苏教版一年级数学上册 2-5的分与合
苏教版一年级数学第七单元《分与合》
2-5的分与合
教学目标：
1. 让学生通过活动体会把数分成两部分，探索并掌握2—5各数的分与合。
2. 培养初步的由抽象到具体的认识数的能力，进一步加深对2—5各数的理解。
3. 在教学活动过程中培养学生的合作探究的能力，体会合作交流式学习的乐趣，进一步培养学生的学习兴趣。
教学重点：
通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。
教学难点：
体会分与合的思想。
教具准备：
多媒体“班班通”、畅言教学软件、3块糖、学习用具、圆片。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、初步体验，激趣铺垫
1. 设疑：教师将3块糖拿在一只手上。
如果要用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？
指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几块，右手拿了几块。
2. 提问：你还能想出别的拿法？
指定多位学生口述不同的想法，拿糖的学生按要求操作。
教师对出现的不同想法都给予鼓励。
再让学生说一说现在左手拿了几块，右手拿了几块。
3. 描述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、实践操作，探究新知(打开教学课件)
1. 教学4的分与合。
依次出示4只桃、2只盘子（学习用具）。
（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样做？
讨论：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？
（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？
让两位同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，并根据自己的摆法说一说。
（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。
（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？
学生思考片刻后，在小组内交流自己的想法，同时要求每个小组在小组长的带领下商量出最好的说法。
（5）讨论：你知道几和几合成4吗？
2. 教学5的分与合。
提问：刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的几种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。
那么5又可以分成几和几呢？一共又有几种分法呢？你打算用什么方法一个不漏地找出5的所有分法呢？
（1）让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述，教师巡视帮助有困难的小组。
（2）让学生在六人大组内交流两人小组得出的结论。
（3）小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。
（4）让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
三、想想做做，巩固深化
1. 2、3的分与合（想想做做第1题）
描述：今天，小朋友们真聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。
那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。
学生填好后，两人小组内指着书互相说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
2. 对数游戏（想想做做第2题）
（1）教师请一个小朋友合作介绍游戏规则：桌面上写上4，老师拿出1个圆片，你拿出几个圆片与老师的合成4？老师拿出3个呢？
（2）同桌学生进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几。
（3）如果桌面上写上5呢？学生同桌之间继续游戏。
3. 开动小火车（想想做做第3题）
描述：请同学们看第3题，不过，火车上的书还没有填完，你会填吗？先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
学生做完后互相检查。
4. 画一画（想想做做第4题）
引导学生看题目：你能看出每一横排的规律吗？请你照样子接着画两组。
学生画完后，互相说说是怎样画的。
5. 照样子写数（想想做做第5题）
引导学生看题目，然后学生独立完成。
（强调书写的规范，书写姿势等）
四、总结评价，延伸拓展
讨论：通过今天这节课的学习，知道了什么？是怎样知道的？还想知道什么？
请大家课后用今天我们使用的方法去研究研究刚才小朋友提出的问题，并将你研究的结论与你的好朋友交流一下。
教学反思：
在本节课的教学中，我注重与学生的交流与互动，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣进一步提高。
在学习4的分与合的过程中，学生自己动手操作、探究，自己得出结论，体会到了学习的成功与快乐。
在“想想做做”环节，我大胆放手让学生自己去做，教师总结指导，效果良好。
2——5的分与合
2-5的分与合教学设计教学内容：《2-5的分与合》（教科书第30-31页的内容）教学目标：1、让学生在学习中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分法。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，在活动中培养动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学难点：体会分与合的思想。
教学重点：比较熟练地掌握2—5各数的分与合。
教具、学具准备：教师准备桃、盘子的图片，学生每人准备花片5个。
教学过程：(一)、自主探索，学习4的分与合1、引出问题（出示4个桃、2个盘子的图）提问：把4个桃子放在两个盘子里，而且每个盘子里都不能空，你知道怎么分吗？想想看。
2、引导操作：（1）请小朋友拿4个小圆片在桌上分成两堆。
（2）和同伴说说把4个桃分成了几个和几个。
3、交流，抽象4的分与合4 4 4／＼／＼／＼□□□□□□（1）先说说分的是几个桃子，可以用数字几表示，每个盘子里分了几个桃子，又可以用数字几表示。
（2）说一说4的分与合。
（引导学生用规范的语言分与合）（3）4的分法有几种？看他们三个你比较喜欢谁，为什么比较喜欢它？学生自由说一说，并说出认为特殊的原因。
(如果学生说4分成2的2比较特殊，说出原因后顺势引导学生看剩下的两个，很相似。
告诉学生它们是一对好朋友，要看到其中的一个就能想到另一个。
)４、巩固4的分与合（1）看图说；（2）闭眼想象说；（3）填空说；（4）完成书上的留白。
5、反思；回想刚才是怎么学习4的分与合的？怎么写出4的分与合的？如果没有圆片可以拿什么分？(二)、迁移创新，学习5的分与合1、引出问题：你打算怎么学习5的分与合？2、操作探究（1）选择自己喜欢的方法动手分一分，边分边说5可以分成几和几，几和几合成5。
苏教版一年级上册数学七 2-5的分与合教学设计
《2～5的分与合》教学设计教学目标：1、通过分实物活动，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。
3、学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2-5的分与合。
教学难点：理解数的分解与组成的含义，体会分与合的思想。
教学具准备：教学课件、5张红色花片。
教学过程：一、导入1、今天有一位新朋友来我们教室坐客，我们看看它是谁？（小猴子）同学们欢迎吗，怎么欢迎呢，来表示一下。
学生热烈鼓掌谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下指名示范，但动作比较快做得很好，就是有点儿快。
谁再来示范一次，要求越慢越好!再指名示范大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗集体模仿2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题:分与合）。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、提出问题小猴子来到我们教室里，想请同学们帮它一个忙，小朋友愿意吗？小猴子说猴子妈妈从山上摘了4个水灵灵的桃子，想把4个桃子分一分，分成两部分吗，分给2只小猴子？同学们想一想，该怎么分呢？2、学生操作师：请孩子们拿出4个圆片代替4个桃子，分成两堆。
教师巡视，请学生板演。
根据三种分法说：4个桃子可以分成几个和几个。
第二幅图？第三幅图？3、4的分解（1）根据第一种分法，我们可以说4可以分成（1）和（3）。
（板书）结合学生的表达，板书 4/ \1 3让学生说一说：4可以分成1和3。
（2）放成2个和2个学生说出放法，教师演示分成2个和2个。
提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书 4/ \2 2（3）放成3个和1个你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？学生填空后，教师板书 4/ \1 3让学生读一读4的三种分法。
《2~5的分与合》(教案)苏教版一年级数学上册
2~5的分与合教学内容：教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。
教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：2~5的分解与组合教学难点：理解数的分解与组成的含义教具、学具准备：教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。
课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。
哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。
刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。
你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。
想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。
上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。
教学过程：一、4的分与合师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。
师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。
1、探索3种分法请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。
师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。
苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》说课稿
苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》说课稿一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级上册数学的一节内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握2-5的数的分与合的概念，培养学生数数、识数、写数的能力，以及学生的逻辑思维能力。
在教材中，通过生动的生活实例，引导学生理解分与合的概念，并通过实际操作，让学生感受数的分与合的过程，从而培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚接触数学，对数学充满了好奇心和兴趣。
他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作来理解抽象的数学概念。
因此，在教学过程中，需要注重学生的动手操作能力，以及他们的逻辑思维能力的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握2-5的数的分与合的概念，能够进行简单的数的分与合的实际操作。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生数数、识数、写数的能力，以及学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极主动学习数学的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握2-5的数的分与合的概念，能够进行简单的数的分与合的实际操作。
2.教学难点：学生能够理解数的分与合的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体课件和实物教具，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握数的分与合的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生动的生活实例，引导学生理解分与合的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究：学生分组进行实际操作，体验数的分与合的过程，通过观察和思考，发现数的分与合的规律。
3.交流：学生分组汇报自己的探究成果，教师引导并总结数的分与合的概念和规律。
4.巩固：学生进行实际的数的分与合的操作练习，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结数的分与合的概念和规律，以及自己在探究过程中的收获和体会。
2-5的分与合
课题：2-5的分与合教学内容：义务教育实验教科书（苏教版）上册第30-31页的2-5的分与合以及“想想做做”。
教学目标：1、使学生体会分与合的思想，比较熟练的掌握2-5的组成，加深对5以内数的认识，培养学生的合作学习的意识和动手操作的能力。
2、使学生在交流中探索简单规律，提高语言表达能力。
3、让学生在活动中体验成功的喜悦，对数学产生浓厚的兴趣，爱学、乐学。
教学重难点：教学重点是比较熟练的掌握2-5的组成。
教学具准备：电脑课件、圆片10个、桃子贴图、小盒子和5颗珠子、写有题目的小卡片、数字牌，学生准备一袋小圆片。
课题：6-7的分与合教学内容：教材第32页例题和试一试，想想做做第1-4题。
教学目标：1、使学生能根据图有条理的思考怎么样分，培养学生“有序”、“联想”的能力。
掌握6、7的组成。
2、培养学生有序思考的能力，培养学生与人合作交流的能力。
教学重点难点：教学重点是有条理的分，掌握6、7的组成。
教学难点是培养学生观察、有序思考、联想等能力。
教学具准备：教学挂图、老师学生各准备圆片若干个，点子图卡片课后随感：课题：8-9的分与合教学内容：教材第33-34页的8-9的分与合和“想想做做”第5-8题。
教学目标：1、使学生能自己动手有条理的分一分，掌握8、9的组成。
2、让学生不断自己探索，并引导学生继续进行有序的思考的训练。
教学重点难点：教学重点是激发学生自己学习8、9的组成，掌握8、9的组成。
教学难点是培养学生的有序思维。
教学具准备：老师和学生各准备圆片若干个，硬币9个或是双面画片10张。
课后随感：课题：10的组成教学内容：教材第35页例题和想想做做第1-3题。
教学目标：1、引导学生自己探索学习10的组成，让学生会用不同的话叙述10的组成。
2、培养学生与人合作交流的能力，并进一步培养学生有序思考的能力。
教学重点和难点：教学重点是引导学生自己探索学习10的组成。
教学难点是记忆10的组成。
课后随感：。
2～5的分与合教学PPT苏教版一年级数学上册
苏教版数学 一年级上册
第七单元
苏教版.一数
第1课时 2～5的分与合
苏教版.一数
新课导入
妈妈买了四个桃子。小 朋友喜欢吃桃子吗？
苏教版.一数
探究新知
4 13
把
放在
里，可以怎样放？
4 22
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4 31 你知道几和几合成4吗？
苏教版.一数
5可以分成几和几？几和几合成5？
5
5
1441
5
5
2 3 32
苏教版.一数
巩固练习
摆一摆，填一填。
2 11
3
3
1 2 21
苏教版.一数
我出1。
我出3。
苏教版.一数
我出3。
我出……。
苏教版.一数
41 23 3 21
5 12 34 4 32 1
苏教版.一数
照样子画一画。
苏教版.一数
拓展练习
把 放在2个盘里，可以怎样放？
答案不唯一
苏教版.一数
课堂总结
2～5的分与合
2-5的分与合(教案)
2-5的分与合（教案）一、教学目标1、知识目标：掌握数的拆分及相应的数词，认识数形，发现数之间的关系。
2、能力目标：可以在实际生活中灵活使用数的分与合。
3、情感目标：了解数的分与合对人们生活的意义及实际应用价值。
二、教学重点1、认识数形。
2、掌握数的拆分及相应的数词。
3、发现数之间的关系。
三、教学难点1、理解数的分与合的实际生活应用。
2、掌握灵活使用数的分与合。
四、教学过程1、导入新课：出示数形，让学生观察，并请学生说出听到“2”时所对应的数词。
2、数的分与合的概念讲解：（1）让学生想象自己在买糖果，购买到3颗糖果，但只想要两颗，问怎么办？（2）引出把“3”的糖果拆分成“2”和“1”的概念，然后把两颗糖果合在一起，问数有多少个，是多少？（3）解释数的分与合的概念：分是把一个数拆成几个数，合是把几个数合在一起。
3、数的分与合的操作：（1）老师出示“4”颗糖果，让学生把它分成“2”和“2”。
（2）学生回课桌后通过拼接函数模型搭建一面“2+2”的城墙。
（3）老师提问：再加一面“2+2”的城墙，变成了多少？请学生配合拼接模型操作计算。
（4）老师提出反问：我们若需要一面“3+4”城墙，该怎么办呢？（5）请学生手拿7个糖果模拟“3+4”城墙，然后拆成“3”和“4”的糖果，适当配合模型操作建成一座“3+4”城墙。
（6）老师让学生通过拆数模型探究出“两数之和等于数们合在一起的和，两数之差等于数们分开后的差。
”（7）让学生自主操作模型，实地感受数的分与合的运算。
4、练习：（1）10本书，分成5本一组，分几组？每组多少本？（2）老师拿出9个小木棍，请学生试着把它们分成3组。
（3）同桌互动练习，“5+3”和“8”，哪一个数更大呢？请解释原因。
（4）在操场上进行饭票领取活动，每个家庭一人一张饭票，根据领取饭票的情况进行现场分组，并计算组数和每组的人数。
五、教学延伸1、在课后可通过一系列数学游戏来加深学生对数的分与合的理解和感受。
一年级上《2-5的分与合》教案分析(苏教版)
一年级上《2-5的分与合》教案分析（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址一、情境导入师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分）二、教学例1、4的分大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？（师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）（1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成1和3，板书）（请几个人来说一说，一起说。
）（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书）师：现在我们已经把4可以分成几和几了。
现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么整理的？为什么这样整理？师：对就是有序。
那现在来有序的读一读。
刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。
2.4的合师：我们知道，有分就有合。
（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说。
那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。
到这里，我们已经学习了4的分与合。
三、教学“试一试”、5的分小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小朋友。
现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。
那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？谁愿意上来摆一摆，说一说。
一年级上册数学教案- 2_5的分与合｜苏教版
《2、3、4、5的分与合》教案设计一、教学目标：1.让学生经历2~5各数分与合的学习过程2.学生在经历2~5各数分与合的过程中体会到分与合的思想3.用数学活动激发学生学习的兴趣与自信心二、教学重点：熟练掌握2~5各数的组成三、教学难点：体会分与合的思想四、教学准备：教师准备桃子和盘子图片、PPT,学生每人准备小棒5根五、教学过程：（一）创设情境,激发兴趣1.师：吉吉国王那儿有4个桃子,他打算将4个桃子分到两个盘子里,可以怎么分呢？（板书：分）（师依次请三位学生上台在黑板上摆一摆）2.师根据学生分的结果依次在黑板上出示4的分成4 4 41 32 23 1师在出示4的分成时先示范的说出一个4的分成,再请同学说说4可以分成几和几,再请学生将34页的例1填完整,最后总结一遍4的分成3.师：刚才我们说了4的分成,那吉吉国王又有问题了,几和几合成4呢？（板书：合）老师先说一个,1和3合成4,你们谁还能说说几和几合成4？师请几位学生站起来说说几和几合成44.师：刚才我们说了4的分和4的合,现在呢我们把它们结合起来说一说4的分与合（板书：4、与）师先示范的说,再请几位学生说说（二）自主探索,获取新知1.师：刚才我们小朋友帮吉吉国王分了桃子,吉吉国王说你们真是太棒了！又摘了5朵花,想考考大家5朵花分给两位小朋友,可以怎么分呢？师请小朋友将5根小棒当做花放成一排,先自己分一分,边分边说5的分与合,再同桌间交流自己的分法.2.师请几位学生上台来分一分,分完小棒说出自己分法的5的分与合,师在学生说的过程中在黑板上出示5的分与合3.师在学生分的过程中突出小姐妹的问题,如看到5可以分成1和4,5可以分成1和4是不是很相似呀,看到5可以分成1和4就能立马想到5可以分成4和1,那看到5可以分成2和3,你不摆小棒就能想到什么呢.4.师：你们刚才说了5可以分成几和几,那你们会说合吗？师请几位学生总结一下5的分与合,（板书5）在让学生将试一试填完整.（三）实践运用,巩固新知1.想想做做第一题师：吉吉国王说我们小朋友通过自己的研究知道了4和5的分与合,真聪明！他想请大家帮个忙,看35页上的第一题,将两个圆片分成两份怎么分？那3个圆片分成两份呢？先自己用小棒摆一摆,再填一填.填好后师请学生回答2的分与合,3的分与合.（板书2、3）小结：到这儿我们学了2、3、4、5的分与合（师请几位学生说说2、3、4、5的分与合）2.想想做做第二题（对数游戏）师出示游戏要求,先和一个学生玩一轮4的分与合对数游戏示范,再让同桌间做这个游戏,最后师请玩的最好的小朋友上台来和师玩4的分与合对数游戏.再玩5的分与合游戏,谁直接来和老师对.3.想想做做第三题火车车厢填数字,师从火车头上的4和第一竖排的关系说明每个车厢的两个数要合成4,是学生明确要求,再分别填数.4.夺花游戏（四）课堂总结师：这节课我们学了什么？有什么收获？。
2与5的分与合(导学案)一年级上册数学苏教版
2与5的分与合（导学案）一年级上册数学苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第63页，内容是“2与5的分与合”。
我们将通过观察和操作，理解2和5的分解和组合，掌握它们之间的基本关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解2和5的分解和组合的概念；2. 能够运用2和5进行简单的组合和分解；3. 培养观察和动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：理解2和5的分解和组合的概念，能够运用2和5进行简单的组合和分解。
难点：理解2和5分解和组合的原理，能够灵活运用2和5进行组合和分解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：导学案、练习本、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生出示一些图片，比如2个苹果和5个苹果，让学生观察并说出它们的特点。
2. 知识讲解：我会通过PPT展示2和5的分解和组合的过程，并讲解它们之间的关系。
3. 例题讲解：我会出一道例题，比如“有2个苹果，你怎样才能得到5个苹果？”让学生思考和回答。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生独立完成，比如“有5个苹果，你怎样才能得到2个苹果？”5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论2和5的其他分解和组合方法。
六、板书设计板书设计如下：2的分解：2 = 1 + 15的分解：5 = 2 + 32的组合：2 + 3 = 55的组合：1 + 4 = 5七、作业设计作业题目：1. 完成导学案上的练习题；2. 找出生活中其他的2和5的分解和组合的例子，并写在练习本上。
答案：1. 导学案上的练习题答案；2. 生活例子，如“有2个面包，你怎样才能得到5个面包？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们是否掌握了2和5的分解和组合的概念？他们能否灵活运用2和5进行组合和分解？如果有学生没有掌握，我需要在课后个别辅导他们。
拓展延伸：我可以让学生们回家后，找找其他的2和5的分解和组合的例子，并和家人分享。