二年级数学试题-9的乘法口诀及求商练习题2 最新
（人教版）二年级数学上册 9的乘法口诀及求商及答案（二）
一、写出9、9的2倍、3倍、……9倍，看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？
二、（）里最大能填几？
（）× 4<29 34>5×（）
（）×8<55 60>（）×9
三、每张卡片上的数是哪两个一位数相乘的积，写出算式来。
四、在（）里填上适当的数。
4 9 16 2
5 （）（）（）（）
五、集邮册里有60分邮票6张，80分邮票42张。.........?(口头提出问题，要用除法计
算。)
参考答案
一、分析：9×1＝9
9×2＝18
9×3＝27
9×4＝36
9×5＝45
9×6＝54
9×7＝63
9×8＝72
9×9＝81
可以看出9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……9的9倍比90少9。
还可以看出每个积的十位数字和个位数字的和都是9，9×2的积的十位数字是1（比2
少1），个位数字是8；9×3的积的十位数字是2（比3少1），个位数字是7，……9×8的十位数字是7（比8少1），个位数字是2，9×9的积的十位数字是8（比9少1），个位数字是1。
解：（略）
二、分析：以（）×4<29为例，这样想：几乘4最接近29，7×4=28,28<29，所以括号里填7。
对于34>5×（），就是5×( )34，所以填几的想法同（）×4<29。
解：
三、分析：记住了乘法口诀，解答这道题就很容易，想：几乘几得卡片上的数。只是大部
分答案不只一组。如。
解：3×6=18，6×3=18
四、分析：要先找规律，再填数。不难发现，
4=2×2，9=3×3，16=4×4，25=5×5×5，所以接着应填：
6×6=36，7×7=49，8×8=64，9×9=81。
解：（36）（49）（64）（81）
五、分析：根据条件提出问题。题中有4个数据，可能有人分不清所提问题是关于“钱”，还是关于“张”的问题。“60分”、“80分”是指邮票的种类，就如同说“红花”、“黄花”一样，因此所提问题应是关于这两种邮票的张数问题。又因为要用除法计算，所以问倍数关系。解：80分邮票的张数是60分邮票的几倍？
42÷6=7
答：80分邮票的张数是60分邮票的7倍。
小学数学二年级上册《用2到6的乘法口诀求商 2 》教案
小学数学新版二年级上册 用2到6的乘法口诀求商（2） 教学目标： 1、结合简单实际问题，学习用2——6的乘法口诀求商。在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。 2、掌握用口诀求商的方法，会用2——6的乘法口诀求商。 3、愿意与他人交流各自的算法。 教学重点和难点： 重点：怎样计算除法。 难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。 教学过程： 一、回顾旧知 1、出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的？ 2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5 2×6 4×6 3×5 2×5 4×3 3×1 2、背1～6的口诀 3、对口令 二、自主探索 1、创设情景（出示挂图） 今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。仔细观察，从图中尼都看到了什么？学生交流。 出示（1）10元钱能买几个皮球？
2列式。指名说一说。 3、探索方法：你通过什么方法知道能卖几个？同桌讨论。 交流想法得出： （1）可以借助摆学具 （2）每次减5，连续减去2次，正好减完。 （3）想（）个5是10 ，2个5是10。 （4）想乘法。 4、从这些方法看，你认为怎样算的又对又快？ 得出：想乘法口诀方便或乘法。 5、提出（2）15元可以买几架玩具飞机？ 学生解答，在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。 6、提出（3）20元钱能买几辆玩具车？ 学生独立解答。交流时重点说一说怎样想口诀的。 7、学生自己提出用除法计算的问题，并列式解答。 三、试一试 1、出示：20÷4。选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？ 2、30÷5= 想：五（）得三十，商是（）。 24÷6= 想：（）六二十四，商是（）。 学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演 四、想一想 1、（）×2=4 3×（）=9 （）×4=4
小学二年级 上学期 数学《乘法口诀表》参考教案
《乘法口诀表》参考教案 教学内容： 苏教版小学数学二年级上册第83页乘法口诀表，第84页“想想做做”。 教学目标： 1．使学生在整理并填写乘法口诀表的过程中，更加系统地掌握1～9的乘法口诀，进一步提高应用乘法口诀计算表内乘、除法的能力。 2．使学生在探索并发现表中乘法口诀排列规律的过程中，进一步培养思维的条理性，感受探索的乐趣，树立学好数学的信心。 教学过程： 一、导入 提问：请同学们想一想，我们已经学习过哪些乘法口诀？ 指出：今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。 出示教科书第83页的乘法口诀表，揭示课题。 二、整理 1．整理乘法口诀表。 谈话：请大家观察乘法口诀表，你能看出已经填好的乘法口诀是怎样排列的吗？ 提问：其余的空格应该是哪些乘法口诀呢？你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗？ 学生在书上的乘法口诀表中填写口诀。 谈话：刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。请按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口诀是不是正确。 学生读口诀。 谈话：通过填写乘法口诀表和读表中的口诀，你有什么发现？先把你的发现在小组里说一说，再从小组里推选一位代表，在全班汇报你们小组的发现。 学生交流时，引导学生用自己的语言把发现的规律表述清楚。 2．应用乘法口诀表进行练习。 指口诀表中的某一句口诀，让学生根据这句口诀说出相应的乘法算式和除法算式。并让学生两人一组照样子进行练习。 3．要求学生看着乘法口诀表，从“一一”到“一九”，从“一二”“二二”到“二
九”，从“一三”到“三三”再到“三九”……这样拐着弯把乘法口诀完整地读一读。 指出：能这样“拐弯”背出乘法口诀，可以帮助我们能很快用口诀去计算。 【设计说明：整理乘法口诀表，为学生提供了独立探索的机会。先让学生把乘法口诀表填写完整，初步感知表中口诀的排列规律；再引导学生观察乘法口诀表，逐步明确表中口诀的排列规律，然后通过根据口诀说算式的练习，进一步强化记忆。最后要求学生能拐弯读背乘法口诀，有利于学生提高用口诀计算的熟练程度。】 三、练习 1．做“想想做做”第1题。 先让学生观察表格中已经填写的数，说一说应该怎样填写这张表。 提出要求：比一比，看谁填得又对又快。 组织学生观察表格中从左上角到右下角这一斜行的数，启发：你发现了什么？从这张表中，你还能发现什么规律？ 2．做“想想做做”第2题。 学生各自独立计算，全部完成后，可举手表示。教师计时，并及时了解在2分半钟内完成的人数。 指名报得数，学生同桌间互相批改。 了解各人做题的正确率和速度，表扬全部算对的学生。 3．做“想想做做”第3题。 学生完成后，提问：填出的是什么算式？你是怎样想的？还有不同的填法吗？ 4．做“想想做做”第4题。 出示题中的条件和第（1）题，让学生读题，说说题中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。 提问：求“一共种了多少棵青椒”，应选择题中的哪些条件？为什么这样选择？ 学生独立完成解答后，组织反馈。 出示第（2）题，提问：你能根据题中现有的已知条件求出“一共种了多少棵茄子”吗？为什么？ 问：怎样补充缺少的条件？根据你补充的条件，应怎样列式解答？ 小结：解决问题时，有时会遇到多余条件或缺少条件的情况。遇到多余条件时，要根据问题选择合适的条件列式解答；遇到缺少条件时，要根据问题先把题目补充完整，再列式解答。
6 用2~6的乘法口诀求商
用2~6的乘法口诀求商。(教材第18、第19页) 1.结合解决实际问题的过程,学会用2~6的乘法口诀求商,了解用乘法口诀求商的简便性,体会除法与生活的密切联系。 2.体会乘法与除法运算的区别与联系,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。 重点:掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。 难点:培养学生的逆向思维能力。 课件。 师:同学们,今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。(课件出示:教材第18页例1) 师:有一天,小猴和他的伙伴们下山去玩,走着走着,他们看见路边的桃树上结满了又大又红的桃子,于是他们爬上去摘了一些后,兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来这么多桃子,可高兴了,说:“今天,妈妈给你们分桃吃。” 【设计意图:根据小学生爱听故事的心理特点,把教材中的例1编成了一个猴妈妈分桃的故事,并利用多媒体,以动画的形式来激发学生的兴趣,很自然地引入教学】 1.教学例1。 师:小猴们共摘了多少个桃子? 生:摘了12个桃子。 师:猴妈妈打算每只小猴分3个桃子,可以分给几只小猴?该怎样列式呢? 生:这其实就是计算12里面有几个3,所以列式是12÷3。 师:在小组里讨论并用自己喜欢的方法得出结果。 学生尝试探究结果,教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报探究过程: 学生可能会说:
·我是这样算的:第一只分3个,还剩12-3=9(个);第二只分3个,还剩9-3=6(个);第三只分3个,还剩6-3=3(个);第四只分3个,正好分完。 ·我的想法是:1只猴子分3个;2只猴子分6个;3只猴子分9个;4只猴子正好分12个。 ·我是画图得出的结果:我用12个圆圈表示12个桃子,每只猴子分3个桃子,所以我就每3个一组圈起来,这样分成了4份,所以可以分给4只猴子。 …… (对于用乘法口诀求商的方法,如果学生能说出来教师要给予表扬;如果学生不能答出来就进入下面的环节,教师作为参与者进行讲解) 师:这些想法都不错。老师还有一种更好的方法,你们想知道吗? 【设计意图:在学生充分探究并交流的基础上,教师作为参与者介绍用乘法口诀求商的方法,调动学生学习的积极性,提高学习效率】 师:在计算12÷3=?的时候,我们可以想一想“3和几相乘得12”,也就是想乘法口诀“三( )十二”,根据“三四十二”,我们就可以知道商是4。 师:你能用乘法口诀直接计算除法吗?试一试。(课件出示:教材第18页“做一做”) 学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。组织交流汇报时,重点引导学生说明应用了哪句乘法口诀。 【设计意图:在交流个性化算法的学习过程中,学习用乘法口诀求商的方法,使学生亲身体验到用乘法口诀求商的简便性,进而总结出:除以几,就想几的乘法口诀】 2.教学例2。 师:同学们,从这幅图中你们知道了哪些信息?(课件出示:教材第19页例2) 生:厨师在蒸包子,每屉有4个包子,桌子上摆着6屉,一共有24个包子。 师:你能选择其中的信息,用算式表示出来吗? 生1:每屉4个包子,有6屉,计算一共有多少个包子,用乘法计算:4×6=24(个)。 生2:有24个包子,每屉放4个,可以放几屉,就是计算24里面有几个4,用除法计 算:24÷4=6(屉)。 生3:有24个包子,平均放在6个屉里面,每屉有几个包子,就是把24平均分成6份,用除法计算:24÷6=4(个)。 …… 只要学生的回答合理就要给予肯定,评价以鼓励为主。 【设计意图:在具体情境中,引导学生分析、理解乘法与除法的关系,促使学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法】 师:同学们,用乘法口诀求商的规律是什么?
最新版小学二年级数学怎样熟记乘法口诀[人教版]
【名师精讲】 怎样熟记乘法口诀 牟平区新牟小学于忠 同学们，乘法口诀是二年级的同学必须练好的基本功之一。如果口诀不熟，就会导致计算出错。那么怎样才能熟记乘法口诀呢？ 首先应及时复习、巩固，多下功夫去练。乘法口诀是分阶段学习的，口诀比较多。在学习之后，要进行及时的复习，才能得到巩固。 其次，要注意找规律，巧记忆。 ①从乘法的意义上掌握乘法口诀编排的规律。同学们发现了吗，是几的口诀，每相邻两句口诀的得数就相差几。如:6的口诀前一句的得数与后一句口诀的得数相差6。如果你忘了“四六( )”，只要想想它的前一句口诀“三六十八”再加上6，或者它的后一句口诀“五六三十”，再减去6，就能得到四六二十四。 ②9的乘法口诀有其特殊的规律:积的十位上的数字与个位上的数字的和都是9。如:6×9＝54，5+4＝9:8×9＝72，7+2＝9。另外9的口诀还可以用“屈指记数法”来记忆。具体方法是这样的:把双手并排伸直，掌心朝自己，从左起每个手指代表一个从1至10的数字。弯曲自左向右第一到第九个手指，表示9乘几的积(弯曲手指左边的手指数表示积的十位上的数字，右边的手指数表示积的个位上的数字)。如六九五十四，弯曲第六个手指，可以看到左边有五个手指，右边有四个手指，那么乘积就是54，即六九五十四。 ③5的乘法口诀中，双数与5相乘的积是整十数，单数与5相乘的积的个位上的数字是5。 同学们，只要掌握规律，反复练习，相信你一定能把乘法口诀记
熟。 【教你一招】 “手指”的妙用 牟平区新牟小学战丽娜 同学们，我们在生活和学习中离不开自己的双手，巧妙借助“手指”，能使一些抽象的数学知识形象、直观，容易理解和记忆。不信，给你介绍一招:巧解植树问题。 如:一段马路长8米，在马路的一旁种树，每隔2米种一棵，这段马路的一旁要种多少棵？有的同学误以为是8÷2=4(棵)。 其实，解答这类题目时，可以请“手指”帮个忙。伸出你的左手，张开五个手指，然后仔细观察，你的左手有几个手指？每两个手指之间有几个间隔？一共有几个间隔？通过观察，你一定会得出:手指的个数=手指的间隔数+1。 种树时，可以把小树看成“手指”，小树间的间隔可以看成是手指间的间隔。以上解题8÷2=4求出的应该是小树间的间隔数。因此，一共种的小树就是4+1=5(棵)。 同学们，明白了吗？那你求一求在10米的线上挂彩灯，每隔1米挂一个，一共可以挂几个？ 【身边的数学】 折一折，剪一剪 牟平区新牟小学曲冬梅
用2到6的乘法口诀求商(二)
麻田中心学校二年级数学学科电子教案(一) 主备教师：王静上课教师：时间：年月日课题用2～6的乘 法口诀求商(二) 班级二（1） 课时课型 三维教学目标 1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。 2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。 3、培养学生分析问题和解决问题的能力 教学重点 通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。 教学 难点 培养学生合理选择计算方法的能力。 教学方法实践探索法和演绎概括法。 教学用具 仪器媒体 PPT 教学 反思
教学内容与过程 自主学习 一、复习引入 1、口算，说出口诀。 4×2＝6×5＝2×9＝× 5×5＝3×4＝2×4＝× 20÷4＝35÷5＝12÷3＝ 学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句 口诀。 2、导入新课。 师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课 我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。 合作交流 二、互动新授 1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图） （1）谈谈你从图中得到了什么信息。（观察并收集信息。） 师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。） 教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24） 师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四） （2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
教学内容与过程 合作交流 学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？ 怎样列式？（24÷4＝6） 你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。） 教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？ 怎样列式？（24÷6＝4） 你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四） 2、探究乘、除法算式之间的关系。 师：观察黑板上的3道算式，你有什么发现？ 学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。） 教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀？（四六二十四）同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4 3、出示一道口诀，让学生写出三道算式。
小学二年级乘法口诀练习题
小学二年级乘法口诀练习题 （1） 一共有几个苹果? 算式： _________________ 口诀 ______________________ （2） —共有几个桃子？ 算式： 口诀 拓 展提升： 看谁填的对。 2X 3=2X 2+ 3 X 3=3^口 口 +3 1 .想一想,填一填。 二三（ ) 一三（ ) ■— 」二（ 二二（ ) 三三（ ) — 二五（ 2.口算。 3X 3= 2 X 3= 2 X 2= 3 X 1 = 3+3= 1 X 2= 2 X 5= 3 X 2= 3.在0里填上 “ +” “-”或“X”。 10仁2 3 0 2=1 2 0 2=4 3 0 2=6 101=0 3 0 2=5 1 0 3=3 3 0 3=6 1把口诀填写完整。 4.看谁算的对 ) ) 1.把口诀填完整。 一二（ ） 二三（ ) 三三（ （ ）得六 ( ）得四 （）得三 2.直接写得数。 2X 3= 3 X 3= 2 X 2= 2 X 1 = 2 X 5= 1 X 2= 3 X 2= 3 X 5= 综合： 1.在0里填上“〉” “V ? a ? — 基础: 3 X 202X 3 1 2 X 303+3 2 X 203X 2 2 X 202+2 2 X 10 3+1 2.在0里填上“ +” “ X”。 3 0 3=9 2 0 3=6 3 03=6 6 04=10 5 02=10 1 0 2=3 2 02=4 3 0仁3 3.看图列式。 （1） 一共有多少只小鸟? （2） —共有多少朵花? X 201+2
一辆汽车有（ ）个轮子,乘法算式：或 口诀： 二辆汽车有（ ）个轮子,乘法算式：或 口诀： 三辆汽车有（ ）个轮子,乘法算式：或 口诀： 四辆汽车有（口 ）个轮子,乘法算式： 诀： 综合: 1.在O里填上“〉”“ / ? V =。 2X 404+43X 40124X 4015 1 X 401+41X 10 24X 404+4 3X 306 2X 202+2 1X 301+3 3 X 10 3 2 .小丽读一本30页得书,已经读了2天,每天读4页,小丽读了多少页? 拓展提升： 1、有4条船,每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗? 基础： 1. 把口诀填完整。 二五（）（）三五（）（）四五（五五（）（）一五（）（） 2. 读口诀写算式。 一五得五______________________________
用26的乘法口诀求商课堂实录
用2-6 的乘法口诀求商课堂实录 【教学目标】： 1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。 【学习重、难点】：能用2—6 的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。 【教学设计】： 一、复习导入 1、“我能点亮这颗星”。 师：我们上节课学习了除法的初步知识，如果出几道以前学的知识， 你能会做吗？ 生：能 师：请说出算式地得数和用的口诀。 2× =4 3× =6 4 × =8 ×3=12 ×4=20 5 × =15 2、分一分。把6 个圆片平均分一分。（实物展示） 师：把6 个圆片平均分一分你有几种分法？生：把6 个圆片每3个分成一份，可以分成2 份。生：把6 个圆片平均每成6 份，每份有1 个。
生：把6 个圆片6 个一份，可以分成6 份。 生：把6 个圆片每2 个一份，可以分成3 份。师：你们真是太棒了，把6 个圆片平均分的几种情况全部想到了。猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，为什么呢，因为它遇到了一点小难题，你们能帮帮猴妈妈吗？ 二、探究新知 （一）教学例1（1） 1、挂图出示情境图“猴妈妈分桃”。 2、观察回答： 师：从图上你看到了什么？ 生：我看到图中猴妈妈摘了12 个桃。生：桌子上摆着12 个桃。 师：你还发现了什么数学信息？ 生：桌子上有12 个桃，一个猴宝宝分到3 个。（2-3 人说一说） 师：你会提出什么数学问题？ 生：可以分给几只猴宝宝？ 师：你会列算式吗？生：12 ÷3=4 ？（板书12÷3=4 （只）师：你都能算出来了，那他算得对不对呢？咱们一起来帮他验证一下吧，（拿出学具摆一摆）学生独立操作 3、展示结果生：他算得正确师：如果我们不用摆的方法，你有其他的好办法吗？小组内讨论讨论，看哪个组的办法好！ 4、展示算法。学生以组汇报，教师根据学生回答板书。第一种：第一个人
用2-6的乘法口诀求商教学设计
用2-6的乘法口诀求商教学设计 【教学内容】 人教版第四册教科书第23页例1、第25页练习五第1---3题【教学目标】 1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，感受到利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。进一步巩固对除法含义的认识，能够解决简单的除法应用实际问题。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。 【教学重点、难点】 了解用乘法口诀求商的思路，会熟练运用 【教学过程】 一、复习旧知创设情境引入新课 1、出示卡片，学生说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2= 3×4= 2×5= 3×3= 5×2= 4×4= 2×3= 3×5= 6×1= 4×6= 2×4= 3×6= 2、填空。 2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8 （）×3=12 （）×4=20 5×（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3、创设情境提出问题 教师创设情境，谈话：大家都听过孙悟空大闹天宫的故事吧。（课件出示）后来孙悟空回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。小猴子看到了都想吃。孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！ 请仔细观察有（12）个桃子，每只小猴分（3）个，可以分给几只小猴呢？” 二、探索算法 1、独立思考，合作探索。 师：小猴子怎么想也想不出来。小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！ 根据学生的回答板书算式12÷3=□（只），并说说为什么这样列式。 （因为是在平均分，每几个分一份，问可以分几份，所以用除法）你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？ 学生可借助摆圆片、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。 2、交流汇报算法。 3、尝试运用，多种选优。
二年级下册 第二章 用2—6的乘法口诀求商
第二章用2—6的乘法口诀求商 ： 1、用2～6的乘法口诀求商 遵循由易到难的原则，按被除数从小到大分成两段。 （1）被除数不超过12 利用学过的连加、连减和乘法的基础以及“平均分”的实践经验，促使学生 自主探索不同的求商方法。 （2）被除数不超过36。（突出用乘法口诀求商的方法） 2、解决问题（结合除法计算出现） （1）体会生活中存在用除法计算的问题。 （2）在学习除法计算方法的同时，初步体会怎样用除法解决问题。 （3）解决有关平均分的实际问题和需要用乘、除法两步运算解决的简单实际问题。 开动脑筋喽。 1、36是4的（）倍，是6的（）倍。 2、72÷8 =（），想口决（）。 3、把18连续减去3，（）次减完。 4、把21本练习簿，平均分给7个同学，每人分得（）本。] 5、32里面有（）个4. 6、从35里面减去（）个5，结果是5. 7、妈妈买来24支花，每6支扎成一束，可以扎（）束。 8、一个数的7倍是35，这个数是（）。 搽亮自己的眼睛，仔细选择： 1、每瓶饮料3元，妈妈用20元买6瓶饮料，还剩（）元。 A、2元 B、3元 C、4元 2、12÷4=3表示（）。 A、3个4是12。 B、把12平均分成4份，每份是3。 C、把18平均分成3份，每份是6。
3、15÷5=3，其中3叫做（）。 A、被除数 B、除数 C、商 4、计算24÷6=4，用到的口诀是（）。 A、三八二十四 B、四六二十四 C、三六十八 5、公交车上有34人，到一实验下车16人，又上车8人。现在车上有（）人。 A、34-16+8 B、34+16-8 C、34-16-8 6、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。 A.54÷6 B.54÷9 C.6×9 7、求6个7相加是多少，列式是（）。 A.6－7 B.7×6 C.6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+6 8、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。 A.12×4 B.12÷4 C.12＋4 计算，看你用多长时间。 1、9÷3 = 6×4 = 4×5 = 5×6 = 5×5 = 24÷6 = 15÷3 = 10÷2 = 68－30 = 32－9 = 30÷5 = 85－70 = 12÷6 = 20÷5 = 17＋13 = 24÷4 = 2、在（）里填上合适的数。 （）×3 = 18 18÷3 = 12÷（） 2×4 = 16÷（） 12÷（） = 2 30÷6 = 20÷（） 4×（） = 6×2 （）÷9 = 3 3÷（） = 4÷4 9÷（） = 18÷6 6 = （）÷（）=（）×（）=（）－（）=（）＋（） 3、在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。 4 4 = 16 18 7 = 2 5 5 5 = 2 5 10 2 = 5 3 5 = 15 4 3 = 2 6 7 7 = 1 24 6 = 4 3 3 = 18 2 30 6 = 24 2 5 = 10 5 1 = 25 5
小学二年级乘法口诀专项练习题
班级：姓名： 1．把口诀填写完整。 二三（）一三（）一二（） 二二（）三三（）三五（）2．口算。 3×3= 2×3= 2×2= 3×1= 3+3= 2×5= 3×2= 2×4= 3×4= 2×2= 2×5= 1×2= 3×2= 3×5= 3．在○里填上“+”，“-”或“×”。 1○1=2 3○2=1 2○2=4 3○2=6 1○1=0 3○2=5 1○3=3 3○3=6 4．看谁算的对。 （1）一共有多少只小鸟？（2）一共有多少朵花？ 班级：姓名： 1．把口诀填完整。 一二（）二三（）三三（） （）得六（）得四（）得三 2．在○里填上“＞”“＜”“﹦”。 3×2○2×3 1×2○1+2 2×3○3+3 2×2○3×2 2×2○2+2 2×1○3+1 3．在○里填上“+”“×”。 3○3=9 2○3=6 3○3=6 6○4=10 5○2=10 1○2=3 2○2=4 3○1=3 4．看图列式。 （1）一共有几个苹果？（2）一共有几个桃子？
算式：口诀算式：口诀 拓展提升：2×3=2×2+□ 3×3=3×□+3 班级：姓名： 1．想一想，填一填。 一辆汽车有（）个轮子，乘法算式：或口诀： 二辆汽车有（）个轮子，乘法算式：或口诀： 三辆汽车有（）个轮子，乘法算式：或口诀： 四辆汽车有（）个轮子，乘法算式：口诀：2．在○里填上“＞”“＜”“﹦”。 2×4○4+4 3×4○12 4×4○15 1×4○1+4 1×1○2 4×4○4+4 3×3○6 2×2○2+2 1×3○1+3 3×1○3 3．小丽读一本30页的书，已经读了2天，每天读4页，小丽读了多少页？ 拓展提升： 有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？ 班级：姓名： 1．读口诀写算式。 一五得五算式：（）（）二五一十算式：（）（） 三五十五算式：（）（）四五二十算式：（）（） 五五二十五算式：（） 2．在○里填上“＞”“＜”或“﹦”。 5×2○7 13○3×5 5×5○20 3×5○5×3 4×5○5+4
人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计
《9的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。 2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 （二）过程与方法 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。 （三）情感态度和价值观 在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。 二、目标分析 本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。 三、教学重难点 教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。 教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。 四、教具准备 课件、作业纸 五、教学过程 （一）情境导入，激趣揭题 1．创设情境 （1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。 （2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？ （4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀） 2．揭示课题 今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题） 【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。 （二）自主探究，构建新知 1．主动探究 （1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）
9的乘法口诀 评课稿(陈永华)
实用、实在、有效 听汤帆老师《9的乘法口诀》有感 保康县实验小学陈永华 本节部级优课汤帆老师教学的内容是教材例四《9的乘法口诀》，它是学生前面已经学习了1-8的乘法口诀,已经掌握较多的学习经验的基础上采取迁移类推的方法,将已有的学习经验迁移到学习9的乘法口诀中。目的是通过本节课的学习使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算；培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结；将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。今天有幸聆听了汤帆老师的课我认为它是一节实用、实在、有效地课堂教学。在课堂的重点环节汤帆老师处理的很得当，教学过程中同时注意孩子情感价值观的培养。并且利用教材素材因势利导,合理导入新课,既给学生提供机会充分展示“已知”,又抓住学习目标和教学要求不放,从而激发学生学习口诀的热情。具体表现在： 一、力求数学知识情境生活化，体会生活数学无处不在。 新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。本节课汤帆老师利用端午节划龙舟这一情景引入，不仅具有趣味性，还巧妙地突出了这节课的重点“九的乘法口诀”而且从学生的“已知”往往是粗浅、局部和零散的,甚至是不科学的入手。因势利导,合理导入新课,并可以通过“已知”的破绽,提出恰当的问题，从而使学生高兴地看到，原来生活中处处有数学，真切地感受到数学真是无处不在，数学很神奇、很有趣。 二、注重数学知识的有效性，让学生经历知识的形成过程。 新课程标准强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导着、合作者。为此，本节课汤帆老师勇敢让位，把课堂教学时间还给学生。并且在学习新知时汤帆老师设计的非常巧妙有序。例如在正式编制9的乘法口诀之前，通过袋鼠跳格子直观图片，让学生再次感知几个9数据的由来及特征，为学习9的乘法口诀
小学二年级乘法口诀表日常练习200题
8×7= 8×6= 3×2= 3×8= 8×4= 4×5= 5×7= 4×8= 9×6= 9×8= 5×8= 4×9= 3×9= 8×5= 9×3= 4×9= 8×6= 4×5= 4×8= 9×5= 3×5= 2×8= 8×5= 9×5= 4×5= 7×6= 3×9= 3×3= 8×8= 8×3= 7×7= 5×7= 9×2= 5×8= 8×4= 2×8= 4×8= 3×3= 6×4= 3×3= 9×8= 9×3= 8×7= 3×9= 6×5= 9×6= 9×9= 9×3= 9×4= 5×5= 4×4= 7×8= 3×4= 9×9= 5×3= 2×2= 5×8= 5×7= 5×9= 4×3= 4×7= 9×7= 9×8= 2×5= 7×6= 3×6= 2×8= 3×7= 3×9= 3×3= 7×8= 7×2= 3×7= 9×6= 6×3=
8×7= 8×5= 4×7= 7×6= 5×7= 4×7= 3×9= 5×3= 7×9= 6×7= 6×5= 5×6= 6×4= 4×3= 3×5= 5×2= 3×7= 7×7= 6×2= 7×5= 4×9= 6×2= 6×4= 6×7= 3×7= 2×6= 2×7= 2×8= 2×9= 7×6= 9×9= 9×6= 7×7= 8×2= 7×9= 6×6= 6×7= 6×8= 6×9= 8×7= 9×4= 9×2= 9×5= 9×4= 3×8= 8×6= 7×7= 8×8= 8×9= 3×9= 7×8= 5×4= 6×8= 7×9= 5×5= 5×5= 8×2= 5×3= 2×6= 9×5= 2×3= 6×7= 8×9= 5×8= 7×8= 6×6= 4×7= 8×7= 6×8= 9×6= 7×7= 2×2= 7×3= 7×5= 5×2= 3×6= 8×8= 4×7= 6×6= 8×7= 9×9= 5×5= 5×7= 9×5= 3×6=
9的乘法口诀(教研课)
9的乘法口诀 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页教学目标： 1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 教学重点： 理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。 教学难点： 发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。 教具准备： 彩色粉笔、苹果卡片、算式卡片、果树图、摘苹果规则单、接力赛算式板书在黑板上。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.展示课件，诱发问题 师：同学们，知道端午节吗？（知道）端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行（划龙舟比赛）看，划龙舟比赛开始了！比赛的时候，只要咱们团结一心、齐心协力就能取得胜利对不对？（对）那同学们，你从图中找到了哪些数学信息呢？ 生：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。 师：你的发现真好，还能提出什么数学问题呢？ 生：划龙舟的一共有多少人？ 师：那谁还想提数学问题？ 师：快速地告诉老师，一条龙舟上有多少个人？（9个）两条龙舟上有多少个人？
（18个）6条呢？8条呢？用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀） 2.揭示课题 师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。有信心吗？ （板书：9的乘法口诀） 师：同学们齐读课题。 二、自主合作，探究意义 1.运用类推，编出口诀 师：请同学们看大屏幕。有一只袋鼠练习跳远。他一次跳了几格？（一格）， 跳了一格用9来表示，是几个9？（1个9）接着看，现在跳了几格？（两格）是几个9？（跳了2格，是2个9）2个9是多少呢？（18）你是怎么得出18的？（跳一格是9，再跳一格就是9+9=18） 师：说得好，也就是说多跳一格就加上一个（9）。 师：袋鼠继续跳，现在是几个9？（3个9）。。。。。。（一直跳到9个9为止） 师：那方框里面的数会填吗？请翻开书84页，把方框里面的数填完整。 2.自主探究，理解意义 师：很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、63、72、81） 师：他这样的填法，你们同意吗？（检查一下你自己的，把数学书扣在桌子上）咱们来一起数一数。（课件演示）一个9是9，2个9是18,3个9是27,4个9是36。。。。。 师：1个9是9，乘法算式应该怎么列？（1×9=9或9×1=9）乘法口诀怎么编？ 一起告诉老师。（一九得九） 师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相加） 师：很好。也就是说一句乘法口诀在一般情况下可以列出几个乘法算式？（2个）师：那你能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？请
用2——6的乘法口诀求商
用2-6乘法口诀求商 anne 发表于 2006-3-16 11:01:00 一、创设情境，引入新课 师（边播放课件边讲故事）：小朋友们，今天老师给你 们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，小猴和他的好 伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又 大又红的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看 到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃。” 二、自主探究，学习新知 1、用动手操作，探究方法。 师：小猴摘了多少个桃？（12个） 师：猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只 猴子？ （板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？”） （学生思考后师指名列算式，并板书 12＋ 3） 师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来动手分一分， 再说一说分的过程。分组合作分桃拼叙述分的过程） 生回答：我们先分给第一只小猴3个桃，再给第二只小猴 3个桃，然后给第三只小猴3个桃，最后剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。所以，12个桃可以分给4只猴子。 生2：我们是3个3个分的，分给了四只小猴。 （最后师用动画再演示一遍分桃的过程） 2、小组合作，交流方法。 师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。如果我们 不动手分，又该怎样想呢？ （先分小组讨论，之后再分组向大家汇报） 生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个 后还剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。 生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6 个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。 生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为 “三四十H”，所以12个桃可以分给4只小猴。 3、点明课题，学习新知 师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎样“用2～6的乘法口诀求商”。（板书课题） 师：12÷3的商是几？你是怎样算的？谁能说一说？ 生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。 （板书“想：三（四）十二”，并让同桌叙述这一思考过程） 三、巩固方法，灵活应用。 师：如果猴妈妈“把 12个桃平均分给 4只小猴，每只小猴分几个？” （板书，指名学生读题，然后列式）
小学二年级乘法口诀练习题
二年级练习试题 1．把口诀填写完整。 二三（）一三（）一二（）二二（）三三（）三五（）2．口算。 3×3= 2×3= 2×2= 3×1= 3+3= 1×2= 2×5= 3×2= 3．在○里填上“+”，“-”或“×”。 1○1=2 3○2=1 2○2=4 3○2=6 1○1=0 3○2=5 1○3=3 3○3=6 4．看谁算的对。 （1）一共有多少只小鸟？ （2）一共有多少朵花？ 基础： 1．把口诀填完整。 一二（）二三（）三三（） （）得六（）得四（）得三
2．直接写得数。 2×3= 3×3= 2×2= 2×1= 2×5= 1×2= 3×2= 3×5= 综合： 1．在○里填上“＞”“＜”“﹦”。 3×2○2×3 1×2○1+2 2×3○3+3 2×2○3×2 2×2○2+2 2×1○3+1 2．在○里填上“+”“×”。 3○3=9 2○3=6 3○3=6 6○4=10 5○2=10 1○2=3 2○2=4 3○1=3 3．看图列式。 （1）一共有几个苹果？ 算式：口诀 （2）一共有几个桃子？ 算式：口诀 拓展提升： 看谁填的对。 2×3=2×2+□ 3×3=3×□+3 1．想一想，填一填。 一辆汽车有（）个轮子，乘法算式：或
口诀： 二辆汽车有（）个轮子，乘法算式：或 口诀： 三辆汽车有（）个轮子，乘法算式：或 口诀： 四辆汽车有（）个轮子，乘法算式： 口诀： 综合： 1．在○里填上“＞”“＜”“﹦”。 2×4○4+4 3×4○12 4×4○15 1×4○1+4 1×1○2 4×4○4+4 3×3○6 2×2○2+2 1×3○1+3 3×1○3 2．小丽读一本30页得书，已经读了2天，每天读4页，小丽读了多少页？ 拓展提升： 1、有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？ 基础： 1．把口诀填完整。
小学二年级乘法口诀练习题
乘法试题 1、把可以改写成乘法算式的写出来。 6＋6＋6＋6＋6＋6＋6 2＋2＋2＋2 2、8个5相加，和是（）写成乘法算式是：（）。 3、一个乘数是7，另一个乘数是3，写作（）×（）， 读作（）乘（）。 4. ☆☆☆☆☆☆☆☆ （）个（） 加法算式： 乘法算式：（）×（）=（）读作： （）×（）=（）读作： 5、选择正确答案的序号填在括号里 （1）4+4+4=4×□，□里填（） A. 4 B.3 (2)3×5读作（） A.3个5 B.3乘5 C.3加5 （3）6个2相加的算式是（） A.6×2或2×6 B.6+2或2+6 （4）积是10的算式是（）。 A.5+5 B.5×2 C.3+7 6.解决问题。
（1）每辆三轮车有3个车轮，5辆三轮车一共有几个车轮？ （2）爸爸买了2个蛋筒，每个4元，一共用了多少元 7、找朋友，把朋友用线连起来． 3＋3＋3 5×2 5＋5 2×4 4＋4＋4＋4＋4 3×3 2＋2＋2＋2 4×5 8、把加法算式改写成乘法算式 5＋5＋5= 3 ＋3＋3= 4＋4= 6＋6＋6＋6＋6= 2＋2＋2＋2= 18＋18= 9、把下面的乘法算式改写成加法算式。 （1）7×3=（）+（）+（） （2）9 ×5 =（）+（）+（）+（）+（） （3）8×6=（）+（）+（）+（）+（）+（）（4）10×4=（）+（）+（）+（） 乘法试题 1、一共有多少个圆圈？
○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 乘法算式：（）×（）或（）×（）2、写出乘法算式。 5个2相加( ) 3个7相加( ) 3、看图列算式。 ★★★★★★★★★★★★ 算式是（）×（）读作（）乘（） ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 算式是（）×（）读作（）乘（） 4、6×3读作( )乘( )，表示( )个( )连加． 6×7读作( )乘( )，表示( )个( )连加．9×4读作( )乘( )，表示( )个( )连加．5x2读作( )乘( )，表示( )个( )连加 6x6读作( )乘( )，表示( )个( )连加 4x5读作( )乘( )，表示( )个( )连加 3x3读作( )乘( )，表示( )个( )连加 7x5作( )乘( )，表示( )个( )连加 9x8读作( )乘( )，表示( )个( )连加 2x7读作( )乘( )，表示( )个( )连加
用2到6的乘法口诀求商
用2------6的乘法口诀求商 教材来源：小学二年级数学教科书人民教育出版社2013年版 内容来源：小学二年级数学下册第一单元 主题：数据收集整理 课时：共2课时 授课对象：二年级学生 设计者：王冬梅 目标确定的依据 例1 重点探索求商的方法，教材选取得被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。 1. 教材分析 例题在编排上分4个层次。第一，通过文字和图呈现需要解决的问题。第二，列出除法算式。第三，呈现学生自主探索求商的方法。第四，通过“想”的方式，呈现了想乘法口诀求商的过程。 2. 学情分析 学生初次接触“求商”，要尊重学生的个性，允许学生选择自己喜欢的方式去求商。 目标 1、知识与技能目标： 使学生学会用2——6乘法口诀求商的方法。培养学生初步观察、比较以及从众多方法中择优的能力。 2、过程与方法目标： 学生经历探索除法计算方法的过程，体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便，学会用2——6的乘法口诀求商的方法。 3、情感、态度、价值观目标： 在逐步深化的练习中，让学生感受开动脑筋解决问题的乐趣，获得成功的体验。
评价任务 1．以小组为单位，互相说一说求商的方法。 1. 能根据学习的口诀解决生活中的实际问题。 教学过程 第一课时 学习目标： 1．初步学会用乘法口诀求商。 2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 学具准备： 例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。 学习过程设计： 一、复习 1．说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。 2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8 （）×3=12 （）×4=20 5×（）=15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、新课 1．引出除法算式12÷3。 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。