部编版二年级语文下册课文13《画杨桃》知识点、练习

二、会写字及组词
图tú（图画）（图书）（图形）
课kè（上课）（下课）（课文）
摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）
座zuò（座位）（星座）（座号）
交jiāo（交往）（成交）（交代）
哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）页yè（页面）（书页）（页码）
抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）
三、易错字
摆：右部上边是“罒”。

座：部首是“广”，不要写成“厂”。

页：“页”的末笔是点。

四、多音字
倒dào（倒车）dǎo（摔倒）
五、近义词
准确—精确严肃—严厉
和颜悦色—和蔼可亲
六、反义词
准确—错误严肃—随和
七、教材分析
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。

作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。

课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。

此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。

老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出
高超的教育艺术。

学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。

八、课后习题
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。

同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。

老师看到后没有笑，而是坐到“我”的座位上去观察，并让嘲笑“我”的同学也坐到“我”的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。

练习及答案
一、给加点字选择正确的读音，在上面打“√”。

图(túpǔ )纸宝座(zuòzhuò)
哈(hāhǎ)欠哈(hā hǎ) 达
倒(dào dǎo)影摔倒(dǎo dào )
二、按样子写词语。

认认真真（AABB）___________ ___________ ____________
哈哈大笑（AABC）___________ ___________ ____________
亮晶晶（ABB）___________ ___________ ____________
三、比一比，再组词。

课（）座（）
棵（）坐（）
交（）页（）
父（）贝（）
四、近义词。

准确——（）严肃——（）
平常——（）
五、反义词。

认认真真——（）
和颜悦色——（）
六、选词填空。

严肃严厉
1.爸爸一脸（），让人望而生畏。

2.他犯了错，受到了老师（）的批评。

教育教诲
3.老师们的（）使我一生受用。

4.老师（）我们要做诚实的人。

七、根据课文内容填空，并回答问题。

1、“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？
2、老师的神情为什么变得严肃了？
3、后来，老师的神情又变得“和颜悦色”了，这是为什么呢？
八、读《题西林壁》，按要求填空。

1.《题西林壁》前两句写了诗人从_____、_____不同的角度，处在_____、_____、_____、_____不同位置观看_________的感觉。

2.俗话说：“当事者迷。

”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。

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参考答案
一、给加点字选择正确的读音，在上面打“√”。

(tú)(zuò)
(hā)( hǎ)
(dào) (dǎo)
二、按样子写词语。

AABB：老老实实明明白白踏踏实实
AABC：栩栩如生恋恋不舍井井有条
ABB：沉甸甸红彤彤白茫茫
三、比一比，再组词。

课（课桌）座（座位）
棵（一棵）坐（坐下）
交（交流）页（页码）
父（父母）贝（宝贝）
四、近义词。

（正确）（严厉）
（经常）
五、反义词。

（马马虎虎）
（气急败坏）
六、选词填空。

1.严肃
2.严厉
3.教诲
4.教育
七、根据课文内容填空，并回答问题。

1、因为“我”坐在前排靠边的地方，看到的杨桃像个五角星。

2、因为老师发现“我”画得很准确，同学们却说“不像”，老师意识到同学们不懂得从他人的角度看问题而盲目嘲笑别人。

3、因为他们看到同学们认识到自己的错误，并表现出不好意思的神情。

八、读《题西林壁》，按要求填空。

1.横、侧远、近、高、低庐山
2.不识庐山真面目,只缘身在此山中。