小学数学研修成果
小学数学教研组活动成果
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和创新精神。
为了提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组积极开展了一系列教研活动。
以下是本次教研组活动的成果总结。
二、活动目标1. 提高数学教师的专业素养，增强教师的教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升学生的数学学习兴趣，提高学生的数学成绩。
4. 推动我校数学教育教学改革，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）组织教师参加区级、市级教学观摩活动，学习优秀教师的课堂教学经验。
（2）开展校内教学观摩活动，教师之间相互听课、评课，共同探讨教学问题。
（3）针对课堂教学中的难点、重点，组织教师进行专题研讨，共同解决教学难题。
2. 教学研讨与交流（1）定期召开教研组会议，讨论教学计划、教学进度、教学方法等。
（2）开展主题教研活动，如“如何培养学生的数学思维能力”、“如何提高学生的数学应用能力”等。
（3）邀请专家进行讲座，为教师提供前沿的教育教学理念和方法。
3. 教学反思与改进（1）要求教师认真撰写教学反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
（2）组织教师开展“一课一研”活动，针对一节课进行深入剖析，总结经验教训。
（3）鼓励教师积极参与课题研究，提高教育教学研究能力。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过参加各类教研活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教学能力得到显著提高。
在教学观摩与研讨中，教师们学会了如何把握教学重点、难点，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的数学思维能力等。
2. 教学质量明显提高在教研组活动的推动下，我校数学教学质量得到明显提高。
学生在数学竞赛、测试中的成绩不断提高，优秀率逐年上升。
3. 教研氛围日益浓厚教研组活动为教师们提供了交流、学习的平台，使教师们更加注重教育教学研究，形成了良好的教研氛围。
4. 教学改革取得进展在教研组活动的推动下，我校数学教学改革取得一定进展。
小学数学教研活动成果
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战。
为了提高数学教学质量，我校数学教研组于近期开展了以“提高小学数学教学质量”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过教师间的交流与合作，探讨提高小学数学教学质量的策略和方法，为我校数学教学注入新的活力。
二、活动目标1. 提高数学教师的教学素养，使教师具备扎实的基本功和较高的教学水平。
2. 探索有效的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动共观摩了6节课，涉及不同年级、不同教学内容的数学课。
观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。
2. 教学经验交流在观摩课后，教师们围绕“如何提高小学数学教学质量”这一主题，展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实践，分享了以下经验：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。
针对学生的不同学习水平，教师应制定相应的教学目标，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）创设情境，激发学生学习兴趣。
教师应充分利用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（3）注重学生动手操作，培养实践能力。
在教学中，教师应引导学生积极参与课堂活动，通过动手操作，培养学生的实践能力。
（4）加强家校合作，共同促进学生成长。
教师应与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
3. 教学反思与改进教师们对观摩课和交流内容进行了深入反思，针对自身教学中的不足，提出了以下改进措施：（1）加强理论学习，提高自身素养。
教师应不断学习新知识、新理念，提高自身的教育教学水平。
（2）关注学生个体差异，实施个性化教学。
针对学生的不同需求，教师应采取不同的教学方法，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
（3）注重教学评价，激发学生学习动力。
教师应关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。
二年级数学教研成果
一、引言二年级数学是学生数学学习的重要阶段，这一阶段的学习内容涵盖了数学的基础知识，对学生今后的数学学习具有深远的影响。
为了提高二年级数学教学质量，我校开展了以“提升学生数学素养，培养学生数学思维”为主题的教研活动。
以下是本次教研活动的成果总结。
二、教研成果1. 深入剖析教材，优化教学设计本次教研活动，我们针对二年级数学教材进行了深入剖析，明确了教材的编写意图和教学目标。
在此基础上，我们结合学生的实际情况，对教学设计进行了优化。
（1）注重基础知识教学。
在二年级数学教学中，我们注重基础知识的教学，使学生掌握基本的数学概念、运算方法等。
通过课堂练习、课后作业等方式，帮助学生巩固所学知识。
（2）关注学生个体差异。
针对学生的个体差异，我们采用分层教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
在课堂教学中，注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。
（3）丰富教学方法。
为了提高学生的学习兴趣，我们采用了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
通过这些教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 强化教师队伍建设，提升教师专业素养为了提高二年级数学教学质量，我们加强了教师队伍建设，提升教师专业素养。
（1）开展教师培训。
通过邀请专家讲座、组织教师参加各类培训等方式，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）加强教学研讨。
定期组织教师开展教学研讨活动，交流教学心得，分享教学经验，共同提高。
（3）关注教师成长。
关注青年教师成长，为青年教师提供更多的发展机会，帮助他们快速成长。
3. 创新评价方式，激发学生学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我们创新了评价方式，使评价更加多元化、全面化。
（1）注重过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等，将过程性评价与终结性评价相结合。
（2）采用多元化的评价方法。
除了传统的考试评价，还采用观察、访谈、作品展示等多种评价方法，全面了解学生的学习情况。
五下数学教学教研成果
一、前言数学教学教研工作是提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本学期，我们五年级数学教研组以新课程标准为指导，以学生为主体，以提高课堂教学效率为目标，积极开展教学教研活动，取得了显著成果。
以下是本学期五年级数学教学教研成果的总结。
二、教学教研成果1. 教学方法创新本学期，我们五年级数学教研组在教学方法上进行了创新，主要体现在以下几个方面：（1）以学生为主体，激发学生学习兴趣。
我们注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，通过设置问题、小组讨论、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）采用多媒体教学手段，丰富教学内容。
我们利用多媒体课件、教学软件等，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
（3）注重分层教学，关注个体差异。
针对学生的个体差异，我们采用分层教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 教学内容改革（1）加强数学思想方法教育。
我们在教学中注重培养学生的数学思维，引导学生运用数学知识解决实际问题。
（2）关注数学应用，提高学生实践能力。
我们结合教材内容，设计了一系列实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
（3）强化数学文化教育，拓展学生视野。
我们通过介绍数学史、数学家的故事，让学生了解数学文化的丰富内涵，激发学生的爱国情怀。
3. 教学成果（1）学生成绩稳步提高。
通过本学期的教学教研活动，学生的数学成绩得到了显著提高，及格率、优秀率均有所上升。
（2）学生数学素养得到提升。
学生在数学学习中，不仅掌握了数学知识，还培养了良好的数学思维、实践能力和创新精神。
（3）教师教学水平不断提高。
在教研活动中，教师们相互学习、取长补短，教学水平得到了全面提升。
三、经验总结1. 加强团队建设，提高教研水平。
我们五年级数学教研组注重团队协作，定期开展教研活动，共同探讨教学问题，分享教学经验。
2. 关注学生个体差异，实施分层教学。
针对学生的不同特点，我们实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
小学数学教研组活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育在培养学生综合素质、创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高小学数学教学质量，我校数学教研组积极响应国家教育政策，紧密结合学校实际情况，开展了系列教研活动。
现将本次教研组活动成果总结如下：二、活动内容1. 教学研讨（1）开展集体备课活动。
针对不同年级、不同学期的教材，组织教师进行集体备课，共同探讨教学重难点、教学方法，确保课堂教学质量。
（2）组织教师参加各类教学研讨活动。
邀请专家、优秀教师进行讲座，分享教学经验，拓宽教师视野，提高教师教学水平。
（3）开展教学观摩活动。
组织教师相互听课、评课，取长补短，共同提高。
2. 教学资源建设（1）开发校本教材。
结合我校学生实际情况，组织教师编写适合我校学生的校本教材，丰富教学内容。
（2）收集整理优秀教学资源。
通过网络、书籍等多种途径，收集整理优秀教学案例、课件、教学视频等，丰富教师教学手段。
（3）建立教学资源库。
将收集到的教学资源进行分类整理，方便教师查阅和使用。
3. 教学评价改革（1）优化评价方式。
改变传统的评价方式，采用多元化评价，关注学生全面发展。
（2）加强过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
（3）开展学生评价活动。
引导学生进行自我评价、同伴评价，提高学生自我反思能力。
三、活动成果1. 教学质量显著提高。
通过开展教研活动，教师的教学水平得到显著提高，学生在数学学习中的成绩也有所提升。
2. 教学方法不断创新。
教师在教研活动中，积极探索新的教学方法，使课堂教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣。
3. 教学资源丰富。
通过收集整理优秀教学资源，教师可以更加方便地获取教学素材，提高教学效果。
4. 教学评价更加科学。
通过优化评价方式，使教学评价更加全面、客观，有利于教师改进教学，提高教学质量。
5. 教师团队凝聚力增强。
通过教研活动，教师之间的交流与合作更加紧密，团队凝聚力得到增强。
小学数学教研成果展评
一、前言近年来，我国小学数学教育改革不断深入，各地小学数学教研活动也日益丰富。
为了提高小学数学教学质量，培养适应时代发展需要的创新型人才，我校数学教研组积极开展教研活动，努力探索适合学生发展的教学方法。
现将我校小学数学教研成果进行展评，以期为广大同行提供借鉴。
二、教研成果概述1. 教研课题我校数学教研组紧紧围绕“提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养”这一主题，开展了多个教研课题研究。
如：《小学数学课堂教学中培养学生的创新思维能力》、《小学数学教学中如何提高学生的动手操作能力》、《小学数学教学中如何培养学生的合作学习意识》等。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体验数学知识，提高学生的数学素养。
（2）探究式教学法：鼓励学生自主探究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
（3）合作学习法：通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同进步，提高学生的团队协作能力。
（4）信息技术与数学教学相结合：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 教学成果（1）学生成绩：近年来，我校学生在各级各类数学竞赛中屡获佳绩，成绩显著。
（2）教师成长：教研组成员在教研活动中不断学习、实践，教学水平得到显著提高。
（3）学校荣誉：我校数学教研组多次被评为市、县级优秀教研组。
三、教研成果展示1. 教学案例（1）情境教学案例：《认识人民币》教学目标：让学生掌握人民币的单位、面值，学会使用人民币进行简单的计算。
教学过程：①创设情境：教师出示一组生活场景图片，引导学生观察、思考。
②引入新课：教师引导学生回顾已学过的货币知识，引入人民币的概念。
③探究新知：教师引导学生进行小组合作，探究人民币的单位、面值，并尝试进行简单的计算。
④巩固练习：教师组织学生进行实际操作，巩固所学知识。
⑤总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生的数学素养。
（2）探究式教学案例：《分数的意义》教学目标：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
小学数学教研成果简报
一、前言随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育在提高学生综合素质、培养学生的创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提升小学数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，通过集体备课、教学研讨、课题研究等方式，不断探索和实践，取得了显著的教学成果。
现将我校小学数学教研成果进行简要汇报。
二、教研成果概述1. 教学理念的更新我校数学教研组始终坚持以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
在教学过程中，我们注重培养学生的数学思维能力和创新精神，努力提高学生的综合素质。
2. 教学方法的改进针对小学数学教学特点，我校数学教研组积极探索多种教学方法，如情景教学法、探究式教学法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学资源的整合为了丰富教学内容，提高教学质量，我校数学教研组积极整合校内外教学资源，充分利用网络、图书、实验器材等，为学生提供丰富多彩的学习素材。
4. 教学评价的改革我校数学教研组积极探索多元化的教学评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展。
三、具体成果展示1. 教学研讨活动（1）开展集体备课，提高备课质量。
教研组定期组织教师进行集体备课，共同研究教材、教法、学法，确保课堂教学质量。
（2）开展教学观摩活动，促进教师成长。
教研组定期组织教师进行教学观摩，通过听课、评课、反思等方式，提高教师的教学水平。
（3）开展课题研究，推动教学改革。
我校数学教研组承担了多个课题研究项目，如“小学数学探究式教学策略研究”、“小学数学思维训练方法研究”等，通过课题研究，推动教学改革。
2. 教学成果展示（1）学生在各级各类数学竞赛中取得优异成绩。
近年来，我校学生在全国、省、市级数学竞赛中屡获佳绩，为学校赢得了荣誉。
（2）教师论文发表与获奖。
我校数学教研组教师积极参与教育教学研究，多篇论文在国家级、省级学术期刊上发表，并多次获得奖项。
（3）教学成果获奖。
我校数学教研组参与的多项教学成果在省、市级教学成果评选中获奖。
小学数学研修成果
小学数学研修成果在教育教学的道路上，不断学习和研修是提升自身专业素养、优化教学方法的重要途径。
通过参与小学数学研修活动，我在教学理念、教学方法、学生评价等方面都取得了显著的成果。
一、更新教学理念传统的数学教学往往注重知识的传授，而忽视了学生的思维发展和学习兴趣的培养。
在研修过程中，我深刻认识到数学教学不仅仅是让学生掌握数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力、创新能力和解决实际问题的能力。
例如，在教授“三角形内角和”这一知识点时，不再是直接告诉学生三角形内角和是 180 度，然后让学生进行机械的记忆和练习。
而是通过让学生自己动手剪拼三角形的三个内角，引导他们自主探究发现三角形内角和的规律。
这样的教学方式不仅让学生更加深入地理解了知识点，还培养了他们的探究精神和动手能力。
同时，我也更加注重数学与生活的联系。
数学来源于生活，又服务于生活。
在教学中，我会引入大量生活中的数学实例，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
比如，在学习“平均数”时，让学生计算班级同学的平均身高、平均体重，通过这些实际的数据，学生更好地理解了平均数的概念和意义。
二、优化教学方法1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教授“小数的加减法”时，我创设了一个购物的情境：小明去超市买了一支铅笔 15 元，一个笔记本 28 元，请问他一共花了多少钱？通过这样的情境，学生能够更加直观地理解小数加减法的实际应用。
2、小组合作学习小组合作学习能够培养学生的团队合作能力和交流能力。
在教学中，我会根据学生的学习情况和性格特点，合理分组，让学生在小组内共同探讨问题、解决问题。
例如，在学习“图形的面积”时，让小组合作探究不同图形面积的计算方法，每个小组通过分工合作，测量、计算、讨论，最后得出结论。
3、多媒体教学手段的运用多媒体教学能够将抽象的数学知识形象化、直观化。
在教学中，我充分利用多媒体课件、动画演示等手段，帮助学生更好地理解数学概念和解题过程。
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小学数学研修成果
在这期间，通过研修学习，我听取了各位专家学者的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学案例。
在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，专家的谆谆教诲，升华了我的教育观念，充实了我的教育理论，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会。
作为一名小学数学教师，我深知自己在数学教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。
现在就把我个人网络研修学习活动的主要收获介绍如下:
一、注意激发学生学习兴趣。
同其他学科不一样，数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。
小学生一般记忆力较好，有较强的形象思维能力，逻辑思维相对要差一些。
如果让学生陷入一个他们所认为无休止的计算中，他们则会产生厌恶情绪。
而教育是一个主动的过程，要让主体积极参与其中，获得一种成功的体验。
每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。
老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感受，使他们感到成功的喜悦。
因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。
例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。
创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。
数学概念是抽象的，而小学生的思维却处于具体的形象思维占优势的阶段。
因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，把抽象的数学概念和具体实例联系起来，以生活中的显浅例子来说明，使抽象的概念变得形象生动，让学生在现实的情景中体验和理解数学，这样既可激发学生的学习兴趣，又可启发学生思考。
所以我们在在课堂教学中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,使静态的数学知识动态化。
这不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,不易遗忘。
例如，在教学圆柱的侧面积时，我没有直接告诉学生哪是侧面积，怎么求，而是利用了一个圆柱形的罐头盒，让学生制作它的包装纸，使学生明白了什么是侧面积；并让学生自己动手剪、摆、围，通过这样的现实操作，让学生在玩的过程中逐步体会圆柱的侧面展开是个什么图形，它的面积与圆柱的什么有关。
这样，通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。
二、加强数学与学生的生活经验相联系
生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。
如何给学生一双"慧眼"去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。
因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。
让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。
学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。
高年级的学生可通过数学活动来体会数学来源于生活，如要绘制学校的平面图，必须要量出学校的建筑物和操场的实际长和宽，按一定的比例才能画出来，再如通过填空一个鸡蛋大约（）克、你的体重大约（）千克、学校教学大楼大约高（）米……让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到数学来源于生活。
为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。
教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时应尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景中的数学问题，让学生在轻松快乐中达到一定的教学目标。
学
生在学习知识后，不考虑所学数学知识的作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出来的学生，只是适应考试的解题能手。
学生掌握了某项数学知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，他们是十分乐意的，这也是我们教学所必须达到的目标。
如：学生在学习了长方形和正方形的周长以后，让学生在自己的照片装饰上精美的边框；学习了长方形和正方形的面积后，让学生回家去帮助父母并计算房间地面面积、计算铺地板砖的数量及购买钱数。
这样，既培养了学生的动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识。
三、转变思想，更新观念
课堂教学的组织实施中，要创设适宜的教学情境，根据学生的课堂反应及时调整教学活动，发挥学生的主体性，教学小策略的运用，良好学习习惯的养成，这样组织的课堂教学，一环扣一环，才能有效的达到教学目标，很好地突破重难点。
有效地动手操作活动，画线段图解决问题，养成好的学习习惯，这些课堂教学中小策略的运用，对课堂的教学会产生很好的效果。
评价具有导向、激励、促进发展的功能。
数学的教学中对学生的日常评价和学生的自我评价很重要，老师的评价语言和方式对孩子的学习有很大的影响，一个是积极举手发言的孩子，一个是心不在焉的孩子，不能是单纯的肯定和简单的否定，给予鼓励，过程比结果更重要。
尝试让学生自主，关注了学生的学习过程和情感态度。
回顾这次研修学习，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。
虽然在学习中付出的是忙碌，但我们收获的却是提高。
在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的素养。