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幼儿园优质课评比听课评分表
（四）幼儿根据自己的生活经验仿编诗歌提问:你发现我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么？1、幼儿想象,创编.2、请个别幼儿到集体前讲述.
(五)幼儿相互之间讲述创编内容出活动室.
附诗歌： 吹泡泡
星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，
苹果是花儿吹出的泡泡，葡萄是滕儿吹出的泡泡，
吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一首首歌谣，
吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一串串欢笑。
项目
内容
(10)
教师对教材的把握和理解程度。
(20)
目标的制定是否明确到位。
(40)
教学过程、方法的合理性。
（10）
教师的示范和演示作用。
（10）
教具使用的合理性。
（10）
幼儿活动表现。
总分
评分
（二）完整欣赏诗歌，感受体验诗歌的美。1.刚才小朋友说出图片里的好多东西.那这幅画中还藏着一首好听的诗歌呢？你们想不想听呀？2.幼儿完整的欣赏诗歌.提问：1.这首歌的题目是什么呀?2.刚才诗歌里你听到了什么？是谁在吹泡泡呀? 3、我吹的泡泡是什么呢？
三）学习诗歌，并帮助幼儿归纳自己的学习策略。这么美的诗歌你们想来学学吗？1、幼儿学习诗歌。(2—3次)2、幼儿跟着音乐边朗诵诗歌边表演动作。提问:为什么星星是月亮吹出的泡泡？为什么露珠是小草吹出的泡泡？
优质课听课评分表
学科
中班语言
活动内容
《吹泡泡》
执教老师
目标
1、欣赏诗歌,理解诗歌内容.
2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。感受体验诗歌的意境美.
3、乐意联系自己的生活经验，初步仿编诗歌。
准备
课件
教学过程记录
评估
（一）出示图片：提问:你看到了什么？请你用好听的话来说一说。引导幼儿观察图片说出图片里的东西.
(五)幼儿相互之间讲述创编内容出活动室.
附诗歌： 吹泡泡
星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，
苹果是花儿吹出的泡泡，葡萄是滕儿吹出的泡泡，
吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一首首歌谣，
吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一串串欢笑。
项目
内容
(10)
教师对教材的把握和理解程度。
(20)
目标的制定是否明确到位。
(40)
教学过程、方法的合理性。
（10）
教师的示范和演示作用。
（10）
教具使用的合理性。
（10）
幼儿活动表现。
总分
评分
（二）完整欣赏诗歌，感受体验诗歌的美。1.刚才小朋友说出图片里的好多东西.那这幅画中还藏着一首好听的诗歌呢？你们想不想听呀？2.幼儿完整的欣赏诗歌.提问：1.这首歌的题目是什么呀?2.刚才诗歌里你听到了什么？是谁在吹泡泡呀? 3、我吹的泡泡是什么呢？
三）学习诗歌，并帮助幼儿归纳自己的学习策略。这么美的诗歌你们想来学学吗？1、幼儿学习诗歌。(2—3次)2、幼儿跟着音乐边朗诵诗歌边表演动作。提问:为什么星星是月亮吹出的泡泡？为什么露珠是小草吹出的泡泡？
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学科
中班语言
活动内容
《吹泡泡》
执教老师
目标
1、欣赏诗歌,理解诗歌内容.
2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。感受体验诗歌的意境美.
3、乐意联系自己的生活经验，初步仿编诗歌。
准备
课件
教学过程记录
评估
（一）出示图片：提问:你看到了什么？请你用好听的话来说一说。引导幼儿观察图片说出图片里的东西.
优质课评价表
过程优化
优良：活动方式与资源内容高度统一。
一般：过程清晰，结构完整。
较差：步骤不清，环节跳脱。
手段运用
优良：能科学运用各种手段提供丰富的学习资源，设计的过程有利于学生的自主创新性学习并艺术性地帮助学生达成学习目标。一般：呈现教材、讲清知识、组织练习。较差：手段单调、讲解模糊、目标不明、过程紊乱。
教学评价
优良：体现学生特点、教材重点和难点，准确、恰当、完整、清晰，操作性强。
一般：笼统、千篇一律。
较差：单一、游离实际。
环境营造
优良：既能营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境；又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境的构建。
一般：规范、有序。
较差：专制、武断。
学习方式（20分）
和平镇小学优质课评价表
年级：授课教师：授课内容：听课教师：
学生活动［6பைடு நூலகம்分］
资源利用［20分］
教师活动［20分］
学习兴趣（20分）
优良：主动、有效地投入到学习活动之中，对学习内容有好奇心和求知欲，兴趣稳定，善于倾听，能够提出问题，发表意见，乐于参与交流。（
一般：问则答、说则做。
较差：沉默、压抑。
目标制定
较差：课本中心、知识本位。
角色把握
优良：提供交互式的学习平台，精心组织学习活动。
一般：示范，引领学生学习。
较差：一味讲授、提问、严厉监督。
学习效果（20分）
优良：群体作用发挥得好，不同程度学生的学习能力和水平得到提高，创造才能得到增强，创新解疑得到体现。一般：能掌握并运用知识技能，但学习情趣一般。较差：完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味。
优良：通过自主、合作、探究等形式多样的活动，既落实好“基础知识和基本技能”，又培养了创新精神和实践能力。
优良：活动方式与资源内容高度统一。
一般：过程清晰，结构完整。
较差：步骤不清，环节跳脱。
手段运用
优良：能科学运用各种手段提供丰富的学习资源，设计的过程有利于学生的自主创新性学习并艺术性地帮助学生达成学习目标。一般：呈现教材、讲清知识、组织练习。较差：手段单调、讲解模糊、目标不明、过程紊乱。
教学评价
优良：体现学生特点、教材重点和难点，准确、恰当、完整、清晰，操作性强。
一般：笼统、千篇一律。
较差：单一、游离实际。
环境营造
优良：既能营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境；又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境的构建。
一般：规范、有序。
较差：专制、武断。
学习方式（20分）
和平镇小学优质课评价表
年级：授课教师：授课内容：听课教师：
学生活动［6பைடு நூலகம்分］
资源利用［20分］
教师活动［20分］
学习兴趣（20分）
优良：主动、有效地投入到学习活动之中，对学习内容有好奇心和求知欲，兴趣稳定，善于倾听，能够提出问题，发表意见，乐于参与交流。（
一般：问则答、说则做。
较差：沉默、压抑。
目标制定
较差：课本中心、知识本位。
角色把握
优良：提供交互式的学习平台，精心组织学习活动。
一般：示范，引领学生学习。
较差：一味讲授、提问、严厉监督。
学习效果（20分）
优良：群体作用发挥得好，不同程度学生的学习能力和水平得到提高，创造才能得到增强，创新解疑得到体现。一般：能掌握并运用知识技能，但学习情趣一般。较差：完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味。
优良：通过自主、合作、探究等形式多样的活动，既落实好“基础知识和基本技能”，又培养了创新精神和实践能力。
幼儿园教师优质课评比评分表
_______ 班级：__________ 总分：__________
项目
评价标准
分值
评分
点评
目标
活动目标明确具体，符合幼儿年龄特点和已有经验，能关注幼儿情感、习惯、态度、能力的培养。
10
内容
适合幼儿的年龄特点、兴趣和需要，材料丰富，容量适宜，有一定的挑战性。
10
5、重视幼儿的自主互动，实现分层指导和个别指导，使每个幼儿的能力都能得到发展
5
教师素质
1、教育观念正确
5
2、教师准备充分，教育技能娴熟：讲解清晰，语言亲切规范，富有感染力，教态自然、生动形象，操作演示熟练。
15
幼儿发展
1、幼儿能积极主动参与活动，乐意表达表现。
5
2、幼儿有良好的学习态度、习惯和能力。
5
10
活动过程
1、教师能关注来自幼儿的信息，并及时地进行分析、判断和灵活应对，引发幼儿进一步自主探索与思考，拓展经验。
15
2、教师的提问具有开放性、针对性和挑战性。
10
3、充分发挥幼儿的主动性、主体性。幼儿兴趣高，思维活跃。师幼互动积极有效。
10
4、教学方法灵活多样，趣味性、活动性强，寓教于游戏中，能合理使用多媒体教学手段.
项目
评价标准
分值
评分
点评
目标
活动目标明确具体，符合幼儿年龄特点和已有经验，能关注幼儿情感、习惯、态度、能力的培养。
10
内容
适合幼儿的年龄特点、兴趣和需要，材料丰富，容量适宜，有一定的挑战性。
10
5、重视幼儿的自主互动，实现分层指导和个别指导，使每个幼儿的能力都能得到发展
5
教师素质
1、教育观念正确
5
2、教师准备充分，教育技能娴熟：讲解清晰，语言亲切规范，富有感染力，教态自然、生动形象，操作演示熟练。
15
幼儿发展
1、幼儿能积极主动参与活动，乐意表达表现。
5
2、幼儿有良好的学习态度、习惯和能力。
5
10
活动过程
1、教师能关注来自幼儿的信息，并及时地进行分析、判断和灵活应对，引发幼儿进一步自主探索与思考，拓展经验。
15
2、教师的提问具有开放性、针对性和挑战性。
10
3、充分发挥幼儿的主动性、主体性。幼儿兴趣高，思维活跃。师幼互动积极有效。
10
4、教学方法灵活多样，趣味性、活动性强，寓教于游戏中，能合理使用多媒体教学手段.
教师优质课竞赛评分表
明港二小教师说课评分表
姓名授课题目时间
评价项目
项目分数
评价指标
满分
得分
教学目标
10
明确、具体。
5
符合课程要求、符合学生情况
5
教学内容
15
符合科学性，深入理解教材。
5
符合系统性，条理清晰，系统性强
5
符合思想性，深入挖掘教材。
5
教学方法
10
深入了解学生，深入探讨教法。
5
合理运用现代化教学手段。
5
教学过程
20
做到面向全体，因材施教。
5
不局限于教材，做到教有特色，教有风格。
5
教学互动好、课堂气氛热烈、学生思维活跃。
5
公平公正地检验评价每位学生的学习行为及学习效果。
5
教学基本功
15
语言清晰、准确、简炼、流畅、普通话标准，表达能力强。
10
熟练地运用教学媒体，演示操作规范。
5
教学态度
15
教态自然、精神饱满、仪态端庄。
5
本着分类推进，注重学生心理辅导、帮助他们端正学习态度，树立学习信心。
5
上课有充分准备课，课堂教学严谨、认真。突出学科特点，注重本学科思想方法的培养和引导。
5
教学效果
15
确保课堂教学活动的目的性和有效性。
15
合计
明港二小教师优质课竞赛评分表
姓名授课题目时间
评价项目
项目分数
评价指标
满分
得分
教学目标
10
明确、具体。
5
符合课程要求、符合学生情况
5
教学内容
15
符合科学性，深入理解教材。
5
姓名授课题目时间
评价项目
项目分数
评价指标
满分
得分
教学目标
10
明确、具体。
5
符合课程要求、符合学生情况
5
教学内容
15
符合科学性，深入理解教材。
5
符合系统性，条理清晰，系统性强
5
符合思想性，深入挖掘教材。
5
教学方法
10
深入了解学生，深入探讨教法。
5
合理运用现代化教学手段。
5
教学过程
20
做到面向全体，因材施教。
5
不局限于教材，做到教有特色，教有风格。
5
教学互动好、课堂气氛热烈、学生思维活跃。
5
公平公正地检验评价每位学生的学习行为及学习效果。
5
教学基本功
15
语言清晰、准确、简炼、流畅、普通话标准，表达能力强。
10
熟练地运用教学媒体，演示操作规范。
5
教学态度
15
教态自然、精神饱满、仪态端庄。
5
本着分类推进，注重学生心理辅导、帮助他们端正学习态度，树立学习信心。
5
上课有充分准备课，课堂教学严谨、认真。突出学科特点，注重本学科思想方法的培养和引导。
5
教学效果
15
确保课堂教学活动的目的性和有效性。
15
合计
明港二小教师优质课竞赛评分表
姓名授课题目时间
评价项目
项目分数
评价指标
满分
得分
教学目标
10
明确、具体。
5
符合课程要求、符合学生情况
5
教学内容
15
符合科学性，深入理解教材。
5
优质课评价表
13-15
9-12
5-8
0-4
简述扣分理由（0~100字）
10分
指标描述
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
9-10
7-8
5-6
0-4
简述扣分理由（0~100字）
教学效果(30)
10分
指标描述
优秀（分）
教学过程(55)
10分
指标描述
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。
9-10
7-8
5-6
0-4
简述扣分理由（0~100字）
10分
指标描述
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。
4-5
3
2
0-1
简述扣分理由（0~1பைடு நூலகம்0字）
总体
评价
合计
9-10
7-8
5-6
0-4
简述扣分理由（0~100字）：
10分
指标描述
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。
9-10
7-8
9-12
5-8
0-4
简述扣分理由（0~100字）
10分
指标描述
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
9-10
7-8
5-6
0-4
简述扣分理由（0~100字）
教学效果(30)
10分
指标描述
优秀（分）
教学过程(55)
10分
指标描述
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。
9-10
7-8
5-6
0-4
简述扣分理由（0~100字）
10分
指标描述
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。
4-5
3
2
0-1
简述扣分理由（0~1பைடு நூலகம்0字）
总体
评价
合计
9-10
7-8
5-6
0-4
简述扣分理由（0~100字）：
10分
指标描述
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。
9-10
7-8
优质课评分表(修改)
2
四
学情
分析
能清楚了解学生的知识、技能基础；了解学生的学习态度、思
维能力、活动能力、兴趣特长等情况并能把以学生为本的精 神体现到整个教学设计和教学活动之中。
4
五
教学
设计
有符合教学规律切合教材特色的完整教学过程；教学过程清
淅、重点环节突出，时段分配科学；过程设计有何创新。
3
六
说课
技能
能在规定时间里完成；脱稿讲演、普通话准确、口齿清楚、语 速适中、表情自然、仪容大方、举止得体；语言精练、术语准
教法
设计
采用哪些教法；采用怎样的课堂组织形式；如何突出重点、化解 难点；如何面向全体又兼顾少数学生；如何处理好发挥学生的
主体作用和教师的主导作用的关系；采用什么教辅媒体；板书
设计上有什么特色；如何进行课堂评价；在教法设计上有何创 新及教法设计的理念和依据。
4三学法指导 Nhomakorabea为学生设计了哪些学法指导（包括活动、技能操作）；根据本教材 的特点学生自主学习从何切入；怎样指导掌握重点、突破难点；如何指导学习技能；在学法指导上有何创新。
拉麻中学优质课评选课堂教学评分表
授课教师
班级 学科 课题
项目
要 点
分值
得分
教态 （4分）
衣着整洁；精神饱满振奋；动作协调；自然大方。
4
教材处理 （10分）
备课充分；目的明确；关键点抓准；挖掘提炼概括到位。
2
重点突出；难点突破。
6
教学思维清晰；逻辑性强；系统性强。
2
教学内容 （10分）
内容熟悉；内容、观点正确。
说课教师
说课
课题
序 号
项目 内容
评 分 要 素
四
学情
分析
能清楚了解学生的知识、技能基础；了解学生的学习态度、思
维能力、活动能力、兴趣特长等情况并能把以学生为本的精 神体现到整个教学设计和教学活动之中。
4
五
教学
设计
有符合教学规律切合教材特色的完整教学过程；教学过程清
淅、重点环节突出，时段分配科学；过程设计有何创新。
3
六
说课
技能
能在规定时间里完成；脱稿讲演、普通话准确、口齿清楚、语 速适中、表情自然、仪容大方、举止得体；语言精练、术语准
教法
设计
采用哪些教法；采用怎样的课堂组织形式；如何突出重点、化解 难点；如何面向全体又兼顾少数学生；如何处理好发挥学生的
主体作用和教师的主导作用的关系；采用什么教辅媒体；板书
设计上有什么特色；如何进行课堂评价；在教法设计上有何创 新及教法设计的理念和依据。
4三学法指导 Nhomakorabea为学生设计了哪些学法指导（包括活动、技能操作）；根据本教材 的特点学生自主学习从何切入；怎样指导掌握重点、突破难点；如何指导学习技能；在学法指导上有何创新。
拉麻中学优质课评选课堂教学评分表
授课教师
班级 学科 课题
项目
要 点
分值
得分
教态 （4分）
衣着整洁；精神饱满振奋；动作协调；自然大方。
4
教材处理 （10分）
备课充分；目的明确；关键点抓准；挖掘提炼概括到位。
2
重点突出；难点突破。
6
教学思维清晰；逻辑性强；系统性强。
2
教学内容 （10分）
内容熟悉；内容、观点正确。
说课教师
说课
课题
序 号
项目 内容
评 分 要 素
优质课评分表(修改)
4
五
教学
设计
有符合教学规律切合教材特色的完整教学过程;教学过程清淅、重点环节突出,时段分配科学;过程设计有何创新。
3
六
说课
技能
能在规定时间里完成;脱稿讲演、普通话准确、口齿清楚、语速适中、表情自然、仪容大方、举止得体;语言精练、术语准确;辅助媒体应用熟练
3
评分教师
时间
合计得分
4
三
学法
指导
为学生设计了哪些学法指导(包括活动、技能操作);根据本教材的特点学生自主学习从何切入;怎样指导掌握重点、突破难点;如何指导学习技能;在学法指导上有何创新。
2
四
学情
分析
能清楚了解学生的知识、技能基础;了解学生的学习态度、思维能力、活动能力、兴趣特长等情况并能把以学生为本的精神体现到整个教学设计和教学活动之中。
10
创新（10分）
教学创新精神强；教学方法大胆创新求异，效果明显；体现教改精神，富有个人教学风格。
10
教学效果（12分）
课堂检测学生“双基”目标能够达成。
6
学生自信展示和语言表达得到训练。
2
学生思维能力和对知识的应用能力得到训练。
2
能渗透对学生情感价值观的培养。
2
合计得分
100
评分教师
时间
拉麻中学教师说课评分表
拉麻中学优质课评选课堂教学评分表
授课教师
班级
学科
课题
项目
要点
分值
得分
教态（4分）
衣着整洁；精神饱满振奋；动作协调；自然大方。
4
教材处理（10分）
备课充分；目的明确；关键点抓准；挖掘提炼概括到位。
2
重点突出；难点突破。
五
教学
设计
有符合教学规律切合教材特色的完整教学过程;教学过程清淅、重点环节突出,时段分配科学;过程设计有何创新。
3
六
说课
技能
能在规定时间里完成;脱稿讲演、普通话准确、口齿清楚、语速适中、表情自然、仪容大方、举止得体;语言精练、术语准确;辅助媒体应用熟练
3
评分教师
时间
合计得分
4
三
学法
指导
为学生设计了哪些学法指导(包括活动、技能操作);根据本教材的特点学生自主学习从何切入;怎样指导掌握重点、突破难点;如何指导学习技能;在学法指导上有何创新。
2
四
学情
分析
能清楚了解学生的知识、技能基础;了解学生的学习态度、思维能力、活动能力、兴趣特长等情况并能把以学生为本的精神体现到整个教学设计和教学活动之中。
10
创新（10分）
教学创新精神强；教学方法大胆创新求异，效果明显；体现教改精神，富有个人教学风格。
10
教学效果（12分）
课堂检测学生“双基”目标能够达成。
6
学生自信展示和语言表达得到训练。
2
学生思维能力和对知识的应用能力得到训练。
2
能渗透对学生情感价值观的培养。
2
合计得分
100
评分教师
时间
拉麻中学教师说课评分表
拉麻中学优质课评选课堂教学评分表
授课教师
班级
学科
课题
项目
要点
分值
得分
教态（4分）
衣着整洁；精神饱满振奋；动作协调；自然大方。
4
教材处理（10分）
备课充分；目的明确；关键点抓准；挖掘提炼概括到位。
2
重点突出；难点突破。
优质课评价表
优质课评价表
学校:
教师姓名:
评价项 权
目
重
评价要点
等级及分数 ABC
教学目 10% 1、符合“课标”的理念，体现知识与技能、科学思考、解决 10 8 6
标
问题、情感与态度的有机统一。
2、明确、具体，具有较强的针对性、可操作性和检测性。
教学内 20% 1、能准确的把握教学内容。
20 16 12
容 2、创造性地选择与安排内容，整合教学资源，教学方案有利
当，未能完成教 学任务（11 分及 以下）
的积极作用，课堂 动作用（17-15） 12） 气氛活跃（20-18）
普通话标准、流利、 普通话标准、语 普通话一般， 普通话不标准，
语言响亮、生动、 教学语言
引人入胜，讲课善 （10 分）
于启发（10-9）
言响亮、但不够 生动，讲课启发 性不够（8-7）
语言不够响亮， 语言不响亮、不
于全体学生积极、主动地参与学习过程。
3、设计的学习活动有利于师生、生生合作交流，有利于学生 主动地从事科学活动。
教学过 40% 1、教学思路清晰，层次清楚，结构严谨合理，重点突出，符 40 32 24
程
合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。
2、善于创设情境引导学生开展有效的学习活动，师生、生生 多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作 为重要的学习方式。
以下）
总计得分
说明：100-80 为优，79-70 为良，69-60 为中，59 及以下为差。
研究课题 教学课题
课题研究优质课评价表
主持人 执教者
学校 班级
评价项目
评价要点及分值
教学目标切合该课题的研究目标。5 分
学校:
教师姓名:
评价项 权
目
重
评价要点
等级及分数 ABC
教学目 10% 1、符合“课标”的理念，体现知识与技能、科学思考、解决 10 8 6
标
问题、情感与态度的有机统一。
2、明确、具体，具有较强的针对性、可操作性和检测性。
教学内 20% 1、能准确的把握教学内容。
20 16 12
容 2、创造性地选择与安排内容，整合教学资源，教学方案有利
当，未能完成教 学任务（11 分及 以下）
的积极作用，课堂 动作用（17-15） 12） 气氛活跃（20-18）
普通话标准、流利、 普通话标准、语 普通话一般， 普通话不标准，
语言响亮、生动、 教学语言
引人入胜，讲课善 （10 分）
于启发（10-9）
言响亮、但不够 生动，讲课启发 性不够（8-7）
语言不够响亮， 语言不响亮、不
于全体学生积极、主动地参与学习过程。
3、设计的学习活动有利于师生、生生合作交流，有利于学生 主动地从事科学活动。
教学过 40% 1、教学思路清晰，层次清楚，结构严谨合理，重点突出，符 40 32 24
程
合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。
2、善于创设情境引导学生开展有效的学习活动，师生、生生 多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作 为重要的学习方式。
以下）
总计得分
说明：100-80 为优，79-70 为良，69-60 为中，59 及以下为差。
研究课题 教学课题
课题研究优质课评价表
主持人 执教者
学校 班级
评价项目
评价要点及分值
教学目标切合该课题的研究目标。5 分
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优质课评比听课评分表
年月日评分人
学科中班语言活动内容《吹泡泡》执教老师
目标1、欣赏诗歌,理解诗歌内容.
2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。
感受体验诗歌的意境美.
3、乐意联系自己的生活经验，初步仿编诗歌。
准备课件
教学过程记录评析
（一）出示图片：提问:你看到了什么？请你用好听的话来说一说。
引导幼儿观察图片说出图片里的
东西.
（二）完整欣赏诗歌，感受体验诗歌的美。
1 .刚才小朋友说出图片里的好多东西.那这幅画中还藏
着一首好听的诗歌呢？你们想不想听呀？2. 幼儿完整的欣赏诗歌.提问： 1.这首歌的题目是什么
呀?2.刚才诗歌里你听到了什么？是谁在吹泡泡呀? 3、我吹的泡泡是什么呢？
三）学习诗歌，并帮助幼儿归纳自己的学习策略。
这么美的诗歌你们想来学学吗？1、幼儿学习诗
歌。
(2—3次)2、幼儿跟着音乐边朗诵诗歌边表演动作。
提问: 为什么星星是月亮吹出的泡泡？为
什么露珠是小草吹出的泡泡？
（四）幼儿根据自己的生活经验仿编诗歌提问: 你发现我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡
又是什么？1、幼儿想象,创编.2、请个别幼儿到集体前讲述.
(五) 幼儿相互之间讲述创编内容出活动室.
附诗歌：吹泡泡
星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，
苹果是花儿吹出的泡泡，葡萄是滕儿吹出的泡泡，
吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一首首歌谣，
吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一串串欢笑。
项目内容
(10)
教师对教材的
把握和理解
程度。
(20)
目标的制定
是否明确到
位。
(40)
教学过程、方
法的合理性。
（10）
教师的示范和
演示作用。
（10）
教具使用的合
理性。
（10）
幼儿活动表
现。
总分
评分。