世界古代史二轮复习讲课教案
世界古代史复习教案
一、教案基本信息1. 课题名称：世界古代史复习2. 课题所属学科：历史3. 适用年级：八年级4. 教学课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的基本线索和主要内容；（2）能够分析古代文明的特点及其对后世的影响；（3）培养学生的比较、归纳和综合能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，帮助学生直观地了解古代世界的地理环境；（2）采用小组合作、讨论等方式，引导学生主动探究古代文明的发展历程；（3）利用案例分析，使学生掌握历史事件的背景、原因、过程和意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣和热爱；（2）使学生认识到历史的发展性和多样性，增强民族自豪感；（3）引导学生正确对待历史，树立和平、合作、发展的观念。
三、教学内容1. 古代世界的地理环境（1）亚洲西部的河流文明；（2）非洲的尼罗河与刚果河文明；（3）欧洲的希腊半岛文明。
2. 古代埃及文明（1）金字塔的建筑特点及意义；（2）法老的统治与宗教信仰；（3）古埃及的农业、手工业和商业。
3. 古代两河流域文明（1）汉摩拉比法典的内容及意义；（2）苏美尔人的宗教信仰和艺术成就；（3）亚述帝国的建立和发展。
4. 古代印度文明（1）印度河流域的农业和城市；（2）吠陀时期的社会制度；（3）佛教的创立与传播。
5. 古代希腊文明（1）希腊半岛的自然地理环境；（2）城邦制度的特点；（3）希腊的民主政治及其影响。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代世界主要文明的特点及其对后世的影响；（2）古代埃及、两河流域、印度和希腊文明的代表性成果。
2. 教学难点：（1）古代文明之间的联系与差异；（2）希腊民主政治的实质及其对现代民主的影响。
五、教学方法1. 直观教学法：通过地图、图片等资料，展示古代世界的地理环境和发展历程；2. 小组合作法：引导学生进行讨论和探究，培养学生的合作精神；3. 案例分析法：挑选具有代表性的古代文明案例，深入剖析其背景、原因、过程和意义。
世界古代史(古希腊、古罗马)教学课件-2021届高考历史二轮复习
● A．城邦公民权利对外邦人开放 ● C．城邦民主改革加速民族认同
B．殖民运动促成了希腊的政治共同体
D D ． 社 会 阶 级 关 系 的 变 化 催 生 了 新 秩 序
● 12.美国学者在《审判雅典：西方思想中的反民主传统》中认为，苏格拉底死得并不冤枉， 因为他质疑传统和民主的价值而犯了冒犯之罪。何况，在雅典如果个人权利与国家的需 要发生冲突，民主制并不意味着对个人权利的严格保障。材料主要说明了
● A．基本满足了无地和少地农民的要求
● B．为雅典民主政治奠定了初步的基础
● C．基本铲除了旧氏族贵族的政治特权 ● D．标志着雅典民主政治和法律的成熟
B
● 2.古代希腊人将流放视为一种比死刑更为严重的刑罚，因而其对被判死刑 者以逃亡他乡而逃避死刑的情形加以放任。出现这一现象的原因是
● A.海外流放生活痛苦不堪 ● C.城邦是个人荣誉的源泉
闭塞，缺乏外来文明 的注入
古希腊雅典城邦
● 一、基本概念 ● 城邦：具有共同的血缘和地域的公民团体
特征：小国寡民，独立自主，公民团体 政体：君主制，贵族制，共和制，僭主制，寡头制，民主制 公民：贵族\平民 父母祖籍在本城邦，有一定财产自备武装服兵役的成年男子 民主：公民集体形行使管理国家的权力，直接民主（大众政治）
● A．法律兼顾不同群体利益
● B．案件判决结果公平公正 ● C．民主原则贯穿司法过程
C
● D．法律体系达到完备程度
古希腊思想文化成就——人文主义
● 含义：肯定人的价值，尊重人性
● 时间：公元前5世纪
● 背景：奴隶制商品经济的发展，雅典民主政治发展到顶峰，人的地位日益凸显，古希腊 神话体现人文主义色彩
结果：贵族随意解释法律损害平民利益，激化矛盾
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代埃及、巴比伦、印度、中国等文明古国的政治、经济、文化特点；（2）掌握古希腊、古罗马的政治制度、哲学思想、科技艺术成就；（3）了解阿拉伯帝国的建立、扩张及其对世界的影响；（4）掌握世界古代史上的重要历史事件和人物。
2. 过程与方法：（1）通过比较法，分析古代文明之间的异同；（2）运用案例分析法，深入研究古代文明的重要历史事件和人物；（3）采用时间线索法，梳理世界古代史的发展脉络。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界古代史的兴趣和好奇心；（2）使学生认识到世界古代史是人类文明发展的基础，提高民族自豪感；（3）培养学生尊重不同文明、理解多元文化的态度。
二、教学内容1. 古代埃及：（1）古埃及的文明成就（金字塔、狮身人面像、象形文字等）；（2）古埃及的宗教信仰和政治制度；（3）新王国时期的埃及。
2. 古代巴比伦：（1）汉谟拉比法典；（2）巴比伦的政治、经济和文化特点；（3）巴比伦的宗教信仰。
3. 古代印度：（1）印度的种姓制度；（2）古印度的宗教信仰（佛教、印度教等）；（3）古印度的文明成就（如：《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》等）。
4. 古代中国：（1）夏、商、西周的政治制度；（2）春秋战国时期的百家争鸣；（3）秦朝的统一和中央集权制度。
5. 古希腊、古罗马：（1）古希腊的城邦制度；（2）古希腊的哲学思想（如：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等）；（3）古罗马的法律制度、建筑艺术和科技成就。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）古代埃及、巴比伦、印度、中国的文明成就；（2）古希腊、古罗马的政治制度、哲学思想、科技艺术成就；（3）阿拉伯帝国的建立、扩张及其对世界的影响。
2. 难点：（1）古代文明之间的联系与区别；（2）古代文明的重要历史事件和人物的背景、意义及影响。
1. 导入：通过展示古代文明的代表性图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解古代埃及、巴比伦、印度、中国等文明古国的政治、经济、文化特点。
世界古代史二轮复习讲课教案
b.组成400人会议(贵族会议大受限制） c.设陪审法庭(最高法院) 各级公民都可以通过抽签任职，审判时投票作决定，进一步 限制了贵族的特权
（一）棱伦改革（奠基）
（5）特点： 中立（既不迁就贵族，也不偏袒平民）
（6）影响：
⑴积极:①在一定程度上改变了贵族专权的局面，为雅 典民主制度奠定基础；②促进了商品经济的发展。 ⑵消极:但不能彻底化解社会矛盾。
古代史时空框架
古代西方
古希腊民主政治约公元前6世纪初奠基——前4世纪末 古代罗马法的发展历程约在公元前6世纪——公元6世纪
古代东方
春秋(前770年-前476年)战国(前475年-前221年) 公元前8世纪——公元前3世纪末
秦汉魏晋南北朝 公元前3世纪末——6世纪
知识体系
地理环境的孕育
民主制度 的建设
①氏族贵族实行专横统治 ②新兴的工商业的阶层对对旧氏族贵族不满 ③氏族贵族和平民的矛盾尖锐
（2）时间：公元前594年（前6世纪初）
（3）目的：缓和社会矛盾，巩固统治
（4）内容： 经济上：a.颁布“解负令”；
b.发展工商业
废除债务奴隶制,保障 了公民的人身自由
政治上：a.按财产多寡划分4个等级；
进一步打击了氏族制度的残余，打破了贵族的世袭官制；提 高了工商业奴隶主的政治地位，为雅典民主制度奠定了基础。
蒙运动（理性主义） ②发展(14至17C )—文艺复
兴和宗教改革（人文主义）
①起源(前5C中叶) —古代希 腊思想家对“人”的重视
西方人文精神的起源（5BC中叶后奴隶制文明的希腊
1、智者运动（5BC中叶以后）
（智1）者学背派景：（古希腊：公元前5世纪中叶；中国：春秋战国之交，“百家争 鸣①”根局本面：已希开始腊）工又商称业哲发人学展派、，平主民要地由雅位典提城高邦。中“教授智慧的教师”（ 即②“主智要者：”雅）组典成民。主他政们治主要高向度城发邦展公。民传授有关辩论、演说、修辞的技巧 和态③参 度直政遭接知到：识一个，些以人人善反主辩对义取，的胜被成。视他为长们巧；的言解辩善决证变实思假想冒际、智问慧个题的人的人主需以义致倾要被向。称以为及怀“疑诡一辩切学的派
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高中历史二轮专题复习教案指导思想：古今贯通，中外关联，史观，以史为鉴，正确的情感态度和价值观。
原则：纵横比较，点线面体；论从史出，史论结合。
高中历史二轮复习注意问题：一、横向：阶段特征的整合横向整合即以纵向时间为依据，将教材内容中交叉的知识点进行重新整合，勾勒出横向的链式结构，在宏观上把握历史发展的阶段特征。
它不是对教材知识的简单罗列和重复，而是注重历史知识之间的关联性。
横向整合，首先要正确划分历史分期①按照时间的标准，人类历史可以划分为三阶段（古代、近代、现代），史界通行的三个阶段的划分是：中国古代史从远古时期到1840年，近代史从1840年到1949年，现代史从1949年至今；世界古代史从远古时期到1640年，近代史从1640年到1917年，现代史从1917年至今。
②按照生产关系的标准，人类历史可以划分为五种社会形态即原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。
③按照生产力的标准，人类文明经历了渔猎采集时代、农耕文明时代（包括：新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括：手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。
然后根据历史阶段划分，从政治、经济、文等方面归纳相应阶段的具体史实，分析各方面特征，最后归纳历史阶段特征。
要特别关注中外历史上几个社会转型和巨变时期：中国的春秋战国时期、明清时期、鸦片战争后、辛亥革命前后、新中国成立后、改革开放后，世界的16—18世纪、第一次工业革命、第二次工业革命、一战后、二战后、20世纪八九十年代。
二、纵向：专题线索的整合按照内在知识的点联系，从纵向专题的角度清历史事件的发展线索，形成完整的知识体系。
例如，中国古代专制主义中央集权制按其演进线索整合为春秋战国—萌芽，秦朝—建立，西汉—巩固，隋唐—完善，北宋—强，元朝—健全，明清—顶峰；再由此升华整合政治文明的演进线索：从奴隶制时代的血缘政治、贵族政治（中国）和直接民主（希腊），到封建时代的官僚政治、专制政治、教权主义，到近代三、类比：中外历史的整合从全球史的视角，将历史事物置于世界历史的大背景下，认识历史发展的规律，是2013年山东卷的新视角之一。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的重要历史事件、人物和文明成就；（2）提高对世界古代史的整体认识和分析能力；（3）培养运用历史知识解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，对世界古代史进行复习；（2）运用图表、资料等辅助教学手段，帮助学生梳理历史线索；（3）采用对比分析、案例研究等方法，深入理解世界古代史的特点和意义。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的历史观，认识历史的重要性；（2）尊重和理解不同文化和文明，培养全球观念；（3）激发对世界古代史的兴趣，培养热爱历史的学习态度。
二、教学内容1. 古代埃及文明：（1）古埃及的地理环境和社会结构；（2）法老制度、宗教信仰和金字塔；（3）古埃及的衰退和亚历山大的征服。
2. 古代巴比伦文明：（1）古巴比伦的地理位置和汉谟拉比法典；（2）巴比伦的社会制度和经济文化；（3）巴比伦的衰落和亚述帝国的崛起。
3. 古代印度文明：（1）古印度的地理环境和社会制度；（2）印度的宗教文化和佛教的兴起；（3）古印度的孔雀王朝和笈多王朝。
4. 古代中国文明：（1）夏商周时期的封建制度和社会变革；（2）春秋战国时期的百家争鸣和秦朝的统一；（3）汉朝的兴衰和三国两晋南北朝的更替。
5. 古代希腊文明：（1）古希腊的地理环境和政治制度；（2）希腊的城邦文化和奥林匹克运动会；（3）希腊的哲学思想、悲剧文学和亚历山大大帝的征服。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界古代史的重要历史事件和人物；（2）各大文明的特点和贡献；（3）世界古代史对后世的影响和启示。
2. 教学难点：（1）古代文明之间的联系和交流；（2）古代社会的制度和文化的深入理解；（3）世界古代史的整体认识和分析能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习与合作探讨；（2）对比分析与案例研究；（3）启发式教学与互动交流。
2. 教学手段：（1）教材、课件和教学辅助资料；（2）图表、图片和视频等多媒体资源；（3）历史遗址、博物馆参观等实地考察。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的基本框架和主要史实；（2）了解世界古代史的重大事件、重要人物和文明成就；（3）提高分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高历史素养；（2）运用比较法、归纳法等方法，对古代文明进行深入分析；（3）培养运用历史知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的历史观，认识历史的重要性；（2）尊重和理解不同国家和民族的历史文化；（3）培养爱国主义情感，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1. 古埃及文明：金字塔、法老、象形文字等；2. 两河流域文明：汉谟拉比法典、宗教信仰等；3. 印度河文明：梵文、印度教、种姓制度等；4. 中国古代文明：夏商周、春秋战国、秦统一六国等；5. 古希腊文明：雅典民主、奥林匹克运动会、哲学思想等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界古代史的主要史实、重大事件和文明成就；2. 教学难点：古代文明之间的联系与影响，以及古代文字的起源和发展。
四、教学过程1. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解世界古代史的基本框架和主要史实；2. 合作学习：分组讨论，分析古代文明之间的联系与影响；3. 探究学习：研究古代文字的起源和发展，探讨其对后世的影响；4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行详细讲解和解答；5. 互动环节：组织学生进行历史知识竞赛、角色扮演等活动，提高学生的参与度和兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 作业完成情况：检查学生对古代文明知识的理解和运用能力；3. 历史知识竞赛：评估学生在竞赛中的表现，检验学习效果；4. 课后反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的古代文明案例，如古埃及的壁画、两河流域的楔形文字等，使学生更加直观地理解古代文明的特点；2. 比较学习：引导学生比较不同古代文明之间的异同，如古埃及与中国的政治制度、印度河文明与古希腊的哲学思想等，提高学生的批判性思维能力；3. 情景模拟：组织学生模拟古代文明的社会生活场景，如古希腊的民主会议、中国的封建王朝等，增强学生的历史代入感；4. 多媒体教学：利用视频、图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的重要史实和重大事件；（2）了解世界古代史的演变脉络；（3）提高分析史料、综合归纳、比较判断的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，提高学生对世界古代史的理解；（2）运用图表、时间线等教学辅助工具，帮助学生梳理史实；（3）开展角色扮演、小组辩论等活动，培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界古代史的兴趣和热爱；（2）引导学生正确认识历史，尊重多元文化；（3）培养学生的人文素养，提高历史责任感。
二、教学内容1. 古埃及文明：（1）古埃及的地理环境和社会结构；（2）古埃及的宗教信仰和金字塔建筑；（3）古埃及的衰落和亚历山大的征服。
2. 两河流域文明：（1）苏美尔文明的起源和发展；（2）阿摩利人和巴比伦王国的兴衰；（3）希伯来人的宗教改革和《圣经》的编纂。
3. 古印度文明：（1）印度河流域的城邦及其文化；（2）孔雀王朝的建立和扩张；（3）佛教的诞生和传播。
4. 中国古代文明：（1）夏、商、周的更替；（2）春秋战国时期的变革；（3）秦朝的统一和崩溃。
5. 古希腊文明：（1）爱琴文明和希腊城邦的兴起；（2）希腊文明的鼎盛时期；（3）希腊罗马的争霸和希腊文明的衰落。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界古代史的重要史实和重大事件，各国文明的特点及其影响。
2. 教学难点：古埃及、两河流域、古印度、中国古代和古希腊文明的发展脉络及其相互关系。
四、教学方法1. 自主学习：引导学生课前预习，课后复习，提高自主学习的能力；2. 合作探讨：组织学生分组讨论，共同研究问题，培养团队协作精神；3. 情境教学：运用图表、时间线等教学辅助工具，创设情境，帮助学生形象记忆；4. 角色扮演：开展角色扮演活动，让学生身临其境，感受历史；5. 小组辩论：组织小组辩论，提高学生的思辨能力和口头表达能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果；3. 考试成绩：通过考试检验学生对世界古代史的掌握程度，发现问题，进行针对性的辅导。
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重点突破：
1、认识西方民主政治产生的历史条件，了解古希腊独 特的地理环境和特殊历史条件形成的希腊城邦文明、 小国寡民促进雅典民主政治，民主政治促进雅典的 繁荣。
2、雅典民主政治：
一是民主政治的运行和民主政治的机构，及对后来西 方资产阶级民主政治的影响。
二是民主政治的特点。
3、高考的热点：一是雅典民主政治的得失对中国今天 进行民主政治建设的借鉴。二是古希腊先哲人文主 义精神对中国今天的建设和谐社会的借鉴。
四、古代希腊民主政治的评价
１、历史作用（积极）
对希腊:（1）铸就了希腊人的民族性格(渴求知识、乐于探究)
（2）使希腊在众多文化领域取得巨大成就（上层建筑 对经济基础的反作用）
对人类文明的发展:
开西方民主政治的先河，其理论与实践为近现代西方民主政 治制度奠定了初步基础； ①理论原则主：权在民、轮番而治、公民平等、法律至上，权力分立 ②运作方式 差额选举制、任期制、议会制、比例代表制
“五百人会议”每个成 员都有机会成为轮值主 席，执掌最高权力
陪审法庭
陪审法庭
陪审法庭
设立“十将军委员会” 设立“十将军委员会”
陶片放逐法
陶片放逐法
风雨中雅典民主政治逐渐走向繁荣 梭伦改革 克里斯提尼改革 伯利克里改革
奠基 (前6C初)
确立 (前6C末)
顶峰 (前5C）
（一）棱伦改革（奠基）
（1）背景：贵族与平民反复斗争的结果
条件
城邦制度的影响
影 响
近代资产阶 级民主制度 的蓝本
希
典型
雅典—伯里克利
古腊
代 的 希
民 主
人文精神
智者学派
普罗塔戈拉
腊
的萌发
人是万物 的尺度
和
苏格拉底
知识即美德
罗 马
罗
形式上 的发展
习惯法
成文法
历
维系统治
马
史
法 律
内容上 的演进
公民法
作 万民法 用
影响深远
一 、雅典民主政治
（一）西方民主政治产生的条件
梭 伦： 雅典“贵族统治的改变是从他的改革开始的。” “他采取曾是最优秀的立法拯救国家。”
（二）伯里克利改革（顶峰）——“黄金时代”
（1）背景：希波战争（BC500——BC449年）
雅典将披上奴隶的枷锁，还是永远保持其
自由，关键就在你们。——司令官的战前演说
（2）时间:公元前5世纪 （3）内容: 伯里克利时代民主政治的表现 ①各级官职向一切公民开放，并都以抽签方式产生（除十将军外） ②民主政治的主要机构:公民大会、五百人会议、陪审法庭握有 充分的权力。 ③五百人会议的每个成员,都有机会担当公民大会的轮值主席,执 掌国家最高权利 ④向担任公职和参加城邦政治活动的公民群众发放工资和补贴 ；（参政工资；观剧津贴）
古代史时空框架
古代西方
古希腊民主政治约公元前6世纪初奠基——前4世纪末 古代罗马法的发展历程约在公元前6世纪——公元6世纪
古代东方
春秋(前770年-前476年)战国(前475年-前221年) 公元前8世纪——公元前3世纪末
秦汉魏晋南北朝 公元前3世纪末——6世纪
知识体系
地理环境的孕育
民主制度 的建设
（1）古希腊独特的自然地理环境造成其海外贸易和工商业发达， 是民主政治产生的经济基础；
（2）殖民活动、海外贸易和频繁的经济文化交往，形成古希腊 宽松自由的社会环境和平等互利的观念，是民主政治产生的社 会条件；
（3）小国寡民的城邦制度使公民有较多的直接
参与政治事务的权利，君主专制始终发展不起来；
（4）城邦公民积极参与城邦政治事务，普遍具有较高的素质， 是民主政治的人文因素。
解负令，个人自由不 容侵犯；按财产划分 等级。
4个部落各选100人组 成四百人会议
克利斯提尼（确立） 以地域为基础的10个 行政选区
五百人会议对全体公 民开放
以抽签方式从10个选 区中各选50人组成 “五百人会议 ”
伯里克利（顶峰）
以地域为基础的10个行 政选区
无等级和财产的区别， 有发言权和表决权，享 有津贴
世界史时间范畴
476年 14、15世纪 1917年
进入封建社会 资本主义 萌芽产生
十月革命
奴隶社会： 公元前8世纪——476年
古代时期
古典时代
封建社会：476年—14、15世纪
世界史
中世纪
近代时期：资本主义社会：17 世 纪 ( 英 国 资 产 阶 级 革
现代时期— 资本主义
命) —1917年
社会主义社会并存 19：
生 的 条 件
自然条件： 古希腊自然地理环境
（2）古希腊的自然环境： （3）古希腊的生产生活：
古希腊城邦制度(特点）
社会条件： 平民与贵族的斗争
（二）雅典民主制的确立和发展过程
改革
选区
公民 权力
常设 机构
司法 机构 军事 机构 监督 机制
梭伦（奠基） 以血缘为基础的4个 部落
（提高了公民尤其是低等级公民参政的积极性） （4）意义：
大大削弱了贵族的特权，雅典民主政治发展到顶峰（官职向 一切公民开放，没有社会财产和等级的限制）
三、古代希腊民主政治的实质与特征
雅典国家机构
十将军委员会 (军事、行政)
公民大会 (立法)
陪审法庭
(司法)
五百人会议 (公民大会的常设机构)
1、本质：是建立在奴隶制基础上的少数“成年男性 公民” 的直接民主, 是维护奴隶主的统治地位和利 益2、特。征： ①主权在民（政权掌握在全体公民手中→公民大会) ②轮番而治（集体掌握国家最高权力，就是轮流统治与被 统治→五百人大会） ③权力分力 ④法律至上 ，公民平等
b.组成400人会议(贵族会议大受限制） c.设陪审法庭(最高法院) 各级公民都可以通过抽签任职，审判时投票作决定，进一步 限制了贵族的特权
（一）棱伦改革（奠基）
（5）特点： 中立（既不迁就贵族，也不偏袒平民）
（6）影响：
⑴积极:①在一定程度上改变了贵族专权的局面，为雅 典民主制度奠定基础；②促进了商品经济的发展。 ⑵消极:但不能彻底化解社会矛盾。
①氏族贵族实行专横统治 ②新兴的工商业的阶层对对旧氏族贵族不满 ③氏族贵族和平民的矛盾尖锐
（2）时间：公元前594年（前6世纪初）
（3）目的：缓和社会矛盾，巩固统治
（4）内容： 经济上：a.颁布“解负令”；
b.发展工商业
废除债务奴隶制,保障 了公民的人身自由
政治上：a.按财产多寡划分4个等级；
进一步打击了氏族制度的残余，打破了贵族的世袭官制；提 高了工商业奴隶主的政治地位，为雅典民主制度奠定了基础。