九年级化学下册第1课时 有机化合物和有机高分子材料教案与教学反思
人教版九年级化学下册《有机合成材料》教案设计
有机合成材料教学目标知识与技能：了解有机化合物和有机高分子材料，知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途过程与方法：通过调查，了解使用有机合成材料的利弊情感、态度与价值观：认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的作用教学重点、难点有机化合物和有机合成材料的用途教学模式分析、讨论课前准备学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊。
导入师：“China”表示我们的祖国，它还可以表示什么？生：瓷器。
师：对！瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。
人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。
板书：课题3有机合成材料活动探究一师：什么是有机合成材料？请同学们完成课本P99活动与探究。
讨论：1、甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同学生分组讨论，投影展示学生表格的填写并汇报讨论结果。
师：我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。
少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。
flash动画演示：石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状。
师：有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。
有机物与无机物的主要区别活动探究二师：塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。
学生实验：撕扯塑料薄膜加热塑料片实验：把这两种塑料燃烧，请根据实验现象填写下表。
结论：简易鉴别聚乙烯与聚氯乙烯的方法是：通过此实验，你能得到什么结论？小结：链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维；网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态。
初中化学_有机合成材料教学设计学情分析教材分析课后反思
《有机合成材料》教学设计一、【教材分析】二、【教学过程】《有机合成材料》学情分析学生经过近一年对化学的学习，已积累了一定的知识和方法，并能够对物质的分类有初步的认识,尤其对无机物的分类有了比较清醒的认识，但对于本节课所要学习的有机化合物和无机化合物的分类存在着模糊不清，要注意引导点拨加以区分。
教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，联系生产生活实际，使学生感到生活处处有化学，体味到学习化学的重要性,重点认识到“白色污染”带给我们的危害，让学生从自身做起从身边的小事做起。
因此需要多方面调动好学生学习的积极性，充分体现学生的主观能动性。
《有机合成材料》效果分析1.本课题就知识内容本身并不是很难,知识点也不是很多,教材内容设计过渡条理,学生们对教学难点的学习较易掌握。
能积极的参与探究活动，通过自主探究活动，能够体会无机物和有机物的差别，也能根据相对分子质量的大小区分有机小分子和有机高分子化合物。
2.达标题目设计有针对性：针对学生的年龄及知识水平特征，大多学生都能掌握物质的分类及材料的分类、天然材料和合成材料的区别、知道白色污染的后果和处理的大概方法。
3.就课堂上学生们的情绪表现来看，教师实现学生主动自主的快乐学习、获得知识，使学生真正体会环境科学对人类社会进步产生深远影响并积极主动的乐于社会实践、深感自己肩负的社会责任，任重而道远！《有机合成材料》教材分析《有机合成材料》评测练习1．下列物质中属于有机化合物的是（ )A．碳酸钙 B．二氧化碳 C．乙醇 D．硫酸2．下列物质中属于有机合成材料的是（ )A．羊毛 B．棉花 C．腈纶 D．天然橡胶3．区分羊毛和涤纶最简单的方法是（ )A．放入水中看是否溶解B．用肥皂水加以区分C．通过燃烧方法辨闻气味和用手捻进行区分D．分别测定它们的拉力进行比较区分4.新材料的发现和使用给人类带来了极大的方便，同时也带来一定的环境问题。
当前，我们亟待解决的“白色污染”是指（）A.冶炼厂排放的白色烟末B.石灰窑排放的白色污染物C.人们遗弃的聚乙烯等塑料垃圾D.废弃的瓷砖等白色建筑材料5.下列叙述正确的是（）A．为了强化食品的色香味，可以大量使用添加剂B．油脂和糖类物质都能够为人体提供能量C．合成纤维、合金、合成橡胶都是有机合成材料D．焚烧塑料是解决“白色污染”的好办法《有机合成材料》课后反思1.本课题中涉及的材料有很多在生活中随处可见，教学中把生活中各种材料适时的展示，可以使学生对不同材料的差异形成更直观的认识，使“常见材料的辨识”这一难题解决的更为容易既能激起学生的兴趣，又可使学生认识到化学与生活的密切联系。
【课后反思】有机合成材料_化学_初中_郭美岚_3707040221
课后反思根据教材的特点和学生实际，我主要通过以下程序来完成本单元的教学1、创设4个教学情景（1）在本课题的引入时，我会用学生看得见、摸得着得生活日常用品：塑料盆、塑料杯、线圈、尼龙丝袜、橡胶手套、洗耳球等引入。
让学生对这些材料进行简单归类，从而得出生活中得很多用品都是用有机材料制成的。
（2）在对有机物和无机物的概念的形成的教学中，我采取让学生填写课本102面的活动与探究，通过填表并讨论中认识什么叫有机物，什么叫无机物，同时给学生一个交流的机会，指导甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量比较小，而淀粉和蛋白质的的相对分子质量很大，从而自然引出有机物中：小分子和有机高分子的概念。
（3）为培养学生进一步学好化学的兴趣、了解更多的有机合成材料在日常生活和现代工业、农业、科技、医疗等方面的广泛运用，展示一些相关图片，再一次激发学生学习化学的学习热情、了解更多的有机合成材料及其分类。
（4）为让学生充分体会到化学服务与生活、我会用自己事先收集的服装标签让学生辨认服装的号型、面料的种类及含量、及洗涤说明等内容。
2、安排四次学生自主探究活动第一次探究：亲笔填写课本102面的活动与探究，形成有机物和无机物的概念，从计算中体会有机物中的小分子和有机高分子第二次探究：让学生亲手撕扯塑料布感受链状高分子材料的结构第三次探究：观看录像：聚乙烯塑料的热塑性实验，学生动手实验加热电木，体会这类塑料的特性——热固性，从而了解其特殊的用途第四次探究：通过灼烧合成纤维、天然纤维学会区别合成纤维和天然纤维3、穿插二次讨论交流第一次：在学生探究出热固性塑料的特性后，让学生展开讨论：能否用这类塑料制做：电视机的外壳、电脑外壳和电源的插座？在讨论中了解热固性塑料的特点和用途第二次：在学生探究了合成纤维和天然纤维的鉴别方法，知道合成纤维和天然纤维的优缺点后，讨论：为什么通常把合成纤维和棉纤维或羊毛纤维混合纺织来制成各种面料4、组织一次辩论会分小组进行辩论1.辩论使用塑料的“利”与“弊”？2.找出解决“白色污染”的方法通过课后的测评，学生能很好的区分有机物与无机物、各种有机合成材料。
人教版化学九年级下册有机合成材料 教案
12.3有机合成材料知识与技能1．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
2．知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。
3．认识新材料的发展对人类社会进步的重要作用。
导入1.完成下表2 .根据上表讨论（1）甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？（2）甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质相比，有什么不同？一、有机化合物1.定义少数含碳元素的化合物，如CO、CO2、CaCO3等具有无机化合物的特点，因此把它们看成无机化合物。
2.有机物数目庞大的原因碳原子可与氢、氧、氮等原子直接结合。
碳原子之间还可相互连接，形成碳链或碳环。
由于原子的排列方式不同，表现出来的性质也不同。
3.分类有机化合物有机小分子化合物：相对分子质量比较小的有机化合物，如乙醇、葡萄糖等。
有机高分子化合物(简称有机高分子)：相对分子质量比较大的有机化合物，如淀粉、蛋白质等。
二、有机合成材料用有机高分子化合物制成的材料是有机高分子材料。
有机高分子材料天然有机高分子材料：棉花、羊毛和天然橡胶合成有机高分子材料(简称合成材料)：塑料、合成纤维和合成橡胶1.天然有机高分子材料2.合成有机高分子材料由于有机高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的，所以也常被称为聚合物。
例如，许多乙烯分子(C2H4)聚合形成聚乙烯[(C2H4)n]。
实验：聚乙烯塑料的热塑性塑料是最常见的有机合成材料。
塑料的品种有很多，使用较多的有聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料、酚醛塑料、脲醛塑料等。
我们穿的衣服是由纤维织成的。
棉花、羊毛、蚕丝等属于天然纤维，涤纶、锦纶(尼龙) 和腈纶等属于合成纤维。
合成纤维耐磨、耐腐蚀、不缩水，但吸水性和透气性差。
人们把合成纤维和天然纤维混纺，制成的织物兼有两类纤维的优点。
思考与讨论有些不法厂家会用一些合成纤维来代替成本较高的羊毛，以牟取利润，你知道怎么鉴别合成羊毛和合成纤维吗？用燃烧法鉴别合成纤维和羊毛。
羊毛燃烧有烧焦羽毛的气味，合成纤维燃烧基本是无味的，合成纤维燃烧一般会缩成小球或者融化掉。
初中化学_有机合成材料教学设计学情分析教材分析课后反思
《有机合成材料》教学设计教学目标知识与技能：知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
过程与方法：了解有机合成材料的特点、对环境的危害，认识保护环境的重要性。
情感态度与价值观：培养学生自学能力、表达能力和思维能力，提高学生的环保意识。
教学重难点有机合成材料的特点，认识有机合成材料的用途和对环境的影响。
教具准备课件、毛线、棉线、聚乙烯塑料、试管、酒精灯、试管夹、坩埚钳、石棉网[创设情景] 通过展示不同时期衣服的面料引入课题。
[提出问题]什么是有机化合物？请同学们完成课本P97活动与探究。
（由学生讲述）[学生活动] 讨论有机化合物和无机化合物的区别[提出问题]什么是有机合成材料？请同学们阅读课本P98[归纳总结]有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料[板书]三大有机合成材料1、塑料安排学生讲述塑料的相关分类和性能[学生实验]（1）撕扯（拉伸）塑料薄膜，你会观察到什么现象？（2）探究塑料的一些性质：聚乙烯为例实验内容加热冷却加热实验记录【归纳总结】按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。
加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。
【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题：[提出问题]买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天然纤维与合成纤维。
[学生实验]：燃烧棉花、纯羊毛线与涤纶、锦纶实验内容棉花毛线燃烧现象[得到结论] 天然材料和合成材料的区别3、合成橡胶【图片投影】橡胶树→天然橡胶【介绍】介绍合成橡胶的优点。
（学生介绍）【引导交流】引导学生交流合成橡胶在生活和生产中的应用。
[幻灯片展示]塑料垃圾对大自然的污染。
沪教版初中化学九年级下册《一什么是有机化合物》教案及教学反思
沪教版初中化学九年级下册《一什么是有机化合物》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.理解有机化合物的定义和特点；2.掌握有机物的分类方法；3.掌握常见有机物的结构和性质。
能力目标1.能够通过观察物质的外观和做实验来判断物质是有机物还是无机物；2.能够正确描述常见有机物的结构和性质。
情感目标1.发展学生的探究兴趣，培养学生的观察、实验和判断能力；2.培养学生的环保意识，强调生物技术和绿色化学在环保中的作用。
二、教学重点难点教学重点1.有机化合物的分类；2.常见有机物的结构和性质。
教学难点1.通过实验给出有机物的分类方法；2.给出有机物的结构和性质。
三、教学过程1.导入通过展示几种物质的照片，询问学生是否认识这些物质，是否知道它们是有机物还是无机物。
引出有机化合物的概念和性质。
2.讲授讲解有机化合物的含义、分类方法、结构和性质。
重点讲解无机物和有机物的区别、有机物的种类和结构、最简单的有机化合物和碳的价层电子结构。
3.实验出示几种物质，让学生根据物质的外观和性质来判断它们是有机物还是无机物，并通过实验验证判断的正确性。
4.练习以石油为例，让学生对比石油和其裂解产物的结构和性质，加深学生对有机物的理解和学习效果。
5.展示让学生观察一些日常生活中经常使用的有机物品，如手提袋、衣服等，了解更多有机物在生活中的应用。
四、教学反思本节课通过实验、讲授和展示等多种方式来提高学生对有机物的认知和学习效果。
通过实验，让学生亲身体验教学内容，加强学生的实践能力；讲授中重点讲解了有机物的分类方法和结构特点，帮助学生更好地理解有机物，提高他们的认知水平；展示中让学生观察生活中的常见有机物，巩固所学内容，也为学生带来更多的实际应用例子。
同时，在教学中也注重培养学生的环保意识，让学生意识到生物技术和绿色化学在环保中的作用。
在教学过程中，我通过提问、讲解、实验、练习和展示等多种方式，来提高学生的学习兴趣和学习效果。
此外，我还通过互动、启发和引导等方式来启发学生的思考能力和判断能力，让学生在学习中得到切身实践和感受，提高了教学的互动性和趣味性。
人教版化学九年级下册12.3《有机合成材料》教案1
人教版化学九年级下册12.3《有机合成材料》教案1一. 教材分析人教版化学九年级下册12.3《有机合成材料》是本册的一个重要的学习内容。
本节课主要介绍了有机合成材料的分类、特点和应用，以及有机合成材料的相关概念。
通过学习本节课，学生能够了解有机合成材料的基本知识，掌握有机合成材料的特点和应用，提高学生的学习兴趣和科学素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了有关化学键、有机化合物的结构等基础知识，对于有机合成材料的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握有机合成材料的基本概念和特点，通过实例让学生了解有机合成材料在日常生活和工业生产中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解有机合成材料的分类、特点和应用，掌握有机合成材料的基本概念。
2.过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对有机合成材料的兴趣，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：有机合成材料的分类、特点和应用。
2.难点：有机合成材料的基本概念的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导，激发学生的思考；通过案例分析，使学生了解有机合成材料的应用；通过小组合作，培养学生的合作能力和观察能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学呈现。
2.准备有机合成材料的相关资料，用于学生自主学习和讨论。
3.准备问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的物品，如塑料瓶、合成纤维衣物等，引导学生思考这些物品属于什么材料，引出有机合成材料的概念。
2.呈现（10分钟）呈现有机合成材料的分类、特点和应用的PPT，让学生对有机合成材料有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析一些生活中的实例，判断它们属于哪一类有机合成材料，并总结有机合成材料的特点。
人教版九年级下册化学教案：有机合成材料
人教版九年级下册化学教案：有机合成材料.教学目标1、知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
2、了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
3、培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。
教学重难点识别生活中常见的有机合成材料。
教学工具学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊。
教学过程(一)创设情境导入新课师：“China”表示我们的祖国，它还可以表示什么? 生：瓷器。
师：对!瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。
人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。
板书：课题3有机合成材料活动探究一师：什么是有机化合物?请同学们完成课本活动与探究。
学生分组讨论，投影展示学生填写的表格并汇报讨论结果。
师：我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。
少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。
flash动画演示：石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状。
师：有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子制成的材料称为有机合成材料。
活动探究二师：塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。
学生实验：撕扯塑料薄膜撕扯方向用力程度撕口形状原因分析加热塑料片所用样品操作步骤现象分析原因塑料袋片锅柄碎片通过此实验，你能得到什么结论? 小结：链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维;网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态。
幻灯片展示：1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。
2.具有热固性的尿素甲醛制品。
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课题3 有机合成材料
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》
镇海中学陈志海
本课题与前两课题的内容联系不大，但学习方法类同，所以学生在学习本课题时也应以自主学习、自主探究为主要学习方法。
本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分。
第一部分有机化合物中的"探究"，让学生填写一些物质的化学式、组成元素和相对分子质量，然后通过比较、分析、讨论的方法自己归纳出有机化合物与无机化合物组成元素有什么不同，从相对分子质量的大小比较引出有机高分子化合物，同时教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了有机物的数目异常庞大。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养。
教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质，并且通过实验验证了热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，以及用图片列举了它们的不同用途。
此外，教材还通过比较说明了合成纤维与天然纤维的不同性能。
合成材料方便了人类的生活，但也带来了环境问题，教材用图表和文字介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以及合成材料的发展前景，使学生认识学习化学的重要性，培养学生关注自然和社会的责任感，立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。
采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。
促使学生在合作中学习，在合作中提高，在合作中成长。
第1课时有机化合物和有机高分子材料
【随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
◆教学目标】
1.知识与技能
（1）了解有机物的概念，能区分有机物和无机物。
（2）了解有机高分子材料的概念。
2.过程与方法
通过填表和讨论，了解有机化合物和有机高分子材料的概念。
3.情感态度与价值观
用科学的方法区分有机物和无机物，了解有机高分子材料的分类，培养逻辑思维能力。
【教学重点】
知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
【教学难点】
区分有机物和无机物。
【教具准备】多媒体课件等。
【导入新课】
指导学生填写教材P102的“探究”中的表格；并利用多媒体投影学生回答答案，引导学生根据表格内容进行比较和讨论。
【学生活动】
认真填写表格中有关化合物的化学式、组成元素、相对分子的质量，并进行比较和讨论，得出讨论（1）的结论:这些化合物都含有碳元素；讨论（2）的结论：甲烷、乙醇、葡萄糖的相对分子质量较小，而淀粉和蛋白质的相对分子质量较大。
【提出问题】
引导学生阅读教材P102～P103，并依次回答下列问题：
1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？
2.C、O、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？
3.为什么有机物的数目异常庞大？
【交流回答】
1.有物和无机物，主要区别是看组成上是否含碳元素。
2.不是有机物，因为C是单质，其余化合物具有无机物的特点。
3.由于有机物中原子之间的结合方式不同，所以形成了数目庞大的有机物，并且有机物结构不同，性质也就不同。
【提出问题】
引导学生阅读教材P103，并回答下列问题：
1.什么是有机高分子材？
2.有机高分子材料如何分类？
【交流回答】
1.用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料
2.有机高分子材的分类
【课堂小结】
通过本课题的学习，我们知道了什么叫有机物和有机高分子材料，并知道有机合材料不管是现在还是将来对我们都很重要。
【布置作业】
完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
有机物和无机物在我们生活中很常见，教师让学生课前找出生活中有机物和无机物，并对它们进行比较，培养学生发现、观察、分析的能力和习惯。
时教师引入高分子材料例子，让学生对高分子材料有一个初步的认识和了解。
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。