一单元识字学词学句的教学设计_模板
小学语文《识字学词学句》教案设计
小学语文《识字学词学句》教案设计第一章：认识汉字一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本结构和笔画顺序。
2. 让学生认识并掌握一些常用的汉字。
3. 培养学生正确书写汉字的习惯。
二、教学内容：1. 汉字的基本结构：横、竖、撇、捺、折等。
2. 汉字的笔画顺序：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右等。
3. 认识并掌握一些常用的汉字，如：人、大、小、上、下等。
三、教学步骤：1. 讲解汉字的基本结构和笔画顺序。
2. 示例讲解并让学生练习书写一些常用的汉字。
3. 学生自主练习书写汉字，教师进行个别指导。
四、教学评价：1. 检查学生对汉字基本结构和笔画顺序的掌握情况。
2. 检查学生对常用汉字的认读和书写情况。
第二章：词语学习一、教学目标：1. 让学生掌握词语的构成和分类。
2. 让学生认识并掌握一些常用的词语。
3. 培养学生正确运用词语的能力。
二、教学内容：1. 词语的构成：名词、动词、形容词、副词等。
2. 词语的分类：形容词性词语、动词性词语、名词性词语等。
3. 认识并掌握一些常用的词语，如：美丽、快乐、跑、跳等。
三、教学步骤：1. 讲解词语的构成和分类。
2. 示例讲解并让学生练习运用一些常用的词语。
3. 学生自主练习运用词语，教师进行个别指导。
四、教学评价：1. 检查学生对词语构成和分类的掌握情况。
2. 检查学生对常用词语的认读和运用情况。
第三章：句子学习一、教学目标：1. 让学生掌握句子的构成和分类。
2. 让学生认识并掌握一些常用的句子。
3. 培养学生正确运用句子的能力。
二、教学内容：1. 句子的构成：主语、谓语、宾语等。
2. 句子的分类：陈述句、疑问句、祈使句等。
3. 认识并掌握一些常用的句子，如：我是中国人、你叫什么名字、请喝水等。
三、教学步骤：1. 讲解句子的构成和分类。
2. 示例讲解并让学生练习运用一些常用的句子。
3. 学生自主练习运用句子，教师进行个别指导。
四、教学评价：1. 检查学生对句子构成和分类的掌握情况。
识字学词学句教案12篇
识字学词学句教案12篇识字学词学句教案1教学目标1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。
认识2个生字。
2．能正确读写要求学会的词语。
3．正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。
第一课时一、导入新课，板书课题这节课我们学习识字学词学句（二）第1课，着重看图学习字词，还要读懂后面的韵文。
（板书课题）二、看图识词1．出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？2．图片与词语卡片对照，认读词语。
三、认识生字1．自由练习读词语、韵文。
边读边画出生字。
2．出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。
3．理解词义：器皿：某些盛东西的日常用具的统称，如缸、盆、碗、碟等。
臼齿：口腔后方两侧的牙齿，俗称槽牙。
4．比较观察，分析字形：用熟字和生字比较，分析记忆字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。
四、自学韵文l．自读韵文，初步了解内容。
2．小组合作学习。
（1）交流读懂了什么。
先在小组内交流，再在班上交流。
（2）互相质疑、解疑。
（相机理解掌握、相关两个词语的意思。
）3．小结：像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的字叫部首字。
学好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。
4．指名读韵文，评议指导。
第二课时一、复习1．看课件，读词语。
2．读韵文（指读、齐读）。
二、指导书写生字1．让学生指出自己认为难写的字。
2．教师重点指导写字。
臼：第三笔和第五笔是短横，要与白区分开来，笔顺是：骨：第三笔是，月字底的第一笔要写成坚。
爪：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。
形：要写好彡这个偏旁。
三、巩固练习1．比赛谁记住的生字多。
2．说说为什么要学好部首字？3．读韵文。
四、完成课后练习1．第2题，引导学生在田字格中正确书写生字。
2．第3题，指导学生准确找出部首，书写正确。
五、扩展练习你还知道哪些部首字？说给同学们听一听，也可以写一写。
（如：石、口、弓、走等）识字学词学句教案2教学目的1、学习14个生字，认识8个词语。
《识字学词学句》语文教案设计
《识字学词学句》语文教案设计第一章：认识汉字1.1 教学目标：学习生字20 个，掌握汉字的基本笔画和结构，认识汉字的部首，提高学生的认字能力。
1.2 教学内容：1. 学习生字：山、水、木、火、土等。
2. 掌握汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
3. 认识汉字的部首：左右结构、上下结构、内外结构等。
1.3 教学方法：采用直观演示法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的认字能力。
1.4 教学步骤：1. 引入新课，展示汉字图片，引导学生观察汉字的形状和结构。
2. 讲解汉字的基本笔画和部首，举例说明。
3. 学生跟随老师一起书写生字，体会汉字的结构和书写规则。
4. 开展识字游戏，巩固所学内容。
5. 布置作业，让学生练习书写生字。
第二章：词语学习2.1 教学目标：学习词语30 个，加强学生的词汇积累，提高学生的语言表达能力。
2.2 教学内容：1. 学习词语：美好、快乐、聪明、勇敢、善良等。
2. 掌握词语的搭配和运用，培养学生的语言表达能力。
2.3 教学方法：采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实践中学习和运用词语。
2.4 教学步骤：1. 引入新课，展示图片，引导学生说出相应的词语。
2. 讲解词语的意思和搭配，举例说明。
3. 学生进行词语接龙游戏，巩固所学内容。
4. 布置作业，让学生运用所学词语进行句子练习。
第三章：简单句型3.1 教学目标：学习简单句型5 个，培养学生的基础语法能力，提高学生的句子表达能力。
3.2 教学内容：1. 学习简单句型：主语+谓语+宾语、主语+谓语+状语等。
2. 掌握句型的运用和变化，培养学生的句子表达能力。
3.3 教学方法：采用情景教学法、任务驱动法和小组合作学习法，让学生在实际操作中学习和运用句型。
3.4 教学步骤：1. 引入新课，展示图片，引导学生用所学句型进行描述。
2. 讲解句型的结构和运用，举例说明。
3. 学生进行角色扮演，运用所学句型进行对话练习。
《识字学词学句》的教案设计
《识字学词学句》的教案设计第一章：认识汉字1.1 学习目的：使学生掌握汉字的基本结构和笔画顺序，认识常用的汉字。
1.2 教学内容：讲解汉字的基本结构，如：左右结构、上下结构等；演示汉字的笔画顺序；练习书写常用的汉字。
1.3 教学方法：采用讲解、演示、练习的方式进行教学。
1.4 教学评价：检查学生对汉字结构和笔画顺序的掌握程度，以及书写汉字的准确性。
第二章：词语学习2.1 学习目的：使学生能够理解和运用常见的词语，丰富词汇量。
2.2 教学内容：讲解词语的构成和意义，如：名词、动词、形容词等；学习常用的词语，并进行练习。
2.3 教学方法：采用讲解、练习的方式进行教学。
2.4 教学评价：检查学生对词语的理解和运用能力。
第三章：简单句型3.1 学习目的：使学生能够理解和运用简单的句型，进行基本的口语表达。
3.2 教学内容：讲解简单句型的结构，如：主语+谓语+宾语；学习常用的句型，并进行练习。
3.3 教学方法：采用讲解、练习的方式进行教学。
3.4 教学评价：检查学生对简单句型的理解和运用能力。
第四章：复合句型4.1 学习目的：使学生能够理解和运用复合句型，提高口语表达能力。
4.2 教学内容：讲解复合句型的结构，如：主句+从句；学习常用的复合句型，并进行练习。
4.3 教学方法：采用讲解、练习的方式进行教学。
4.4 教学评价：检查学生对复合句型的理解和运用能力。
第五章：阅读理解5.1 学习目的：提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣。
5.2 教学内容：选择适合学生水平的阅读材料，进行阅读理解练习，如：回答问题、总结文章大意等。
5.3 教学方法：采用讲解、练习的方式进行教学。
5.4 教学评价：检查学生对阅读材料的理解程度。
第六章：汉字书写练习6.1 学习目的：提高学生的汉字书写能力，规范书写姿势。
6.2 教学内容：针对前面学习的汉字，进行书写练习；讲解汉字书写的规范和技巧。
6.3 教学方法：采用讲解、示范、练习的方式进行教学。
《识字学词学句》的教案设计
《识字学词学句》的教案设计第一章：认识汉字1.1 学习目的：使学生掌握汉字的基本结构和常见偏旁部首，培养学生正确书写汉字的能力。
1.2 教学内容：1.2.1 汉字的基本结构：横、竖、撇、捺、折等。
1.2.2 常见偏旁部首：水、火、木、草、人等。
1.3 教学方法：通过图片、例字和练习，让学生了解汉字的基本结构和常见偏旁部首，引导学生正确书写汉字。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示汉字图片，引导学生观察汉字的结构和偏旁部首。
1.4.2 讲解汉字的基本结构和常见偏旁部首。
1.4.3 示例书写汉字，引导学生跟写。
1.4.4 练习书写汉字，给予学生个别指导。
第二章：词语学习2.1 学习目的：使学生能够理解和运用常见的词语，丰富学生的词汇量。
2.2 教学内容：2.2.1 学习词语的意义和用法。
2.2.2 学习词语的搭配和运用。
2.3 教学方法：通过故事、图片和练习，让学生理解和运用常见的词语，培养学生的语言表达能力。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲述一个故事，让学生听懂并理解故事中的词语。
2.4.2 展示词语图片，引导学生认识和记忆词语。
2.4.3 讲解词语的意义和用法，让学生能够正确运用词语。
2.4.4 进行词语搭配和运用的练习，给予学生个别指导。
第三章：简单句型学习3.1 学习目的：使学生能够理解和运用简单的句型，培养学生基本的语言表达能力。
3.2 教学内容：3.2.1 学习简单句型的结构和成分。
3.2.2 学习简单句型的运用和变换。
3.3 教学方法：通过故事、图片和练习，让学生理解和运用简单的句型，培养学生的语言表达能力。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲述一个故事，让学生听懂并理解故事中的句型。
3.4.2 展示句型图片，引导学生认识和记忆句型。
3.4.3 讲解句型的结构和成分，让学生能够正确运用句型。
3.4.4 进行句型的运用和变换练习，给予学生个别指导。
第四章：句子仿写4.1 学习目的：使学生能够运用所学的句型进行仿写，提高学生的语言表达能力。
《识字学词学句》教案设计
《识字学词学句》教案设计第一章：认识汉字1.1 教学目标让学生掌握汉字的基本笔画和结构。
使学生能够正确识别并书写20个常用汉字。
1.2 教学内容汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折。
汉字的结构：单一结构、左右结构、上下结构。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方法进行教学。
利用图片、卡片等教具辅助教学，提高学生的学习兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：讲解汉字的基本笔画和结构，引导学生关注汉字的美感。
1.4.2 讲解：通过示例讲解汉字的基本笔画和结构，让学生掌握书写汉字的方法。
1.4.3 示范：教师示范书写20个常用汉字，学生跟随书写。
1.4.4 练习：学生自主书写汉字，教师及时纠正错误。
1.4.5 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调汉字的基本笔画和结构。
第二章：词语学习2.1 教学目标让学生能够理解和运用20个常用词语。
培养学生正确使用词语的能力。
2.2 教学内容常用词语：包括名词、动词、形容词等。
词语的运用：词语的搭配、词性辨析等。
2.3 教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方法进行教学。
利用图片、卡片等教具辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：讲解词语的定义和作用，引导学生关注词语的运用。
2.4.2 讲解：通过示例讲解20个常用词语的意思和用法。
2.4.3 示例：教师给出词语的搭配示例，学生跟随练习。
2.4.4 练习：学生自主运用词语进行造句，教师及时纠正错误。
2.4.5 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调词语的意思和用法。
第三章：句子学习3.1 教学目标让学生能够理解和运用20个常用句子。
培养学生正确使用句子的能力。
3.2 教学内容常用句子：包括陈述句、疑问句、祈使句等。
句子的运用：句子的结构、句子的连接等。
3.3 教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方法进行教学。
利用图片、卡片等教具辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：讲解句子的定义和作用，引导学生关注句子的运用。
《识字学词学句》教案设计
《识字学词学句》教案设计第一章：认识汉字1.1 学习目的：使学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，认识常用的汉字。
1.2 教学内容：汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。
1.3 教学方法：通过图片、实物和例字，引导学生观察汉字的笔画和结构，记忆笔顺规则。
1.4 教学活动：1.4.1 展示汉字图片，引导学生观察汉字的笔画和结构。
1.4.2 讲解笔顺规则，让学生练习书写汉字。
1.4.3 进行汉字认读练习，巩固学生对常用汉字的认识。
第二章：词语学习2.1 学习目的：使学生能够理解和运用常见的词语。
2.2 教学内容：本课将学习一些常用的词语，包括名词、动词和形容词。
2.3 教学方法：通过图片、实物和例句，引导学生理解和运用词语。
2.4 教学活动：2.4.1 展示图片或实物，引导学生说出对应的词语。
2.4.2 通过例句，让学生理解词语的意义和用法。
2.4.3 进行词语接龙游戏，巩固学生对词语的记忆和运用能力。
第三章：句子学习3.1 学习目的：使学生能够理解和运用简单的句子。
3.2 教学内容：本课将学习一些简单的句子，包括陈述句、疑问句和祈使句。
3.3 教学方法：通过图片、实物和例句，引导学生理解和运用句子。
3.4 教学活动：3.4.1 展示图片或实物，引导学生说出对应的句子。
3.4.2 通过例句，让学生理解句子的意义和用法。
3.4.3 进行句子接龙游戏，巩固学生对句子的记忆和运用能力。
第四章：阅读理解4.1 学习目的：提高学生的阅读理解能力。
4.2 教学内容：本课将选择一篇简单的阅读材料，要求学生理解文章的主要内容和细节信息。
4.3 教学方法：通过问题引导法，帮助学生理解文章的主要内容和细节信息。
4.4 教学活动：4.4.1 让学生阅读文章，理解文章的主要内容和细节信息。
4.4.2 针对文章内容提出问题，引导学生思考和回答。
4.4.3 进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
第五章：写作练习5.1 学习目的：培养学生的写作能力。
识字学词学句语文课教案设计
识字学词学句语文课教案设计第一章：认识汉字一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉字书写规则。
2. 使学生能够正确认读和书写10个常用汉字。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 10个常用汉字的学习和书写。
三、教学步骤：1. 讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 引导学生通过观察和记忆来学习和掌握10个常用汉字。
3. 进行书写练习，纠正学生的错误书写。
四、教学评价：1. 检查学生对汉字的基本笔画和笔顺规则的掌握情况。
2. 评估学生对10个常用汉字的认读和书写能力。
第二章：词语学习一、教学目标：1. 让学生能够理解和运用10个常用的词语。
2. 培养学生的词汇量和语言表达能力。
二、教学内容：1. 10个常用词语的学习和理解。
2. 词语的运用和练习。
1. 讲解10个常用词语的含义和用法。
2. 通过例句和练习题，引导学生理解和运用这些词语。
3. 进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用词语。
四、教学评价：1. 检查学生对10个常用词语的掌握情况。
2. 评估学生在实际语境中运用词语的能力。
第三章：句子学习一、教学目标：1. 让学生能够理解和运用10个常用的句子结构。
2. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容：1. 10个常用句子结构的学习和理解。
2. 句子的运用和练习。
三、教学步骤：1. 讲解10个常用句子结构的构成和用法。
2. 通过例句和练习题，引导学生理解和运用这些句子结构。
3. 进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用句子结构。
四、教学评价：1. 检查学生对10个常用句子结构的掌握情况。
2. 评估学生在实际语境中运用句子结构的能力。
第四章：阅读理解1. 培养学生对阅读材料的整体理解和分析能力。
2. 提高学生的阅读技巧和阅读速度。
二、教学内容：1. 阅读材料的选择和分析。
2. 阅读技巧的讲解和练习。
三、教学步骤：1. 讲解阅读材料的选择和分析方法。
2. 引导学生运用阅读技巧来理解和分析阅读材料。
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一单元识字学词学句的教学设计_模板一单元识字学词学句的教学设计第一课时教学重点1、学习13个生字词，认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
教学难点了解北京的部分建筑物。
教学过程（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子1、以图入手，激发兴趣同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。
2、出示图片，仔细观察。
小组讨论，派一名代表讲解。
天安门——是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。
故宫——旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。
天坛——明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。
主要建筑有祈年殿、回音壁等。
颐和园——明清皇家园林。
主体是万寿山和昆明湖。
人民大会堂——是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。
首都国际机场——是国内最大的机场。
国家图书馆——它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。
它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。
中华世纪坛——坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。
是首都北京为迎接21世纪所建。
3、借助图片，认读8个词语。
天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛4、结合图片理解词语你们知道这些建筑是什么时候建的吗？5、自由发言。
6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。
这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。
7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。
这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。
8、出示句子：北京是闻名世界的古都。
9、领读句子，指名读，齐读。
10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？11、学生自由发言。
12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。
13、你们还知道哪些现代建筑吗？14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。
15、出示句子：北京也是一座现代化城市。
16、领读句子，自读句子，指读句子。
17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。
你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。
（二）学习13个生字1、借助拼音，自己读记13个生字。
2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。
（1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？（都是左右结构的字。
）（2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。
）（3）其它的字属于什么结构呢？A．上下结构：安、宫、堂、华B．独体字：首、世C．包围结构：图3、学习6个左右结构的字（1）4人一组，先读准字音。
再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？（2）小组代表发言。
A．学生甲：我们组这样记左右结构的字，“故”——故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。
B．学生乙：“坛”——天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。
D．依此类推：“际、场、代”E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。
（学生跟读。
）（3）巩固学习：指名读、齐读等。
（4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。
4、学习4个上下结构的字（1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。
（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。
A ．“宫殿”的“宫”——我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。
B．安——宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。
C．堂——“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。
D．华——上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。
5、学习2个独体字独体字“首、世”如何记？（1）“首”是头的意思，“自”己的头。
（2）“世”字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。
6、学习1个包围结构的字教师出示“图”字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？“图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。
7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。
看谁能把这些字都记住，才是最棒的。
8、复习巩固（1）大家一起来读一读这些生字。
（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。
（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。
（三）.总结附：板书设计第二课时教学目的：正确书写13个生字。
教学过程：一、复习巩固生字词的音、形、义。
出示画面，让学生说出建筑物的名称。
（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。
二、指导学生正确书写13个生字。
出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？你需要老师帮助你？（一）具体指导“故”字的书写1、“故”字是左右结构中的代表，又很容易写错。
先请学生观察，要想把这个字写好，首先要注意什么？（1）这个字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4笔“攵”，特别要注意撇和捺要站在一条线上。
2、请同学们自己在书上写一遍。
写后与书上的范字比一比，看一看是不是一样大小。
还有什么问题？3、请你看一看同桌写得有什么问题？4、在同学帮助你的基础上，再写一个。
（二）请你把左右结构的“坛、际、场、纪、代”都写一写。
（三）具体指导“世”字的写法1、“世”字的笔顺很容易出错。
大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？2、学生发言后，教师小结，学生书空。
3、你认为在这个字中，哪一笔最关键？。
（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。
）4、这个横在写的时候还应该注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。
）教师具体指导。
5、请同学们在书上写一遍。
6、学生自查、互查后再写一遍。
7、还有问题吗？（四）指导上下结构的字上下结构的字写时要特别注意什么？哪一笔是最长？如：“安”的横最长，“首、华”的横也是最长。
“堂”的横与当字头差不多长。
（五）小结同学们写了这些字后，发现了什么？我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。
三、作业1、读课文中的句子，并背诵。
2、写生字、词。
探究活动（1）学生自己查找图片资料，在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。
（2）采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。
可以做一些头饰戴在头上，以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。
《坐井观天》教案案例教材分析：《坐井观天》是个寓言故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对二年级的孩子来说却有一定的难度。
在第二课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上。
教学目标：1.知识目标：复习生字词语，正确、规范地写“答、还”。
2.情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.能力目标：发挥想象，初步理解寓意，提高学生的分析能力及解决能力。
教学重点、难点：根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。
难点是理解“坐井观天”的寓意。
教学方法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）教学流程：一、复习导入1.课件出示词语：回答井沿抬头弄错不信无边无际（开火车、齐读）2.主要内容通过上节课的学习，我们还了解到了青蛙——（坐在井里），小鸟——（落在井沿上），它们在争论——（天有多大？）二、学习第2—7自然段这么有趣的故事，你们想不想演一演？想要演好戏，必须先读好剧本，尤其是对话，下面就请小朋友去找学习伙伴分角色朗读课文（2—7）自然段。
1.学生自由组合，分角色朗读课文。
师：刚才你在小组里扮演的是什么角色？谁愿意给大家读一读？2.理清两者观点请一对学生分角色朗读。
师：从它们的对话中，你听明白了它们为什么要争论？青蛙认为（板书：井口那么大）小鸟认为（板书：无边无际）（一）学习小鸟的话师：小鸟为什么说天无边无际呢？从哪儿看出来呀？▲小鸟回答说：“我从天上来了，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”(1)师：能告诉我们一百多里有多远吗？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我们的操场300多圈。
（随机指导朗读）(2)想象说话小鸟飞得这么远，都飞过哪些地方，看到过什么？(3)看图小结：小鸟飞呀飞，它飞过——，看见——；飞过——，看见——；飞过——，看见——。
就这样飞了一百多里，小鸟看到的东西可真多呀！飞得高，飞得远，看到的东西就越多，我们给它一个词——板书：见多识广师：小鸟飞过这么多的地方，所以它认为天是无边无际的。
谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的？▲小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”（1）指导朗读（2）你还知道哪些地方也是“无边无际”的? 指名说:无边无际的（）你们可真棒！说得好极了！青蛙听到外面这么热闹，它真想跳出来看一看，咱们帮帮它吧！（二）课间操《小青蛙找家》1.同桌互相说一说：青蛙跳出井口看到了什么，说些什么？2.想象说话3.追问：这么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？（三）学习青蛙的话▲青蛙笑了,说:“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。