小班数学：区分上下前后
小班数学教案《区分上下》
小班数学教案《区分上下》一、教学目标1.让幼儿能够理解“上”和“下”的概念，能够在生活中运用。
2.培养幼儿的观察能力和空间方位感知能力。
二、教学内容1.理解“上”和“下的概念。
2.能够在实物和图片中找出“上”和“下”的对应关系。
3.能够用“上”和“下”描述物体的位置。
三、教学重点与难点1.重点：让幼儿掌握“上”和“下”的概念，能够用这两个词汇描述物体的位置。
2.难点：让幼儿在现实生活中灵活运用“上”和“下”的概念。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一个玩具小熊，放在桌子上，问幼儿：“小熊在哪里？”（2）教师将小熊放在桌子下，再问幼儿：“小熊在哪里？”（3）引导幼儿说出“上”和“下”的概念。
2.新课讲解（1）教师展示一张图片，图片中有两个苹果，一个在桌子上面，一个在桌子下面。
让幼儿观察并说出哪个苹果在上面，哪个苹果在下面。
（2）教师再展示一张图片，图片中有两个球，一个在笼子里面，一个在笼子外面。
让幼儿观察并说出哪个球在上面，哪个球在下面。
3.活动操作（1）教师分发玩具，让幼儿自己操作，将玩具放在桌子上或桌子下，并说出“上”和“下”。
（2）教师出示一张图片，图片中有多个物品，让幼儿找出哪些物品在上面，哪些物品在下面。
4.小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，每组一张图片，图片中有多个物品，让幼儿讨论并找出哪些物品在上面，哪些物品在下面。
（2）每个小组派代表分享讨论结果。
5.游戏巩固（1）教师设计一个游戏，让幼儿在游戏中巩固“上”和“下”的概念。
例如，教师说：“请把小猫放在桌子上面”，幼儿就要把小猫玩具放在桌子上。
（2）教师再出示一张图片，让幼儿根据图片中的物品位置，用“上”和“下”来描述。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察，多运用“上”和“下”的概念。
五、作业与拓展1.请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起找出家中的物品，用“上”和“下”描述它们的位置。
2.家长可以和幼儿一起玩“找上下”的游戏，增强幼儿对“上”和“下”的理解。
小班数学活动《区分上下》教案
小班数学活动《区分上下》教案一、活动目标1.让幼儿能够理解“上”和“下”的概念。
2.培养幼儿的观察能力和空间方位感。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿掌握“上”和“下”的概念，能够区分物体的上下位置。
2.活动难点：引导幼儿在实际操作中运用“上”和“下”的概念。
三、活动准备1.教具：图片、玩具、卡片等。
2.学具：画笔、纸张等。
3.环境布置：在教室里设置上下位置的物品。
四、活动过程（一）导入部分1.老师出示一张图片，引导幼儿观察图片中的物品，提问：“图片中的小猫和小鸟在哪里？它们在什么位置？”2.老师根据幼儿的回答，引导他们理解“上”和“下”的概念。
（二）基本部分1.老师出示一些玩具，如小球、小汽车等，引导幼儿观察玩具的位置，提问：“小球和小汽车在哪里？哪个在上面？哪个在下面？”2.老师与幼儿一起玩“上下位置”的游戏，如“老师把小猫放在桌子上，小猫在哪儿？下面有什么？”3.老师发放卡片，让幼儿在卡片上画出上下位置的物品，如“小鸟在树上，小猫在树下”。
（三）实践部分1.老师带领幼儿到教室的各个角落，引导幼儿观察上下位置的物品，如“电视在上面，沙发在下面”。
2.老师设置一些实际操作的任务，如“把小猫放在桌子上，把小鸟放在地上”，让幼儿动手操作，巩固上下位置的概念。
1.老师与幼儿一起回顾活动内容，提问：“我们今天学习了什么？什么是‘上’？什么是‘下’？”五、活动延伸1.在家里，家长可以与幼儿一起玩“上下位置”的游戏，巩固幼儿对上下概念的理解。
2.家长可以引导幼儿观察生活中的上下位置，如家具、电器等，培养幼儿的空间方位感。
六、活动反思1.本次活动中，幼儿对上下位置的概念掌握较好，但在实际操作中还需加强引导。
2.在活动中，老师应注重与幼儿的互动，让幼儿充分参与其中，提高活动的趣味性。
3.对于不同发展水平的幼儿，老师应给予个别化的指导，帮助他们更好地理解上下位置的概念。
七、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养幼儿的观察能力和空间方位感。
小班数学教案《区别前后》
小班数学教案《区别前后》一、教学目标1.学生能够理解“前”、“后”的概念；2.学生能够在日常活动中运用“前”、“后”；3.学生能够通过绘制画面来区别“前”、“后”。
二、教学内容1. 教学材料教师备课材料、小班学生用的纸笔、玩具车等物品。
2. 教学步骤（1）导入环节1.先与小朋友们打招呼，调动孩子们的情绪和注意力；2.引导孩子们回想自己的经历，如：“你们出门上学前，妈妈交代你们要穿好衣服，拿上午饭盒，这些事情你们做在了什么之后？”（2）引入概念1.教师出示两张图片，分别是一个人抱着玩具车向前和向后走时的画面；2.通过儿歌或动作模拟，让孩子们感受“前”、“后”的区别。
（3）训练区分前后1.让孩子们用纸笔画出玩具车向前和向后走时的画面；2.让孩子们交换自己的作品，并找出画面中的“前”、“后”；3.引导孩子们观察日常场景，如饭桌、上厕所、洗手等，鼓励他们用“前”、“后”来描述。
（4）消化巩固环节1.播放“早上起床洗漱歌”或“道别妈妈回家后”等相应的音乐，让孩子们动起来跟着唱、跳；2.让孩子们在游戏中巩固这个概念的理解。
三、教学方法本节课采用互动式讲授，借助图片、玩具车等具体物品让孩子们感受“前”、“后”的概念。
在训练区分前后时，采用手绘画面让孩子们亲身感受和选择，增加教学互动性，激发学生的学习热情。
四、教学评价1.学生能够在日常生活中运用“前”、“后”来描述事件，证明已掌握了知识点；2.学生在绘制画面时能够清晰地区分“前”、“后”，说明已经习得了正确方法；3.教师通过教学表现、练习成果、参与表现等方面来评价学生的学习成果。
五、教学反思1.教学过程中，要注意与学生进行交流，关注孩子们的态度和情绪变化，及时调整教学方案；2.可以加入一些情境教学的元素，让孩子们能够直接参与到教学中来，而不是仅仅被动接受。
3.教师可以根据孩子们的年龄特点，使用更多的儿歌、游戏、故事等丰富多彩的教学方式，以增加孩子们的学习兴趣，提高教学效果。
幼儿园小班数学活动上和下区分上下(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班数学活动上和下区分上下(三篇)目录：幼儿园小班数学活动上和下区分上下一幼儿园小班数学活动分果果二幼儿园小班数学活动分类三幼儿园小班数学活动上和下区分上下一活动目标：1、对数学活动感兴趣，主动、积极地参与活动。
2、学会区分上下。
3、能区别物体及自身在空间中的上下位置关系。
活动准备：水杯、球、玩具架一个、玩具娃娃2个、玩具若干。
活动过程：1、导入：游戏“藏猫猫”，引出主题。
（1）教师事先布置场景：一张桌子，桌上放一个玩具娃娃，桌下一个玩具娃娃，并用布盖住。
（2）请幼儿猜猜玩具娃娃藏在哪里？（幼儿猜测。
）（3）教师小结：一个娃娃藏在桌上，一个娃娃藏在桌下。
2、通过游戏“找找看”，感知上和下。
（1）教师出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。
（2）教师引导幼儿观察并说说，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。
（3）请个别幼儿说自己的观察结果，师幼共同检验结果。
3、通过游戏“我会放玩具”，进一步感知上和下。
（1）教师展示玩具架，和幼儿一同确定上、下位置。
（2）请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置。
（如：小狗、小猫放在上面、小兔、小牛放在下面）（3）教师对幼儿的玩具摆放结果，进行检验。
4、自由取玩具，学会区分上下。
请幼儿从玩具架上取玩具，放在另一教师处，并说明是从什么地方（上或下）拿来的。
5、感知活动室内物品的上下位置。
鼓励幼儿发现活动室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。
活动延伸：户外活动时，带领幼儿排队玩滑梯，引导幼儿说出谁在滑梯上面？谁在滑梯下面？幼儿园小班数学活动分果果二设计意图：《分果果》是小班数学活动，主要是让幼儿理解物体和物体“一样”的含义，并能对其进行分类。
本次活动，通过请幼儿帮助小猫将水果进行分类，学习按照食物的种类进行分类，并且学会用食物标记来表示分类结果，重点强调先分类，再贴上标记。
集体尝试按规则分类，并贴上相应的标记，使幼儿进一步感知物体与物体相同的含义。
小班数学活动《上下 前后 左右》教案
小班数学活动《上下前后左右》教案一、教学目标通过游戏和活动，让幼儿学会认知方位词汇，了解基本方向概念，具体目标如下：1.让幼儿知道基本的方位词汇有哪些，如上下、前后、左右等，并学会正确使用这些词汇；2.培养幼儿观察能力、空间想象力，掌握基础的空间方向概念；3.培养幼儿合作意识，促进社交发展。
二、教学准备1.让每个幼儿都有一条长长的色带，可以穿在腰间；2.打印一份地图，让幼儿可以在地图上标注位置；3.设置一些可以在地图上标注的地点：前门、后门、窗户、桌子、椅子等；4.准备足够多的图形积木或者其他小物品，可以用来让幼儿进行构建等活动。
三、教学步骤1. 呈现基本方位词汇首先，老师可以上课件或者黑板上呈现基本的方位词汇，例如上、下、前、后、左、右等，在展示这些词汇的同时，可以指向教室中的物品进行解释说明，让幼儿了解每个方向的含义。
2. 通过活动学习方位1.跟读练习：老师可以给孩子进行跟读练习，让他们了解正确的发音和用法。
例如：老师说上面、下面，然后孩子们跟着说，这样反复几次，可以让孩子们更好的记忆和理解这些方位词汇。
2.练习走路：老师可以让孩子们轮流站在教室指定的位置，让他们掌握位置和方向的概念，例如：“请小明站在桌子左边的地方，走到后门”，这样练习可以让孩子们更好的体验方向和空间的概念。
3.游戏：也可以通过游戏来巩固幼儿的认知，让他们更好的掌握方位词汇的用法。
例如，老师可以上黑板画出一个简单的图案，然后指给孩子们看，然后让孩子描述一下这个图案，如左上、右下等等，通过这样的游戏，可以让孩子们更好的掌握方位词汇的使用。
4.构建：还可以通过构建小物品来让孩子们更好的了解方位词汇。
设定一个构建任务，让孩子们利用积木或者其他小物品模拟房间或者任何形状的空间，让孩子们了解基础的空间概念。
3. 地图标注老师可以在黑板或者纸上画一张简单的平面图，标注出教室里面的几个位置，让幼儿来实地标注这些位置。
这个环节可以培养幼儿的观察力和空间想象力，也可以锻炼幼儿动手能力和相互合作的态度。
小班数学《区分上下》教案
小班数学《区分上下》教案教学目标1.理解上下、前后、左右等基本方位概念。
2.学会区分上下，并在日常生活中应用。
3.发展观察能力、判断力，培养学生的空间想象能力。
4.培养学生团队合作和交流的能力，增强学生的自信心。
教学材料1.小组卡片。
2.鲜花、球等实物。
教学内容及步骤步骤一：带入新词上课前，老师在班级内放置一些鲜花、球等实物，并找两个学生示范，一个学生被要求拿一件物品并说出上下（或前后、左右）等概念，另一个学生再进行纠正，直到两个学生达成共识。
步骤二：分组活动1.将学生分成小组，每组三人左右。
2.分配小组卡片，每个小组卡片有不同颜色的序号，各组相同序号卡片的学生组成一组。
3.让每个小组根据颜色完成不同的任务，在规定时间内完成后发言介绍。
步骤三：课堂讲解老师对每个小组完成的任务逐一讲解并加以概括，以帮助学生更好地理解上下、前后、左右等概念。
步骤四：活动练习1.让学生站起来，手指向上或向下，用手比划区分上下。
大声说出上下方向。
2.将学生分成两列，每列站在同一水平线上，要求学生抬头看着前面人的脖子，并比较身高高矮等。
3.请求学生手挽手，踏步向前，从另一头再踏步向后，完成轨迹说明。
步骤五：反思总结1.让学生小组内交流并总结本次课堂所学知识及体会。
2.在班级内粘贴可视化板书，让学生回想、总结。
课后作业1.回家后，在生活中练习区分上下、前后、左右等概念。
2.以生活中的例子为题，用单词和图片输出。
教学考核方式1.通过小组分配卡片完成任务考核。
2.课后作业提交作业评分考核。
总结通过课堂上的分组活动和实际操作，学生对上下、前后、左右等概念有了更好的理解和应用能力。
课堂着重培养了学生的团队协作、交流和空间想象能力，为学生今后学习和生活中的积累奠定了基础。
小班教案 小班数学活动：区分上下(5篇)
小班教案 | 小班数学活动：区分上下（5篇）小班教案 | 小班数学活动：区分上下篇1【活动目标】1.在感知上下的过程中，愿意参加操作活动，体验嬉戏的欢乐。
2.通过找一找、说一说物体的上下位置，使自身的观看力、语言表达力量得到进展。
3.学习以一物体作为参照物区分上下，推断物体之间的上下方位关系。
【活动预备】PPT、房子、小动物图片、毛绒玩具【活动重点】能够以一物体作为参照物,区分物体所在位置的上下关系。
【活动难点】培育幼儿的空间思维力量。
【活动过程】一、创设情境“去小猫家做客”，初步感知上下。
1.请你说说这是谁家?(以开放性的语言提出问题,充分发挥了幼儿的想象力,给幼儿制造想说、敢说、乐说的空间；并通过让幼儿观看，使幼儿自己找线索，发觉是小猫的家，进展幼儿的观看力量。
〕2.猫妈妈家有什么？床上有什么，床下有什么；桌子上有什么……〔利用生活和嬉戏的实际情境，引导幼儿理解方位概念，同时进展幼儿的语言表达力量以及观看的力量。
〕二、出示PPT,引导幼儿观看，进一步感知上下。
1.以“小猫捉迷藏”的形式，引导幼儿说说小猫分别藏在哪里？(以情境贯彻其中能够激发幼儿的爱好;幼儿的思维是以详细形象思维为主,应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，本环节以画面形式形象的展现在幼儿面前，便于幼儿理解和接受。
〕2.再次以其他动物“捉迷藏”形式，引导幼儿说出小动物们在哪里？3.以嬉戏“小动物回家”形式，请幼儿根据老师的指令把小动物送回家。
〔嬉戏是幼儿的主要活动方式，通过送“小动物回家”不仅让孩子们再次感知“上下”同时培育了幼儿的爱心与责任心。
〕三、幼儿操作，稳固上下方位。
幼儿每人分一个毛绒玩具，老师发出指令，幼儿完成，分别把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,头顶上面等。
(数学既来源于现实生活,又是对现实生活的抽象。
数学概念本身是抽象的，假如不借助详细的事物，儿童就很难理解。
在本环节老师为幼儿供应了幼儿比较喜爱的贴近幼儿生活的各种毛绒玩具供幼儿操作，全体幼儿能够在老师的指令下稳固方位“上下”，通过操作可以看出全部的孩子已经充分感知并理解了方位“上下”。
幼儿园小班下学期数学活动《区分前后》教案
幼儿园数学活动《区分前后》（小班下）活动目标：1.能区分并表述自己身体的前后方位，能以自身为中心区分并表述物体的前后方位，能区分并表述物体和物体的前后方位。
2.正确表述“XX在XX的前面(后面)”。
活动准备：1.材料准备：房间情境图，家居物品模型、动物玩偶、标志卡各若干。
2.环境创设：将椅子排成四列，在活动室前面(后面)摆上小花、小树模型。
3.材料配套：幼儿活动操作材料《科学・坐火车》。
活动指导：一、游戏“小手拍拍”，区分并表述自己身体的前后方位。
（一）引导幼儿玩游戏“小手拍拍”。
1.引导语：小手小手拍拍，前拍拍，后拍拍，上拍拍、下拍拍……2.提问：你们说“前拍拍”的时候，手是在你们身体的什么位置拍呢？(手在身体的前面拍。
)说“后拍拍”的时候，手又是在你们身体的什么位置拍呢？(手在身体的后面拍。
)二、游戏“找座位”，学习以自身为中心区分并表述物体的前后方位。
（一）引导语：小朋友们坐在座位上听老师讲故事，坐在你前面的是谁？坐在你后面的是谁？我们一起来玩“找座位”的游戏。
（二）玩法：幼儿边念儿歌“找找找，找座位”，边交换座位坐下。
（三）提问：现在你的前面是谁？××在哪里？三、分组活动，区分并表述物体和物体的前后方位。
（一）第一组“整理房间”：提供房间情境图、家居物品模型、标志卡等，引导幼儿根据标志卡的提示在房间情境图上整理摆放物品，并用语言表述如“我把椅子摆在桌子前面”等。
（二）第二组“坐火车”：提供操作材料《坐火车》，引导幼儿按要求完成操作。
（三）第三组“捉迷藏”：提供动物玩偶等材料，引导幼儿两两合作，一人藏一人找，找到了要说“你把××放在XX的前面(后面)”或“你在XX前面(后面)找到了XX”。
活动延伸：1.在建构游戏中，按前后顺序摆放作品，感受物体和物体的前后方位关系。
2.在益智区投放“捉迷藏”游戏的材料，引导幼儿玩“捉迷藏”游戏。
3.请家长让幼儿观察家中物品的摆放位置，并以“××在××的前面(后面)”的句式加以表述。