新北京版二年级数学上册9的乘法口诀优质教案
二年级数学上册《9的乘法口诀》优秀教学设计 教案
《9的乘法口诀》教学设计（优）【教学内容】人教版二年级数学上册第六单元【教学目标】1.探索 9的乘法口诀的来源，并熟记口诀。
2.通过观察、交流等探究活动，发现 9的口诀的规律，帮助学生理解和运用口诀，培养学生的问题意识，教会学生表达和交流，落实学习习惯。
3.渗透数学文化和传统文化，激发学生学习兴趣。
【教学重难点】重点：探索 9的口诀的由来，熟记口诀并应用口诀计算和解决问题。
难点：探索 9的口诀的规律。
【教学过程】一、课前三分钟引入新课。
师：同学们已经熟练掌握了 8的乘法口诀，并能用口诀快速计算乘法算式，真好。
你们知道吗，在乘法口诀表中还有一组口诀，你们知道是几的吗？对，9的乘法口诀！有知道的吗？这么多同学都知道,谁来说一说？生背完，接着课件出示 9的乘法口诀，对着口诀问：四九是怎么算出三十六的？九九是怎么算出八十一的呢？看来 9的口诀里还存在的一些秘密，下面我们一起来探究。
板贴：9的乘法口诀二、探索新知1. 出示百数表老师邀请了一年级的老朋友百数表和我们一起来探究。
请同学们仔细观察这个表格，这些数是怎么排的预设：生：第一行有 10个数，第二行也有 10个，第三行也有 10个，有 10行。
表扬：你观察的更加深入全面，把掌声送给他。
出示课件：一行 10个数，2行就有 20个，3行 30个，以此类推，10行就有 100个。
（2）如果学生都发现不了一行10个数怎么办？老师教：同学们仔细看，一行有几个数？把第一行圈起来，10个，第二行呢？10个。
2行九有 20个，3行就有 30个，以此类推，10行就有 100个。
2.利用百数表探索口诀的由来。
（1）探索 1个 9怎么算出是 9调皮的数宝宝不见了，跑来了一些小星星。
快速说，有几颗？你怎么一下子看到是 9颗？预设：生 1：我是数的。
师：还有不同的方法吗？生 2：一行有 10个空，空着一个。
师：你真会观察，并且能把你观察到的讲清楚，了不起！你还能用算式表示你的想法吗？生：10-1=9师：你真有数学头脑！对照课件，把 9颗圈起来，9颗我们看成 1个 9，一个 9我们用算式 10-1=9 算出来。
二年级上册数学教案5.16~9的乘法口诀北京版
二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀北京版教案：二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀北京版一、教学内容今天我们要学习的是6~9的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握这些口诀，并能够运用它们来解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够熟记6~9的乘法口诀。
2. 学生能够运用6~9的乘法口诀来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：熟记6~9的乘法口诀。
难点：运用6~9的乘法口诀来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
学具：练习本、笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入老师拿出一袋苹果，说：“我这里有6个苹果，如果每组有3个苹果，可以分成几组呢？”学生回答：“可以分成2组。
”接着，老师再拿出一个苹果，问：“现在有7个苹果，每组还是3个苹果，可以分成几组呢？”学生回答：“可以分成2组，还剩1个苹果。
”2. 例题讲解老师拿起口诀卡片，上面写着6×3=18，问：“这个式子是什么意思呢？”学生回答：“6个苹果，每组3个，可以分成2组，一共是18个苹果。
”老师点点头，接着解释：“这就是我们今天要学习的6~9的乘法口诀。
”3. 随堂练习老师让学生拿出练习本，写下6~9的乘法口诀，并请几位学生上台在黑板上写下自己喜欢的口诀。
4. 小组合作老师把学生分成小组，让他们互相问答6~9的乘法口诀，看哪个小组答得最快最准确。
六、板书设计6×3=187×3=218×3=249×3=27七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 制作口诀卡片，写上6~9的乘法口诀，并挂在房间里，每天复习。
八、课后反思及拓展延伸课后，老师让学生反思今天的学习，看看自己是否掌握了6~9的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
老师还鼓励学生在家里和爸爸妈妈一起玩乘法口诀的游戏，让学习变得更加有趣。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
是实践情景引入环节，是例题讲解，然后是随堂练习，接着是小组合作，是作业设计。
二年级上册数学教案5.16_9的乘法口诀北京版
9的乘法口诀教学设计【教学目标】1．让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2．在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
【教学重难点】1．教学重点：编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。
2．教学难点：探索9的乘法口诀的规律并利用规律记忆口诀。
【教学准备】电子白板【教学过程】一、复习导入（一）你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？（指名回答）（二）同学们回答的真不错，那么你们知道每年5月5日是什么节日吗？（端午节）端午节都干什么？（吃粽子）有一些地方还要举行龙舟比赛，这是一张龙舟比赛的画面（播放课件赛龙舟：龙舟赛场，鼓声震天画面。
)1、仔细观察这幅图，你看到了什么？生：有九条龙舟在比赛还有吗?生：每条龙舟上有九个人。
你是怎么知道的？（数的）师生指着画面一起数同学们观察得真仔细2、引出课题：刚才我们说的都和几有关?生：9这节课我们就一起来学习9的乘法口诀二、探究新知（一）自主合作，探究意义。
1.运用类推，编出口诀。
出示一条龙舟有多少人？是9，几个9?1个9怎样列式？为什么这样列式？(生说板书：1×9=9 一九得九 9×1=9。
) 出示两条龙舟有多少人?怎样列式？为什么？(生说板书：2×9=18 二九得十八 9×2=18。
)你们能根据情景图写出9的其他乘法算式，再编出乘法口诀吗，试一试吧?请学生认真观察课本第80页，自主写出乘法算式、编出乘法口诀。
2.自主探究，理解意义。
三条龙舟有多少人？怎么列示？知名汇报，并说自己的想法（结合情境图说）你能为这两道乘法算式编出口诀吗？以此类推得出9的所有乘法算式和口诀。
（学生边说老师边板书）那九九八十一这句口诀可以写出两道乘法算式吗？为什么？（指名回答）(二)探究规律，记忆口诀。
1、找规律。
师：同学们，认真观察9的乘法算式和口诀，你发现了什么？（3人一小组，小组讨论后反馈。
二年级上册数学教案 6-9的乘法口诀 北京版 (4)
二年级上册数学教案 6-9的乘法口诀北京版 (4)教学目标
1.能够背诵6-9的乘法口诀。
2.能够灵活使用乘法口诀进行计算。
3.通过游戏和示范，增强学生对乘法口诀的印象和理解。
教学准备
1.乘法口诀的海报或PPT。
2.扑克牌或其他小道具。
3.雪花飘飘的歌谣的音频。
教学内容及步骤
第一步：复习上一节课的内容
学生回答上一节课的回顾问题。
第二步：引入新知识
1.教师出示乘法口诀的海报或PPT，让学生读一遍，并教授67和89的新口诀。
2.让学生一起背诵乘法口诀。
第三步：巩固训练
教师用扑克牌和学生玩一些小游戏，巩固学生的口诀记忆。
1.抽出两张扑克牌，学生用口诀快速作出计算。
谁更快谁就获得扑克牌。
2.老师抽出3-4组扑克牌，学生自己组合，然后用口诀快速作出计算。
谁先完成谁就赢了。
第四步：拓展活动
播放歌谣音频《雪花飘飘》。
在歌谣的旋律下，学生再次回想和复习乘法口诀。
教学反思
此次课堂教学中，我针对学生记忆力有限的问题，设计了一些小游戏来巩固口诀记忆。
这些游戏不仅为学生提供了运用口诀的机会，还增强了他们对口诀的理解和记忆。
另外，引导学生唱歌谣这个环节也更丰富了教学内容，并让抽象的口诀知识更加生动形象，让学生更容易理解和记忆。
二年级上册数学教案 5.1 6_9的乘法口诀 北京版
6 min 12 min7 min （四）加强记忆活动：手指操（手势记忆法）双手打开伸平，十根手指从左到右弯曲时，依次代表1、2、3…与9相乘，弯曲手指的左边代表十位上的数学，右边代表个位上的数字。
（五）格子图1、观察：每行有多少个格子。
2、动手：先用深颜色涂上1个93、交流：1个9是1×94、探究：1个9比1个10少1，用浅颜色涂上。
5、表达：1个9比1个10少16、概括：1×9=1×10-1几乘9的积比几乘10的积少几；或9乘几等于几个10减几。
（多种表达，意对即可）（六）思考题期末考试时，没有及时复习的小明忘记了口诀，导致6×9=（）一时填不出来。
解决这个问题，除了利用口诀，你还有其他的办法吗？请你帮帮小明。
6×9= 9+9+9+9+9+9 =546×9= 6+6+6+6+6+6+6+6+6 =546×9= 6×10-6 =546×9= 5×9+9 =546×9= 7×9-9 =54……还有手指操等方法多样。
课堂观察技能：通过学生手指动作，了解学生认知状态。
讲解技能：向学生传授格子图的用法和意义，启发学生思维。
媒体应用技能：格子图分层分色出现，图式结合，便于学生观察理解。
结束技能：通过一道综合性思考题，回顾本节课思路，强化方法；拓展延伸，迁移应用。
教师投影展示，学生模仿操作。
学生与同伴交流演示动眼、动耳、动手、动脑、动嘴。
积极思考，自由表达。
本题综合性强，考察能力，培养学生发散思维，明确乘法意义、口诀的来源、口诀之间的关系等，体现学生的数学思维能力。
二年级上册数学教案-5.1 6~9的乘法口诀 北京版
二年级上册数学教案-5.1 6~9的乘法口诀
教学目标
1.学生能够正确地背诵6~9的乘法口诀。
2.学生能够利用乘法口诀计算乘法问题。
3.学生能够在生活中灵活运用乘法口诀。
教学重难点
1.教学重点：6~9的乘法口诀的掌握及应用。
2.教学难点：如何让学生在实际生活中发现乘法口诀的运用情景，并运用自如。
教学准备
1.班级白板。
2.充足的黑板粉笔。
3.活泼生动的PPT。
4.学生的参与度要得到保证。
教学过程
步骤一：引入
1.认真倾听同学（老师）所说的，6~9的乘法口诀，分清算乘积的规律。
2.倾听同学（老师）介绍详细的介绍，乘法口诀的意义和作用。
步骤二：新课讲解
1.点录同学（老师）重复记忆6~9的乘法口诀。
2.继续引导同学（老师）找规律，以便记忆运用。
3.以好玩的方式互相检查，以此提高学生记忆乘法口诀的效果。
步骤三：实际运用
1.教师在白板上给出一些计算题。
请同学（老师）用乘法口诀进行计算。
2.学生在同时练习口算能力的同时，发现乘法口诀在实际生活中的应用场景。
3.培养学生从日常生活中发现学习的方法。
步骤四：达成目标
1.学生能背诵6~9的乘法口诀，并且能够应用到日常生活中。
2.学生通过反复记忆及实际运用，乘法口诀的记忆更加清晰牢靠。
总结
在本课中，我们学习了6~9的乘法口诀以及这些口诀的应用场景。
在学习的过程中，我们通过实际运用达成了学习的目的。
我们要时常关注乘法口诀的实际运用，不断提高自己的口算能力。
二年级上册数学教案-5.16~9的乘法口诀北京版
二年级上册数学教案5.1 6~9的乘法口诀北京版一、教学内容：本节课的教学内容是6~9的乘法口诀。
我们将学习如何记忆和应用6~9的乘法口诀，并通过实例来解释其运用。
二、教学目标：1. 让学生能够记忆并理解6~9的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
三、教学难点与重点：重点：让学生掌握6~9的乘法口诀。
难点：如何让学生理解并运用乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程：1. 实践情景引入：我将给学生展示一个实际情景，例如：“如果有6个苹果，每3个苹果分给一个人，可以分给几个人？”让学生思考并回答。
2. 讲解乘法口诀：我将用多媒体课件展示6~9的乘法口诀表，并逐一解释每个口诀的含义和记忆方法。
3. 例题讲解：我将用黑板和粉笔展示一道例题，例如：“请用6的乘法口诀计算：6×7=？”引导学生跟读并回答。
4. 随堂练习：我将给出几道练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
5. 小组合作：我将学生分成小组，让他们互相练习乘法口诀，并解决实际问题。
六、板书设计：我将设计一个简洁明了的板书，列出6~9的乘法口诀表，并在旁边标注一些重要的点和技巧。
七、作业设计：6×7=？7×8=？8×9=？如果有7个橙子，每2个橙子分给一个人，可以分给几个人？如果有8个苹果，每3个苹果分给一个人，可以分给几个人？八、课后反思及拓展延伸：课后，我将反思本节课的教学效果，观察学生对乘法口诀的掌握程度，并根据学生的反馈进行调整。
同时，我会鼓励学生在家中运用乘法口诀解决实际问题，并进行适当的拓展延伸，如学习更高位的乘法口诀。
这就是我在二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
二年级上册数学教案-5.16~9的乘法口诀北京版
二年级上册数学教案5.1 6~9的乘法口诀北京版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我在二年级上册数学教案中的教学设计。
今天我们要学习的是 5.1 6~9的乘法口诀。
一、教学内容我们使用的教材是北京版二年级上册数学，本节课的教学内容主要包括6~9的乘法口诀。
学生们将学习如何运用乘法口诀进行快速准确的乘法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6~9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法运算。
同时，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握6~9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法运算。
难点在于如何让学生们理解和记忆口诀，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT、黑板、粉笔等；学具包括练习本、笔、算盘等。
五、教学过程1. 导入：我将以一个有趣的实践情景引入，让学生们感受到乘法口诀的重要性。
例如，我可以提出一个实际问题：如果小明有6个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果呢？通过这个问题，学生们可以直观地理解乘法口诀的用途。
3. 例题讲解：在讲解完口诀后，我会给出一些例题进行讲解。
例如，我会出一道题目：24除以6等于多少？通过这道题目，学生们可以理解口诀的实际运用。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们运用口诀进行计算。
例如，我会让学生们计算36除以6等于多少，学生们可以通过口诀得出答案。
5. 小组合作：为了提高学生的团队合作能力，我会组织学生们进行小组合作。
例如，我会让学生们分组进行乘法口诀竞赛，看哪个小组能够在最短时间内完成一定数量的口诀计算。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计。
我会将6~9的乘法口诀写在黑板上，并标注出口诀的计算方法。
这样学生们可以直观地看到口诀的结构和计算方式。
七、作业设计为了巩固学生们的学习成果，我会布置一些作业。
例如，我会让学生们背诵6~9的乘法口诀，并做一些相关的乘法计算题目。
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9的乘法口诀
教学目的：
1．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律.
2．初步记住9的乘法口诀,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力.
教学重点：
掌握9的乘法口诀.
教学难点：
运用9的乘法口诀计算乘法式题.
教具、学具准备
1．教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图）,有条件的可以把挂图制成投影片,或准备81个小正方体.
2．把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图.
3．准备2－8的乘法口诀卡片若干张,以及10道已学的乘法式题卡片.
教学过程
一、复习.
1．齐背已学的乘法口诀．
2．看卡片把口诀说完全．
二八（）四六（）五八（）六八（）
三七（）三八（）六七（）五七（）
3．看题写得数．
8×４7×８8×６7×５8×３
4×７3×７8×８4×６2×８
订正时,可选两道题,让学生说一说用哪句口诀计算．
二、新课．
1．每次加9,把得数填在空格里【演示课件“９的乘法口诀”】．
9
让学生看书,指名读题,说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学生做的同时,教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视．
订正时,除了让学生说出每个空格里应该填的数外,还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的．如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是
几个9相加得到的？
2．教学例1【继续演示课件“９的乘法口诀”】．
我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时,许多乘法口诀是同学们自己编出来的,今天我们学习新的乘法口诀,看哪一位同学会编成乘法口诀．
（1）出示例1挂图中的第一个长方体．（或用9个小正方体摆一个长方体．）先让学生说一说图中画的是什么．使学生明确,图中的长方体是由9个小正方体拼成的．提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少,用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？
根据学生的回答,教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀．形式如下：
（2）出示第二个长方体．这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？ 2个9相加等于18,用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想,并填在教科书上．教师在“9×1＝1和“一九得九”下面板书：
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九（）
（3）出示第三个长方体．教师说明依照前面的方法,同学们自己根据图中的条件,写出乘法算式和编出乘法口诀,并填在书上．以下依次出示第四、五、……、九个长方体,让学生独立填算式、编口诀．教师依次板书：
9×3＝27 三九（）
9×4＝36 四九（）
9×5＝45 五九（）
9×6＝54 六九（）
9×7＝63 七九（）
9×8＝72 八九（）
9×9＝81 九九（）
（4）学生编完以后,教师指名说自己编的口诀,如有不恰当的,其他同学帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里．填完后,教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀．然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀．在挂图上面板书
课题．
（5）齐读两遍9的乘法口诀．然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题．让学生对照乘法口诀,读一句口诀,读一个乘法算式．边读教师边把乘法算式中的积擦掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的
认识．
（6）教师说明,乘法要计算得又对又快,必须熟记乘法口诀．引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系．提问：9的乘法口诀,在相邻的两句口诀里,后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀．暂不要求又
对又快．
3．反馈练习【继续演示课件“９的乘法口诀”】．
（1）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……９倍,把这些数圈起来.
（2）看一看9的乘法的各个积,你发现了什么？
（3）如果你记得9×2=18,你能推想出9×３,9×４的得数吗？
如果你记得9×5=45,你能推想出9×６,9×７的得数吗？
4．教学例2：6×9＝□
先让学生说明题意,然后独立做．指名说出是怎样想的．学生对这种形式已经熟悉,不必花过多时间讲解．
5．计算下面各题,并说出哪句口诀．
2×9＝3×9＝7×9＝
5×9＝6×9＝1×9＝
8×9＝4×9＝
学生读题,说明题意．然后独立做．教师巡视,集体订正．指名说出是怎样想的．注意对学习有困难的学生的课堂辅导,可以有意多让他们说自己的想法．
三、巩固练习．
1．背出9的乘法口诀．
教师可让学生齐背,也可以根据学生掌握口诀的情况,让学习有困难的学生背．还可以不按顺序,教师和学生采取“对口令”的练习形式等等．
2．（1）9个5相加是多少？
（2）9的8倍是多少？
3．一个小皮球的价钱是9元,___________,一共用了多少钱？（口头填一个条件,再解答）
先让二、三个学生口头填一个条件,讨论确定之后,再让学生独立解答．
四、小结（略）
探究活动：
玩扑克
游戏目的：
使学生进一步熟悉2-9的乘法口诀．
游戏材料：
每组一副写有1~10各数的扑克．
游戏过程：
1．每两个学生分成一组．
2．同组的两个学生各自摸两张牌,一人说出自己手中两张牌上数字的乘积,另一人猜这两张牌上的数字分别是几和几．
3．同组的两个学生各自摸3张牌,一人说出3张牌上3个数字两两相乘的积,另一个人猜这3张牌上的数字分别是几．
注意事项
在摸两张牌时,有时答案不是唯一的．如24这个乘积,它可以是24＝3×８,也可以是24＝4×6；16这个乘积,它可以是16＝4×４,也可以是16＝2×8．教师应提醒学生,在猜的过程中,应允许学生有猜第二次的机会．只有在两次都没猜对时才予以扣分．。