最新三年级音乐我是草原小骑手
三年级音乐《我是草原小骑手》教案例文.doc
教师指导学生感受节奏“啊哈嗬伊”要求：注意咬字，把每个字都唱清楚。
在唱前教师强调“嗬伊”圆滑线的唱法。
教师纠正并指导个别学生演唱。
（3）完整演唱要求：两小节换气，唱出愉快的心情生学律动歌唱（晃动身体）4、完整学习歌曲（1）视唱曲谱刚才同学们听歌曲时就发现了歌曲旋律有相似的乐句，现在大家跟着老师来仔细的看一看并且视唱旋律，感受歌曲的不同之处。
边唱边体会自己哪里唱不好，需要老师、同学的帮助？（2）完整有表情的演唱歌曲。
蒙古族是一个能骑善射的民族，那么蒙古族的小朋友还有其他的本领呢。
进一步体会歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。
三、表现歌曲这首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想与歌曲中的小朋友一道去骑马、射箭、摔跤。
下面我们共同来模仿蒙古族的舞蹈，共同体会他们愉快的心情吧！四、教师总结今天，同学们和刘老师一起学习了内蒙古歌曲，与那里的小朋友共同感受了骑马、射箭、摔跤时的心情，真是无比高兴啊！最后，让我们携起手来，用音乐架起一座座桥梁，用歌声沟通各民族的小朋友，共创美好的明天。
三年级音乐教学的工作计划范文【教学工作计划】学生比较活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，每周音乐课都被他们期待着。
为更好的开展本学期工作，拟定如下教学计划：教学目标1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。
自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。
2、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。
3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。
4、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦5、通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
教学内容基本要求1、演唱(1)知道演唱的正确姿势。
能够对指挥动作及前奏作出反应。
辽海版音乐三年级上册《4. 演唱 我是草原小骑手》说课稿
辽海版音乐三年级上册《4. 演唱我是草原小骑手》说课稿一. 教材分析《我是草原小骑手》这首歌，选自辽海版音乐三年级上册。
这是一首富有童趣的民歌，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学唱。
歌词描绘了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面，展现了草原的辽阔和骑手的风采。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到草原文化的独特魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的音乐素养，他们对音乐有一定的认知和感知能力。
在这个年龄段，学生好奇心强，善于模仿，勇于表现。
因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小骑手》的词曲，学会正确的演唱姿势和呼吸方法。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，增强音乐审美能力。
3.通过学唱歌曲，让学生感受草原文化的魅力，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《我是草原小骑手》的词曲，能够熟练演唱。
2.教学难点：歌曲中较高音的演唱，以及节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、模仿法、分组练习法等教学方法，引导学生学会歌曲。
2.利用多媒体设备，播放歌曲音频，让学生直观地感受歌曲的魅力。
3.运用游戏、舞蹈等手段，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。
六. 说教学过程1.导入：以草原图片或视频为导入，引导学生谈论对草原的认识，激发学习兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的风格和情感。
然后教授歌曲的词曲，分组练习，纠正发音和节奏错误。
3.演唱练习：针对歌曲中的高音部分，进行针对性练习，引导学生运用正确的呼吸方法。
4.情景表演：分组进行情景表演，让学生在演唱歌曲的同时，展示草原小骑手的风采。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点难点。
七. 说板书设计板书设计如下：我是草原小骑手词——曲重点难点：高音演唱、节奏准确性八. 说教学评价1.学生能够熟练地演唱歌曲《我是草原小骑手》。
湖南版音乐第5课《我是草原小骑手》说课稿
《我是草原小骑手》说课设计10尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我是宜丰县新昌六小的吴小玲，今天说课的歌曲来自一个能歌善舞的民族，那里的汉子威武雄壮；那里的骏马驰骋草原，那里曾被称为“马背上的民族”，聪明的你也许猜到了。
是的，那里就是内蒙古民族。
一、说教材内容《我是草原小骑手》就是一首以内蒙古民歌为素材创作的四二拍儿童歌曲。
选自湖南版小学音乐第六册第五课。
歌曲旋律明快，节奏跳动，表现了小牧民在草原上策马扬鞭的音乐形象。
歌曲中的衬词“啊哈荷伊”以及下滑音富有动感，表现了小牧民愉快的心情和豪放的性格。
二、说教学目标根据新课标要求和教材特点，我制定了下列三维目标：1、认知目标：通过演唱歌曲，使发学生掌握下滑音的甩腔唱法。
2、技能目标：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，用舞蹈和乐器表现歌曲。
3、情感目标：感受蒙古族歌曲活泼欢快的情绪，激发学生对民族音乐的喜爱之情。
三、说重点难点本课的重点是用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
而掌握蒙古族音乐富有节奏性的舞蹈动作是本课的难点。
四、说教法学法在本堂课中我主要采用了情景教学法、示范表演法、启发法使学生身临其境地走进蒙古族，感受草原小骑手的活泼欢快，热情自豪。
学生是学习的主体，小组合作法、自由创编法、讨论研究法将在课堂中一一呈现!为了充分调动孩子们的主动性，我设计了如下教学过程五、说教学过程课件出示：一、走进草原，激趣导入二、学唱歌曲，感受情绪三、自由创编、表现歌曲四、延伸拓展，深化情感“成功的真正秘决是兴趣。
”如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，那将起到事半功倍的效果。
为了激发学生的兴趣，我设计的第一个环节就是（一）走进草原，激趣导入我问：知道这房子叫什么？三年级的学生通过已有的认知水平能够很轻易地就说出“老师，是蒙古包”接着再出示图片：看，谁来了？今天巴图将带我们一起走进草原，感受草原那独特的魅力，让我们一起出发吧？矫健的雄鹰自由地飞翔,成群的牛羊安闲地嚼着青草,小马驹蹦蹦跳跳地撒欢,百灵鸟欢快地歌唱,一碧千里的草原上还点缀着一个个蒙古包,小牧民骑在高高的马背上,神气地挥着鞭.【音画的完美结合，教师的深情解说，即增强了音乐和语文学科的整合，又使学生感受到了草原的优美。
最新我是草原小骑手教案
我是草原小骑手教案教学设计基本信息名称《我是草原小骑手》第 5 课时执教者王明月课时 1 课时所属教材目录湖南湘教版三年级下册教材分析歌曲《我是草原小骑手》运用了蒙古族地区有代表性的音乐素材创作而成。
所以，这首歌的学习能使学生亲近祖国的音乐文化。
《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族风格的童声歌曲。
歌曲为羽调式、一段体结构。
词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。
曲作者根据歌词内容选用羽调式、明快的节奏，生动地表现了蒙古族儿童勇敢、乐观、豪爽的性格。
在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束时采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。
学情分析掌握孩子特点是学习的关键 , 三年级的学生处于小学中段，大部分学生具有一定的歌唱和听辨能力，对音乐知识有一些积累。
在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中。
在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要表现出草原小骑手自豪、神气的精神面貌。
因此，教师在教学设计中重在创造让学生听的机会，启发学生思考用什么样的声音、情感演唱并塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间，搭建展示的平台，提供合作学习的机会。
教学目标情感态度与价值观目标能积、极主动的参与歌曲表现，热爱祖国音乐文化。
过程与方法目标遵循听觉艺术规律，采用听唱、比较、律动等方法学会这首歌曲。
知识与能力目标学习演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐的特点，能有表情地、自豪地演唱这首歌曲。
教学重难点重点能正确演唱歌曲《我是草原小骑手》难点八度音程，下滑音教学策略与设计说明本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以审美为核心、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践等理念，培养学生创新能力与合作学习精神。
通过学生的欣赏、感受、体验、参与，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美。
教案《我是草原小骑手》
教案《我是草原小骑手》一、教材分析《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。
2/4拍，羽调式。
歌曲情绪活泼，充满自豪感。
歌曲的节奏富于舞蹈性。
全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。
二、教学目标：1、情感态度与价值观：聆听感受蒙古族音乐的情绪风格，简单了解蒙古族的风土人情，能表达出热爱草原生活的情感。
2、过程与方法：能以自豪、快乐的情绪富有表现力地演唱歌曲《我是草原小骑手》，表现出小骑手神气自豪的样子。
3、知识与技能：了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。
三、教学重、难点：引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。
四、教学方法：情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等。
五、教具准备：多媒体课件、钢琴六、教学过程：师生问好！（一）情景导入：师：同学们，今天我要带大家去一个美丽的地方，那里的天空永远都是蓝蓝的，翠绿遍野，骏马飞驰。
古人用了一句诗来描绘它：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊！”（播放美丽的大蓝原风景图片，背景音乐为《我是草原小骑手》。
）生:（欣赏大草原图片，感受蒙古地域特色以及蒙古歌曲特点）师：这里是什么地方呢？生：蒙古大草原。
师：今天我们就要走进蒙古大草原，去看一看蒙古小朋友们的生活，听一听蒙古小朋友的歌声音。
（二）歌曲初体验师：（自弹自唱歌曲《我是草原小骑手》第一段，让学生听听歌曲的情绪如何）生：（初听歌曲，感受歌曲的情绪和节奏）师：我们从蒙古小朋友的歌声中听出了什么呢？歌曲的情绪怎么样？节奏呢？，生：回答问题。
师：歌曲的旋律中有没有什么地方你认为很特别的？生：滑音的地方师：（在多媒体上出示有滑音的歌谱片段，介绍滑音，示范滑音片段）生：（学唱有滑音的片段，初步感受滑音的作用。
）师：教唱全曲生：学会全歌第一段）全班分为两组。
分别完成第二断的和三段的学习。
师：（播放录音伴奏，全班学生起唱）生：（练习、熟唱歌曲（三）风土人情师：（播放关于蒙古网的风土人情。
小学三年级音乐《我是草原小棋手》教案
教学内容：学唱歌曲《我是草原小骑手》教学目标：1、能够有表情的演唱《我是草原小骑手》，知道这是一首蒙古风格的歌曲，了解蒙古族特有的乐器。
2、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。
3、掌握几种蒙古族舞蹈的基本动作。
教学分析：1、教材分析：歌曲《我是草原小骑手》是一首乐段结构的羽调式歌曲，包括3个大句。
第一大句的情绪活泼欢快，旋律结束在不稳定的半终止上，第二大句是第一大句的变化重复。
第三大句前半部分为衬字句，后半部分重复开头一句歌词，并变化再现部分旋律素材。
整首歌曲情绪活泼，充满自豪感。
富有典型的蒙古族舞蹈的节奏特点，使得此曲颇受孩子们的喜爱。
2、学生分析：在平时的音乐课中已经对三年级的学生渗透了本课中出现的节奏，学生也已掌握并了解了。
所以在本课中唱歌教学中节奏不会太困难，重点在于歌曲的处理。
教学重点：1、能用活泼、充满自豪感的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。
2、感受歌曲的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
教学难点：1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程和下滑音2、正确把握《我是草原小骑手》情绪和表现风格。
教具准备：课件、电子琴、打击乐器等教学策略：在轻松的学习环境中，用表演的形式激发学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛。
通过一些简单的蒙古族舞蹈动作使学生进一步感受蒙古族的音乐的风格。
教学过程：一、初步体验在《赛马》的旋律中，老师引导学生做骑马的动作走进教室。
1、导入新课师：“让我们来认识一为新朋友，草原小精灵，让她当小导游，带大家去一个美丽的地方，那里的天永远是蓝蓝的，青草漫山遍野，骏马飞驰。
古人用一句诗来描绘它：天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。
请同学们听音乐看画面来感受这是什么地方？人们在干什么？音乐有什么特点？（播放音乐：课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品《蒙古人》为音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。
提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
我是草原小骑手
《我是草原小骑手》柳疃小学史芳芳教学内容：湖南版三年级下册《我是草原小骑手》教学目标：1、能够有感情的演唱歌曲。
认识下滑音，能正确演唱带下滑音的音符。
2、了解蒙古族的风土人情，能跟随歌曲表演蒙古族的舞蹈。
重点难点:1、有感情的演唱歌曲。
2、唱好“啊哈啊哈呵咿，啊哈呵呵咿”以及下滑音。
教学准备：风琴、多媒体、蒙古族头饰、打击乐器教学思路：这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论，通过指导学生演唱歌曲，让学生感受和体会歌曲的情绪，进行创造性地表演，培养学生表现音乐，理解音乐的能力。
教学过程：一、导入新课教学设想：先从视觉、听觉上给予学生关于蒙古族的感受和认知，再由舞蹈和那达慕大会激发学生学习音乐的兴趣。
1、播放《我是草原小骑手》伴奏蒙古舞场面/13251761/17232297，教师带领学生一起跳蒙古舞。
提问：刚才我们表演的舞蹈是哪个民族的？这个民族分布在什么地方？你还知道那些关于蒙古族的事情？2、播放蒙古草原风光，教师简介蒙古族/v/b/8423333-1338086931.html。
蒙古族是一个历史悠久又富于传奇色彩的民族，他们住在洁白的蒙古包里，以放牧牛羊为生。
一千多年以来，中国的大部分草原上都留下了蒙古牧民的足迹，他们被称为“草原骄子”每年的八月，牧民们都在草原上举行盛大的“那达慕”大会。
摔跤是“那达慕”大会的主要内容，除摔跤外，他们还举行射箭、赛马、赛骆驼比赛和歌舞表演。
3、师：内蒙古大草原这么漂亮，我们一起去好吗？听音乐伴奏做骑马动作一起去大草原。
二、学习新歌教学设想：闯三关的形式分层解决了歌词、教学难点下滑音和歌曲演唱情绪的问题，带领学生一步步的学会并唱好歌曲。
学生在学习歌曲的时候一次次体验成功的喜悦，增加了对音乐的兴趣。
1、师：同学们，大草原到了，一群蒙古小朋友正在参加“那达慕”大会呢，你们听他们在干什么？（完整聆听歌曲）提问：他们的心情怎样？你们想不想参加“那达慕”大会?参加大会需要过三关，大家有没有信心？2、第一关：自己创编节奏读歌词A、学生自己创编B、指生读歌词C、老师也想参加“那达慕”大会，以创编了一个节奏请同学们跟老师读一读。
《我是草原小骑手》教案
《我是草原小骑手》教学设计一、教材分析：《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。
2/4拍，羽调式。
歌曲情绪活泼，充满自豪感。
歌曲的节奏富于舞蹈性。
全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。
二、学生情况分析：三年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的水平，具备了一定的分析作品的水平。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。
擅长在学习中提出问题，喜欢小组合作学习。
希望有更多的展示自己的空间。
在这个课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
所以，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
三、教学目标：1、情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。
2、“过程与方法”目标聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。
3、“知识与技能”目标指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而准确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。
理解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。
四、教学重难点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。
引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。
五、教学方法：情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等六、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：制作ppt课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器。