介绍了一些创新教育资源的使用方法，如科技设备、图书馆等。
我通过提供这些创新教育资源，激发学生的创新意识和创造力。
3.2 开展创新活动：书中提到了开展创新活动对于培养学生的创新意识的重要性。
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读段惠民《做智慧班主任》有感
疫情期间，苦于担心班级管理受到冲击，使自己的班级被疫情所影响，于是满网满书架的取经，以拿他山之石用来攻玉。
有幸遇到段惠民老师的《做智慧班主任》，暑假重读，受益又多了一倍。
他是马斯洛所称那种“手里只有一把锤子的人”，心里眼里只有学生因此“慧”随心生，各种教育难题到他手里都不是事。
字里行间给人感觉很谦虚，自称是一名乡村小教师。
像许多老师一样在他刚开始参加工作时，也有过困惑，有过徘徊，甚至有过转行干其他事情的强烈想法。
但他的哥哥告诉他说：“即算你转行，你也要有足够的底气和实力。
你不如踏踏实实先把自己目前的工作做好，是金子不怕没有发光的时候。
等到有机会转行的时候，你也有足够的能力和实力了。
”也正是他这番朴实的话语，让段老师顿悟，开始攒足自己的底气和实力。
仔细阅读书中每个细节，我感到很多方面值得学习：
一、“心系教育”，汲取生活教育智慧
段老师特别关注细节，懂得向生活学习，向书本学习，向他人学习，并把自己的体验和感悟运用到教育教学之中。
为了做好教育工作，他阅读了《论语》、《爱的教育》、《陶行知教育思想十二讲》等大量古今中外的经典，他还坚持每天读《教师之友》、《中国教育报》、《教师博览》等教育报刊。
除了读书他还观察生活，从生活中感悟。
他
发现：一棵小树弯折了，种树人会给他打上“绷带”，然后经常来看看小树，每过一段时间，还要给小树重新绷带。
就这样三番五次，直到小树的伤口彻底愈合了，长粗了，强壮了，再也不会弯折了。
受到种树人的启发，他想到后进生的转化问题不是一次两次就能解决的，要反复抓，抓反复，耐心，细致，不厌其烦，不怕麻烦。
在学生努力几天，学习效果不太明显，将泄气还未泄气时，他就会像种树人再次给受伤的小树打绷带一样，再次出现，给学生讲故事，鼓励学生，激励学生继续努力。
这何尝不是我们应该学习和实践的呢！
生活处处及教育，但能从一些生活中将之感悟出来，并应用到自己的工作实践中才能变成我们的教育智慧。
在孩子们的心灵上种庄稼都极其讲求方法，这种智慧来自于对学生的爱。
二、“心系学生成长”智慧育人
看着段老师的书，感觉就是一个教育智者坐在你的对面讲他的教育故事和你毫无保留的娓娓道来。
作为班主任老师，善于学习、借鉴他人的经验，才能更快地使自己的工作更上一层楼。
但是，学习他人，并不是把他人的工作方式和方法机械地搬运到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。
用段老师的话来说：“学习是要借鉴他人的智慧去生发自己的思想。
”这样才能和自己的教学实
际配型成功，变成自己的智慧：比如段老师给年轻同仁讲教师专业成长的方法：今天学习孔夫子，明天学习孟夫子，将他们的理念合在一起，就是你的理念；第三天学习李夫子，第四天学习王夫子，将他们的理念结合在一起，就是你的理念……如此这般，今天你有理念，明天你有思想，久而久之，你就是名师了。
如此这般将博采众长讲解的通俗易懂，教育智慧便油然而生……
只要心中有学生，在教育过程中就会顺应孩子的身心发展。
我们在教育过程中通常会遇到一些教育毛刺，他们特别难管，比如学生的发型问题，我们中多数老师会利用自己的威力去强迫学生留什么什么发型，或者是头发长短不能超过多长等等，其实这仅仅是从我们的教师的审美去看去要求的，那么这样的要求是否符合学生的成长特征吗？段老师就认为：孩子成长过程中出现问题是很正常的，是成长的必然。
每个年龄段的孩子有每个年龄段的特征，但特征不是问题，更不是错误！如此从心理上回归到青少年时代，回归青少年的思想高度，当然可以更容易走进学生的心灵，学生就更好教育了，这点难道不该我们学习吗？
要想在教育孩子时拥有四两拨千斤的智慧，我们在学习过程中就要善于开动脑筋去悟，悟所学先进经验背后的内在意蕴和精神内涵。
段老师在对学生进行教育的时候，不是板起面孔说教，而是设计教育活动，让学生在活动中
润物细无声地接受教育。
如：带学生去北京，看天安门、爬长城，他希望学生“读万卷书，行万里路”，让学生亲身体会祖国母亲的伟大，不仅爱天安门，爱首都，还要爱人民。
而回来之后，组织“给照片起名字”的主题班会，无形中对学生进行爱国主义教育。
这或许比老师在班里要求学生写一篇感想要受欢迎得多。
这种教育智慧来自于爱，来自于设身处地，正如段老师言：设身处地是教育的前提和基础，没有设身处地，就没有真正的教育。
三、“心”放置的地方就是“慧”生长的地方
做学生教育是班主任的宿命，段老师用自己的实践和
智慧告诉我们：只有真心爱学生，才能尊重学生、了解学生、理解学生和教育学生。
当我们真心爱学生的时候，我们就会发现学生间那些鸡毛蒜皮的小事和这样那样的不
足都是可爱的。
当我们真心爱学生的时候，我们就会发现没有困难的工作。
爱学生，就会想出教育学生的办法来；爱学生，就是爱自己，就会享受工作的乐趣和育人的幸福。
从而拥有智慧人生。
段老师说每一个学生都是独一无二的，做老师的，没有能力断定学生的未来，做智慧班主任就要懂得爱学生，有一颗学生心。
当学生感觉不到老师在教育他时，老师对学生的教育才是最有效的教育。
只有我们站在学生的角度去思考学生的问题，从学生的角度去考虑怎么解决问题；不忘记自己曾经也是学生，不把自己神圣化，
有一颗学生心，设身处地为学生着想，理解学生、尊重学生，尤其当学生犯错时。
理解学生才是我们真正教育学生的开始。
仔细想想，现在学生身上的很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。
老师有了一颗学生心，往往容易宽容学生。
宽容学生是老师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。
《做智慧班主任》使我明白：一个人的智慧，不在于他本人的地位和处所，而在他的“心”安放的地方！。