人类视觉上的限制 教学设计 副本
视觉教育的教案模板及范文
课时：2课时年级：五年级教材：《视觉教育》教学目标：1. 知识与技能：了解视觉教育的概念，掌握视觉教育的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的视觉感知能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、尊重他人的情感态度。
教学重点：1. 视觉教育的概念及方法。
2. 视觉感知能力和审美能力的培养。
教学难点：1. 视觉教育在实际教学中的应用。
2. 视觉感知能力和审美能力的提升。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：提前收集与视觉教育相关的资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍视觉教育的概念和意义。
2. 引导学生思考：生活中有哪些视觉现象？二、新课讲授1. 视觉教育的概念及方法a. 教师讲解视觉教育的定义和特点。
b. 举例说明视觉教育在实际教学中的应用。
2. 视觉感知能力和审美能力的培养a. 教师引导学生观察图片，分析其中的视觉元素。
b. 学生分组讨论，总结视觉元素的特点。
c. 教师总结视觉感知能力和审美能力的培养方法。
三、实践活动1. 学生分组，每组选择一个与视觉教育相关的主题，进行实践活动。
2. 实践活动包括：观察、拍摄、剪辑、制作等。
3. 学生展示作品，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对视觉教育的理解和掌握程度。
2. 引导学生思考：如何将视觉教育应用到实际生活中？二、新课讲授1. 视觉教育在生活中的应用a. 教师列举生活中常见的视觉现象，引导学生分析。
b. 学生分组讨论，分享自己发现的生活中的视觉教育案例。
2. 视觉教育与其他学科的融合a. 教师讲解视觉教育与语文、数学、英语等学科的融合。
b. 学生分组讨论，探讨视觉教育在多学科教学中的应用。
三、总结与拓展1. 教师总结本节课的内容，强调视觉教育的重要性。
2. 学生分享自己的收获和体会。
3. 教师布置课后作业，引导学生关注生活中的视觉现象，进行观察和思考。
打破被他人眼光困住的“魔镜”+教学设计 心理健康通用七年级上册
打破被他人眼光困住的“魔镜”教学设计教学目标：①使学生意识到并理解他们作为“假想观众”的内在思想；②通过对“假想观众”这一青少年群体中的一种常见的精神现象和它对个体产生的作用进行分析；③以理智的态度排除“假想观众”，以平静、理智的态度去对待别人的观点与评判。
教学重点和难点：1.让同学们了解“假想观众”这一心理现象，了解别人的看法与评论，了解别人的看法。
2.通过对“假想观众”这一概念的分析，引导学生正确认识并排除其存在的原因。
教学过程：一、引言：了解“魔镜”1、以动画形式表现出小忧的苦恼：她近来特别爱照镜子，特别注重自己的外表与外表，特别在乎别人对自己的看法，担心被别人嘲笑与鄙视，所以花费了大量的时间与时间去整理自己，以至于不能专注于其它事情，从而产生了焦虑与抑郁。
2、以小忧为例，说明“魔镜”的含义，以及它对我们的作用：这面镜子好像可以读懂一个人的思想，推测出许多他人对自己的看法，而且这种观点会对我们的一言一行产生作用，使我们更加注意自己的外表，从而给我们的学习、生活以及人际关系造成了一定的麻烦。
3、解释为什么会出现“魔镜”，引出青少年中的一种常见的心理学现象-想象受众，说明这是一个很常见的、很常见的现象。
二、认识自己：聆听“魔镜”让学生想一想，他们的心里有没有一面镜子？仔细倾听，你内心深处的那个恶魔到底在对你说什么？对于“假想观众”，你会有什么样的看法？要求同学们阅读晓宇的《镜子》，找到自己心中最深的思想，然后一个字一个字地写下来。
激发学员的自知与反省。
三、驾驭之道：击碎“魔镜”1、辨证地认识“魔镜”对我们的作用：它会不断地产生声音，会不断地规范我们的行动，会不断地激励我们去努力工作，以保持一个好的自我形象，会不断地激励我们去做更好的事情，这就是它所带来的益处，但当我们内心的“镜子”被别人的目光所束缚，会让我们无时不在思考：他们会不会嘲笑我，会不会恨我？这种思想会使我们不敢展现出自己的真实一面，在别人的面前显得尴尬，甚至会产生焦虑、自卑等感觉，这时，你就要有勇气去打破被别人目光所束缚的魔镜。
初中人眼看不见的光教案
初中人眼看不见的光教案一、教学目标1. 让学生了解人眼能看到的可见光范围，以及存在于我们周围但人眼看不见的其他光。
2. 掌握红外线和紫外线的基本特性，了解它们在生活中的应用。
3. 培养学生对光的探索兴趣，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：红外线和紫外线的特性，以及它们在生活中的应用。
2. 教学难点：红外线和紫外线的作用和用途。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学准备1. 课件：关于可见光、红外线和紫外线的相关图片和视频。
2. 实验器材：手电筒、红外线热像仪、紫外线检测仪等。
3. 练习题：有关可见光、红外线和紫外线的选择题和填空题。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张白天和一张夜晚的照片，引导学生思考：为什么我们能在白天看到物体，而在夜晚看不到？进而引出本节课的主题——人眼看不见的光。
2. 新课导入：介绍可见光范围，以及红外线和紫外线的基本概念。
3. 案例分析：展示红外线和紫外线的应用实例，如红外线热像仪在夜视仪和电视遥控器中的应用，紫外线在消毒灯和验钞机中的应用。
4. 小组讨论：让学生探讨红外线和紫外线在生活中的其他应用，并分享自己的发现。
5. 课堂实验：让学生亲自体验红外线和紫外线的特性，如用红外线热像仪观察手的温度分布，用紫外线检测仪检测紫外线辐射等。
6. 知识巩固：通过练习题，检查学生对可见光、红外线和紫外线的理解和掌握程度。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生课后继续探究光的现象。
8. 课后作业：（1）查阅资料，了解红外线和紫外线在生活中的其他应用。
（2）进行一次家庭小实验，探究红外线和紫外线在日常生活中的作用。
六、教学评价1. 评价内容：学生对可见光、红外线和紫外线的基本概念的理解，以及他们运用这些知识解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、实验报告和家庭作业。
苏科版八年级物理上册3.2人眼看不见的光教学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第三章第二节“人眼看不见的光”。
本节课主要内容包括：1. 红外线的产生、作用以及应用实例。
2. 紫外线的产生、作用以及应用实例。
3. 可见光与不可见光在日常生活和科学研究中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解红外线和紫外线的产生、作用以及应用，提高学生的科学素养。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，使学生能够将物理知识与实际生活相结合。
3. 引导学生通过合作、探究、交流等方式，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：红外线和紫外线的产生、作用以及应用。
难点：红外线和紫外线在日常生活和科学研究中的具体应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
学具：课本、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的光现象，引导学生关注可见光以外的光。
2. 理论讲解：介绍红外线和紫外线的产生、作用以及应用，通过多媒体课件展示相关实例。
3. 实验演示：进行红外线和紫外线的实验，让学生亲身体验并观察现象。
4. 随堂练习：让学生结合实例，思考红外线和紫外线在日常生活和科学研究中的应用。
5. 小组讨论：分组讨论红外线和紫外线在各自领域的应用，培养学生的团队协作能力。
6. 板书设计：板书红外线和紫外线的产生、作用以及应用。
7. 作业设计：（1）请列举生活中常见的红外线和紫外线应用实例。
（2）请简述红外线和紫外线在科学研究中的作用。
答案：（1）生活中常见的红外线应用实例有：电视遥控器、红外线热像仪等。
紫外线应用实例有：紫外线消毒、紫外线验钞机等。
（2）红外线在科学研究中的作用：用于探测地球表面温度分布、观测恒星等。
紫外线在科学研究中的作用：用于研究化学物质的结构、生物学实验等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入、理论讲解、实验演示、小组讨论等多种教学方式，使学生了解了红外线和紫外线的产生、作用以及应用。
视觉功能训练教案模板
视觉功能训练教案模板教案标题：视觉功能训练教案模板教案目标：1. 帮助学生提高视觉功能，包括视力、注意力和眼球协调能力。
2. 培养学生的观察力、注意力和集中力。
3. 提供各种视觉功能训练活动，以促进学生的学习和发展。
教学目标：1. 学生能够理解视觉功能的重要性以及视觉功能训练的目的。
2. 学生能够运用不同的视觉功能训练活动来提高自己的视觉功能。
3. 学生能够在各种学习和生活场景中运用所学的视觉功能训练技巧。
教学重点：1. 视觉功能的重要性和训练方法。
2. 视觉功能训练活动的设计和实施。
3. 视觉功能训练技巧的运用。
教学准备：1. 视觉功能训练活动材料，如图形、图片、文字等。
2. 学生个人视觉功能评估表。
3. 计时器。
4. 白板或投影仪。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入视觉功能的概念，让学生了解视觉功能在学习和生活中的重要性。
- 提问学生他们平时在学习和生活中如何使用视觉功能。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍不同的视觉功能，如视力、注意力和眼球协调能力，并解释它们的作用和相互关系。
- 讲解视觉功能训练的目的和方法，包括使用不同的训练活动来提高视觉功能。
3. 视觉功能评估（15分钟）- 分发学生个人视觉功能评估表，并解释评估表的使用方法。
- 学生根据评估表中的指导进行个人视觉功能自评。
4. 视觉功能训练活动（20分钟）- 设计一系列视觉功能训练活动，如观察图形找出不同之处、快速阅读文字等。
- 学生进行视觉功能训练活动，并记录训练结果和感受。
5. 讨论和总结（10分钟）- 学生分享他们的训练结果和感受。
- 引导学生总结视觉功能训练的重要性和技巧。
- 提醒学生将所学的视觉功能训练技巧应用到日常学习和生活中。
6. 作业布置（5分钟）- 布置作业，要求学生在日常学习和生活中运用所学的视觉功能训练技巧，并记录使用效果。
教学延伸：1. 针对学生个体差异，可以根据不同学生的视觉功能水平设计不同难度的训练活动。
视觉障碍拓展课程教案
视觉障碍拓展课程教案教案标题：视觉障碍拓展课程教案教案目标：1. 帮助视觉障碍学生拓展他们的感知和认知能力。
2. 提供适应视觉障碍学生的教学策略和资源。
3. 培养视觉障碍学生的自信心和独立学习能力。
教案内容和活动：1. 课程导入：- 向学生介绍本节课的主题和目标。
- 鼓励学生分享他们对视觉障碍的了解和经验。
- 提问学生有关他们如何应对视觉障碍的挑战以及他们希望通过这门课程学到什么。
2. 感知和认知能力拓展活动：- 使用触觉和听觉材料，如质地图、声音盲人棋等，帮助学生通过其他感官来感知和认知事物。
- 引导学生进行触摸和听觉练习，例如通过触摸不同材料来辨别它们的特征，通过声音辨别不同乐器等。
- 利用触觉模型，如地图、图表等，帮助学生理解和记忆信息。
3. 教学策略和资源：- 提供大字体、高对比度的教材和学习资源，以方便学生阅读和理解。
- 使用盲文教材和工具，如盲文书籍和盲文打字机，帮助学生学习盲文。
- 利用辅助技术，如屏幕阅读器、放大镜等，帮助学生获取信息和参与教学活动。
4. 自信心和独立学习培养：- 鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，提高他们的自信心和表达能力。
- 激发学生的学习兴趣，鼓励他们独立思考和提出问题。
- 提供支持和指导，帮助学生制定学习计划和解决学习困难。
5. 课程总结和评估：- 小结本节课的主要内容和学习目标。
- 鼓励学生回顾他们在本节课中学到的知识和技能。
- 通过问答、练习或小组讨论等形式进行课程评估，以检查学生的理解和掌握程度。
教案评估和调整：1. 观察学生在活动中的参与度和表现，及时给予积极的反馈和指导。
2. 收集学生的作业和表现数据，以便评估他们的学习进展。
3. 根据学生的反馈和评估结果，调整教学策略和资源，以更好地满足他们的学习需求。
教案扩展：1. 鼓励学生参加视觉障碍学生活动和比赛，提供更多的学习机会和挑战。
2. 组织学生参观盲人学校或与视觉障碍人士进行交流，增加他们对视觉障碍的理解和同理心。
视觉功能训练教案模板范文
课程名称：视觉功能训练课程目标：1. 了解视觉功能训练的基本原理和重要性。
2. 掌握常见的视觉功能问题及其训练方法。
3. 培养学员的视觉感知能力和调节能力。
4. 提高学员的视觉健康水平。
课程时长：2课时课程对象：小学生、中学生、成人教学环境：教室或视光中心教学材料：1. 视觉功能测试卡片2. 镜片（正镜、负镜、远用镜、近用镜）3. 棱镜、滤镜、引导棒、笔尖、小视标等4. 计算机视力集合训练程序5. 教案模板教学步骤：一、导入1. 教师简要介绍视觉功能训练的背景和重要性。
2. 引导学员了解常见的视觉功能问题，如近视、远视、散光、斜视等。
二、视觉功能测试1. 教师发放视觉功能测试卡片，指导学员进行测试。
2. 根据测试结果，了解学员的视觉功能状况。
三、视觉功能训练方法讲解1. 教师详细讲解调节不足、调节过度、调节痉挛、调节不灵敏、调节不持久等视觉功能问题的训练方法。
2. 介绍远近字母表、正负镜阅读、反转拍、拉小号负镜片法、适应性训练等具体训练方法。
四、实操训练1. 教师指导学员进行远近字母表训练，扩大调节范围。
2. 进行正负镜阅读训练，提高调节灵敏度。
3. 使用反转拍进行调节准确性训练。
4. 通过拉小号负镜片法进行调节持久性训练。
五、计算机视力集合训练1. 教师介绍计算机视力集合训练程序，指导学员进行操作。
2. 学员根据程序要求进行集合功能训练。
六、总结与反馈1. 教师总结本次课程的主要内容，强调视觉功能训练的重要性。
2. 学员分享训练心得，教师进行点评和指导。
教学评估：1. 观察学员在训练过程中的表现，了解其掌握程度。
2. 通过视觉功能测试卡片，评估学员的训练效果。
3. 收集学员反馈意见，改进教学方法和内容。
备注：1. 教师应根据学员的年龄、性别、视觉功能状况等因素，调整教学内容和难度。
2. 在训练过程中，注意观察学员的反应，确保训练安全、有效。
3. 定期进行评估，及时调整训练计划，提高学员的视觉健康水平。
视觉功能训练教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解视觉功能训练的基本概念和重要性。
2. 培养学生进行视觉功能训练的技能，提高视觉敏锐度和协调性。
3. 通过视觉功能训练，改善学生的视觉疲劳、视力模糊等问题。
二、教学内容1. 视觉功能训练的基本概念及原理2. 视觉功能训练的方法和技巧3. 视觉功能训练的具体实践三、教学过程（一）导入1. 通过图片、视频等形式展示视觉功能训练的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍视觉功能训练的基本概念及原理。
（二）视觉功能训练方法与技巧1. 讲解视觉功能训练的方法和技巧，如：眼动训练、视觉追踪训练、视觉辨识训练等。
2. 展示实际操作步骤，让学生了解具体操作方法。
（三）实践环节1. 分组进行视觉功能训练实践，每组选一名组长负责组织协调。
2. 每组选择一种训练方法，如眼动训练，进行实际操作。
3. 鼓励学生积极互动，互相交流训练心得。
（四）总结与反思1. 各组分享训练成果，总结训练过程中的心得体会。
2. 教师点评各组的表现，指出优点和不足，提出改进建议。
四、教学评价1. 学生对视觉功能训练的基本概念及原理的掌握程度。
2. 学生在视觉功能训练实践中的表现，如：动作熟练度、协调性等。
3. 学生在训练过程中的互动交流情况。
五、教学资源1. 教学PPT或视频资料2. 视觉功能训练相关书籍3. 实践所需训练器材，如：眼动追踪仪、视觉追踪训练卡片等六、教学反思1. 教师在教学中是否注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
2. 教学内容是否合理，能否满足学生的需求。
3. 教学方法是否有效，是否有助于提高学生的视觉功能。
4. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
本教案旨在通过视觉功能训练，提高学生的视觉敏锐度和协调性，改善视力问题。
在实际教学中，教师可根据学生的具体情况调整教学内容和方法，以达到最佳教学效果。
视觉环境教案模板范文初中
教学目标：1. 让学生了解视觉环境的定义、组成和重要性。
2. 培养学生识别和欣赏自然与城市视觉环境的审美能力。
3. 增强学生保护视觉环境的意识，养成良好视觉环境行为习惯。
教学重点：1. 视觉环境的定义和组成。
2. 视觉环境保护的方法和重要性。
教学难点：1. 学生对视觉环境保护的深入理解。
2. 学生在日常生活中如何实践保护视觉环境的行为。
教学准备：1. 多媒体课件（包含视觉环境相关图片、视频等）。
2. 视觉环境调查问卷。
3. 视觉环境保护手册。
教学过程：一、导入1. 教师展示一组城市与自然景观的图片，引导学生观察并讨论这些景观的特点。
2. 提问：同学们，你们认为这些景观对我们有什么意义？它们构成了什么样的环境？二、新课讲授1. 教师介绍视觉环境的定义和组成，包括自然景观、城市景观、室内环境等。
2. 通过多媒体课件展示不同类型的视觉环境，让学生了解视觉环境的多样性。
3. 讨论视觉环境的重要性，引导学生认识到视觉环境对人们生活、工作、学习的影响。
三、实践环节1. 分组进行视觉环境调查问卷，了解学生所在社区或学校周围的环境现状。
2. 每组选取一名代表，汇报调查结果，并讨论存在的问题。
四、视觉环境保护教育1. 教师讲解视觉环境保护的方法，如垃圾分类、节约用水、植树造林等。
2. 邀请环保志愿者分享保护视觉环境的经验和故事。
3. 学生分组讨论如何在自己的生活中实践保护视觉环境的行为。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调视觉环境保护的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和体会。
3. 教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，为所在社区或学校提出一条视觉环境保护建议。
教学评价：1. 学生对视觉环境定义和组成的掌握程度。
2. 学生识别和欣赏视觉环境的审美能力。
3. 学生保护视觉环境的意识和行为习惯。
教学反思：1. 教师应关注学生在实践环节中的参与度和积极性，及时调整教学策略。
2. 结合实际情况，丰富教学内容，提高学生对视觉环境保护的兴趣。
苏科版八年级物理 人眼看不见的光教学设计
教学过程
教学过程
教学内容
师生活动
新课引入
提出问题：
1.天气晴朗时,我们经常把被子拿到太阳底下进行曝晒,这是为什么呢?
2.你注意过没有，登山运动员为什么都要戴特制的黑色眼镜呢？
3.太阳给人们带来了光和热，但是过于强烈的太阳光也会对人体健康造成伤害，这又是为什么呢？
复习回顾：
天气预报中常出现的“紫外线指数”，各种防紫外线用品上标明的防
晒指数，它的含义是什么，对我们有什么作用？
板书设计
人眼看不见的光
可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。
不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。
红外线：太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线，红外线能使被照物体发
具有热效应。太阳的热主要通过红外线传送到地球上。
7.红外线的应用：
（1）红外线探测器
（2）红外线照相机
（3）红外夜视仪
（4）响尾蛇导弹
8.生活中的应用：感应水龙头、烘手机、感应门、遥控器
问题：
红光外侧存在红外线，那么，紫光外侧是否也存在某种不可见光呢？
二、紫外线
1.紫外线：在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。
2.紫外线的特点及应用：
①使荧光物质发光—验钞机
②灭菌—紫外线灭菌灯、消毒柜
有利于钙的吸收
促进维生素D的合成
适当的紫外线照射对人体有益，过量的紫外线照射对人体有害。
3.过量紫外线照射的危害
引发白内障，导致皮肤过早老，甚至发生癌变，
4.防护措施：
防紫外线伞、防晒霜、防紫外线的面罩
环保话题：紫外线与臭氧层。
视频：地球的保护伞
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生物学科教学设计
姓名+学号：
学校：
年级：2016级
指导老师：
联系电话：
比赛编号：（由组委会填写）
年月日
比赛编号__________（由组委会填写）
导入1min
讲述（一）3min
一、引出片段课题
同学们，本节课我们来学习人类视觉
上的限制。
在正式学习前我们先来复习一
下上节课学习的有关人类眼球结构和视
力形成过程的知识。
大家还记得这些内容
吗？让我们一起来回顾一下吧。
（板书，贴图画）
人类的眼球结构主要有：角膜，瞳孔，
晶状体，玻璃体，视网膜，视网膜上有感
光细胞，视神经等。
当一个物体反射来的光线进入你的
眼睛，依次经过角膜，瞳孔，晶状体和玻
璃体，经过晶状体等的折射，落在视网膜
上形成一个物像，视网膜上的感光细胞将
图像信息通过视觉神经传给大脑，大脑综
合处理有关信息，便形成了视觉。
（边讲
解边用教鞭在图像上指引）
通过这些内容的学习，我们知道了眼
睛看见外部环境的原理，正是如此，我们
才能清晰地看见视力和视野范围内的环
境。
学生注意力
集中，跟随
着教师回忆
旧知识。
复述视觉的
形成过程，为
引出“人类视
觉上的限制
——盲点”作
铺垫
讲述（二）5min
老师有一个问题：一个物体在人眼的
．．．．．．．．
视力和视野范围之内，我们是不是一定能．．．．．．．．．．．．．．．．．．
够看见它呢
．．．．．？
有人会认为一定可以，有人会认为不
一定。
我们不妨做一个实验来看看怎样。
二、体验盲点实验
1.实验器材：视标、笔；
2.实验人员：受试者和测试者；
3.实验过程：
（1）受试者站在黑板前约20厘米处，
用手遮住左眼，用粉笔在黑板上与右眼相
平的位置划一个"＋"号；
（2）受试者的右眼注视着"＋"号，
头部和眼球都不能转动；
（3）测试者用视标从"＋"中心向右
侧沿直线缓缓移动，受试者眼球不能随着
视标转动，仅用余光观察视标，体验在视
．．．．
标移动过程中是否能够一直看见视标．．．．．．．．．．．．．．．．。
请一位同学上台和我一起完成这个
实验，为大家做一个示范，有人自告奋勇
吗？（指导学生实验，并叮嘱在视标的移
学生积极讨
论，相互交
流看法。
提出核心问
题
通过实验保
持学生高水
平的好奇心，
为学生提供
直接具体的
经验
讲述（三）7min
小结7.5 min 动过程中要及时向老师反馈视标在他视
野中的变化）
这样，小实验就做好了。
现在我们请
这位同学向大家分享一下，在刚刚的实验
中，视标在他的视野中发生了什么样的变
化情况？
谢谢这位同学的配合和分享，表现得
很棒！请入座。
（教师用ppt重新演示实
验现象）
三、解析盲点存在的原因
这个实验说明了，当一个物体在人眼
的视力和视野范围内时，我们也不一定能
够看见它。
可是明明在我们视力和视野范围内
的视标，为什么就看不见呢？同学们能结
合前面学过的视觉的形成过程来解释一
下吗？
学生讲述视
标在视野中
出现、消失、
重新出现的
过程
学生尝试解
让学生亲自
实验，体验盲
点的存在
实验后鼓励
学生大胆分
享体验，培养
了学生的科
学态度和语
言表达能力。
根据实验现
象，继续抛出
问题，承上启
下，进一步分
析原因。
当物体反射来的光线进入你的眼睛，依次经过角膜，瞳孔，晶状体和玻璃体，经过晶状体等的折射，落在视网膜上形成一个物像，视网膜上的感光细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑，大脑综合处理有关信息，便形成了视觉。
我们观察视网膜的这个部位（边讲解边指示），这个部位聚集了许多视神经，视神经在这儿离开视网膜，通向大脑。
视神经离开视网膜的部位
．．．．．．．．．．．没有
．．感光
．．
细胞
．．。
所以当视标反射的光线折射到这个部位时，因为没感光细胞，所以不形成视觉。
我们把这个部位就称为“盲点”，这就是人类视觉上的限制。
今天我们体验了盲点的存在，知道视野中有盲区的存在。
那么，平时在观察周围环境时为什么没有感觉到盲点的存在呢？为什么用一只眼睛观察环境时视野中不会出现看不见的东西呢？眼球的结构精密而又奇妙，有趣之处远不止如此，感兴趣的同学可以在课后继续查询有关眼球的资料，相互分享噢。
好的，我的课到此结束，谢谢大家！释
最后教师讲
解实验时视
标消失的根
本原因，使知
识前后连贯，
更加系统化。
在课堂的最
后，留给学生
2个课后思考
的问题，鼓励
学生进一步
探索，激发学
生的求知欲，
培养学生信
息收集能力。