北师版《李时珍》课堂教学实录之二 北师大李时珍教学设计
《李时珍》教学设计_教案教学设计_2
《李时珍》教学设计一、教材分析《李时珍》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”中的一篇写人记叙文，讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年时间，编写出《本草纲目》这部药物书，最终为人类做出杰出贡献的事情，表现了李时珍不怕困难、勇于探索和实践的精神。
二、学生分析我校虽然坐落于城乡交界之地，但学生在日常生活中听到的诸如科学家之类的事可真不少，加之学生可以上网查找一些有关的资料，构成了这堂课丰富的课程资源。
并且学生在阅读中能够初步理解文章内容，体会文章蕴涵的思想感情。
只要稍加提示，并给以充足的思考空间，便不难将听到的，想到的表达出来，他们应该是兴趣盎然的！三、教学设想与目标叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。
”本课的教学设计，针对教材特点，设计了以读为主的课堂语文实践活动，即自读质疑——再读解疑——读中互动解疑——不断探究，向课外延伸，让学生在读中完成对课文的理解、领悟、内化。
教学目标确定为：1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，编写了“东方药物巨典”——《本草纲目》。
2．培养学生发现问题、解决问题的自学能力。
3．理解课文内容，学习作者通过写李时珍的事例表现其品质的方法。
四、教学准备多媒体课件（中国古代十大名医的资料）录音机及磁带五、教学重点着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写做准备。
六、教学难点在理解课文内容的过程中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情。
七、教学过程（一）谈话导入：1师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？（配合播放舒缓、优美的音乐）2.学生介绍课外收集的资料。
（学生边说老师边播放名医的图片及简单的介绍，当学生说到李时珍时教师点击画面把图片放大，让学生谈谈自己对于李时珍的了解。
北师大三年级语文下册《李时珍》教学设计三则【1-3】[名师教学设计 教案]
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《李时珍》教学设计三则【1-3】《李时珍》教学设计之一一、揭题：同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。
它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。
你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。
请齐读课题。
二、初读课文请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁愿意来读？（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。
要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。
）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。
）四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边思考：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。
把相关的句子或段落划下来。
多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。
五、全班交流老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1 如果学生说了“第二、三自然段”教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：有志气、刻苦2 学生如果先说第五自然段出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝”还有一些帮助记忆的关联词。
学生还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。
”教师相机点拨启发。
“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。
“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。
学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。
北师大版三年级语文下册《李时珍》教学设计(简要参考)
《李时珍》教学设计（简要参考）教学要求1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。
2、学习本课的生字新词。
教学重、难点理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
在理解课文内容的过程中进行分段训练。
教学过程第一课时一、导入新课，提出预习要求今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。
同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。
二、检查预习情况三、深入了解课文内容1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会。
4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。
这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；访问了许多人；亲口品尝药材。
）李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。
四、课堂小结第二课时一、复习上节课所学内容二、学习第五段1、自由读。
2、这一段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？三、思考联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？先讨论后总结。
四、练习有感情地朗读课文五、总结全课为什么说李时珍是一位伟大的医学家？。
三年级下语文教学实录李时珍_北师大版
三年级下语文教学实录李时珍_北师大版师；我们一起学习《李时珍》这篇课文，明白李时珍是明朝——生：伟大的医学家和药物学家。
师：咱们一起再来读读这句话。
生：明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家。
（课件出示）师：上节课有位同学提出了一个专门值得大伙儿摸索的问题，确实是李时珍什么缘故会成为伟大的医学家和药物学家？我们四（9）同学专门会学习，昨天发觉了李时珍的一个伟大之处。
是李时珍立下了——生：行医的理想。
师：那么李时珍成为一名伟大的医学家和药物学家仅仅只要立下行医的理想就行了吗？还有没有其他的缘故呢？请同学打开课本，自己从3、4、5自然段中选择一段，自己研究研究、读一读、找找你又从哪个句子看出了李时珍的伟大？做上记号。
再联系自己的实际生活想一想。
生自由读课文。
发觉其他的“伟大”，随机交流。
师：发觉李时珍的伟大了吗？谁先来说？“伟大”的决心生：我发觉的伟大之处在第三自然段最后一句，“他决心编写一部比较完善的药物书。
”因为要编写药物书，要明白专门多有关药物方面的知识，而且要记载专门多药物既累又费时刻，还专门费脑筋，我觉得他如此下的决心也专门伟大。
师：他的决心专门伟大。
要编写如此一部比较完善的药物书确实是工程浩大。
请你们读一读这段话，看看他什么缘故要编写这部药物书呢？生：我觉得是因为他发觉旧的药物书有许多缺点，病人吃错了，那该多危险啊！师：旧的药物书有许多缺点，是吗？生：是。
师：请你们找出来划下来。
生：我发觉书上写着：许多有用的药物没有记载。
师：许多有用的药物没有记载，你觉得会如何样啊？生；有些药物没有记载的话，一些药物就没人明白了，只有一些记载的药物用来治病，另外的就不明白了。
就可不能用来给病人治病了。
师；说明这旧的药物书记载的“不全面”。
（师板书）生：还有有些药物只记了名称，没有说明形状和生长情形。
因为它只说明了名称，并不明白它的形状和生长情形，采药的人去找这种药物，结果确实是找不到。
师；那这又说明旧药物书记载的内容不仅不够全面，还写得不够——生：详细`具体。
推荐精品语文北师版小学三年级下册《李时珍》优质课教案第二课时
《李时珍》教案第二课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会李时珍一心为病人解除痛苦而学习的好思想，学习他不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨的态度和忘我的精神。
3. 学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。
教学重点：读课文，想画面，感受当时的情景。
教学难点：了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。
教学方法：1．朗读法。
2．讨论法、点拨法。
课前准备：1．学生自主学习导学案。
2．搜集历史上的名医名著，分享给全班同学。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、通过上节课的学习，我们知道了李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家。
他和他的父亲一样，有一颗善良的心，从小立下志愿，要想父亲一样为穷人看病。
他一生中的巨大成就就是编著了世界医药科学的一部经典著作——《本草纲本》2、孩子们，今天我就继续学期这位医学家的故事，相信你们会对他的这本著作有更深的了解。
现在，拿出你们收集到的资料，简单地介绍一下吧！（2—3人，一句话介绍）二、学习第5自然段，体会《本草纲目》对人类的巨大贡献1．文中是怎样给我们介绍这本著作的呢？我们一起去看看吧。
（齐读第五自然段）2．学生反馈3．老师也找到了这个句子，让我们一起来读读吧！（PPT：这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。
）4．你们觉得作者在介绍《本草纲目》时，突出强调的是这段话中的哪个词语？（伟大）5．为什么说《本草纲目》是一本伟大的著作呢？（结合课文说。
）6．孩子们你们说的都很有道理，我觉得《本草纲目》之所以到今天都能成为一本权威的书籍，能如此的成功，百分之百来源于它的准确性。
7．在遥远的明代，李时珍是如何让自己的这本著作具有这么高的准确性，到现在也具有一定的权威性的呢？就让我们继续到课文里去看看吧！三、学习3、4自然段1．请孩子们默读课文，找出课文中描写李时珍创作过程的段落？（3、4自然段）2．李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书？自己默读第三自然段，勾画相关词语。
(北师大版)语文三年级下册《李时珍》教学设计
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“珍、采、药、草、木”等，引导学生学习它们的笔画、结构、读音和用法。
3.详细讲解李时珍的生平事迹，着重讲述他在草药研究方面的贡献，以及《本草纲目》的历史地位。
4.通过多媒体展示李时珍的草药研究成果，让学生直观地感受其贡献。
3.布置相关作业，如让学生写一篇关于李时珍的作文，加深对课文内容的理解。
4.鼓励学生在课后继续了解李时珍的事迹，拓宽知识视野。
五、作业布置
1.写一篇关于李时珍的作文，要求不少于300字，内容要包括李时珍的生平事迹、草药研究贡献以及他的精神品质。通过作文，让学生深入思考李时珍的精神内涵，并将其内化为自己的品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，讲述李时珍小时候跟随父亲学医、长大后走遍山野采集草药的故事，引发学生对李时珍的好奇心和敬仰之情。
2.提问：“同学们，你们听说过李时珍吗？他是谁？他有哪些贡献？”让学生自由发言，教师适时总结。
3.导入课文：“今天，我们将学习一篇关于李时珍的课文，了解他的一生以及他的伟大成就《本草纲目》。”
3.创设情境，让学生模拟李时珍当年编写《本草纲目》的过程，体验科学研究的严谨态度和辛勤付出。
4.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对课文内容进行深入分析，培养良好的思维品质。
5.结合生活实际，让学生举例说明李时珍的贡献对我们现代生活的意义，提高学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代科学家李时珍的敬仰之情，激发学生热爱科学、追求真理的情感。
二、学情分析
三年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对课文内容有较高的兴趣。在此基础上，他们对李时珍及其《本草纲目》的了解较为有限，对古代科学家和医学成就的认识有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们主动探索李时珍的生平事迹和草药研究。
北师大版三年级语文下册教案 《李时珍》教学设计之二
北师大版三年级语文下册教案《李时珍》教学设计之二1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。
学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医着书的高尚精神。
2.学习生字新词，理解珍贵记载解除拜访流传救死扶伤疑难病症严寒酷暑等词语。
3.给课文第4自然段分层次。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。
三、教学时间 3课时四、教学过程第一课时（一）揭示课题，范读课文。
今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。
教师范读课文。
（二）学习生字词。
1.自由轻声读课文。
要求读准字音，联系上下文理解词语。
2.检查学习情况。
编提醒学生注意读音。
拜、籍提醒学生注意字形。
有关词语解释：世代：世世代代，祖祖辈辈。
诊费：看病所收的费用。
救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。
疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。
对症：针对病情。
记载：把材料写下来。
完善：完美。
严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
品尝：仔细辨别，尝尝味道。
流传：传下去，传开去。
3.分自然段指名朗读课文。
（三）指导分段。
1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？2.课文可分为几段？第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。
第二段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。
第三段（第47自然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。
（四）作业。
抄写词语。
第二课时（一）讲读第一段。
1.指名读第1自然段。
2.读了第1自然段，你知道了什么？3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？4.齐读。
（二）讲读第二段。
1.男女生分读第2、3自然段。
2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？3.李时珍为什么要立志学医？4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。
北师大版小学语文第六册《李时珍》教学设计2
北师大版小学语文第六册《李时珍》教学设计2一、素质教育目标（一）知识教学点1、理解课文内容，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，编写了“东方医药巨典”——《本草纲目》。
2、学习生字新词。
（二）能力训练点1、培养学生读懂自然段的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
（三）德育渗透点1、学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想。
2、学习李时珍在编写《本草纲目》中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。
二、重点，难点及解决方法（一）重点、难点1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。
2、在理解课文内容的过程中进展读懂自然段的训练。
（二）解决方法运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系，归并分层，归纳出整个自然段意思”的方法解决重点、难点。
三、课时安排3课时四、学生活动设计（一）自学生字词，有感情地朗读课文。
（二）在初读、导读课文过程中，找出不懂的问题，小组讨论。
（三）重点、难点问题，全班交流。
五、教具准备投影片、录音带、挂板、字卡。
六、教学步骤第一课时（一）提醒课题。
1、板书课题。
问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？2、简介李时珍。
李时珍是我国明朝出色的医学家和药物学家。
他一生为穷人治病，为了编写《本草纲目》，研读800多中医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万多里。
《本草纲目》被国内人们视为至宝，在国外用法、营、的、日、拉丁文广泛刊印，称为“东方医药巨典”。
李时珍被公认为世界一流的科学家，是我们中华民族的骄傲。
（二）范读课文。
（三）学习生字词。
1、轻声读课文，读准字音，联系上下文学习本课生字、新词，勾划出不懂的地方。
2、学生自学，教师巡视。
3、学生质疑，教师点播，师生交流。
（1）字（出示字卡）①读准字音。
诊、症、凑、栽、积累的“累”②认清字形拜、籍、酷、载（2）理解词义。
世代：世世代代，祖祖辈辈。
诊费：看病所收的费用。
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北师版《李时珍》课堂教学实录之二北师大李时珍教学设
计
一、教学内容：九义教材小学语文第六册第85页
二、教学目的：
1．理解课文内容，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，编写了东方药物巨典《本草纲目》。
2．培养学生发现问题、解决问题的自学能力。
3．学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想。
三、教学重点、难点：
1．着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写做准备。
2．在理解课文内容的过程中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情。
【教学过程】
师：（出示《本草纲目》）老师这里有一部《本草纲目》，分成上下两册，你们知道这部书里记载了什么内容吗？
生：书里记载的是一些药物。
师：所以这部书被称为一部药物书。
你们知道本草师什么意思？纲目又表示什么吗？
生1：本草是指中草药。
生2：纲目是指按顺序写下来。
师：本草是中药的统称，很多同学认为中药就是草药，其实不是。
中药中除了我们平时所说的草药以外，还有药用矿石，药用动物，以及一些水、火、土等等，纲目是指将中药进行分类。
《本草纲目》共分16部，60类。
有果类、谷类、鱼类、木类、兽类等。
今天这节课我们就来学习李时珍编写本草纲目这部分内容。
师：请同学们认真读47段，读完后，老师有两个问题请你们回答，想答好这两个问题吗？
生：想。
师：想答好问题，你们就要仔细读课文，一边读一边想读了每一段每一句你能提出哪些问题这些问题应该怎样解答请同学们用自己喜欢的方式读书一边提问一边思考一边读。
生：读课文。
师：课文都读完了，是不是等着老师提问呢？但是我先不问，我想先请同学们来猜一猜我会提什么问题？
生：为什么李时珍要重新编写一部完善的药物书？
师：你是读了第四段以后提出的，是从编写的原因来提问，这个问题你解决了吗？
生：没有。
师：谁能帮他解决？
生：我来帮助他。
因为李时珍不想让那些得病的人吃错了药而死去，所以想重新编写一部完善的药物书。
师：你是从哪句话看出来的？
生1：我是从第四段中看出来的。
生2：我来补充。
他为人民着想，他不想让无辜的人死去。
生3：他想这本药物书上有许多错误的地方。
有许多药物没有记载，有许多药物只记了名称，没有说明形状和生长情况，还有些药物记错了药性和药效。
师：同学们都用书上的语句回答，能用概括的语句来回答吗？生1：有缺点。
生2：不完善。
师：是的，我们回答问题不仅能从书上找语句回答，还要学会概括地回答问题。
我们一起读一读第四自然段。
师：刚才这位同学提的问题非常好，一下子就问到了编写的原因，但这不是老师想提的问题。
谁再来猜猜老师想提什么问题？
生：他是怎样写这部书的？
师：这个问题你解决了吗？
生：没有。
师：这个问题问得非常好，也就是说他要做哪些准备工作呢？请大家再读读第5自然段，想想他要做哪些准备工作，标上序号。
生1：他拜访了许多医生、老农、渔民和猎人。
师：你能用更简练的话来说吗？从拜访这个词可以看出李时珍怎么样？
生2：李时珍非常虚心。
师：对，你可以用4个字来概括吗？
生3：虚心学习。
生4：虚心求学。
生5：虚心请教。
师：对，看来同学们的语言比较丰富。
这是他做的其中一项准备工作，还有吗？生：李时珍不但在行医的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。
师：你能用4个字来概括吗？
生1：积累经验。
生2：各地采药。
生3：他还亲口品尝许多药材，判断药性和药效。
生4：我有个问题，为什么李时珍去拜访老农、渔民和猎人？
生5：因为有些知识是医生不知道的。
渔民、猎人会知道山上、水里有哪些药材，所以李时珍要向他们请教。
师：同学们提了很多问题，但还不是老师想提的问题。
你还能提出什么问题吗？
生：李时珍为什么22岁才给人看病？
师：你想让他几岁开始给人看病？10岁？8岁？可能吗？我们知道医生是要对病人高度负责的，在给人看病之前必须要具备丰富的知识，学习大量的知识，就像同学们现在做在这里学习，就是为了长大后更好地为国家出力。
生：《本草纲目》是怎样的一本书？
师：这个问题你解决了吗？大家一起读一读第7自然段。
你读懂了什么？
生1：《本草纲目》有一百多万字，记载了一千八百多种药物，每一种都有图。
生2：我查过资料，《本草纲目》有190万字，记载了1892种药物，1100多幅图，被译成了日文、朝鲜文、拉丁文、英文、俄文、法文。
师：你们认为《本草纲目》是一本怎样的药物书？
生1：伟大的药物书。
生2：完善的药物书。
生3：著名的药物书。
生4：独一无二的药物书。
生5：举世无双的药物书。
生6：前所未有的药物书。
师：英国著名的科学家达尔文称赞《本草纲目》是古代中国的百科全书。
师：刚才同学们提的问题都非常好，有的问编写的原因，有的问编写的准备，有的问最后的结果，大家都抓住了人与物的联系，提出了关键性的问题，说明同学们非常会提问题，但还不是老师想提的问题。
想听老师的问题吗？
生：想。
师：读了47段，哪些语句最能打动你，为什么？有些同学一听，这么简单，其实要想打动大家是很不容易的，先请同学们练习。
哪些同学准备好了？
生：他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。
我认为这句最能打动我。
师：为什么这句打动你？
生：因为他不怕困难，到过很多地方采药。
师：他到过哪些地方呢？
生：他到过江苏的矛山，湖北的武当山，江西的庐山，安徽的黄山，河南的云台山。
师：李时珍的足迹遍及大江南北。
谁来读一读？
生：他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
因为李时珍为病人着想，虚心向别人请教，所以我认为这句最打动我。
师：其实李时珍在《本草纲目》之前，已经花了整整10年时间阅读了800多种药物书，由此可见，这本书不仅凝聚着李时珍的心血，还有谁的智慧？生：老农、父亲、渔民、猎人。
师：《本草纲目》不仅是李时珍毕生的心血，也是我们古代劳动人民智慧的结晶，更是全世界人民的宝贵财富。
大家一起读一读。
生：他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。
我认为这句最打动我，因为李时珍品尝药材是有生命危险的，但是他为病人着想，不怕危险。
师：为了减轻受伤的人在接受治疗时的痛苦，他亲身进行试验，服食具有麻醉作用的曼佗罗花散，以致昏迷过去。
谁再来读一读？
生：花了整整27年，他终于编写成了一部新的药物书。
我觉得李时珍非常了不起，花了这么长时间，才编写成《本草纲目》。
师：是的，李时珍经过27年的艰苦劳动，终于在他61岁完成了《本草纲目》的编写，但他并没有就此止步，又经过十余年的修改，先后三易其稿，才将这部规模空前的药物学著作最后定稿。
大家一起读一读。
师：老师的第二个问题是李时珍写成了《本草纲目》，别人会对他说些什么？请同学们自己先练习。
生1：病人会感谢他，对他说：李时珍啊，你真了不起，多亏了你的这部《本草纲目》才让我重新得到了健康。
生2：医生会对他说：李时珍啊，有了这本《本草纲目》，我们给病人看病就不会再用错药
了。
生3：病人的家属会感谢他，对他说：是你使我们的亲人脱离了生命危险，你是我们的救命恩人。
生4：病魔会对他说：李时珍，我真恨你，是你把我的兄弟姐妹都杀死了，但我不会就此罢休的，我回再回来报仇的。
师：你说得真好，你从另一个方面来突出李时珍的伟大成就，同时也告诉我们，我们今后的任务还很重，还要不断努力，与新的病魔作斗争。
板书：
编写原因: 不完善
21 积累经验
李各地采药时《本草纲目》编写准备: 虚心求教珍亲尝百草27年完成: 世界流传
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