中学化学学科德育实施指导纲要(可打印修改)
化学学科德育实施方案
化学学科德育实施方案一、背景与目标在当前社会背景下，学科德育已成为各学科教育的重要组成部分。
化学学科作为一门重要的自然科学学科，其德育实施方案的目标是培养学生的科学素养、科学思维和科学道德，使学生在掌握化学基础知识的同时，具备科学精神和创新能力，能够在日常生活中正确理解化学现象，遵守科学的道德规范。
二、课堂教学德育1.强调实践探究：在课堂上，化学教师应引导学生进行实验和化学探究活动，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
同时，教师要注重培养学生的科学道德意识，如保持实验室的整洁、安全，正确使用实验器材等。
2.强化科学思维培养：在课堂讲授过程中，化学教师要注重培养学生的科学思维能力，鼓励学生通过实例分析和推理，培养学生的逻辑思维、问题解决和创新能力，使学生能够合理解释化学现象。
3.培养科学道德观念：化学教师要引导学生树立正确的科学道德观念，包括尊重科学事实和理论、尊重他人的学术成果、遵守学术规范等。
同时，教师还应引导学生正确使用化学知识，遵守环境和安全的相关规定，不进行有害的化学实验和行为。
三、课外活动德育1.科学展览与讲座：化学教师可以组织学生参观科技博物馆、化学实验室等地，参加科学展览和听取科学讲座，增强学生对科学的兴趣和理解。
此外，教师还可以邀请专业人士进行讲座，让学生了解化学在实际应用中的重要性。
2.教科研活动：化学教师可以组织学生参与科学小研究、实验设计和科技创新活动，培养学生的科学研究能力和创新精神。
通过参与科学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的科学素养。
3.社会实践活动：化学教师可以组织学生参与环境保护、化学安全等相关的社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过亲身参与实践，学生能够深入了解化学在社会发展中的重要作用，提高他们对化学的认识和理解。
四、评价与反馈1.学业考核：除了传统的考试成绩评价外，化学教师可以采用科学论文、实验报告、科技创新成果等方式，对学生的学业进行评价。
高中化学老师德育工作计划
高中化学老师德育工作计划引言在高中化学教学过程中，除了传授专业知识和技能外，德育工作同样重要。
作为化学老师，我有责任通过化学教学活动，培养学生的责任感、合作精神和社会责任感。
以下是我为本学期制定的德育工作计划。
一、德育目标设定1.1 培养学生的责任感通过化学实验，让学生明白每个操作步骤的重要性，培养他们对实验结果负责的态度。
1.2 强化合作精神在小组合作学习中，鼓励学生相互帮助，共同解决问题，培养团队合作精神。
1.3 提升环保意识通过化学知识，让学生了解环境保护的重要性，增强他们的环保意识。
二、德育内容规划2.1 诚信教育在考试和日常作业中，强调诚信的重要性，对学生的不诚实行为进行及时纠正。
2.2 职业道德教育结合化学职业特点，讨论化学工作者的职业道德，培养学生的职业责任感。
2.3 社会责任感教育通过讨论化学技术对社会的影响，让学生思考如何用化学知识服务社会。
三、德育教学方法3.1 情境教学创造情境，让学生在模拟的社会环境中做出道德选择，体验道德决策的过程。
3.2 案例分析选取化学领域的道德困境案例，引导学生进行分析讨论，提高他们的道德判断能力。
3.3 角色扮演让学生扮演不同的社会角色，从不同角度思考问题，培养他们的同理心。
四、德育实践活动4.1 社区服务组织学生参与社区环保活动，如清理垃圾、宣传环保知识等，实践服务社会的价值观。
4.2 科学普及鼓励学生参与化学科学普及活动，如为小学生讲解化学知识，培养他们的科普意识。
4.3 志愿者活动与学生一起参与志愿者活动，如帮助老人、参与公益活动等，传递正能量。
五、德育评估与反馈5.1 行为观察在日常教学中观察学生的行为表现，评估他们的德育发展情况。
5.2 学生自评引导学生进行自我评价，反思自己的行为，提高自我认识。
5.3 同伴评价鼓励学生相互评价，从同伴身上学习优点，改正不足。
六、教师自身德育建设6.1 以身作则作为教师，我将以自己的言行影响学生，成为他们的榜样。
2024年初中化学德育工作计划
2024年初中化学德育工作计划在教育改革不断深化的今天，德育工作在学生的全面发展中扮演着越来越重要的角色。
作为初中化学教育工作者，我们不仅要传授学生化学知识，更重要的是要培养他们的科学素养、道德观念和社会责任感。
为了更好地开展2024年的化学德育工作，特制定以下计划：一、指导思想以立德树人为根本任务，坚持育人为本、德育为先，将化学学科的科学精神与人文精神相结合，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。
二、工作目标1.培养学生良好的道德品质和行为习惯，使学生成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2.通过化学实验和探究活动，增强学生的环保意识和可持续发展观念。
3.结合化学史和化学家的故事，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养他们的科学态度和创新思维。
4.引导学生将化学知识应用于生活实际，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三、工作措施1.课程渗透：在化学教学中，有机融入德育内容，如在讲解元素周期表时，介绍我国化学家在元素发现和命名中的贡献，增强学生的民族自豪感和文化自信。
2.主题班会：定期开展以化学为主题的班会活动，如“化学与生活”、“化学与环境”等，引导学生思考化学知识的社会价值和伦理问题。
3.实验教学：通过化学实验，让学生体验科学探究的过程，培养他们的实验操作技能和数据处理能力，同时强调实验过程中的安全意识和环保意识。
4.实践活动：组织学生参与社区环保活动，如垃圾分类、污水处理等，将化学知识应用于实际生活，增强学生的社会责任感。
5.榜样教育：通过介绍化学领域的杰出人物和他们的贡献，引导学生树立正确的价值观和人生目标。
6.家校合作：加强与家长的沟通，通过家长会、家长学校等形式，共同关注学生的品德教育，形成家校合力。
四、实施步骤1.制定详细的德育工作计划和实施方案。
2.定期组织教师进行德育工作培训，提升教师的德育素养和教学能力。
3.每学期初，根据教学进度和德育目标，制定具体的德育活动计划。
化学德育实施方案
化学德育实施方案化学是一门自然科学，它不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和一种态度。
化学德育实施方案旨在通过化学教育，培养学生的科学素养、实验精神和责任感，使他们在学习化学的过程中，不仅能够掌握知识，更能够形成正确的价值观和行为习惯。
首先，化学德育实施方案要注重培养学生的实验精神。
化学实验是化学学习的重要组成部分，通过实验，学生可以观察现象、提出假设、设计实验方案、进行实验操作、分析数据、得出结论。
在实验中，学生需要严格遵守实验规范，保持实验室的整洁和安全，培养细心、耐心和严谨的实验态度。
通过实验，学生不仅能够掌握化学知识，更能够培养自己的实验精神和科学素养。
其次，化学德育实施方案要注重培养学生的责任感。
化学是一门实践性很强的学科，学生需要在实验中使用化学试剂和设备，这就要求学生具有高度的责任感。
他们需要严格遵守实验室的安全规定，正确使用实验器材，妥善处理废弃物，保护实验环境。
通过化学实验，学生能够意识到自己的行为对环境和他人的影响，从而培养出责任感和环保意识。
最后，化学德育实施方案要注重培养学生的创新精神。
化学是一门富有创造性的学科，学生在学习化学的过程中，需要不断地提出问题、寻找答案、进行探索和实践。
他们需要学会运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和动手能力。
通过化学学习，学生能够培养出勇于探索、敢于创新的精神，为未来的发展打下坚实的基础。
综上所述，化学德育实施方案的目标是通过化学教育，培养学生的实验精神、责任感和创新精神，使他们在学习化学的过程中，不仅能够掌握知识，更能够形成正确的价值观和行为习惯。
只有这样，我们才能培养出德智体美全面发展的优秀学生，为建设美好的社会做出贡献。
希望全体教师和学生都能够认真贯彻化学德育实施方案，共同努力，共同进步。
化学德育教学工作计划
一、指导思想以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，充分发挥化学学科的特点和优势，通过化学德育教学，培养学生的科学精神、人文素养和社会责任感，促进学生的全面发展。
二、教学目标1. 培养学生的科学精神，包括实事求是、严谨治学、勇于创新、团结协作等。
2. 培养学生的人文素养，提高学生的审美情趣、道德品质和社会责任感。
3. 培养学生的社会责任感，使学生认识到化学在社会发展中的重要作用，树立为人类福祉服务的信念。
4. 培养学生的环保意识，使学生了解化学与环境保护的关系，积极参与环保活动。
三、教学内容1. 结合化学史、化学与社会、化学与生活等内容，开展化学德育教育。
2. 引导学生关注化学前沿领域，了解化学在科技创新、社会发展中的作用。
3. 通过化学实验、化学竞赛等活动，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 结合化学知识，开展道德教育，培养学生的道德品质。
四、教学措施1. 制定化学德育教学计划，明确教学目标、内容和方法。
2. 教师应具备较高的德育素养，以身作则，言传身教。
3. 将化学德育教育融入课堂教学，通过讲解、讨论、案例分析等方式，培养学生的科学精神、人文素养和社会责任感。
4. 开展化学实践活动，如化学实验、化学竞赛等，让学生在实践中锻炼能力，提高素养。
5. 邀请化学专家、学者、企业家等来校开展讲座，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
6. 加强家校合作，共同关注学生的德育成长。
五、教学评价1. 对学生的德育表现进行定期评价，包括课堂表现、实验操作、社会实践等。
2. 对教师的教学工作进行评价，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
3. 定期开展化学德育教学研讨活动，总结经验，改进教学方法。
4. 对优秀化学德育教学成果进行表彰，激励教师和学生。
六、实施步骤1. 制定化学德育教学工作计划，明确教学目标、内容和方法。
2. 教师培训，提高德育素养和教学能力。
3. 开展化学德育教学活动，包括课堂教学、实验、竞赛等。
(完整版)德育学科渗透实施方案(化学)
德育学科渗透实施方案（化学）青山中学梁冰《中学德育大纲》明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。
”为此，作为高一化学教师，应该多思考如何对高一学生进行德育教育。
一、坚持德育为首，教学为中心学校以德育为首，这是我国教育的社会主义性质和方向所决定的，也是德育在全面发展教育中所处的主导地位所决定的。
正如江泽民同志所说：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向”。
此话明确表达和肯定了德育在我国社会主义学校教育中的重要地位和作用。
德育为首，并不是德育唯一，更不是孤立，架空德育。
必须坚持五育并举，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。
德育为首，并不排斥其他教育，也不能代替其他各育，德育只有渗透到其他各育中，只有充分发挥德育对各育的导向作用和动力作用才能体现德育的首要地位。
二、实施德育教育的途径和方法1．上好绪言课：在绪言课中我充分利用课件、挂图向学生大力宣传以下几个方面内容：<1> 我国古代化学上的发明创造：我国是一个历史悠久的文明古国，有着灿烂的文化，对人类的文明做出过巨大贡献。
我们的祖先在50万年以前就掌握了火的利用；西汉前期出现了书写和绘图的纸，几个世纪后传人外国，纸的发明是用化学方法制成较纯的纤维素高分子的一项重要成就，我国劳动人民在1000多年前就制造出火药，火药的发现，是人们从化学能转变成机械能的先声，是人类科学发展史中的里程碑。
通过这些生动史实使学生了解我国劳动人民对人类的文明做出了卓越的贡献，培养学生的民族自豪感。
<2> 现代化学科学的伟大成就。
新中国诞生后，在中国共产党领导下，我国广大科技工作者发奋图强，勇攀科学高峰，取得了巨大成就。
1965年我国化学家首先用人工方法合成了蛋白质——结晶牛胰岛素， 1981年我国又首先用人工方法合成酵母丙氨酸转移核糖核酸；超导体的研究；碳60分子结构及性质的研究；对新能源氢化钛的研究等都走在世界前列；改革开放以来，我国煤、水泥，原盐、稀上产量已跃居世界第一；钢铁产量进入世界钢铁大国行列；我国综合国力不断增强，经济总量已居世界第七位，增长速度居世界首位。
2024年化学学科德育计划
在2024年的化学学科德育计划中，我们将以培养学生的化学素养和道德品质为核心，通过化学课程的教育教学活动，将德育元素有机融入到化学知识的学习中，实现化学教育与德育教育的有机结合。
以下是我们计划的具体内容：一、目标与原则1.目标：通过化学学科的学习，使学生不仅掌握化学基础知识和基本技能，还能形成正确的价值观和道德观念，成为具有社会责任感和良好道德品质的化学专业人才。
2.原则：坚持化学学科特点与德育教育相结合，注重学生的主体地位，通过化学实验、探究式学习等实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和道德判断力。
二、内容与实施1.环境教育：通过学习化学物质对环境的影响，引导学生树立环保意识，理解可持续发展的重要性，培养学生的环境责任感。
2.安全与健康教育：在化学实验和日常生活中，强调安全操作的重要性，教育学生遵守实验室安全规则，培养良好的安全习惯，同时关注化学物质对健康的影响，提高学生的健康意识。
3.社会责任教育：通过化学史的学习，让学生了解化学发展对社会进步的贡献，激发学生的社会责任感，鼓励他们将来为社会发展做出贡献。
4.职业道德教育：在化学专业课程中，融入职业道德教育，如诚实守信、严谨求实、团队合作等，为学生的未来职业发展奠定坚实的道德基础。
5.文化传承与创新：通过学习化学与传统文化的关系，增强学生的文化自信，鼓励学生在继承的基础上进行创新，培养他们的创新精神和文化素养。
三、教学方法与评价1.教学方法：采用探究式学习、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和合作能力。
2.评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还注重他们的道德行为和参与社会实践活动的情况，全面评价学生的综合素质。
四、活动与保障1.主题活动：定期组织化学实验竞赛、环保宣传、社区服务等主题活动，让学生在实践中增强道德观念和社会服务意识。
2.保障措施：提供充足的实验设备和安全的实验环境，确保教学活动的顺利进行；同时，加强教师培训，提高教师的德育教育能力和专业素养。
2024年初中化学德育渗透计划
在2024年的初中化学教学中，德育渗透计划应注重培养学生的化学素养和道德观念，将化学知识与德育教育有机结合，实现全面发展的教育目标。
以下是一份针对2024年初中化学德育渗透的计划，内容丰富，适用性强。
一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握基本的化学概念、原理和实验技能，了解化学在生活中的应用。
2.过程与方法：通过化学学习，学生能够形成科学探究的方法，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够树立正确的价值观，形成对化学科学的热爱，尊重自然，保护环境，具有社会责任感。
二、教学内容与德育渗透1.物质构成的奥秘：在学习原子、分子、离子等基本概念时，引导学生理解物质的多样性和统一性，培养辩证思维。
通过介绍化学家们发现这些科学原理的过程，教育学生勇于探索、追求真理的科学精神。
2.物质的化学变化：在讲解反应类型、化学方程式时，结合能源、环保等社会热点问题，引导学生思考化学变化对人类社会的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。
3.溶液中的奥秘：在溶液的学习中，渗透团队合作的重要性，通过小组实验，让学生学会沟通、协作，共同解决问题。
4.化学与生活：通过生活中的化学实例，如食品添加剂、药品、材料等，教育学生科学地认识化学物质，培养正确的消费观念和安全意识。
5.化学与社会发展：介绍化学在能源、材料、医药等领域的应用，激发学生的民族自豪感和对化学科学的热爱，同时引导学生思考化学发展带来的伦理和社会问题，培养学生的批判性思维和道德判断能力。
三、教学方法与策略1.情境教学法：创设真实情境，如环境污染、新能源开发等，激发学生学习兴趣，引导学生将化学知识应用于解决实际问题。
2.探究式教学法：设计探究性实验，让学生在实验中体验科学探究的过程，培养创新精神和实践能力。
3.案例教学法：通过化学家的事迹和化学相关社会案例，引导学生分析、讨论，培养学生的道德判断和责任意识。
4.合作学习法：在实验和讨论中，鼓励学生分组合作，培养团队精神和沟通能力。
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3.化学科学揭示出的宏观物质的属性、功能与其微观 组成与结构的必然联系，变革物质需要破坏微观粒子旧结 构的相互作用、构建起新结构的相互作用，化学变化过程 中新物质的生成和能量的变化都源于微粒之间相互作用的 改变等规律，不仅给学生指明了认识、应用和改造物质的
思路，还为学生解决自然与社会中的其他问题提供了方法 借鉴，帮助学生建构物质体系内各微观粒子之间的相互作 用、相互影响的基本观念，用系统的、联系的、相互作用 的观点分析自然与社会中其他事物，从而更准确有效地找 到事物发展变化的原因与条件，控制变化的路径与进程， 把握变化的规律与结果。
7.交流讨论：如何看待“你体内可 能含有数千万年前恐龙身上的某个 原子”？ 8.设计实验证明：盐酸与氢氧化钠 溶液能发生化学反应而且还释放热 量，并对热量来源做出解释。 9.调查交流：家庭使用煤气、液化 石油气、煤等的热能利用率，提出 高能源利用率的合理化建议。 10.查阅资料并交流：“化学暖炉” “热敷贴”的构造和发热原理。 11.交流讨论：试从物质循环、变 化的角度解释：为什么说煤、石油、 天然气等常规能源释放的能量归根 结底是来源于太阳能？
增强问题意识和创新意识，不满足于现有的理论和问题解 决的方法，敢于根据事实和独立思考探索新规律、新方法， 形成不迷信权威，敢于质疑、勇于创新的科学品质。
（四）良好行为习惯 实验作为化学课程的重要组成部分，是学生进行科学 探究最直接、最有效的方式，也是化学学科培养学生良好 行为习惯的主要途径。实验前，需要通过预习了解实验目 的、实验原理、实验步骤、实验仪器等，努力做到心中有 数；实验过程中，需要遵守实验纪律，认真观察实验现象， 实事求是地记录观察结果，与他人分工合作，共同完成实 验任务；实验结束后，需要清洗、整理实验仪器，分析处 理实验结果，对实验中出现的问题展开讨论和反思，完成 实验报告。通过实验预习、实验准备以及实验方案的设计 等学习活动，使学生学会自我约束、自我控制，养成遵规 守纪、注重安全的行为习惯，形成合作、分享、交流的团 队意识与互助共赢的科学研究习惯，最终形成实事求是、 耐心细致、严谨务实的良好品质。 1.通过实验预习、实验准备以及实验方案的设计等学 习活动，学生认识到凡事预则立、不预则废，只有事先科 学统筹活动任务中各种要素间的关系，合理规划实验活动 的步骤与方法，周密思考规避各种意外风险的措施，才能 顺利达成实验的目的。养成根据活动要素规划活动进程、 统筹合理安排活动时间、按预定计划做事的工作习惯。 2.通过实验探究、小组合作学习等活动的有效开展，
其重要化合物。
2.调查交流：碳（氮）元素在自然
（2）烷、烯、炔、芳香烃、卤 界是如何循环的。
代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯 3.调查讨论：一粒种子长成大树的
等常见有机化合物。
过程中，是如何与周边环境进行物
2.物质结构与元素周期律
质和能量交换的。
（1）元素；原子结构；核外电 4.交流讨论：俗话说“万变不离其
2.化学科学提供了从微观到宏观认识物质的独特视角， 由于构成宏观物质的微观粒子之间存在组成、结构及其相 互作用的差异，我们不仅要认识物质外在的宏观属性，还 要探究其内在的微观本质，不同的宏观物质具有不同的属 性与功能，要透过现象看本质，从分析物质的微观组成和 结构来推知其宏观属性，这有助于培养中学生知微见著的 科学思维习惯。
子排布。
宗”，试从化学角度谈谈你的看法。
（2）原子结构与元素性质的关
系；元素在周期表中位置及其 5.交流讨论：从化学视角分析“水
性质递变规律。
变油”“点石成金”的荒谬之处。
3.化学变化的基本特征与本质。 6.查阅相关资料，讨论化学变化在
生物体生长发育过程中的作用，初
4.化学反应中的物质变化和能 步认识生命活动的化学本质。
认识到遵守实验规则和学校纪律的重要性，增强纪律意识
和安全意识，学会在学习、生活以及为人处世过程中自我
约束、自我控制，养成遵规守纪、注重安全的行为习惯。
3.通过在分组实验中的分工合作和对实验观察结果的
分享交流，认识到科学研究既需要独立思考又离不开群策
群力、集思广益，正确看待学习中的竞争与合作，养成团
量变化以及质量守恒定律。
德育范畴
教学内容
活动建议
科学世界观
5.植物光合作用、呼吸作用中 的化学变化。 6.人体新陈代谢过程中的某些 生化反应。 7.碳、氮、氧等元素在自然界 中的循环。 8.化学反应速率及影响化学反 应速率的条件。活化能的涵义 及其对化学反应速率的影响。 9.化学平衡的建立及影响平衡 移动的因素。 10.氧气、二氧化碳、氨气、乙 酸乙酯的实验室制法。 11.化学键的涵义；离子键、共 价键的形成。 12.化学反应中的能量变化以及 焓变与熵变对化学反应方向的 影响。
无机盐。
质量的影响。
（3）常见的食品添加剂。
德育范畴 科学伦理
教学内容
活动建议
3.化学与工农业生产及环境保护 （1）工业合成氨。
5.参观本地污水处理设施，了解其 （2）氯碱工业、硅酸盐工业。
原理、方法，并提出改进意见和措 （3）化肥、农药、植物生长调
施。 节剂。
6.辩论：使用农药、化肥对人类是 （4）污水处理的化学方法及原理。
物种繁衍、物质循环、能量转化、物质不灭等客观规律， 学会正确处理与他人、与自然、与社会的关系，掌握和理 解维护个体生命健康、维持生物多样性、保持生态平衡的 方法和意义，树立珍爱生命、热爱自然的科学世界观。
1.化学科学基于实验证据揭示了自然界数千万种物质 都是由多种元素组成的，每一种元素都是原子核内具有相 同质子数的一类原子，在一般的自然条件和人工条件下， 元素是不会发生改变的，自然界发生的物质变化和人类用 化学方法促发的物质变化，所能改变的只是原子的结合方 式，所以在自然界物质是不灭的。这给中学生科学分析物 质、正确看待自然界中所发生的一切变化奠定了认识基础。
科学伦理
1.化学与能源和资源的利用
（1）化石燃料煤、石油、天然 1.查阅资料或走访调查某些生活用
气的综合利用与新能源的开发。 品，如食品、衣服、工具的生产过
程，了解这些产品经历了怎样的化
（2）矿物及海水资源的综合利 学加工，体会人类应用物质、改造
用；新型无机非金属材料的开 物质的智慧。
发应用。
2.查阅有关氯碱工业发展的资料，
结协作、互助共赢的科学研究习惯。
4.通过对实验现象的观察和实验结果的收集、加工、
处理，认识到事实和证据对于科学研究的重要性，养成实
事求是、耐心细致、严谨务实的行为习惯。
三、实施建议
德育范畴
教学内容
活动建议
科学世界观
1.常见的元素化合物
（1）碳、氧、氯、氮、硫、硅、1.实验探究：蜡烛中存在碳、氢元
钠、铝、铁、铜等常见单质及 素的实验证据。
（3）有机高分子材料的合成与 讨论科学技术对促进生产力发展所
应用。
起的作用。
2.化学与健康
3.查阅资料并讨论：放射性元素、
（1）人体必需的常量元素和微 放射性同位素在能源、农业、医疗、
量元素。
考古等领域的作用。
（2）六大类营养物质：糖类、 4.讨论：合成氨、药物合成、合成
油脂、蛋白质、维生素、水、 材料、食品添加剂对提高人类生活
利多还是弊多？ 7.查阅资料：硅及其化合物在信息 （5）大气污染物的来源及防治 技术、材料科学、能源开发等领域 原理和方法。 的应用。 （6）白色污染的危害和防治方法。
Hale Waihona Puke 科学精神1.化学科学发展史上里程碑式 的重大发现或经典理论学说提
1.查阅资料：氧元素发现的历史及 出的科学史事。
其启示。 2.物质燃烧从燃素学说到氧化
中学化学学科德育实施指导纲要
（试行）
为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育化学课 程标准（2011 年版）》和《普通高中化学课程标准（实验）》， 结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点 化学学科是在分子、原子的关系上研究物质的组成、 结构、性质及其变化规律，探究物质体系内各微观粒子之 间的相互作用、相互影响，改造或创造物质以满足社会需 求的应用学科，能够帮助学生形成对物质世界组成与变化 的基本认识，掌握独特的分析与解决问题的方法，树立正 确的科学伦理观念与不断探索的科学精神，学会遵守科学 规范并养成良好的、科学的生活习惯。 二、德育范畴 （一）科学世界观 化学科学用宏观与微观相联系的独特视角看待物质世 界。在对物质与原子、分子、粒子之间的相互作用、相互 影响等实验的观察与探索过程中，从宏观与微观两个层面 认识物质世界的根本特征，分析物质的“组成结构、相互 作用、变化发展”的规律与条件，建构科学的分析范式， 准确有效地找到事物发展变化的原因与条件，控制变化的 路径与进程，把握变化的规律与结果，科学认识生命起源、
能量转化的化学原理角度理解维护个体生命健康、维持生 物多样性、保持生态平衡的方法和意义，树立珍爱生命、 热爱自然的观念。
（三）科学精神 化学科学十分注重实证和理性思维。通过揭示物质变 化的基本规律和内在的化学原理，激发学生对生活和自然 界中化学现象的好奇心和探究欲望，养成坚定不移的求真 精神、尊重事实的求是精神、独立思考的理性精神、勇于 开拓的创新精神、团结互助的协作精神、造福人类的奉献 精神。 1.意识到物质的变化是有规律的，规律是可以被认识 的。保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探 究欲望，主动把化学学习兴趣从对物质变化的好奇转移到 深入揭示物质变化的基本规律和内在的化学原理上来。逐 步养成追求真理、坚持真理、崇尚科学、自觉运用科学原 理和客观规律做事的求真意识和科学品质。 2.认识到实验事实对于验证假说、证实猜想、发现规 律、得出结论等理性认识活动的重要性。养成耐心细致观 察、如实记录信息数据、反对弄虚作假的实验习惯和依靠 事实说话、重视逻辑推理的科学品质。树立尊重事实、相 信事实、依靠事实、大胆假设、小心求证的实证意识。 3.认识到提出新问题、想出新思路、找到新办法、发 现新规律等创新活动是提高科学认识水平、推动科学不断 发展进步的不竭动力。在实验探究和问题解决活动中不断