关于信息技术特长生的培养
科技特长生培养的关键学习方法
科技特长生培养的关键学习方法科技特长生培养是指针对学生在科技领域具备天赋和特长的学生进行培养和发展的一种教育模式。
科技特长生在学习上需要采取一些特殊的学习方法，以提高学习效果和培养创新能力。
本文将介绍几种关键的学习方法，帮助科技特长生在学习上取得优秀的成绩。
一、充分利用信息技术科技特长生需要充分利用信息技术来获取和整理学习资料，扩大知识储备。
可以通过互联网搜索相关的学习资料、参与在线学习平台或论坛进行讨论和交流。
通过利用信息技术，科技特长生可以拓宽学习的视野，及时获取最新的科技动态，提高学习效率和学习质量。
二、掌握科学的学习方法科技特长生需要掌握科学的学习方法，以提高学习效果。
首先，制定合理的学习计划，分配适当的学习时间，避免拖延和浪费时间。
其次，培养良好的学习习惯，如定时复习、总结笔记、积极参与课堂讨论等。
此外，科技特长生还应该注重实践，将理论知识运用到实际中，培养解决问题的能力和创新的思维。
三、合理安排科技实践项目科技特长生在培养过程中需要积累丰富的科技实践经验。
可以参加科技比赛、实验室实训、科技项目等活动，锻炼实际操作和创新能力。
通过实践项目的参与，科技特长生可以巩固理论知识、学习实际科技技能，培养解决实际问题的能力。
四、培养团队合作精神科技特长生培养过程中需要培养团队合作精神。
科技研究和创新往往需要多个人的合作才能完成，培养团队合作精神可以帮助科技特长生更好地与他人合作，分享知识和经验，共同完成科技项目。
同时，团队合作还可以培养科技特长生的领导才能和组织能力。
五、不断学习和积累对于科技特长生来说，学习和积累是一个持续不断的过程。
科技领域的知识更新非常迅速，需要科技特长生不断学习新知识、掌握最新的科技动态。
此外，科技特长生还需要不断积累科技项目的经验和技能，不断提高自己的专业水平。
总结起来，科技特长生需要充分利用信息技术、掌握科学的学习方法、合理安排科技实践项目、培养团队合作精神以及不断学习和积累。
高中阶段培养科技特长生的实用建议
高中阶段培养科技特长生的实用建议在当今科技飞速发展的时代，培养科技特长生成为了高中教育中的一个重要方向。
科技特长生不仅在学科竞赛中能够脱颖而出，为学校和个人赢得荣誉，更在未来的升学和职业发展中具备独特的优势。
那么，在高中阶段如何有效地培养科技特长生呢？以下是一些实用的建议。
一、激发兴趣，明确方向兴趣是最好的老师，对于科技特长生的培养，首先要激发学生对科技的兴趣。
学校可以组织科技展览、科普讲座、科技社团等活动，让学生接触到最新的科技成果和应用，感受科技的魅力。
同时，要帮助学生明确自己的兴趣方向。
科技领域广泛，包括计算机科学、机器人技术、生命科学、物理学等等。
学生可以通过参加不同的科技活动和课程，了解各个领域的特点和发展前景，从而找到自己真正感兴趣的方向。
二、课程设置与学科融合高中学校应合理设置科技相关的课程，除了常规的信息技术、通用技术课程外，还可以开设选修课程，如编程、人工智能、物联网等。
这些课程能够为学生提供系统的科技知识和技能培训。
此外，要注重学科融合。
科技与数学、物理、化学等学科密切相关，在教学中要引导学生将不同学科的知识运用到科技实践中。
例如，在机器人项目中，学生需要运用力学知识设计结构，运用数学知识进行算法优化。
三、实践活动与竞赛参与实践是培养科技特长生的关键环节。
学校要为学生提供充足的实践机会，如实验室开放、科技创新项目等。
学生可以在实践中亲自动手操作，提高解决实际问题的能力。
鼓励学生参与科技竞赛是培养科技特长生的重要途径。
竞赛不仅能够锻炼学生的能力，还能让他们与来自不同地区的优秀学生交流和竞争。
常见的科技竞赛有全国青少年科技创新大赛、全国青少年信息学奥林匹克竞赛、机器人竞赛等。
在准备竞赛的过程中，学生需要深入学习相关知识，不断优化自己的作品和方案，培养创新思维和团队合作精神。
四、师资队伍建设一支优秀的师资队伍是培养科技特长生的重要保障。
学校要加强对科技教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力。
小学信息技术特长生培养总结
小学信息技术特长生培养总结沙二小刘东长期以来我校就坚持“全面+特长”的办学特色，致力于培养素质全面、特长显著的中学生，取得了骄人的成绩。
一、发现学生兴趣是培养特长生的重要基础。
兴趣是最好的老师。
新立小学就以学生的兴趣为依据，组建了数学、体育、音乐等不同的兴趣小组，还有小记者团、等校园社团，以锻炼学生心智，展示他们的特长，培育一代英才。
二、教学过程创新是培养特长生的显著特点。
鉴于学科兴趣小组的学生在某一个学科或多个学科方面的兴趣与特长，我们的教学自然要突破常规的大纲和教材。
三、培育创新精神是培养特长生的关键。
培养特长生首先要培养科学精神。
主教练要有意识地组织一些素材让学生观察、分析、讨论，因势利导，教育学生不唯书、不唯师、只唯实。
在讨论问题时，师生平等相处，求真求优。
对于学生在课堂上的质疑，老师则采取宽容和鼓励的态度。
其次要增强自学能力。
教师一方面注意将知识与教材衔接和有机融合；另一方面组织学生自学，鼓励学生在自学的基础上自己走上讲台相互切磋、共同探讨，同时指导学生理顺知识脉络，完善知识体系，有时还让学生通过自己组编训练题来加深对知识的理解和运用，为学生以后接受新知识、适应新环境、走出新路子作好精神上和方法上的准备。
三是要培养实验能力。
鼓励学生遇到学习难题时，自己动手通过实验来寻求合理答案。
为适应学科训练的需要，新立小学对实验室建设投资逐年增加，长期对学生全面的开放，帮助学生提高观察能力，思维能力，实验技能和协作能力。
四、良好心理素质是特长生成长的必备条件。
我们在注重学生智力发展的同时，还要关注学生的心理素质。
在某些情况下，非智力因素对学生能否成才起着决定性的作用。
为了让学生们有一个健康心理，新立小学的老师们一方面利用课堂教学这块主阵地，采用答问、演板、领读、实验、讨论等多种形式、激发学生的学习兴趣和主体参与意识，鼓励学生质疑、辨析；另一方面让学生走向社会，参加社会、辩论会；组织班级文艺会、诗歌朗诵会、经验交流会；参加学校的智力竞赛等，培养学生的服务意识和开放思维。
特长生培养的信息技术能力培养
特长生培养的信息技术能力培养一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，信息时代对人们的信息技术能力提出了更高的要求。
为了满足社会对高水平信息技术人才的需求，各级学校纷纷开展特长生培养计划，致力于培养学生的信息技术能力。
二、信息技术能力培养的重要性信息技术能力是指学生在信息技术应用方面所具备的综合能力，包括信息获取、信息处理、信息管理和信息创新等方面。
培养学生的信息技术能力既符合学生个人的发展需求，也符合社会的需求。
2.1 掌握信息获取的基本方法信息技术能力的培养需要从信息的获取入手。
特长生在信息技术培养中应通过学习大数据分析、网络搜索、数据库查询等，掌握各种信息获取的基本方法，能够高效、准确地找到所需信息。
2.2 提升信息处理和管理的能力信息技术能力培养还需要特长生具备信息处理和管理的能力。
通过学习数据分析、信息安全、高效办公等内容，特长生能够对获取到的信息进行有效处理，并能够灵活运用信息管理工具对信息进行整合和存储。
2.3 培养信息创新和应用的能力信息技术能力的培养最终目的在于学生能够运用所学知识进行创新和应用。
特长生在信息技术能力培养中应注重培养学生的信息创新思维和实践能力，通过项目实践、创新设计等活动，激发学生的创新潜能。
三、特长生培养信息技术能力的方法与措施为了有效培养特长生的信息技术能力，学校可以采取以下方法与措施：3.1 创建良好的学习环境学校应为特长生创造良好的学习环境，提供先进的信息技术设施和学术资源。
同时，鼓励特长生积极参与科技竞赛、科研项目等活动，提供展示自己才华的机会。
3.2 设计有针对性的课程根据特长生的具体需求和能力水平，学校可以设计有针对性的信息技术课程，提供系统的培训，包括基础知识与技能的学习、实践操作的训练等。
3.3 创新教学方法为了激发特长生的学习兴趣和主动性，学校可以采用创新的教学方法，如项目驱动的学习、团队合作的学习等，培养学生的信息技术能力和创新能力。
3.4 加强实践与应用学校应注重将特长生的信息技术能力培养与实际应用相结合。
信息技术特长生培养计划
信息技术特长生培养计划沙圪堵第二小学刘东为了更好地使学生掌握信息技术这门功课，培养兴趣爱好，发挥他们特长，创造一个良好的学习氛围。
提高学生的整体素质，充分调动学生的学习积极性，培养学生的实际操作能力，进而提高学生创新能力、动手操作能力和思维想象能力，培养一批教学小助手展示他们的才华，特制定信息技术特长生培养计划一、指导思想为培养学生信息素养，使电脑不再是学生学习的对象，而是学生学习的工具，为学生终身学习打下良好的基础，培养出我校的网页版主，进而培养信息技术特长生，同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。
二、现状分析全校4-6年级开设信息技术课，大多学生都表现出对信息课特别感兴趣，而且很喜欢上信息课。
能灵活运用所学的知识解决简单问题，而且有独到的思路方法，在信息技术方面具有极大的潜质。
三、成立兴趣班根据学生自愿报名与教师选拔相结合的原则，兴趣班预期拟由20名学生组成。
四、达成目标及活动内容在信息技术特长的培养过程中使学生具有良好的道德品质和行为习惯，提高信息学科知识能力，提高动手操作的能力，学会自主创新，并能联系生活实际运用所学的知识解决问题。
1、幻灯片制作：主要涉及有关软件使用技巧、版面布局规划等方面的知识。
2、电子报刊设计：学习使用word编辑软件的技巧，同学们很好地完成了学习任务，并应用在网页编辑及制作上面。
五、培养措施1、建立特长生培养档案，详细说明特长生的特长情况。
2、在信息技术课上随堂对特长生进行有针对性的训练，在有难度的知识技能方面给他们发表见解，展示能力的空间。
并根据学生对课本知识的掌握情况，适当地增加一些稍难类型题。
3、定期进行比赛，为特长生提供展示自我的平台。
让特长生成为校园明星，成为大家学习的榜样，激发更多学生的个性特长，发展兴趣。
4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。
5、能者为师，选拔在计算机操作能力较强的部分学生当特长教育的“小老师”。
6、与美术老师配合工作。
科技特长生的综合能力培养与提升
科技特长生的综合能力培养与提升在当今社会，科技特长生已成为越来越多家庭和学校的重要关注对象。
尤其是在信息技术不断飞速发展的时代，科技特长生的综合能力培养与提升变得尤为重要。
首先，科技特长生应具备扎实的基础知识。
无论是在计算机编程、机器人制作还是人工智能等方面，基础知识都是非常重要的。
没有扎实的基础知识，就无法在复杂的技术领域中游刃有余。
因此，科技特长生在学习过程中应注重打牢基础，不断提升自己的学习能力和吸收能力。
其次，科技特长生需要具备创新思维能力。
科技领域是一个不断创新的领域，只有具备创新思维能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
培养创新思维能力需要多参与项目实践、解决具体问题，不断寻找问题的痛点，并提出创新性的解决方案。
只有不断锤炼，才能形成自己独特的创新思维能力。
另外，科技特长生还应具备团队协作和沟通能力。
科技领域往往需要多人的合作才能完成一项任务，因此团队协作能力尤为重要。
科技特长生应学会与他人合作，倾听他人意见，协调矛盾，达成一致。
同时，良好的沟通能力也能有效地在团队中传达自己的想法，提升团队工作的效率。
此外，科技特长生还应具备持续学习和适应能力。
技术领域更新换代速度非常快，懂得不断学习新知识，保持对新技术的敏感度是科技特长生必备的素质。
适应能力也同样重要，要能快速适应新环境、新技术，不断提升自己的适应能力。
综合能力培养与提升不是一蹴而就的，需要科技特长生在学习、实践、合作中不断积累经验，不断完善自己的综合能力。
只有具备扎实的基础知识、创新思维能力、团队协作和沟通能力，持续学习和适应能力，才能成为一个优秀的科技特长生。
希望每一位科技特长生都能不断努力，提升自己的综合能力，在未来的科技领域中大放异彩。
科技特长生培养信息获取与处理的能力
科技特长生培养信息获取与处理的能力科技特长生是在当前信息技术高度发展的背景下出现的一类特殊学生群体，他们在科技方面具有突出的天赋和潜力。
对于科技特长生而言，信息获取与处理的能力显得尤为重要。
本文将探讨科技特长生如何培养信息获取与处理的能力，从而更好地发挥他们的特长。
一、掌握基本的信息获取技巧科技特长生的信息获取开始于基本的信息技巧掌握。
他们需要熟练运用各种搜索引擎、数据库和电子图书馆等工具，可以通过关键词筛选、索引和分类等方式快速定位所需信息。
此外，了解最新的科技研究动态，关注领域内学术期刊和会议，并参与学术交流，将有助于他们不断扩大信息获取的广度和深度。
二、培养信息筛选和分析能力信息爆炸时代，重要的不仅是获取信息的多寡，更是对信息进行筛选和分析的能力。
科技特长生需要培养辨别信息真伪和价值的能力，学会从众多信息中挑选出对自己学习和研究有帮助的内容。
同时，他们应当具备信息整合、梳理和归纳的能力，将不同来源的信息进行综合分析，从而形成独立的见解和观点。
三、加强科技创新意识和实践能力科技特长生的培养需要加强科技创新意识和实践能力，这对于信息获取和处理具有重要意义。
他们应当关注科技前沿领域的研究进展，积极参与科技项目和竞赛，通过实践探索，不断总结经验，并将理论知识转化为实际应用。
在实践中，他们将进一步锻炼信息获取和处理的能力，提高解决问题和创新的能力。
四、培养批判性思维和创新能力科技特长生的培养还应注重培养批判性思维和创新能力。
信息获取与处理不仅仅是收集和整理信息，更要思考信息的内涵和背后的科学原理。
他们需要学会质疑和挑战传统观念，并进行创造性思维的训练，以便能够从大量信息中发现问题和挑战，并提出创新的解决方案。
五、注重团队合作与交流信息获取与处理需要与他人的交流与合作，尤其对科技特长生而言更显重要。
他们应当加强团队合作意识和能力，在团队中共享信息和交流经验，相互借鉴和学习，共同解决问题。
此外，他们还应注意加强与导师、同行之间的交流，接受他人意见和建议，为自己的信息获取与处理能力提供更多的机会和挑战。
科技特长生培养的信息素养与科学素养
科技特长生培养的信息素养与科学素养科技特长生培养的信息素养与科学素养一直是当前教育领域的热点话题。
随着科技的快速发展，培养学生在信息获取、处理、应用方面的能力已成为教育的重要目标。
本文将从信息素养和科学素养的概念入手，探讨科技特长生的信息素养和科学素养的培养方法。
一、信息素养的培养信息素养是指一个人在信息时代迅猛发展的社会背景下，善于利用现代信息技术开展学习、工作和生活活动的能力。
科技特长生的信息素养培养，有助于他们更好地适应当前信息化社会的要求。
1. 提供专业的信息技术培训为了让科技特长生能够更好地应对信息化社会的挑战，学校应提供全面的和专业的信息技术培训。
这包括基本的计算机操作技能、网络安全意识、信息搜索与筛选、信息评估和利用等。
通过系统的培训将科技特长生的信息素养提升到一个新的水平。
2. 引导学生进行信息探索与创新实践培养科技特长生主动获取信息、加工信息、创造知识的能力是关键所在。
学校可以通过组织各类科技创新活动，如科研项目、科技竞赛等，激发科技特长生的信息素养。
同时，鼓励科技特长生进行科研论文的撰写和发表，培养他们从信息中获取新知识、分析问题、解决问题的能力。
二、科学素养的培养科学素养是指一个人在科学和技术领域具备的基本知识、基本能力和核心价值观。
科技特长生的科学素养培养，有助于他们更好地理解和应用科学知识，为未来的科技创新奠定基础。
1.加强科学基础知识的学习科技特长生在培养科学素养过程中，首先需要扎实的科学基础知识。
学校应加强科学基础课程的教学，如数学、物理、化学等，培养科技特长生对科学事物的认知和理解。
此外，通过开设专业的科学实验课程，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和对科学原理的认知。
2.注重科学思维与创新能力的培养科技特长生应具备较高的科学思维能力和创新能力。
学校可以通过引导科技特长生阅读科技类文章、学习科技史、参与科技项目等方式，激发学生们的科学思维。
同时，要鼓励学生提出自己的科技创新项目，通过实践来培养他们的创新能力。
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关于信息技术特长生的培养关于信息技术特长生的培养发布者:梁建在信息技术教学中学习的主体个体差异非常悬殊明显，我们在鼓励张扬个性，促进学生全体发展的同时，也不能忽略了特长生的发展。
如果“千里马”没有遇到伯乐，“和氏璧”没有遇到卞和恐怕终将被埋没，不可能留名青史。
我们教师要有勇当“伯乐”的精神，积极发现学生中的“千里马”，进行精心培养，给他们一鸣惊人的机会。
对特长生的选材和培养一直是我在思考的一个问题，总结大体可以分成三个方面：发现—培养—提炼。
一、选材。
信息技术不同于其他学科，如果单纯用“只要学习好的就是信息技术的苗子”，显得有些狭隘。
因为在实际的教学中我发现有很多所谓的“差生”对信息技术非常感兴趣，动手操作能力极强，如果真是让班里的前十名和后十名单纯进行操作PK，结果真不得而知。
当然选材也不能以操作能力强为首要条件。
要选出好的苗子，关键是要对信息技术怀有浓厚的兴趣，要有较广的知识面和敏锐的思想，同时还要有较强的操作能力和钻研能力。
当然要在短时间内挖掘出来是不容易的，是一个持之以恒的过程，主要通过两个方式：1、摸底初选。
开学之初通过“信息技术问卷调查表”（包括兴趣、爱好、有何特长、参加过何种比赛和你想达到的目标等），掌握学生的大体情况，每班选出5-10位学生，重点考查，让每位同学上交一份自己满意的作品共同赏析。
2、通过课堂学习进一步考察。
课堂是传授知识的主要场所，也是和学生亲密接触的时间。
要重点观察学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过任务的评价可以发现学生的特长，决定今后个性发展的方向。
二、培养。
1、确定近期目标。
掌握特长生的兴趣取向，帮助他们确定近期目标，包括参加竞赛、承担研究性学习小组课题等等。
有了目标就有了动力，可以协助学生制定自己的发展计划。
2、课内培养。
不能局限于特长生作业比别的同学做的快、做的好就行，而要进行分层次教学，要精心设计特长生的任务和自主探究的内容。
同时可以根据学生的个性采用不同的方式，对于活泼好动的特长生可以充当老师的“小助手”协助教学，教学相长；对于喜欢钻研的特长生可以让他们按既定目标自由完成。
3、课外培养。
课堂的时间毕竟是有限的，只将学生局限在课堂上会禁锢了特长生的发展。
要在课外通过“校本教研”和“研究性学习小组”来重点培养。
可以采取“协作小组”模式，把各类特长不同（主要包括创意、美工、技术等）的学生交叉分成若干小组，让他们互相取长补短，共同进步！同时可以为信息技术的竞赛储备人才和素材。
三、提炼。
以前我有一个人才培养的误区，就是觉得学生竞赛获奖就万事大吉，就成功了，完成了对他的培养，而忽视了培养的连续性和持久性。
这样的后果是一部分自制能力差的特长生在参赛完毕后丧失了学习热情，不但起不到模范带头作用，变成了“捣乱”分子，因为失去了目标变得迷茫。
直到前年我的一个学生获得了山东省网页竞赛二等奖，这在我校是很高的荣誉，好像有了值得骄傲的资本。
但这个学生并没有放松下来躺在功劳簿上睡大觉，而是继续努力，终于有一天他拿着自己的作品让我给与评价。
是详细介绍他爸爸公司—“木制门”的一个网站，我被震憾了，从设计到素材，从版面到内容颇具专业水准，我被他的精神和毅力折服了，这个学生后来去了美国专修信息技术专业。
我从这个学生身上得到了启示，在后面的教学培养中不要以参赛作为最终目标，而要作为学生终身发展的工具，去研究学习生活中的问题，去实现自己的梦想。
“玉不琢，不成器”，只有我们老师具有了高超的技艺的“工匠”，对“玉石”精心的反复的打磨，才能得到洁白无瑕、光润晶莹的宝玉。
关于信息技术特长生的培养发布者:梁建在信息技术教学中学习的主体个体差异非常悬殊明显，我们在鼓励张扬个性，促进学生全体发展的同时，也不能忽略了特长生的发展。
如果“千里马”没有遇到伯乐，“和氏璧”没有遇到卞和恐怕终将被埋没，不可能留名青史。
我们教师要有勇当“伯乐”的精神，积极发现学生中的“千里马”，进行精心培养，给他们一鸣惊人的机会。
对特长生的选材和培养一直是我在思考的一个问题，总结大体可以分成三个方面：发现—培养—提炼。
一、选材。
信息技术不同于其他学科，如果单纯用“只要学习好的就是信息技术的苗子”，显得有些狭隘。
因为在实际的教学中我发现有很多所谓的“差生”对信息技术非常感兴趣，动手操作能力极强，如果真是让班里的前十名和后十名单纯进行操作PK，结果真不得而知。
当然选材也不能以操作能力强为首要条件。
要选出好的苗子，关键是要对信息技术怀有浓厚的兴趣，要有较广的知识面和敏锐的思想，同时还要有较强的操作能力和钻研能力。
当然要在短时间内挖掘出来是不容易的，是一个持之以恒的过程，主要通过两个方式：1、摸底初选。
开学之初通过“信息技术问卷调查表”（包括兴趣、爱好、有何特长、参加过何种比赛和你想达到的目标等），掌握学生的大体情况，每班选出5-10位学生，重点考查，让每位同学上交一份自己满意的作品共同赏析。
2、通过课堂学习进一步考察。
课堂是传授知识的主要场所，也是和学生亲密接触的时间。
要重点观察学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过任务的评价可以发现学生的特长，决定今后个性发展的方向。
二、培养。
1、确定近期目标。
掌握特长生的兴趣取向，帮助他们确定近期目标，包括参加竞赛、承担研究性学习小组课题等等。
有了目标就有了动力，可以协助学生制定自己的发展计划。
2、课内培养。
不能局限于特长生作业比别的同学做的快、做的好就行，而要进行分层次教学，要精心设计特长生的任务和自主探究的内容。
同时可以根据学生的个性采用不同的方式，对于活泼好动的特长生可以充当老师的“小助手”协助教学，教学相长；对于喜欢钻研的特长生可以让他们按既定目标自由完成。
3、课外培养。
课堂的时间毕竟是有限的，只将学生局限在课堂上会禁锢了特长生的发展。
要在课外通过“校本教研”和“研究性学习小组”来重点培养。
可以采取“协作小组”模式，把各类特长不同（主要包括创意、美工、技术等）的学生交叉分成若干小组，让他们互相取长补短，共同进步！同时可以为信息技术的竞赛储备人才和素材。
三、提炼。
以前我有一个人才培养的误区，就是觉得学生竞赛获奖就万事大吉，就成功了，完成了对他的培养，而忽视了培养的连续性和持久性。
这样的后果是一部分自制能力差的特长生在参赛完毕后丧失了学习热情，不但起不到模范带头作用，变成了“捣乱”分子，因为失去了目标变得迷茫。
直到前年我的一个学生获得了山东省网页竞赛二等奖，这在我校是很高的荣誉，好像有了值得骄傲的资本。
但这个学生并没有放松下来躺在功劳簿上睡大觉，而是继续努力，终于有一天他拿着自己的作品让我给与评价。
是详细介绍他爸爸公司—“木制门”的一个网站，我被震憾了，从设计到素材，从版面到内容颇具专业水准，我被他的精神和毅力折服了，这个学生后来去了美国专修信息技术专业。
我从这个学生身上得到了启示，在后面的教学培养中不要以参赛作为最终目标，而要作为学生终身发展的工具，去研究学习生活中的问题，去实现自己的梦想。
“玉不琢，不成器”，只有我们老师具有了高超的技艺的“工匠”，对“玉石”精心的反复的打磨，才能得到洁白无瑕、光润晶莹的宝玉。
关于信息技术特长生的培养发布者:梁建在信息技术教学中学习的主体个体差异非常悬殊明显，我们在鼓励张扬个性，促进学生全体发展的同时，也不能忽略了特长生的发展。
如果“千里马”没有遇到伯乐，“和氏璧”没有遇到卞和恐怕终将被埋没，不可能留名青史。
我们教师要有勇当“伯乐”的精神，积极发现学生中的“千里马”，进行精心培养，给他们一鸣惊人的机会。
对特长生的选材和培养一直是我在思考的一个问题，总结大体可以分成三个方面：发现—培养—提炼。
一、选材。
信息技术不同于其他学科，如果单纯用“只要学习好的就是信息技术的苗子”，显得有些狭隘。
因为在实际的教学中我发现有很多所谓的“差生”对信息技术非常感兴趣，动手操作能力极强，如果真是让班里的前十名和后十名单纯进行操作PK，结果真不得而知。
当然选材也不能以操作能力强为首要条件。
要选出好的苗子，关键是要对信息技术怀有浓厚的兴趣，要有较广的知识面和敏锐的思想，同时还要有较强的操作能力和钻研能力。
当然要在短时间内挖掘出来是不容易的，是一个持之以恒的过程，主要通过两个方式：1、摸底初选。
开学之初通过“信息技术问卷调查表”（包括兴趣、爱好、有何特长、参加过何种比赛和你想达到的目标等），掌握学生的大体情况，每班选出5-10位学生，重点考查，让每位同学上交一份自己满意的作品共同赏析。
2、通过课堂学习进一步考察。
课堂是传授知识的主要场所，也是和学生亲密接触的时间。
要重点观察学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过任务的评价可以发现学生的特长，决定今后个性发展的方向。
二、培养。
1、确定近期目标。
掌握特长生的兴趣取向，帮助他们确定近期目标，包括参加竞赛、承担研究性学习小组课题等等。
有了目标就有了动力，可以协助学生制定自己的发展计划。
2、课内培养。
不能局限于特长生作业比别的同学做的快、做的好就行，而要进行分层次教学，要精心设计特长生的任务和自主探究的内容。
同时可以根据学生的个性采用不同的方式，对于活泼好动的特长生可以充当老师的“小助手”协助教学，教学相长；对于喜欢钻研的特长生可以让他们按既定目标自由完成。
3、课外培养。
课堂的时间毕竟是有限的，只将学生局限在课堂上会禁锢了特长生的发展。
要在课外通过“校本教研”和“研究性学习小组”来重点培养。
可以采取“协作小组”模式，把各类特长不同（主要包括创意、美工、技术等）的学生交叉分成若干小组，让他们互相取长补短，共同进步！同时可以为信息技术的竞赛储备人才和素材。
三、提炼。
以前我有一个人才培养的误区，就是觉得学生竞赛获奖就万事大吉，就成功了，完成了对他的培养，而忽视了培养的连续性和持久性。
这样的后果是一部分自制能力差的特长生在参赛完毕后丧失了学习热情，不但起不到模范带头作用，变成了“捣乱”分子，因为失去了目标变得迷茫。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.直到前年我的一个学生获得了山东省网页竞赛二等奖，这在我校是很高的荣誉，好像有了值得骄傲的资本。
但这个学生并没有放松下来躺在功劳簿上睡大觉，而是继续努力，终于有一天他拿着自己的作品让我给与评价。
是详细介绍他爸爸公司—“木制门”的一个网站，我被震憾了，从设计到素材，从版面到内容颇具专业水准，我被他的精神和毅力折服了，这个学生后来去了美国专修信息技术专业。
我从这个学生身上得到了启示，在后面的教学培养中不要以参赛作为最终目标，而要作为学生终身发展的工具，去研究学习生活中的问题，去实现自己的梦想。
“玉不琢，不成器”，只有我们老师具有了高超的技艺的“工匠”，对“玉石”精心的反复的打磨，才能得到洁白无瑕、光润晶莹的宝玉。