李俊彦写作教学设计
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》( 第三课时)教案
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第三课时）教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课主要通过一组人物描写，让学生了解和掌握人物描写的方法和技巧，培养学生的语文素养和表达能力。
课文内容丰富，描写生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解和认识。
但在具体的写作实践中，学生对人物描写的运用还不够熟练，需要通过本课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解人物描写的方法和技巧，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，学会人物描写的技巧，并能够在写作实践中运用。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何在写作实践中运用人物描写的方法和技巧。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关人物描写的范文、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：课本、笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，引导学生进入学习状态。
然后简要介绍本课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的人物形象。
然后引导学生分析课文中的人物描写方法，如神态、动作、语言等，并引导学生进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师给出一个或多个人物描写的情境，让学生运用所学的人物描写方法进行写作实践。
学生在写作过程中，教师进行个别指导和辅导，帮助学生提高写作能力。
4.巩固（10分钟）教师选取几位学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学的人物描写方法和技巧。
漫步语文乐园——七年级第二单元作文教案设计
初中语文教育是学生人生中的重要一环。
作为中华传统文化的代表，语文教育的重要性被越来越多的学生、家长、教育工作者所认可。
很多学生在学习语文的过程中感到枯燥乏味，学习兴趣不高，这时候，一门好的教学设计便至关重要。
本篇文章将以七年级第二单元《漫步语文乐园》作文教案设计为例，介绍如何通过合理的教学设计, 激发学生学习语文的兴趣，提高学生的听说读写综合能力。
【教学目标】1. 了解文学常识，了解写作原则和方法，独立完成文章写作；2. 提高学生的问答能力，培养学生的文学素养和思想品质；3. 熟悉各种写作技巧，反复练习，做到写得漂亮、写得有感情、写得有思想、写得有意义；4. 培养学生团队合作精神，拉近师生之间的距离，增强班级凝聚力。
【教学准备】1. 板书：“漫步语文乐园”，主题素材图；2. PPT：漫步语文乐园，写作常识，写作方法技巧，写作应用实例；3. 电脑、扩音器、投影仪、录音笔；4. 教学素材：文学名著、小说、诗歌等。
【教学过程】第一步：思维预热教师向学生出示主题素材，让学生自由联想，用一分钟时间列思维导图，或者记录下自己最先想到的一句话。
这个环节主要是让学生进入教学状态，拓展学生的思维，为后续的教学打下基础。
第二步：学习写作常识和写作方法在这个环节，教师可以根据教学内容与教学进度，讲解一些写作常识和写作方法。
比如，“为什么要写作？”“写作的目的是什么？”“写作的原则和方法有哪些？”“如何让文章内容生动活泼？”，同时，让学生在听完后大家可以进行自由讨论。
第三步：写作示范教师出示写作应用实例，讲解优秀应用实例。
通过分析例文中的有效措辞、语言节奏、分类思维、记叙的落地实现等写作技巧，让学生记住对应的技巧及其应用方法，并尝试在自己的写作中用到。
第四步：小组合作，自由创作安排学生分组完成一篇合作性质的文章，要求在文章中融入所学写作技巧和思考的问题。
这个环节可以时间限制比较充裕，让学生可以有时间进行小组协作，并且让学生相互协助，形成合作意识和团队精神。
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案【导语】抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学过程】一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的运用。
体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。
七年级语文下册期末作文复习教案
七年级语文下册期末作文复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固本学期学习的作文知识和技巧。
2. 提高学生的作文写作能力和创造力。
3. 培养学生的语文综合运用能力。
二、教学内容1. 作文的基本结构和要求。
2. 不同文体的作文写作技巧。
3. 常见作文问题的修改方法。
4. 优秀作文的特点和欣赏。
5. 期末作文复习策略和技巧。
三、教学方法1. 讲解法：讲解作文的基本结构和要求，不同文体的写作技巧，常见问题的修改方法等。
2. 示例法：通过优秀作文示例，让学生了解和欣赏优秀作文的特点。
3. 练习法：让学生通过实际写作练习，提高作文写作能力。
4. 讨论法：引导学生进行作文交流和讨论，取长补短，共同提高。
四、教学步骤1. 回顾本学期学习的作文知识和技巧，让学生总结和反思自己的学习成果和不足之处。
2. 针对不同文体，讲解和示例作文写作技巧，让学生理解和掌握。
3. 分析常见作文问题，讲解修改方法，让学生学会自我检查和修改作文。
4. 欣赏优秀作文，让学生了解优秀作文的特点，激发写作灵感。
5. 制定期末作文复习计划和策略，指导学生进行有效的复习。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况，评价学生的学习兴趣和主动性。
2. 学生作文写作能力：通过课堂练习和课后作业，评价学生的作文写作能力和创造力。
3. 学生作文修改能力：让学生进行作文修改练习，评价学生的作文修改能力和对常见问题的掌握程度。
4. 学生期末作文考试成绩：根据期末作文考试成绩，综合评价学生的作文水平和进步情况。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
要激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
在评价学生的作文时，要注重综合评价，不仅看学生的写作水平，还要关注他们的修改能力和对作文知识的掌握程度。
通过不断的教学实践和反思，不断提高教学质量，帮助学生提高作文写作能力。
六、教学活动1. 课堂讨论：组织学生进行作文写作话题的讨论，鼓励他们分享自己的写作经验和困惑。
七年级下期作文教案
七年级下期作文教案一、教学目标1. 让学生掌握不同类型的作文写作技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣，培养学生的观察力和想象力。
3. 提升学生的语言表达能力和思维能力。
4. 培养学生认真审题、精心构思、认真修改的良好写作习惯。
二、教学内容1. 记叙文写作：学会抓住人物、事件、环境的特点进行描写，使文章生动、具体。
2. 议论文写作：学会立意、论证和反驳，使文章有理有据。
3. 说明文写作：学会说明事物的特征和作用，使文章清晰、易懂。
4. 应用文写作：学会书信、日记、请假条等文体的写作格式和技巧。
5. 创意写作：培养学生的想象力，学会写科幻、寓言、童话等类型的作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：各种文体的写作方法和技巧，学生写作实践。
2. 教学难点：如何使文章富有创意，写出个性化的作品。
四、教学方法1. 实例分析：通过分析优秀作文，使学生掌握写作技巧。
2. 讨论交流：分组讨论，取长补短，共同提高。
3. 练习写作：课后布置写作任务，让学生动手实践。
4. 修改润色：学生互相评改，教师指导，提高作文质量。
五、教学进度安排1. 第一周：记叙文写作技巧讲解与实践2. 第二周：议论文写作技巧讲解与实践3. 第三周：说明文写作技巧讲解与实践4. 第四周：应用文写作技巧讲解与实践5. 第五周：创意写作技巧讲解与实践教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 学生写作能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的写作能力。
2. 学生参与度：观察学生在课堂讨论、提问和互动中的参与程度。
3. 学生作品质量：评估学生在各个阶段的作文，包括内容、结构、语言等方面。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，反思写作过程中的收获和不足。
七、教学resources1. 教材：采用初中语文教材中相关作文教学内容。
2. 参考资料：优秀作文选集、写作技巧书籍、网络资源等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、电脑、打印机等。
2024年河大版七年级下册语文教案
2024年河大版七年级下册语文教案一、教学目标知识与技能目标：掌握本册教材中的生字词，能正确读写和运用。
理解课文的主要内容，能够归纳文章的主旨和要点。
提高学生的阅读能力和语文综合运用能力，包括理解、分析、鉴赏和评价等方面。
过程与方法目标：引导学生通过合作学习、自主探究的方式，提高解决问题的能力和团队协作的能力。
培养学生的批判性思维和创新性思维，鼓励他们敢于提出自己的见解和看法。
情感、态度和价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养他们热爱语文、热爱阅读的情感。
引导学生树立正确的价值观和人生观，通过文学作品的理解和评价，培养学生的审美情趣和道德情操。
二、教学重点和难点教学重点：教材中文言文、古诗词的背诵与理解。
阅读理解能力的培养，包括文本的深层解读和信息的综合提取。
写作技能的提升，通过仿写、扩写等方式训练学生的表达能力。
教学难点：文言文、古诗词中生僻字的准确读音和词义理解。
学生个性化阅读和深度思考的引导与激发。
写作中创新性思维和逻辑表达的培养。
三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：通过相关背景故事、作者生平或相关文化现象的介绍，激发学生对新课的兴趣。
设置疑问：根据课文内容提出启发性的问题，引发学生的好奇心和探索欲望。
知识链接：回顾与新课内容相关的已学知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。
2. 自主预习阅读课文：学生自主阅读课文，圈点生字新词，了解课文大意。
标记疑问：在阅读过程中标记不懂的地方，准备在课堂上与同学或老师讨论。
准备展示：准备自己的预习成果，如生字词的读音、词义解释等，以备课堂分享。
3. 合作探究小组讨论：学生分组讨论课文中的难点问题，相互启发，形成小组观点。
角色扮演：根据课文内容分配角色，进行课本剧表演，增加学习的趣味性和参与性。
头脑风暴：围绕课文主题开展头脑风暴，鼓励学生自由发表观点，培养思辨能力。
4. 展示交流个人展示：学生轮流展示自己的预习成果，如生字词的读音、词义解释等。
小组汇报：每个小组选派代表汇报讨论结果，分享对课文的理解和感悟。
部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》第2课时教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》第2课时教学设计一. 教材分析《13人物描写一组》选自部编版五年级语文下册第五单元。
本节课主要通过一组描写人物的文章，让学生了解并掌握人物描写的技巧，提高他们的写作能力。
教材内容丰富，通过描写不同的人物，让学生从多个角度去观察、了解人物，从而提高他们的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物有一定的了解和认识。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到不知道如何描写人物的问题，对人物描写的技巧掌握不够。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行指导，帮助他们掌握人物描写的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.难点：如何引导学生将这些方法和技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索。
2.案例分析：通过分析教材中的人物描写实例，使学生直观地了解人物描写的技巧。
3.实践操作：让学生通过写作实践，将所学的人物描写方法运用到实际中。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》。
2.参考资料：与人物描写相关的文章、书籍。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，对新课内容进行引入。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读《13人物描写一组》中的文章，让学生初步感受人物描写的魅力。
在阅读过程中，教师引导学生关注文章中的人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
3.操练（10分钟）教师选取几个典型的人物描写实例，让学生进行分析，引导学生掌握人物描写的方法。
江苏省仪征市第三中学七年级语文下册 第一单元 写作教案 苏教版
写作组别初一语文人员初一语文备课组集体教案二次备课写作教学目标：观看人物特点，写出人物共性。
教学难重点：要能够抓住人物的特点课时支配：三课时教学步骤：一、复习（一）、外祖母。
1、学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。
全部的描写都是为了刻画人物的性格。
2、[明确]：（1）外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚眼睛——光线（生气、开心、永不熄灭的、欢快的、暖和的）小、圆脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——牢固、洁白身材——肥肥胖胖分析：健康慈祥乐观坚毅（2）语言描写：暖和而严峻；认真唱歌，像鲜花一样温存、明丽、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。
生活并不令人满足，但只要和“我”说话就显出轻松，公平，和气；关爱（伴侣）；比方句说明外祖母的每一句话都布满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。
（3）动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的光明。
（4）神态描写：快乐总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的困难却永久年轻、乐观、慈祥的老人。
（二）、鲁迅对鲁迅的外貌描写，由远及近，由粗到细，由整体到部分，人物形象随着我的观看和感受，渐渐丰满、清楚起来。
二、方法（一）、细致观看，抓住人物的特点，写出人物的共性。
人物的特点，主要体现在外貌、语言、动作和神态上，认真观看，就会发觉其有别于其他人的地方。
着力地渲染与刻画，便会塑造出一位颇具共性的人物。
（二）、确定观看的角度，按肯定挨次描写。
观看人物时，要确定好观看的位置与角度，可从不同的角度由远及近、由粗到细、由整体到局部再到整体进行描写，逐层深化地揭示人物的外貌特征，进而写出人物的共性。
（三）、通过一两个具体事例写出人物的特点。
通过记叙具体事例表现人物的特点，是写人的基本方法。
人物的思想境界和优良品质，往往要通过一些具体事例反映出来。