速写课程标准
速写课程教学大纲
1.难点：速写技巧的掌握，尤其是人物速写中的比例、动态表现。
解决办法：通过反复实践和个别辅导，帮助学生逐步掌握技巧，提高表现力。
2.难点：学生创作速度慢，难以在规定时间内完成作品。
解决办法：开展针对性训练，如定时完成作品，逐步提高学生的绘画速度。
3.难点：学生对于速写的兴趣和热情不足。
解决办法：通过作品欣赏、成功案例分享等方式，激发学生的学习兴趣。
十三、教学拓展活动
1.组织校外写生活动，让学生在大自然中感受速写的魅力，提高实践能力。
2.开展速写比赛，鼓励学生积极参与，提升竞争意识和团队协作精神。
3.邀请业内专家、艺术家进行讲座，拓宽学生视野，激发创作灵感。
4.组织学生参观美术展览，接触各类艺术作品，提高审美品位。
2.期中考试：采用现场速写的形式，测试学生对速写技巧的掌握程度；
3.期末作品：提交一组具有较高水平的速写作品，综合评价学生的速写水平和创作能力。
十、教学保障措施
1.定期组织教师培训，提高教师的教学水平和业务能力；
2.加强教学过程管理，确保教学质量；
3.关注学生个体差异，实施差异化教学和辅导；
4.鼓励学生参加各类美术展览和比赛，提升学生的实践能力和自信心。
十一、教学互动与反馈
1.课堂互动：鼓励学生在课堂上积极提问，教师及时解答，促进师生之间的思想交流。
2.作业点评：对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，帮助学生找到提高的方向。
3.学情调查：定期进行学情调查，了解学生的学习需求和心理状态，适时调整教学策略。
4.家长沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进步，为学生提供家庭支持。
5.互动交流法：鼓励学生之间相互交流、讨论，分享心得体会，共同进步。
《速写》课程教案
《速写》课程教案教案：《速写》课程一、教学内容本节课的教学内容选自人美版小学美术教材四年级下册第7课《速写》。
课程主要内容包括：1. 了解速写的概念和特点；2. 学习速写的技巧和方法；3. 通过实践练习，培养学生的观察能力和表现能力。
二、教学目标1. 让学生了解速写的概念和特点，知道速写是一种快速的绘画方式，能够捕捉事物的基本形态和特征。
2. 培养学生观察事物的能力，提高学生的绘画表现力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的创新意识和审美能力。
三、教学难点与重点重点：速写的概念和特点，速写的技巧和方法。
难点：如何通过速写锻炼观察能力，提高绘画表现力。
四、教具与学具准备教具：教材、速写本、画笔、画纸、多媒体设备。
学具：速写本、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些速写作品，让学生初步感受速写的魅力，引发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解速写的概念和特点，速写的技巧和方法，引导学生了解速写的重要性和学习方法。
3. 示范：教师现场进行速写示范，让学生直观地了解速写的过程和方法。
4. 练习：学生分组进行速写练习，教师巡回指导，及时给予学生反馈和建议。
六、板书设计板书设计如下：速写概念：快速的绘画方式，捕捉事物的基本形态和特征。
特点：快速、简练、生动。
技巧：观察、简化、表现。
方法：练习、实践、创新。
七、作业设计作业题目：请同学们回家后，选择一个熟悉的人物或景物进行速写，要求线条流畅，能够表现出事物的基本特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生了解了速写的概念和特点，学习了速写的技巧和方法，学生的观察能力和绘画表现力得到了锻炼。
但在教学过程中，要注意引导学生如何观察和简化事物，提高学生的绘画表现力。
拓展延伸：学生可以利用课余时间进行速写练习，通过观察生活中的人和景物，提高自己的绘画能力。
同时，可以组织一些速写比赛或展览，激发学生的学习兴趣和创作热情。
《速写》课程教学大纲docx
引言概述：
正文内容：
一、课程目标
1.培养学生对视觉世界的敏感性和观察力，提高他们的绘画表达能力。
2.培养学生对不同材料和工具的运用能力，使他们能够灵活地选择合适的绘画媒介进行创作。
3.培养学生的想象力和创造力，鼓励他们在绘画表达中展示个性和独特性。
4.培养学生的团队合作和批判性思维能力，通过互相评价和批评来改进自己的作品。
二、课程内容
1.基础速写技巧
a.线条和轮廓的观察与练习
b.阴影和光线的观察与练习
c.比例和透视的观察与练习
2.静物速写
a.静物的选取与布局
b.静物的形态和纹理观察与绘制
c.融入个人风格和情感表达的静物速写
3.人物速写
a.人体比例和结构的观察与练习
b.人物动态和姿势的观察与绘制
c.利用线条和阴影表现人物的个性和情感
4.风景速写
a.自然风景和城市景观的观察与绘制
b.色彩和光影的观察与表达
c.融入情感和氛围的风景速写
5.实地速写
a.利用速写记录旅行和观察的经历
b.快速捕捉并表达不同场景和人物的印象
c.形成个人的速写风格和表达方式
结语：
通过《速写》课程的教学，学生将获得对视觉世界更深入的认识和感知，并能通过绘画表达出自己的思想和情感。
该课程将培养学生的观察力、表达能力、创造力以及批判性思维等多方面的能力，为他们今后的艺术发展奠定坚实的基础。
希望教师们能根据本
教学大纲的指导，合理组织和安排课程内容，使学生能够真正受益于速写教学，并在艺术创作中展现自己的个性与才华。
美术教育专业《速写》课程标准
《速写》课程标准一、课程基本信息课程名称：速写课程代码：课程类型：专业课学时/学分：64/ 4适用专业：美术教育专业修订时间：2012年3月5日课程负责人：姚冰课标审批人：李秀梅课程团队：杨晓英、曾瑶二、课程定位与课程设计1．课程定位《速写》是美术教育专业的专业课程。
速写是造型艺术的基础科学之一，它既是培养造型能力和进行艺术构思的手段，同时也是一种独立的、自由的艺术表现形式。
速写具有率真的直接地表达艺术情感、迅速捕捉物象特征和即时记录创作构思的特色，因此，速写是陪伴着美术工作者一生的创作生活。
它的前导课程是《素描景物》、《素描人像》。
2．课程设计通过多种组合的速写练习，使学生理解速写的基本规律，掌握正确的观察方法和表现方法。
在绘画设计的过程中，对学生进行现场指导，培养学生正确运用速写表现结构形体的能力。
注重直观性教学，借助画册、多媒体和示范画，结合作品分析等多种形式，提高效果。
因材施教，培养学生独立观察，分析和综合的能力，启发学生进行艺术探索，并鼓励、引导学生在充分理解速写的观察方法和表现手段的基础上进行个性化艺术表现形式的探索。
三、课程教学目标1．知识目标对速写的认识问题及其基础知识和基本技法的掌握。
3．素质目标速写鉴赏能力的提高，培养学生的自主学习意识、独立分析、解决问题的意识，培养学生持之以恒的品格与创作能力。
2．能力目标学生具备准确的描绘能力，结构的分析能力与塑造能力，培养眼（观察）、心（理解）手（表现）的综合能力，能够独立完成较完整的速写作品。
四、课程内容标准五、学时分配表六、教学模式与教学方法1．教学模式本课程采用“启发引导教学模式”，其教学流程为“①理论讲解→②作品赏析→③示范绘画→④写生练习→⑤启发辅导→⑥作业互评”六个环节。
2．教学方法学情：经过一段时间的学习大部分学生熟悉了教学模式，能够自觉查阅资料。
积极主动寻找适合自己的学习方法。
结合学生学习状态、专业特点和工作面向，本门课程我们主要采用了以下教学方法：(1) 演示法。
小学美术公开课《速写》教案
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情。他们积极参与讨论，提出自己的观点，这有助于培养他们的团队协作能力和创新思维。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我将注重引导学生在讨论中发挥个性，鼓励他们提出自己的见解。
首先，关于线条运用的教学，我发现在实际操作中，部分学生仍然难以把握线条的流畅性和表现力。在今后的教学中，我需要更多地引导学生观察对象的线条特征，并提供更多的示范和练习机会，以便他们能够更好地掌握这一技巧。
其次，比例掌握对于学生来说也是一个挑战。在课堂上，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。考虑到这一点，我认为可以设计一些更具针对性的练习，如设定特定主题，让学生多次尝试绘制，从而在实际操作中逐步提高比例掌握能力。
4.培养学生的创新精神，鼓励在速写过程中发挥个性，创作出具有独特风格的作品。
5.增强学生的文化理解，通过学习速写，了解不同文化背景下 Nhomakorabea艺术表现。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解速写的概念及其重要性，明确速写是快速记录生活、提高美术技能的有效方法。
-掌握速写的基本技巧，如线条的流畅性、比例的准确性、构图的合理性。
小学美术公开课《速写》教案
一、教学内容
小学美术公开课《速写》教案，选自人教版小学美术五年级下册第四章《身边的美术作品》第三节《速写》。本节课主要内容包括：
1.了解速写的概念，知道速写是快速捕捉对象特征的一种绘画方法。
《速写》课标修订说明
《速写》课程标准修订说明
根据课程改革的要求，本教研室经过仔细研究和讨论，进行了本次的课程标准修订。
一、在教学内容的整合上速写是专业基础课程，但是也要求艺术性与应用性相结合。
以培养技术型、技能型、应用型人才的目标为出发点，根据本专业学生的专业基础采用循序渐进、由浅入深的教学方法。
本课程的前导课程素描，后续课程较多主要有手绘效果图、室内设计、展示设计、商业空间、环境艺术设计等。
结合课堂实际授课内容，适时进行实地参观写生，让学生在实际中学，在实际中练。
二、在教学内容的组织上以职业岗位对知识、能力要求为依据，紧密结合职业岗位知识与技能要求，对原有学科式教学内容进行了改革，邀请行业专家进行专门指导，构建过程系统化的，适应环境艺术设计方向的建筑速写课程，为学习手绘效果图等课程内容打下基础。
三、在实训项目的实施上，结合我校校园文化建设工作，建立专项实训小组，老师指导下，进行手绘常艺的写生创作训练，增强学生在真实环境中锻炼，提升学生对校园美文化的认同感。
同时组织学生参加各类比赛为契机，通过比赛的参与来促进课程内容的学习。
四、本课程根据高职速写技法训练和学生基础等特点，采用一体化（理论+实践）教学方法进行教学，讲述、演示与练习并进，启发式、引导式并存，更多注重动手能力的培养。
课程发挥评价促进发展的功能，教学评价应与课程目标相一致，对不同的学生提出不同的评价要求，以促进学生发展为目的，给学生成功的机会。
充分发挥学习评价的诊断功能、激励功能和教育功能，让学生在课程中找到自己，赏识自己，找到进步的方向。
同时，要通过深入
有效的评价，及时强化和矫正课程与教学的信息，更好地实现课程目的，提高教学质量，促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。
《速写》课程标准
《速写》课程标准课程代码：建议课时数：136学分：7适用专业：艺术设计专业环境艺术设计方向先修课程：素描后续课程：专业课程一、前言（一）课程的性质速写课程是江苏省高等职业教育艺术设计专业必修的一门专业基础课程，是在素描课程基础上开设的课程。
通过学习该课程，使学生掌握基本的绘画理论和造型能力，掌握视觉艺术所具备的观察能力、创意能力和艺术语言表达的能力。
其任务是培养学生具有扼要概括表现对象和敏锐、快速捕捉对象形态的美术绘画能力和艺术审美能力，通过实施理实一体、分阶段分项目的速写教学模式，为后续艺术设计专业环境艺术设计方向课程的学习打下扎实且可持续发展的基础。
因此，速写是艺术设计专业环境艺术设计方向学生必备的基本能力之一，相应地，建筑速写是该专业学生必修的实践环节。
设计思路1.教学观念方面五年制高职教育艺术设计专业环境艺术设计方向的速写课程要以培养“双能（专业技能、人文技能）”、“三创（创新、创造、创意）”为宗旨，以人才培养方案为依据，以学生的职业规划为目标，追求速写学习服务于专业学习，速写基础训练合乎职业发展的教育理念；将速写知识应用于技能操作上，将速写技能幻化于创意表达里；突出学生学习的主体地位，鼓励学生的个性特长发展、鼓励学生的创新意识和艺术表达及正确引领；要遵循学生认知心理发展的规律，学生通过建筑速写的学习来构建合理、有效的审美认知结构；要制定合理合据的质量评价考核体系，保证人才培养的质量标准。
2.课程体系改革方面本课程需要教师将庞大的速写理论深入浅出的运用于学生造型基础和创意表达的能力提高上来。
教师要做到理论讲解深入浅出不冗繁晦涩，职业教育目标明确而不盲目。
在教与学中始终把学生的能力素养提高放到教学的核心地位上来。
构建合理的知识单元结构，强化造型基础学习向创意思维的过渡。
根据本专业的学科特点，在引领学生基础学习阶段后实现的知识结构中教与学的差异化。
3.教学方法方面在教学过程中以方法论先行，教师步骤讲解、示范、逐一辅导和以学生实训项目的完成为基本的教学环节。
速写的课程设计
速写的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握速写的定义、分类及其在艺术创作中的应用。
2. 学习并运用线条、明暗、比例等基本表现手法，提高速写作品的准确性。
3. 了解速写与绘画、设计等其他艺术形式的联系，拓展学生的艺术视野。
技能目标：1. 培养学生敏锐的观察力和快速捕捉对象特征的能力。
2. 提高学生速写技巧，使画面具有生动性、表现力和节奏感。
3. 培养学生独立创作速写作品的能力，并能结合实际生活运用。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对速写的兴趣，激发学生的创作热情。
2. 培养学生勇于尝试、善于思考、不断探索的艺术精神。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美，培养健康、积极的生活态度。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够准确地描述速写的定义、分类及其应用。
2. 学生能够熟练运用线条、明暗、比例等表现手法，创作出生动的速写作品。
3. 学生能够结合生活实际，运用速写技巧进行创作，展现个人风格。
4. 学生在创作过程中，表现出积极、主动、合作的学习态度，关注生活，发现美。
1. 速写基础知识：- 速写的定义、分类及其在艺术创作中的应用。
- 线条、明暗、比例等基本表现手法。
2. 速写技巧与实践：- 观察方法与对象特征的捕捉。
- 速写的基本步骤和技巧。
- 创作具有生动性、表现力和节奏感的速写作品。
3. 速写创作与应用：- 结合实际生活，运用速写技巧进行创作。
- 速写与其他艺术形式的结合与应用。
- 个人风格的形成与表现。
教学大纲安排与进度：第一课时：速写基础知识学习，包括定义、分类及基本表现手法。
第二课时：观察方法与对象特征的捕捉，进行简单的速写实践。
第三课时：深入学习速写技巧，进行创作练习。
第四课时：结合实际生活，运用速写技巧进行创作，展现个人风格。
教材章节及内容：第一章：速写概述，包括定义、分类、作用等。
第二章：速写基本技巧，涵盖线条、明暗、比例等表现手法。
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速写课程标准
一、课程性质与任务
速写是一门专业基础课程。
本课程的任务是：掌握速写表现的基础知识和基本技能，具备正确表现对象的速写造型能力，掌握扎实的基本造型规律、法则和技巧，提高美术修养和鉴赏能力，培养艺术的感知能力，为后续设计课程的学习打下良好基础。
二、课程教学目标
（一）知识目标
1.了解速写的基本概念、表现技巧、主要的表现形式;树立整体观念，掌握快速描绘的方法与技能；
2.熟悉速写造型的一般规律，掌握正确的观察方法，提高对比例的准确判断力；
3.理解和掌握速写表现语言，提高速写造型的表现力。
（二）能力目标
1.掌握以线条造型的素描表现方法，能够准确表现比例；
2.掌握以明暗造型的速写表现方法,能够正确表现出对象的形体结构、体积和空间、明暗关系、质量感等属性；
3.具备一定的对客观物体的艺术观察力和表现能力；
4.具有一定的对速写作品的鉴赏能力。
（三) 素质教学目标
1.树立速写作为视觉艺术基础训练的观点；
2.加强高品位艺术修养和高尚艺术情操的教育；
3.注重学习的刻苦性和专注性精神的培养，实事求是的学风和创新精神，提升职业素养。
三、参考学时
160学时。
四、课程学分
10学分。
五、课程内容和要求
六、教学建议
（一）教学方法
1.重视学生的基本功训练，由提高学生科学观察方法到学生熟练造型表现能力。
教师必须依据教学大纲规定，从学生实际出发因材施教，遵照循序渐进的原则，制定每学期的授课教学计划。
2.使课堂教学与艺术实践结合，加强艺术实践活动，提高学生艺术实践能力。
3.充分发挥教师的主导作用，重视启发式的教学方法。
在进行速写技术训练同时，注意学生的心智活动，培养高尚的视觉艺术审美观和正确的造型能力。
4.教学内容的实施，实行理论与实践相结合，按速写理论知识，速写技能训练，优秀速写作品鉴赏，速写表现实践等四个方面的有机结合。
（二）评价方法
以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯和练习方法。
学习评价宜以过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。
教学效果评价重点评价学生的基础造型能力。
平时成绩：出勤率、课堂纪律、作业成绩，画室实践。
实训成绩：单元实训写生成绩、展览展示作品成绩、相关比赛成绩等出勤占10%。
期末考试：速写实践。
课程成绩构成：平时表现×权重 + 实训成绩×权重+期末考试×权重。
（三）教学条件
开展本课程教学需要在画室中进行，画室硬件应具备画板、画架、凳子，配有多种素描静物，配备临摹书籍、挂图。
充分利用速写画室、网络速写教学资源、观摩画展等实验场所，创设速写实践情境，开发实训模块。
使学生较快适应速写造型的岗位环境。
（四）教材编写
1.依据本课程教学标准组织教材的编写，符合“做中学、学中做”的教学理念。
2.教材的内容要注意可行性、实用性、灵活性和前瞻性，不追求理论的深度与难度。
教材需要体现专业特点，为后续开设的平面设计专业课程服务。
在形式
上应适合中职学生认知特点，文字表达简洁明了，图文并茂。