三四年级美术教案上册
四年级上册美术教案-《在快乐的节日里》-人美版(2023秋)
学生小组讨论环节，大家围绕如何创作出具有个人特色的节日作品展开了热烈的讨论。在这个过程中，我尽量作为一个引导者，帮助学生发现问题、解决问题。从成果分享来看，学生们对于创作节日作品有了更深的认识，也提出了一些很有创意的想法。
-例如：利用对称构图表现节日活动的庄重与和谐；运用对比手法突出节日主题。
2.教学难点
-创作具有个人特色的节日作品：学生在创作过程中往往容易模仿，难以表达自己的独特想法。
-解决方法：鼓励学生从自己的生活经验出发，结合节日文化，创作出具有个人特色的作品。
-色彩搭配与运用：学生在使用色彩时，往往难以把握色彩的和谐与对比，使作品显得单调或杂乱。
四年级上册美术教案-《在快乐的节日里》-人美版（2023秋）
一、教学内容
《在快乐的节日里》选自人美版四年级上册美术教材，本章节主要内容包括：
1.了解不同节日的起源、习俗和文化意义，如春节、中秋节、国庆节等；
2.学习运用线条、色彩、图案等元素，创作出表现节日氛围的美术作品；
3.掌握简单的构图技巧，运用对称、重复、对比等手法，使画面更具美感；
-例如：春节的舞龙舞狮、放鞭炮；中秋节的赏月、吃月饼；国庆节的五星红旗、天安门等。
-学习运用线条、色彩、图案等基本美术语言：指导学生如何运用这些元素创作出富有表现力的节日作品。
-例如：运用红色、黄色等暖色调表达节日的喜庆氛围；运用线条的疏密、曲直表现不同的节日场景。
四年级美术上册《给小伙伴拍张照》教案、教学设计
8.创新教学手段，提高教学效果：运用现代教育技术，如投影、实物展示等，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一组富有生活气息的摄影作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们觉得这些照片美在哪里？它们是如何捕捉到这些美好瞬间的呢？”
4.采用小组合作的形式，让学生在合作中学习，培养团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对摄影艺术的热爱，激发学生创作欲望，提高学习兴趣。
2.培养学生关爱他人，关注生活的情感态度，学会从生活中发现美好。
3.引导学生尊重他人作品，学会真诚地欣赏和评价，培养良好的人际交往能力。
4.培养学生珍惜美好时光，学会用摄影记录生活，传递情感，弘扬正能量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握摄影的基本知识，如拍摄角度、光线运用、构图原则等，并能运用到实际拍摄中。
难点：如何引导学生将所学知识灵活运用到拍摄实践中，提高照片的艺术效果。
2.重点：培养学生学会欣赏、评价摄影作品，提高审美能力。
难点：如何引导学生从多角度、多层面去欣赏和评价作品，形成自己独特的审美观。
a.拍摄角度：教师展示不同角度拍摄的照片，让学生观察并总结：拍摄角度的变化可以带来不同的视觉效果。
b.光线运用：教师讲解顺光、逆光、侧光等光线的特点及运用方法，让学生了解光线对照片的影响。
c.构图原则：教师介绍常见的构图方法，如三分法、对称法、框架法等，引导学生学会如何使照片更具美感。
2.教师邀请学生上台演示拍摄技巧，其他学生观摩并学习。
2.学生在拍摄过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
四年级美术上册《拉伸扭曲来变形》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解形变的概念，理解形状可以通过拉伸、扭曲等手法进行创意变形。
2.掌握形变的基本方法，能够运用拉伸、扭曲等技巧进行美术创作。
3.学会运用形变表现自己的情感、想象力和创造力。
4.能够运用形变创作出富有创意的美术作品，提高造型表现能力。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，开始进行创作实践。
2.教师巡回辅导，针对学生遇到的问题进行个别指导，帮助他们突破难点。
3.学生在创作过程中，注意运用所学形变技巧，表现自己的情感和想象力。
4.教师鼓励学生相互欣赏、交流，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，让作者分享创作心得。
2.学生分享观察心得，教师总结：这些作品都是运用了拉伸和扭曲等形变技巧，创作出了独特的艺术形象。
3.教师提出本节课的学习目标：掌握形变的基本方法，并运用到自己的美术创作中。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示和讲解，让学生了解形变的概念、分类和作用。
2.教师示范如何运用拉伸和扭曲等形变技巧进行创作，边示范边讲解注意事项。
7.教学策略，因材施教：
针对不同学生的学习需求和特点，采用个性化的教学策略，激发学生的学习潜能，帮助他们找到适合自己的创作方法。
8.情感教育，全面发展：
在教学过程中，注重培养学生的情感态度，让他们在美术创作中体验到快乐、成功和自信，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一些富有创意的形变作品，引导学生观察并思考：“你们觉得这些作品有什么特别之处？它们是如何创作出来的？”
2.其他学生从多角度评价作品，提出意见和建议。
四年级上册美术教案3墙浙美版
四年级上册美术教案 3墙浙美版一、教学内容本节课选自浙美版四年级上册美术教材第3课《墙》。
本课主要围绕“墙”这一主题，通过观察和分析生活中的墙，引导学生了解墙的结构、功能以及与人们生活的关系。
详细内容涉及教材第二章“生活中的美术”，第二节“建筑艺术”。
二、教学目标1. 让学生了解墙的结构、功能以及与人们生活的关系，培养他们的观察力和审美能力。
2. 通过绘画实践，让学生掌握线条、色彩等基本表现手法，培养他们的绘画技巧和创造力。
3. 增强学生对家乡建筑艺术的了解和热爱，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察和分析墙的结构、功能以及与人们生活的关系。
2. 教学重点：培养学生运用线条、色彩等基本表现手法进行绘画创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有特色的墙的图片，引导学生关注墙这一主题，激发他们对本课的兴趣。
2. 新课导入：让学生观察和分析墙的结构、功能以及与人们生活的关系，引导他们思考墙在生活中的作用。
3. 示范讲解：以一幅墙的画作为例，讲解线条、色彩等基本表现手法，并现场演示绘画过程。
4. 实践操作：学生根据所学知识，进行绘画创作。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂展示：学生将自己的作品展示在黑板上，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 《墙》2. 内容：a. 墙的结构与功能b. 线条、色彩表现手法c. 墙与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的墙”为主题，运用线条、色彩等表现手法，创作一幅墙的画作。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、分析、实践等环节，让学生了解了墙的结构、功能以及与人们生活的关系，培养了他们的绘画技巧和创造力。
但在教学过程中，要注意引导学生关注墙的细节，提高他们的观察能力。
四年级上册美术教案-第1课魔幻三兄弟｜苏少版
四年级上册美术教案第1课魔幻三兄弟｜苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解和掌握人物造型的基本方法，通过观察、想象和创作，描绘出具有个性的“魔幻三兄弟”形象。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论和实践，学生将学习如何运用线条、色彩和形状表达人物特征，发展观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，增强审美意识和艺术表达能力，同时通过团队合作，培养学生的合作精神和分享意识。
教学内容人物造型基础：介绍人物的基本比例、面部特征、身体动态。
观察与想象：引导学生观察周围的人物，发挥想象力，创造独特的“魔幻三兄弟”角色。
创作实践：学生动手绘制“魔幻三兄弟”，注重表达个性和情感。
作品分享与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予指导和建议。
教学重点与难点重点：学生掌握人物造型的基础知识，能够独立创作出有个性的“魔幻三兄弟”形象。
难点：如何引导学生将观察到的特征与想象相结合，创作出既真实又具有魔幻色彩的人物形象。
教具与学具准备教具：多媒体设备、教材、示范作品。
学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔、橡皮等绘画工具。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示“魔幻三兄弟”的图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解人物造型的基础知识，通过示范和讲解，让学生了解如何表现人物的比例、动态和表情。
3. 实践：学生根据所学知识，开始绘制自己的“魔幻三兄弟”，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生完成作品后，进行展示和评价，教师给予反馈和鼓励。
板书设计课题：魔幻三兄弟重点内容：人物造型基础、观察与想象、创作实践作业设计课堂作业：绘制一幅“魔幻三兄弟”的画作。
课后作业：收集一些自己喜欢的人物图片，分析其特征，并尝试用文字描述出来。
课后反思本节课通过引导学生观察和想象，创造性地描绘“魔幻三兄弟”，不仅提高了学生的绘画技能，也锻炼了他们的想象力和创造力。
在教学过程中，要注意给予学生足够的自由发挥空间，同时适时给予指导，帮助他们克服创作中的困难。
人教版小学四年级上册美术教案(全册详案版)
人教版小学四年级上册美术教案(全册详案版)目标本教案的主要目标是帮助小学四年级学生全面了解和掌握人教版小学四年级上册美术课程的内容。
通过本课程的研究，学生将能够：- 熟悉并掌握基本的美术素材和工具；- 培养观察力和创造力；- 提高审美能力和艺术表达能力；- 了解中国传统文化中的艺术元素；- 增强与他人合作和分享的能力。
教学内容本教案包含了人教版小学四年级上册美术课程的全册详尽内容，主要包括以下内容：1. 第一单元：颜色与形状- 探索不同颜色和形状的含义和表达方式；- 进行简单的颜色和形状组合创作。
2. 第二单元：线条的表现力- 研究不同线条的分类和表现力；- 进行线条创作和表达。
3. 第三单元：色彩的魅力- 了解不同颜色的情感和象征意义；- 进行色彩搭配和调和的练。
4. 第四单元：美的造型- 研究不同造型元素的特点和运用；- 进行简单的造型创作和变形练。
5. 第五单元：传统文化中的艺术- 了解中国传统文化中的艺术元素；- 进行传统艺术品的观察和模仿。
教学方法为了达到上述目标，本教案采用了多种教学方法，包括：- 教师讲解和示范：通过讲解和示范引导学生了解和掌握美术素材、工具和技巧。
- 学生实践和创作：鼓励学生积极参与实践和创作，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
- 团体合作和分享：鼓励学生在小组内合作，分享作品和经验，培养他们的交流和合作能力。
教学评价本教案将采用多种评价方式对学生的研究情况进行评价，包括：- 作品评价：评价学生的创作作品的质量和表现力。
- 口头表达评价：评价学生在课堂上对美术知识的理解和表达能力。
- 观察记录评价：评价学生对艺术作品的观察和分析能力。
教学资源为了支持学生研究良好，本教案还提供了一些教学资源，包括：- 美术教材：人教版小学四年级上册美术教材。
- 制作素材：颜色、形状、线条等素材的制作材料。
- 学生作品展示板：用于展示学生的创作成果和交流分享。
结束语通过本教案的实施，相信学生们能够在欣赏、创作和表达中感受到美术带给他们的快乐和成就感。
四年级美术上册《我的第一次》教案、教学设计
1.教师讲解自画像的基本概念，引导学生认识自己的五官特征，学会运用线条、图形等元素描绘自己的形象。
2.介绍色彩搭配的技巧，引导学生运用色彩表现自己的情感和心情。
3.讲解构图原则，如平衡感、空间感等，使学生能够创作出具有美感的自画像。
4.通过示范演示，让学生直观地了解自画像的创作过程，掌握绘画技巧。
d)结合课程内容，开展课外拓展活动，如参观美术馆、艺术家讲座等，拓宽学生的艺术视野。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神等方面，全面评估学生的学习过程。
b)终结性评价：以学生的自画像作品为评价依据，从技能、情感、创新等方面进行综合评价。
c)评价方式：采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，确保评价的客观性和全面性。
8.家长协助学生整理一份关于自画像的学习资料，包括艺术家简介、作品欣赏、创作技巧等，以促进学生自主学习能力的提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课，如讲述一位小男孩第一次参加学校运动会并获得奖牌的经历，引导学生回顾自己的“第一次”经历，激发学生的情感共鸣。
2.邀请学生分享自己的“第一次”经历，如第一次上学、第一次旅行等，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
3.通过图片展示，让学生欣赏一些充满童趣的自画像作品，引发学生对自画像的兴趣，为新课学习打下基础。
5.观察身边的亲朋好友，为他们创作一幅肖像画，并尝试用色彩表现他们的性格特点，锻炼学生的观察能力和绘画技巧。
6.学生以小组为单位，共同创作一幅主题为“我们的第一次”的画作，通过合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
7.学生在课后参观美术馆或艺术家工作室，了解不同艺术家的创作风格，拓宽艺术视野，提高审美素养。
四年级美术上册《汉字变成画》教案、教学设计
4.鼓励学生在课后继续探索汉字变成画的方法，关注生活中的汉字文化，提高审美情趣和绘画水平。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请同学们选择一个自己喜欢的汉字，运用绘画技巧将其变成一幅画。要求作品能够体现出汉字的形态、结构和内涵，同时具有创意和美感。
3.采用任务驱动法，布置富有挑战性的绘画任务，鼓励学生独立思考、创新表现，培养他们的创作能力。
4.开展小组合作学习，让学生在交流、讨论和互助中，共同完成绘画作品，提高他们的团队协作能力。
5.注重个体差异，实施分层教学，针对不同学生的绘画水平和兴趣，给予个性化的指导和建议。
6.创设丰富的教学评价体系，开展自评、互评和教师评价，引导学生学会欣赏、反思和自我提高。
在此基础上，教师还需关注学生对传统文化的认识和理解，引导他们在创作中融入对汉字文化的尊重和热爱，从而使学生在学习美术的同时，增强民族自豪感和文化自信。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生将汉字与绘画相结合的能力，使他们在绘画过程中，能够体现出汉字的形态、结构和内涵。
2.难点：
（1）如何引导学生观察、想象和创新，使他们在绘画中表现出汉字的将进行作品展示和评价。希望大家能够积极参与，互相学习，共同提高。
3.为了拓宽同学们的视野，深入了解汉字文化，请同学们课后查找一些与汉字相关的资料，如汉字的起源、发展、象形特点等，并在下一节课分享自己的收获。
4.鼓励同学们关注生活中的汉字元素，观察周围环境中的汉字设计，思考如何将汉字与生活、艺术相结合，将所学知识运用到实际中。
5.家长参与：请同学们与家长一起完成这项作业，让家长了解孩子的学习内容，共同探讨汉字变成画的方法，增进亲子间的沟通与交流。
小学四年级上册美术教案【优秀10篇】
小学四年级上册美术教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级美术上册《威武的门神》教案、教学设计
5.培养学生勇于创新、敢于实践的精神，激发学生对美术创作的热情。
二、学情分析
四年级的学生在美术方面已具备一定的观察力、表现力和创新能力。他们已经能够运用基本的线条、色彩、构图等技法进行创作，并对我国传统文化有一定的了解。在此基础上，学生对门神这一主题充满好奇，但可能对门神的形象特点、文化内涵等方面的认识尚浅。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
（二）讲授新知
1.教师引导学生观察教材中的门神图片，分析门神的形象特点，如五官、表情、服饰、动作等。
2.讲解门神形象的寓意和象征意义，如驱邪、祈福等，让学生了解门神在民间美术中的地位。
3.教师示范如何运用线条、色彩、构图等技法，创作门神作品。同时，强调创作过程中的注意事项，如比例、动态、神态等。
4.分析教材中的优秀作品，让学生了解不同地区、不同民族的门神形象，拓展学生的文化视野。
5.关注学生在学习过程中的情感态度，培养他们积极向上、勇于创新的精神风貌。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生了解门神的形象特点、文化内涵，学会运用美术技法创作门神作品。
2.难点：如何引导学生将所学知识内化为自己的创作能力，创作出具有个性和创意的门神作品。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个门神形象进行分析，讨论其特点、寓意和创作方法。
2.小组内部分工合作，每人负责一部分内容，共同完成对门神形象的深入剖析。
3.各小组汇报讨论成果，分享门神形象的创作方法和文化内涵。
4.教师点评各小组的讨论情况，引导学生互相学习、交流，提高审美鉴赏能力。
（四）课堂练习
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第1课色彩的冷与暖 教材分析：色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。 教学目标： 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 3、激发学生热爱美术学习兴趣。 教学重点：体验色彩给人的不同感受。 教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。 教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程： 一、引导阶段： 1、谈话：“色彩给人的联想”
①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体） ②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面） ③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。 2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。 二、创作阶段： ①提出作画要求： A、用线描或色块作画表现画面。 B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 ②学生作画，老师巡回指导。 4、展示作品，引导评价。 5、教师总结，提出意见和建议。 学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。 教学反思：关于冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。
第2课线条的动与静 教材分析：线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。 教学目的： 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 教学重点：感受线条的动与静。 教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具准备：课件、作画工具。 教学过程： 一、组织教学： 二、导入新课： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。 三、讲授新课： 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？ 师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 想一想，线条在绘画中的作用。 4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 （1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。 暖＋直＝温暖、平和 暖＋曲＝热烈、欢快 （2）冷色和曲、直线配合 冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流） 冷＋直＝单调、呆板 通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。 四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。 五、学生作画，教师指导。 倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。 六、作业展评： 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？ 3、教师简评。 七、拓展 教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。 八、课堂小结 这节课你有什么收获？ 教学反思：现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。
第3课美术的节奏 教学目标： 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重点： 对美术节奏的理解 教学难点： 用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 课前准备： 教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。 学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程： 一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。 二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏 作业要求： 师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受 交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。 部指回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 教学反思：用音乐的节奏，音乐里的拍手打节奏的方法来表示节奏，然后用花片来贴节奏图，能够很好的表现节奏。 第4课变一变 教学目标： 1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。 2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。 3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀） 教学重点： 学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。 教学难点： 割纸、粘贴组合技巧的应用。 教学准备： 教师：范例，图片，裁剪后的图片若干。 学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。 教学过程： 一、引导阶段 1、出现范例引起学生的学习兴趣。 两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生观察，感受变化的美感；也可通过课件演示，产生变化动感，效果更加理想。 2、引导学生自学技法点击： 利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。 3、请学生介绍操作方法。 引导指出制作要点、难点。 板书： 制作要点——分割：直线组合：直线等距 4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？ 启发学生发散思维，大胆提出自己的设想 5、教师根据学生的设想边小结边出示范例 对学生的设想，及时的展示，是一种激励，学生的思考积极性将被激发。 制作要点： 分割：直线、曲线…… 组合：直线等距，直线不等距、曲线排列…… 二、发展阶段 师：怎样来实现我们的设想呢？ 1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法： 由于使用工具刀，为了安全教师必须加强示范。 分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出） 组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。 2、作业要求： 用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。 A、使用工具刀注意安全。 B、要求切割平整、排列组合有新意。 3、学生作业教师巡视指导。 督促学生安全使用剪刀，鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的创意。 三、展示评议： 1、开辟展示小平台，让学生互相欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖…… 2、你喜欢谁的作品，为什么？你认为还有什么需要改进的？ 四、课后拓展： 1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。 2、可用此法布置班级。 3、制作小书签。 教后反思：在演示时，我告诉孩子：“我要给同学减肥、增高。”先选用了班上一位较胖的同学的照片，用横向切割的方法切割，重新贴起来，这位同学果然“长高了”。“为什么会长高？”学生经过讨论找出了原因。我又鼓励同学们试着给自己的照片“增肥”。通过尝试，孩子们发现纵向切割重组可以让对象“变胖”。再“变一变”时，可以根据自己的设计需要选择切割的方法了。
第5课色彩的对比 教学目标： 1、学习和运用色彩的对比知识。 2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。 教学重点：从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。 教学难点： 大胆运用色彩对比知识于练习中。 教学准备： 教师：计算机教学设备、课件、纸、色笔等。 学生：水彩笔、油画棒、纸等。 教学过程： 1、组织教学 2、复习旧知识、导入新课 出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。 A、请说说你对这两幅画的感受。 B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。 课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。 3、学习新课 （1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。 我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 （2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。 （3）欣赏和分析 A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。 B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。 C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。 （4）生活中色彩对比的运用 师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈） 运用对比色配色，说说为什么不喜欢？为什么要选择强烈的色彩？ （5）师生总结梳理 4、动手练习： 运用色彩的对比为一幅年画配色。 5、学生作品展评 优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。 6、收拾与整理 教学反思：本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解色彩的对比——欣赏和分析对比色——理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。 在老师的引导下，从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学习新知。 第6课快乐的回忆