护理教学教案
教学能力比赛护理教案
教学能力比赛护理教案教案标题：教学能力比赛护理教案教学目标：1. 学生能够理解护理的基本概念和原则。
2. 学生能够掌握护理技巧和方法。
3. 学生能够运用所学知识和技能，提供基本的护理服务。
教学内容：1. 护理的定义和重要性。
2. 护理的基本原则和伦理规范。
3. 常见疾病和护理需求。
4. 基本护理技巧和方法。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入护理的概念和重要性，让学生了解护理对患者康复和生活质量的重要性。
第二步：讲解（15分钟）1. 介绍护理的基本原则和伦理规范，包括保护患者隐私、尊重患者意愿、遵守医疗规范等。
2. 介绍常见疾病和护理需求，例如高血压、糖尿病等，让学生了解不同疾病对护理的要求和特点。
第三步：示范与实践（20分钟）1. 示范基本护理技巧和方法，如测量血压、测量血糖、更换病人床单等。
2. 学生分组进行实践训练，互相观摩和指导。
第四步：讨论与总结（10分钟）1. 学生就实践中遇到的问题和困难进行讨论，共同寻找解决方法。
2. 总结本节课所学内容，强调护理的重要性和学习的必要性。
教学评估：1. 学生实践表现评估：观察学生在实践中的技能运用和操作是否正确。
2. 学生讨论参与度评估：评估学生在讨论环节中的积极程度和贡献度。
3. 学生理解程度评估：通过课堂小测验或问答形式，检查学生对护理概念和原则的理解程度。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包含护理的基本概念、原则和技巧示范。
2. 测量血压、测量血糖、更换病人床单等护理工具和设备。
3. 护理相关的案例分析和讨论材料。
教学延伸：1. 鼓励学生参与实习或志愿者活动，加深对护理实践的理解和经验积累。
2. 组织学生参加护理技能比赛，提高学生的护理技能和应变能力。
教学反思：1. 针对学生的实践表现和讨论参与度，及时给予肯定和建议。
2. 根据学生的反馈和评估结果，调整教学策略和内容，提高教学效果。
以上是一个针对教学能力比赛护理教案的简要撰写示例，具体教案内容和步骤可根据教学实际情况进行调整和修改。
护理标准教案模板及范文
#### 护理标准教案模板一、教案名称二、授课教师三、授课时间四、授课对象五、教学目标六、教学内容七、教学过程八、教学方法九、教学评价十、教学反思#### 范文---一、教案名称护理学基础课程：静脉输液操作规范二、授课教师张华三、授课时间2023年4月15日四、授课对象护理专业二年级学生五、教学目标1. 了解静脉输液的基本原理和重要性。
2. 掌握静脉输液操作的步骤和注意事项。
3. 熟悉静脉输液常见并发症的预防和处理方法。
六、教学内容1. 静脉输液的定义和目的2. 静脉输液操作步骤3. 静脉输液设备与材料4. 静脉输液并发症的预防与处理七、教学过程（一）导入新课1. 提问：什么是静脉输液？它有哪些作用？2. 引导学生思考：为什么静脉输液在临床护理中如此重要？（二）讲授新课1. 静脉输液的定义和目的2. 静脉输液操作步骤：- 选择合适的静脉- 清洁皮肤- 铺巾- 选择合适的穿刺针- 静脉穿刺- 穿刺成功后的固定- 输液完毕的处理3. 静脉输液设备与材料4. 静脉输液并发症的预防与处理：- 静脉炎- 漏液- 血栓形成- 感染（三）操作演示1. 教师现场演示静脉输液操作，强调关键步骤和注意事项。
2. 学生分组进行模拟操作，教师巡回指导。
（四）课堂小结1. 回顾本节课的主要内容。
2. 鼓励学生提出疑问，进行解答。
八、教学方法1. 讲授法2. 演示法3. 模拟操作法4. 互动问答法九、教学评价1. 学生对静脉输液操作步骤的掌握程度。
2. 学生对静脉输液并发症的预防和处理方法的了解程度。
3. 学生在模拟操作中的表现。
十、教学反思1. 教学过程中，学生的参与度和互动性较好。
2. 模拟操作环节有助于学生更好地理解和掌握操作技能。
3. 需要进一步加强对静脉输液并发症的讲解，以便学生能够更好地应对实际工作中的情况。
---以上即为一份护理标准教案模板及范文，旨在为护理教学提供参考和指导。
护理教学教案模板范文
护理教学教案模板范文一、前言1. 教学目标：通过本章的学习，使学生掌握护理的基本概念、护理学的发展历程以及护理学的核心价值观。
2. 教学内容：护理的定义、护理学的发展、护理学的核心价值观。
3. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件、案例素材。
二、护理的基本概念1. 教学目标：通过本节的学习，使学生了解护理的基本概念，包括护理的定义、护理的对象、护理的环境等。
2. 教学内容：护理的定义、护理的对象、护理的环境。
3. 教学方法：采用讲授法、案例分析法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件、案例素材。
三、护理学的发展1. 教学目标：通过本节的学习，使学生了解护理学的发展历程，包括护理学的起源、发展阶段以及现代护理学的基本特点。
2. 教学内容：护理学的起源、发展阶段、现代护理学的基本特点。
3. 教学方法：采用讲授法、小组讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件。
四、护理学的核心价值观1. 教学目标：通过本节的学习，使学生掌握护理学的核心价值观，包括尊重、关爱、正义、卓越等。
2. 教学内容：护理学的核心价值观。
3. 教学方法：采用讲授法、小组讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件。
五、总结与展望1. 教学目标：通过本节的学习，使学生对护理学有一个全面的认识，并对未来的护理事业充满信心。
2. 教学内容：本章内容的总结与展望。
3. 教学方法：采用讲授法、小组讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件。
六、护理程序1. 教学目标：通过本节的学习，使学生理解护理程序的概念、步骤及其在临床护理中的应用。
2. 教学内容：护理程序的定义、步骤（评估、诊断、计划、实施、评价）、护理程序的应用。
3. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件、案例素材。
七、护理伦理1. 教学目标：通过本节的学习，使学生了解护理伦理的基本原则、规范及其在护理实践中的应用。
护理教学教案模板范文
护理教学教案模板范文第一章：护理基础知识一、教学目标：1. 理解护理职业的基本要求和工作内容。
2. 掌握护理基本理论知识和技能。
3. 培养护理人员的职业道德和责任感。
二、教学内容：1. 护理职业概述2. 护理基本理论3. 护理基本技能4. 护理职业道德三、教学方法：1. 讲授法：讲解护理职业的基本要求和职业道德。
2. 实践操作法：演示和练习护理基本技能。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对护理职业的基本理解和理论知识掌握情况。
2. 操作考核：评估学生对护理基本技能的掌握程度。
第二章：临床护理技能一、教学目标：1. 掌握临床护理的基本流程和注意事项。
2. 熟悉常用临床护理技能的操作方法和技巧。
3. 培养学生的临床护理能力和应变能力。
1. 临床护理流程2. 临床护理技能操作3. 临床护理注意事项三、教学方法：1. 讲授法：讲解临床护理流程和注意事项。
2. 实践操作法：演示和练习临床护理技能。
四、教学评估：1. 操作考核：评估学生对临床护理技能的掌握程度。
2. 案例分析：检查学生对临床护理流程和注意事项的应用能力。
第三章：护理评估与计划一、教学目标：1. 掌握护理评估的基本方法和技巧。
2. 学会制定护理计划和护理措施。
3. 培养学生的护理评估和计划能力。
二、教学内容：1. 护理评估方法2. 护理计划制定3. 护理措施实施三、教学方法：1. 讲授法：讲解护理评估的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析案例，练习制定护理计划和实施护理措施。
1. 评估能力考核：评估学生对护理评估的掌握程度。
2. 计划制定考核：检查学生制定护理计划和实施护理措施的能力。
第四章：常见疾病护理一、教学目标：1. 掌握常见疾病的临床表现和护理措施。
2. 了解疾病的发展过程和治疗原则。
3. 培养学生的临床疾病护理能力。
二、教学内容：1. 常见疾病概述2. 疾病护理措施3. 疾病治疗原则三、教学方法：1. 讲授法：讲解常见疾病的临床表现和治疗原则。
护理教学目标教案模板及范文
一、教案模板1. 教学目标：（1）知识目标：使学生掌握护理学的基本概念、基本理论和基本技能。
（2）技能目标：培养学生临床护理操作能力、护理评估能力、沟通能力和团队协作能力。
（3）情感目标：激发学生对护理专业的热爱，树立正确的职业价值观。
2. 教学内容：（1）课程名称：护理学基础（2）授课章节：第一章护理学基本概念（3）课时：2课时3. 教学方法：（1）讲授法：系统讲解护理学基本概念、基本理论和基本技能。
（2）案例分析法：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）小组讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生的团队协作能力。
4. 教学过程：（1）导入新课：介绍护理学的基本概念和发展历程。
（2）讲解新课：系统讲解护理学的基本概念、基本理论和基本技能。
（3）案例分析：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（4）小组讨论：引导学生积极参与讨论，提高学生的团队协作能力。
（5）课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
5. 教学评价：（1）课堂表现：观察学生的参与度、积极性。
（2）课后作业：检查学生对本节课知识的掌握程度。
（3）临床技能考核：考核学生的临床护理操作能力。
二、范文【教学目标】1. 知识目标：（1）使学生掌握护理学的基本概念，如护理、护理学、护理专业等。
（2）使学生了解护理学的发展历程，认识到护理学在医学领域的重要地位。
（3）使学生熟悉护理学的理论基础，如整体护理、护理程序等。
2. 技能目标：（1）培养学生临床护理操作能力，如无菌操作、生命体征监测等。
（2）培养学生护理评估能力，如病史采集、体格检查等。
（3）培养学生沟通能力，如与患者、家属及同事的沟通技巧。
（4）培养学生团队协作能力，如参与临床护理团队的工作。
3. 情感目标：（1）激发学生对护理专业的热爱，树立正确的职业价值观。
（2）培养学生关爱生命、关爱患者的情感。
【教学内容】课程名称：护理学基础授课章节：第一章护理学基本概念课时：2课时【教学方法】1. 讲授法：系统讲解护理学基本概念、基本理论和基本技能。
护理教学实践教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握患者生命体征的观察方法及正常值。
- 学生能够了解常用护理技术操作流程及注意事项。
- 学生能够理解护理伦理道德的基本原则。
2. 能力目标：- 学生能够独立进行生命体征的测量。
- 学生能够熟练进行常用护理技术操作。
- 学生能够运用护理伦理道德原则进行临床护理。
3. 情感目标：- 培养学生严谨细致的工作态度。
- 增强学生的同情心和责任感。
- 培养学生团队协作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 生命体征的观察与测量2. 常用护理技术操作- 吸氧法- 静脉输液- 吸痰法- 胃肠减压3. 护理伦理道德三、教学对象护理专业学生四、教学时间2课时五、教学地点护理技能实训室六、教学准备1. 教学设备：生命体征测量工具、护理操作模型、急救箱等。
2. 教学资料：生命体征观察与测量标准、常用护理技术操作流程图、护理伦理道德相关资料。
3. 教学课件七、教学过程第一课时1. 导入- 通过提问的方式引导学生思考护理工作的重要性，引出本次课程的主题。
2. 生命体征的观察与测量- 讲解生命体征的概念、正常值及异常情况。
- 示范生命体征的测量方法，包括体温、脉搏、呼吸、血压。
- 学生分组进行生命体征的测量练习，教师巡回指导。
3. 常用护理技术操作- 以吸氧法为例，讲解操作流程及注意事项。
- 教师示范吸氧法操作，学生跟随操作。
- 学生分组进行吸氧法操作练习，教师巡回指导。
第二课时1. 复习上节课内容- 复习生命体征的观察与测量、吸氧法操作。
2. 常用护理技术操作- 以静脉输液为例，讲解操作流程及注意事项。
- 教师示范静脉输液操作，学生跟随操作。
- 学生分组进行静脉输液操作练习，教师巡回指导。
3. 护理伦理道德- 讲解护理伦理道德的基本原则，如尊重患者、保护患者隐私、公正等。
- 通过案例分析，引导学生思考如何在临床护理中运用护理伦理道德原则。
- 学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 总结与反思- 教师总结本次课程的重点内容。
护理学教案
护理学教案【篇一：护理学教案第一章绪论】１２３４５【篇二：基础护理学全册教案】【导入新课】同学们知道南丁格尔吗？大家对自己未来的职业“护士”，有什么理解？对护理工作的由来知道哪些？【教学内容】第一章绪论第一节护理学的发展史一、护理学的形成和发展（一）护理学的形成1．人类早期护理（以自我护理、家庭护理为主）2．中世纪的护理（以宗教护理、医院护理为主）3．文艺复兴与宗教革命时期的护理4．护理学的诞生与南丁格尔的贡献19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
（二）现代护理学的发展从护理学的实践和理论研究来看，现代护理学的发展经历了以疾病为中心、以患者为中心和以人的健康为中心三个阶段。
1．以疾病为中心的阶段特点：护理学成为一个专门的职业，但没有自身的理论体系，护理工作缺乏独立性，只是执行医嘱和护理操作，“只顾病，不顾人”。
2．以患者为中心的阶段1937年，美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲提出“一般系统理论”。
1948年，世界卫生组织提出新的健康定义：“健康，不仅是没有躯体疾病，还要有完整的生理、心里状态和良好的社会适应能力”。
1954年，美国心理学家马斯洛提出了“人类基本需要层次理论”。
1977年，美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”新的医学模式。
特点：强调护理是一门专业，逐步形成了自己独立的理论体系。
护士不再被动的执行医嘱，而是运用护理程序对患者实施系统化的整体护理。
3．以人的健康为中心的阶段1978年，who提出了“2000年人人享有卫生保健”的战略目标。
特点：护理成为一门独立的综合了自然、社会及人文科学的应用科学。
护理工作的场所从医院扩展到了家庭、社区，护理任务从对患者的护理扩展到为全人类的健康提供服务。
二、南丁格尔对近代护理学的贡献（1）1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士前往战地救护伤员。
半年后，使病死率由50%下降到2.2%。
（2）1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。
护理教案讲课模板及范文
二、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握护理基本操作技能，了解各项技能的操作原则和注意事项。
2. 技能目标：培养学生熟练进行护理基础操作的能力，提高护理实践操作水平。
3. 情感目标：激发学生对护理工作的热爱，培养良好的职业道德。
三、教学内容：1. 护理基本操作技能：测量体温、血压、脉搏、呼吸等生命体征；2. 基本护理操作：协助患者翻身、喂食、口腔护理、皮肤护理等；3. 基本消毒、隔离与防护知识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解护理基本操作技能、注意事项等理论知识；2. 示范法：教师现场示范护理操作，学生观摩学习；3. 实践法：学生分组进行护理操作练习，教师巡回指导。
五、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍本次课程内容，强调护理基本操作技能的重要性；2. 学生讨论护理基本操作技能在日常护理工作中的应用。
（二）理论讲解1. 教师讲解测量体温、血压、脉搏、呼吸等生命体征的操作方法、注意事项；2. 教师讲解协助患者翻身、喂食、口腔护理、皮肤护理等基本护理操作的方法、注意事项；3. 教师讲解基本消毒、隔离与防护知识。
（三）示范与观摩1. 教师现场示范护理操作，包括测量生命体征、基本护理操作等；2. 学生认真观摩，记录操作步骤和注意事项。
（四）实践操作1. 学生分组进行护理操作练习，包括测量生命体征、基本护理操作等；2. 教师巡回指导，纠正操作错误，确保学生掌握正确操作方法。
（五）总结与反思1. 教师总结本次课程内容，强调护理基本操作技能的重要性；2. 学生分享实践操作心得，总结操作过程中的收获与不足；3. 教师针对学生实践操作中存在的问题进行点评和指导。
六、教学评价：1. 学生对护理基本操作技能的掌握程度；2. 学生实践操作中的表现，包括操作规范、熟练程度等；3. 学生对护理工作的热爱程度和职业道德素养。
教案范文：一、教案标题：护理基础技能训练二、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握测量体温、血压、脉搏、呼吸等生命体征的操作方法、注意事项；2. 技能目标：培养学生熟练进行测量生命体征的能力，提高护理实践操作水平；3. 情感目标：激发学生对护理工作的热爱，培养良好的职业道德。
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学生解答
教师提出质问、驳斥，展开讨论
指出学生的错误，启发思考
归纳出系统知识
形成结论
谈话法
优点：
激发学生思考，培养思维与表达能力 及时了解、控制学生的学习过程 有助于学生参与教学 有助于实现高层次教学目标
缺点：
耗时较多 教师提问不当, 达不到教学要求
谈话法运用要求
教育目标分类理论（三）
❖ 动作技能领域（Psychomotor Skill)
——辛普森（Simpson EJ，1972）
创新（origination） 适应（adaption） 复杂的外显反应（complex overt response） 机械动作（mechanism） 有指导的反应（guided response) 定向（set) 知觉（perception）
护理教学 目标层次
与布卢姆教学目标对应层次
认知
动作技能
情感
识记 理解 运用1 运用2
知识 领会 应用 分析
知觉
接受
有指导的反应 反应
复杂外显反应 价值化
适应
价值性格化
课堂教学的基本程序
❖ 备课 ❖ 上课 ❖ 作业布置与批改 ❖ 课外辅导 ❖ 学业成绩的测量与评价
备课
分三个环节
钻研教材 了解学生 设计教学方案
实验法和实习作业法
应用要求：
做好充分准备、制定周密计划 加强指导、巡视和检查进行情况 教师进行总结，学生写出报告 加强实验、实习室的规章制度教育
种类
练 习 法(Exercising method)
言语的练习 解决问题的练习 制作练习 操作练习
练习法
运用要求
明确练习目的、要求、方法和理论指导 掌握正确的练习方法，提高效率 注意练习的系统性、经常性、循序渐进性、形式多 样化。
钻研教材
包括钻研教学大纲、教科书和有关参考资料。
“ 懂、透、化 ”
教案
❖确定教学的章节、目录 ❖制定明确、具体、可检测的教学目标 ❖确定重点、难点、关键点 ❖确定课的类型 ❖选定教学方法和使用的教具 ❖设计教学进程
✓ 备方法
✓ 备板书 ✓ 备例子 ✓ 备问题 ✓ 备教具 ✓ 备时间
上课
课的类型 单一课 综合课
讲授法
种类：
讲述法 表述事件、知识，解决“是什么” 的问题
讲解法 分析论证问题，解决“为什么”的 问题
讲演法 采用报告形式，兼有“述”和“解” 作用
讲授法
运用要求：
必须有清晰的讲课思路 正确合理地运用讲授语言 注意非语言行为 将教案娴熟于心
谈 话 法(Conversation method)
❖ 苏格拉底的产婆术（catechetics)的步骤：
读书指导法 (Reading tutoring method)
优点：
▪ 培养学生自学能力 ▪ 养成独立思考的习惯 ▪ 弥补教师讲解的不足
缺点：
▪ 学习效率差异大
读书指导法应用要求
指定学习材料 提供背景知识 明确阅读任务 提出思考问题 指导读书方法 检查读书效果
运用要求
角色扮演法 (Role playing method)
以实际训练为主的教学谈方话法法
讨论法
演示法 参观法
以陶冶为主的教学方法读书指练导习法法
角色扮演法
实验法
游戏法
实习作业法
讲 授 法（Lecture method)
优点：
教学效率高 寓思想教育于其中 使学生认识某些内容更为重要
缺点：
不利于学生参与教学 不利于因材施教 教学反馈不及时 实现动作技能领域教学目标有困难
对学习材料作价值判断 评价
综合所学知识，形成新的整体 综合
分解材料，找出各部分之间的联系
分析
将知识用于新的情境 运用
把握学习材料的意义
领会
记忆所学的材料ffective Domain)
——克拉斯沃尔（Krathwohl DR，1964）
内化为个人性格的一部分 价值体系个性化 形成个人价值观念体系 价值体系化 行为表现出坚定性 价值判断 主动、乐于参与 反应 愿意注意某事物 接受
➢ 它反映一定社会对受教育者的要求,是教育 工作者的出发点和最终目标,也是制定教育 目标、确定教育内容、选择教育方法、评价 教育效果的根本依据。
培养目标
➢ 培养目标是指各级各类学校、各专业培养人才的 具体质量规格与培养要求。
➢ 护理教育的培养目标是指护理院校培养人才的具 体质量规格与培养要求。
教学目标
课的结构
组织教学 检查复习 教新教材 巩固新教材 布置作业
上好课的基本要求
目的明确 重点突出 内容正确 方法恰当
表达清晰 组织得当 师生活动
第一节 护理教学方法
教学方法概述
师生为完成教学任务所采用的工作方法，包 括教师的方法和学生学的方法
护理教学的基本方法
❖以语言传递为主的教学方法
以直接知觉为主的教学讲方授法法
➢ 教学目标是指教学中师生预测达到的学习结果和 标准，是教与学双方都应努力去实现的。
➢ 教学目标总是以一定的课程内容为媒介，它的确 定与课程内容的选择和组织紧密地联系，并和具 体的教学内容一起呈现给教师和学生。
教育目标分类理论（一）
❖ 认知领域（Cognitive Domain)
——布卢姆（Bloom BS，1956）
依据：
❖ 依据教学目标、任务 ❖ 依据教学内容 ❖ 依据学生年龄特征与知识水平
要求：
▪ 正确处理方法与内容的关系 ▪ 正确处理方法与效果的关系 ▪ 正确处理教的方法与学的方法的问题
谢谢！
优点： 集思广益，共享智力资源 培养对问题的探究精神、表达和辩驳能力 改善人际关系，发展交往能力
缺点：
耗时多 组织不当，易偏离教学目标 低能力学生易处于被动地位
讨论法运用要求
讨论前
确定讨论问题 列出讨论提纲 交代讨论要求 进行分组
讨论法运用要求
讨论前
讨论中
讨论后
各小组汇报 教师总结
掌握参与程度 组织、调控讨论过程 掌握时间、进度
教学目标的编制技术
与一般目标相结合
含
与非目标教学相结合
本
学
科 全
五个必须
部
重
有可测性
要
成
果
有可行性
护理教学目标编制的标准与步骤
1、确定教学目标等级层次 识记：是什么 理解：为什么 运用：怎么做，两种运用水平：直接、综合 2、分析教材，找出知识点 3、描述教学目标
具有三个基本要素 符合三条标准
参 观 法(Visiting method)
特点：
紧密联系实际 扩大视野，增进知识，活跃思想
参观法
应用要求：
明确参观目的 做好参观准备 参观中给予指导 参观后进行小结
实验法和实习作业法 (Experimental method and practical work method)
特点：
手脑并用，理论联系实际 培养严谨科学态度 培养从事实际工作能力
演 示 法(Demonstration method)
优点： ❖ 调动各种感官，加强记忆效果 ❖ 引起兴趣，集中注意 ❖ 丰富感性认识，正确理解概念
缺点： 耗时多 需要一定的设备 反复使用，设备磨损，影响效果
演示法运用要求
演示前，明确观察任务 保证每个学习者看清演示 突出演示物的主要部分 演示要适时、适量 应配合其他教学方法
护理教学教案
----浅析
基本概念
教育 （ Education）
教育是属于生命世界的活动
教育是有意识的以影响人的身心发展 为直接目标的社会活动。
----广义
教育目标的层次
教育目的
培养目标
培养目标
培养目标
教学 教学 教学 教学 教学 教学 目标 目标 目标 目标 目标 目标
教育目的
➢ 教育目的是社会对教育所要造就的社会个体 的质量规格的总的设计或规定。
参与扮演人数 2～4人 创设情景应尽可能真实 扮演者可自愿或指定 提前告知角色扮演的内容，不事先练习 其他学生进行观察 组织扮演者讲体会，观察者谈感受 课程进入一半后应用
游 戏 法(Game method)
运用要求
为实现教学目标服务 事先设计，确定规则 有赢有输，赢者奖励 形式多样 不可多用
护理教学方法的选择依据与要求
充分准备，设计问题 精心问组题织为谈教话学目的服务，为重点、难点服务 谈话运 问结题用束难不时易同层要要适次小掌面应问结向握学题全提生体问水时学平生机
问题应为开放留性出、思启考发时性间 问题陈述清晰对，学简生明回答表示兴趣
及时作出积极而适当的反馈
讨 论 法(Discussion method)
三个基本要素
学生实现目标的具体行为方式 构成目标的具体条件 实现目标的合格标准
三条标准
陈述的是学生学习的结果 明确、具体，无含糊、不可测量的术
语 反映学生习得知识的水平层次
护理教学目标分析
教学目标举例： 迅速说出出血性休克的急救步骤,正确率达 90%以上。
1. 怎样做（护士的行为） 2. 做什么（构成目标的条件） 3. 做得怎样（合格标准）