陈情表公开课教案设计
《陈情表》教学实录 教案教学设计共3篇
《陈情表》教学实录教案教学设计共3篇《陈情表》教学实录教案教学设计1《陈情表》教学实录教案教学设计作为中华优秀的文化遗产，古代文学对于培养学生的语言表达及文学鉴赏能力有着非常重要的作用。
而《陈情表》作为著名的古文篇目，是中学语文课程重点内容之一。
为此，在教育实践过程中，如何更好地让学生了解和掌握《陈情表》，是我们需要关注和思考的课题。
下面，笔者将分享自己在教授《陈情表》这一课程时的教学实录和教学设计。
一、教学目标1.了解和掌握《陈情表》的背景、结构和主要内容。
2.理解古代文学中表达情感的艺术手法和技巧。
3.提高学生的语言表达能力，尤其是针对情感的表达能力。
4.培养学生的文学鉴赏能力，增进对古代文学的理解和欣赏。
二、教学过程1.导入环节在开课前，通过PPT或音视频等形式，给学生呈现《陈情表》的背景和历史背景。
让学生更好地进入情境，为进一步的课堂教学奠定基础。
2.讲解《陈情表》的结构和主要内容在此环节中，以分段阅读法为主，让学生了解《陈情表》的文章结构与情节渲染。
同时，教师还可以通过引导学生分析文中词语的构造和使用，以及作者运用文化典故和古文艺术手法等，使学生对古代文学的了解更深刻。
3.个人思考与分组讨论教师分组分配任务，让学生分组学习，并为其分配相应的思考问题，引导学生发表观点，展示自己的思考能力以及文学鉴赏能力。
让学生通过小组的交流，发现不同的观点和看法，进一步认识《陈情表》前所未有的深度。
4.情感表达训练在这里，针对文章运用的情感手法，结合自身生活经验，教师可以通过互动训练、朗诵训练、表演训练等训练形式，帮助学生提高其对情感的表达和共情能力。
并引导学生解读文中富有情感的描写，使学生对文学作品的深度理解更进一步。
5.小结在本节课之前，要求学生预习相关知识点。
在教学过程中，提供适合学生的教学方式，引导学生阅读、思考，探究文本的内涵，同时为学生提供多元化的训练，在其中巩固他们的知识，并为未来的教学过程留下良好的基础。
《陈情表》教学设计教案
《陈情表》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《陈情表》的作者、时代背景及文学地位。
掌握《陈情表》的基本情节和结构。
分析《陈情表》中的修辞手法和语言特色。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陈情表》。
运用比较分析法，探讨《陈情表》中的情感表达和说服技巧。
1.3 情感态度与价值观感受作者忠诚于国家和人民的崇高品质。
培养学生的爱国情怀和责任意识。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《陈情表》的文言文词汇和句式。
《陈情表》的结构特点和修辞手法。
《陈情表》中所表达的作者情感和价值观。
2.2 教学难点《陈情表》中的古汉语词汇和句式理解。
分析《陈情表》中的修辞手法和深层含义。
理解作者在《陈情表》中所传达的忠诚和牺牲精神。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过介绍《陈情表》的作者、时代背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读《陈情表》，理解课文大意。
学生查找《陈情表》中的生僻词汇，进行词义推测。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析《陈情表》的结构特点和修辞手法。
各小组汇报讨论成果，进行分享。
3.4 课堂讲解讲解《陈情表》中的古汉语词汇和句式。
分析《陈情表》中的修辞手法和深层含义。
3.5 情感升华引导学生从《陈情表》中感受到作者的忠诚和牺牲精神。
讨论：如何将《陈情表》中的精神运用到现实生活中。
3.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
学生进行课堂笔记整理。
第四章：作业布置4.1 作业内容翻译《陈情表》并标注生僻词汇。
分析《陈情表》中的修辞手法，举例说明。
4.2 作业要求作业要求字迹工整，答案准确。
要求学生在作业中提出自己在学习中遇到的问题。
第五章：教学反思5.1 教学效果评价观察学生在课堂中的参与程度，了解学习效果。
收阅学生作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
5.2 教学方法调整根据学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
针对学生在学习中遇到的问题，进行针对性的辅导。
《陈情表》语文公开课教案
《陈情表》语文公开课教案第一章：教案简介1.1 课程背景《陈情表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所作，为了向刘备陈述自己的忠诚和愿望，表达自己对国家和民族的忠诚，以及对刘备的敬重和追随之情。
本章将简要介绍《陈情表》的背景和意义。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标：使学生了解《陈情表》的背景和意义，掌握其内容和结构。
1.2.2 技能目标：培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
1.2.3 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
第二章：《陈情表》的背景与作者2.1 《陈情表》的背景2.1.1 历史背景：三国时期，蜀汉丞相诸葛亮为了向刘备陈述自己的忠诚和愿望，写下《陈情表》。
2.1.2 政治背景：刘备去世后，诸葛亮为了稳定国内局势，向刘禅呈上《陈情表》，表达自己的忠诚和决心。
2.2 诸葛亮简介2.2.1 生平简介：诸葛亮（181年－234年），字孔明，号卧龙，蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家和发明家。
2.2.2 历史评价：诸葛亮被后人尊称为“睿才星君”、“卧龙先生”，是中国古代杰出的代表人物之一。
第三章：《陈情表》的内容解析3.1 表文结构3.1.1 开头：诸葛亮自述身份，表达对刘备的敬重和追随之情。
3.1.2 主体：诸葛亮陈述自己辅佐刘备的经过，表达自己的忠诚和决心。
3.1.3 结尾：诸葛亮向刘禅表决心，表示要为国家竭尽全力。
3.2 表文内容3.2.1 诸葛亮自述身份，表达忠诚：臣诸葛亮言：先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
3.2.2 诸葛亮陈述辅佐刘备的经过：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
3.2.3 诸葛亮向刘禅表决心：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎之、允之等，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
《陈情表》教学设计教案
《陈情表》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《陈情表》的背景和作者李密的历史地位。
分析并掌握《陈情表》的主要内容，理解其表达的情感和观点。
学习和运用文言文的阅读和理解技巧。
1.2 过程与方法：通过自主学习和小组讨论，提高学生对《陈情表》的理解和分析能力。
通过解读文言文，培养学生的阅读文言文的能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者李密的忠诚和爱国情怀，引导学生培养正确的价值观。
培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对古代文学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《陈情表》的背景和作者李密。
简要概括《陈情表》的主要内容和主题。
2.2 课文解读：逐段解析《陈情表》的内容，引导学生理解文中的情感和观点。
分析文中的修辞手法和文言文的表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入《陈情表》的背景和作者李密，激发学生对课文的兴趣。
提问学生对古代文学的了解和兴趣，引发学生的思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读《陈情表》，理解课文内容。
学生通过查找资料，了解作者李密的历史地位和背景。
3.3 小组讨论：学生分组讨论《陈情表》的内容和观点，分享自己的理解和感悟。
各小组选取一位代表进行汇报和分享。
3.4 解读文言文：教师引导学生解读文言文，解释生僻词语和句式。
学生通过翻译和解读，理解课文的意义和表达方式。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在自主学习和小组讨论中的参与程度和表现。
评估学生的理解能力和分析能力。
4.2 课文解读：评估学生对《陈情表》的解读和理解程度。
评估学生对文言文的阅读和理解能力。
4.3 学生互评：学生之间进行互评，评价对方的理解和解读能力。
鼓励学生提出建设性的意见和建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《陈情表》的文本。
5.2 参考资料：关于李密和《陈情表》的相关资料。
5.3 多媒体教学：使用多媒体课件和视频资料，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
第六章：教学策略6.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解《陈情表》的历史背景和文学价值。
《陈情表》优质公开课获奖教学设计(人教版高二必修五)
《陈情表》优质公开课获奖教学设计(人教版高二必修五)陕西省佛坪县中学王宝杰辑教学目标：知识与能力：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。
过程与方法：3、引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。
4、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
情感态度与价值观：5、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，继承“孝”这一中华民族的传统美德。
教学重点：重要的古汉语语词知识教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情教读方法设计：本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。
教学用具：多媒体教学系统教学时数：3课时课前预习：1、通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题；2、初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路；3、温习第一册第四单元的几篇文章，体会烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧，并和同学讨论李密陈情的婉曲方式。
第一课时教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。
教学过程：一、导入新课：今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然，这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，（投影《出师表—李密》，学生会以为老师错了，教师解释）《出师表》是诸葛亮的作品，“出师一表真名世”，初中学过的诸葛亮的这篇文章的确是名世、传世之作。
（屏幕隐去“出师”二字，仅留“表”字）“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般是臣子向皇帝陈述己见的奏章。
内容多是劝进、辞免、庆贺、贡物等。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。
《陈情表》教学设计
《陈情表》教学设计一、教学目标1.了解《陈情表》的写作背景和作者生平，理解此词的内涵和意义。
2.通过对《陈情表》的赏析，培养学生的审美情趣和文学素养。
3.激发学生对传统文学的兴趣，提高学生对传统文学的热爱和理解。
4.通过学习《陈情表》，培养学生的感恩之心，激励学生立志报国。
二、教学内容1.文言文阅读技巧的学习和应用。
2.《陈情表》的赏析和解读。
3.《陈情表》的历史背景和作者生平介绍。
三、教学重点和难点难点：学生对文言文的理解和应用，对于古代诗文的情感抒发的理解和感悟。
四、教学方法2.分组讨论法：将课堂分成若干小组，让学生就《陈情表》的内容、诗意和情感进行深入的思考和交流。
3.阅读分析法：指导学生学习古代文言文的阅读技巧，解读《陈情表》的文字和隐含的情感。
4.赏析评析法：通过对《陈情表》的赏析和评析，启发学生对传统文学的理解和感悟。
五、教学过程第一课时：导入《陈情表》2.赏析：让学生分组阅读《陈情表》，理解词的内容、意义和情感表达。
第二课时：《陈情表》的内涵和情感表达1.文言文阅读技巧：教师讲解古代文言文的阅读技巧，让学生了解如何理解和解读古代文言文。
2.情感表达分析：让学生分组讨论《陈情表》中蕴含的情感和作者的表达技巧，归纳出古代诗人崇高的情感和伟大的爱国情怀。
第三课时：《陈情表》与其他文学名篇的对比赏析1.对比赏析：让学生了解《陈情表》与其他文学名篇的异同之处，进一步深入理解古代文学的内涵和意义。
2.学生发言：鼓励学生踊跃发言，表达对《陈情表》和其他文学名篇的感悟和理解。
第四课时：课堂总结与展示2.教师总结：教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生对传统文学保持热爱和理解。
六、教学评价1.课堂表现：学生在课堂上的主动参与和积极发言。
2.作业表现：学生完成课后作业的情况，包括对《陈情表》的赏析和感悟。
3.学习成绩：学生对于古代文学的理解和应用能力的提高。
七、教学资源1.教学课件：课堂用的《陈情表》的教学课件，包括背景介绍、赏析要点和教学案例。
1陈情表公开课一等奖创新教学设计
1 陈情表公开课一等奖创新教学设计高中语文陈情表教学设计第一部分：单元解读。
一、第三单元单元目标：1.阅读古代散文佳作，体会古人的情感、思想和人生感悟，把握文章承载的文化观念，从中受到陶冶，汲取智慧、感受民族文化的无穷魅力，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。
2.深入研读单元选文，在反复诵读涵泳的基础上，领会不同作者在审美上的独特追求;理解作者抒发情怀、表达思想的个性化手法，赏析文章的章法和细节;学习自主选择角度欣赏古代散文作品。
3.结合体验与思考，进行对比与联系，集中研习古代散文;全面、深入地认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格，并尝试接触、运用相关的研究方法。
4.在研习单元选文的过程中，理解古人是怎样“修辞立其诚"的;结合生活实际，写一封书信，做到说真话，述真知，抒真情。
二、研习任务群：本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，意在让学生集中阅读经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。
这一理念为统编高中语文教材中所有以文言诗文为主体的单元所共有，是“文化传承与理解"这一学科核心素养在统编高中语文教材中的具体落实。
中华传统文化经典研习任务群的学习目标与内容：1.选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。
2.在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。
3.梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。
4.阅读作品应写出内容提要和阅读感受。
选择一部(篇)作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。
5.学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。
三、本单元在统编教材中的地位及教学方法：选择性必修教材中共有四个文言诗文单元，与必修教材一样覆盖了经史子集四部:选择性必修上册教材第二单元以先秦诸子的作品为主(《礼记》虽为西汉人所编纂，但反映的主要还是先秦礼制)，可以视为必修下册教材第1课的拓展与深化;选择性必修中册教材第三单元是史传和史论，可以视为必修下册教材第2、第3两课和第16课的整合与延伸;本册教材第一单元所选诗词从《诗经》直至两宋，与必修上册教材第三单元同样具有反映“古代诗歌史”的意味，但时间跨度更大;本单元则综合选择了从西晋到明中期的六篇古代散文名作，体式变化多样，也略有“古代散文史"的模样。
《陈情表》公开课教学设计
《陈情表》公开课教学设计一. 前言《陈情表》是中国文学史上著名的篇目之一，表达了李时中的忠诚之心和爱国情怀。
作为一位语文老师，我们有义务让学生了解和熟悉这一篇名篇。
本文旨在介绍如何利用公开课的方式，给学生一个深入理解《陈情表》的机会。
二. 前期准备在开始公开课之前，我们需要做好以下准备：1.准备好一份《陈情表》的原文，最好是个性化印制的版面，字体适中，排版整齐，可使学生更加清晰的阅读原文，增加了解《陈情表》的深度。
2.准备好一个与文章有关的PPT展示，全部句子要有对应的图片或者相关文化背景图片。
3.认真学习《陈情表》的相关历史背景及注释，了解其内涵。
对于李时中、魏忠贤、崇祯皇帝等人物要熟悉。
4.为公开课的演示做好准备，并在演示前进行多次练习，同时准备好变通措施以应对任何可能出现的情况。
三. 公开课教学设计1. 引入1.为学生介绍《陈情表》的出处、作者、年代及其历史背景。
提出问题：《陈情表》的作者李时中为什么能写出这样的篇章呢？2.展示一些与文章相关的图片，如崇祯皇帝、魏忠贤等。
2. 主体教材1.分段对文章逐一剖析，概观李时中的所写所要，让学生了解作者的思想感情及背景。
借助于展示PPT，逐句解析文章，让学生更加熟悉篇章。
2.分组讨论李时中的思想感情及背景，帮助学生更好地理解文章。
要求每个组对相关问题进行解释，让学生发表自己的观点。
对于学生自己的观点，教师可以在后续的讨论中更进一步地解释。
3. 课堂讨论1.教师引导每个小组，选取代表，发表各自对文章的深入理解和感悟。
在小组内推选一个学生代表发言。
2.教师根据学生的发言及观点，对《陈情表》的相关内容进行进一步的讲解和阐释，并引导学生进行相关讨论。
3.另外，教师也应该多方面地引入一些相关的历史、文化、社会背景，让学生了解篇章出现的社会背景，从而增加对篇章的理解深度。
4. 结束语1.教师在课堂结束时，再次归纳整个课堂的重点，并展示学生的收获和心得。
2.鼓励学生将学习内容进行巩固和复习，为下一次课的补充学习打好基础。
《陈情表》优质课教案共3篇
《陈情表》优质课教案共3篇《陈情表》优质课教案1《陈情表》优质课教案随着高考改革的不断深入，课堂教学已经从以往的传授知识转向了素养和能力的培养，要求学生具备更强的批判性思维、反思意识和实践能力。
而古代文化是我国的文化瑰宝，也是培养学生人文素养的重要途径。
《陈情表》是一篇文化经典，更是高中语文课程中必学篇目，以其精湛的语言艺术、优秀的中华民族传统美德，深受学生喜欢。
本文将根据现代语文教学理念，结合学生学习特点，设计一份《陈情表》优质课教案，使学生更好地领略这篇文化经典的内涵以及培养学生综合素质。
一、教学目标本节课通过对《陈情表》的深入学习，使学生能够：1.理解《陈情表》的意义和历史背景，掌握其文本结构和语言风格；2.感受陈述者孤寂、忠诚、勇气回眸等情感，了解中华传统美德；3.通过表演、朗读等方式增强学生的口语表达能力，培养学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重点和难点教学重点：理解《陈情表》的意义和历史背景，掌握其文本结构和语言风格。
教学难点：通过表演、朗读等方式，增强口语表达能力，培养学生的自信心和团队合作精神。
三、教学设计1.导入环节（1）呈现名言警句：“国难当头，各自为战，实乃人心所不能容也”，请学生谈谈对这句名言的理解。
为学生介绍中国历史上重要的战争，如三国战争、秦朝灭亡等，并结合国家状况，说明战争对一个国家的危害。
（2）学生朗读《陈情表》。
为了让学生更好地理解《陈情表》的内涵，首先要让学生朗读全文。
不断强调每一句话的情感色彩，为学生搭建起感知情感的桥梁。
2.讲解心得体会（1）简要介绍南北朝时期的历史背景，阐述《陈情表》作为一篇书信的文体特点。
（2）结合《陈情表》的主要内容和写作手法，讲解其中的文本结构和语言特点，并引导学生思考作者用何种方式表达自己的视角和情感。
3.情感体验环节（1）展现哀思故事，引导学生感受文化内涵。
为了加深学生对《陈情表》情感的感受，可以设立一种情感表达方式——哀思故事。
《陈情表》教案公开课
《陈情表》教案精品公开课第一章：课程导入1.1 背景介绍介绍《陈情表》的历史背景，东晋时期的政治环境。
讲解《陈情表》的作者，李密的身份和地位。
1.2 作品概述概括《陈情表》的主要内容，包括李密上表的原因和目的。
强调《陈情表》在中国古代文学史上的重要地位。
第二章：文本解析2.1 文本结构分析分析《陈情表》的整体结构，包括开头、主体和结尾部分。
讲解表文的格式和特点，以及李密在表中所使用的修辞手法。
2.2 重点语句解析选取《陈情表》中的重点语句进行详细解析，解释其含义和作用。
分析语句中所蕴含的情感和逻辑关系。
第三章：情感表达3.1 李密的情感分析分析李密在《陈情表》中表达的情感，如忠诚、无奈、悲愤等。
讲解李密如何通过表文向皇帝表达自己的情感和诉求。
3.2 学生情感体验引导学生体会《陈情表》中所表达的情感，与作者产生共鸣。
鼓励学生分享自己的情感体验，讨论对表文中情感的理解。
第四章：文化内涵4.1 《陈情表》与传统文化探讨《陈情表》中所体现的中国传统文化价值观，如忠诚、孝道等。
分析《陈情表》中对皇帝、父母、兄弟等关系的表述，与传统文化的一致性。
4.2 学生文化理解引导学生了解和思考《陈情表》中的传统文化内涵。
鼓励学生探讨传统文化在现代社会的意义和影响。
第五章：拓展与应用5.1 相关文学作品推荐推荐与《陈情表》相关的文学作品，如其他古代表文或以忠诚为主题的作品。
引导学生通过阅读其他作品，加深对《陈情表》的理解和欣赏。
5.2 实际应用练习设计练习题目，让学生运用《陈情表》中的情感表达和文化内涵，分析现实生活中类似的情感冲突和文化现象。
鼓励学生发表自己的观点和见解，培养批判性思维能力。
第六章：课堂互动与讨论6.1 课堂提问与回答设计相关问题，引导学生对《陈情表》的内容、情感和文化内涵进行深入思考。
鼓励学生积极回答问题，激发课堂互动。
6.2 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论《陈情表》中的某个问题或观点。
鼓励学生分享自己的见解，培养团队合作和沟通能力。
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陈情表公开课教案设计
本教案将通过《陈情表》的教学，引导学生对于古人“至孝”
行为的理解，唤醒他们对亲情的珍惜。
学习目标：
1.梳理课文情节，检查学生掌握的文言知识。
2.通过阅读对祖孙之情的描写，具体体会“孝”这一中华美德。
3.引导学生赏析李密说情的艺术以及至真至诚的说情语言。
教学流程（3课时）：
一、未成曲调先有情，以声激情
充满真情的课堂一开始就要把学生引进我们设置的情境里，
于是我在课前选择了满文军的一首《懂你》，把整个课堂引入深情
的氛围，然后导入：
读《出师表》不泪下者，必不忠，读《陈情表》不泪下者，
必不孝，读《祭十二郎文》不泪下者，必不友。今天，让我们走
进李密的陈情表，去体会一个孝子面对恩重如山的祖母和皇帝诏
命时无奈的述说吧！
二、涵咏功夫兴味长，以读诉情
阅读能体味文本思想的多姿多彩，深化作品的情感，发挥学
生的想象力，提升他们的审美境界。语言形象是任何影视表演永
远取代不了的东西，所以，品读语言，感受形象是教学的必备环
节。我在课前已经布置学生有层次梯度地三读了，即：第一读，
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读正确音；第二读，读准字词轻重；第三读，把握感情。所以，
上课时，我让学生伴着舒缓忧郁的节奏朗读时，他们已经把李密
的感情处理得十分到位了。
三、润物无声潜人心，细节析情（课堂实录片段）
在分析文本时，好的问题设置能起到“牵一发而动全身”的效
果，我采用的创设情境法，不单停留在对课本的文字的解说上，
更注重调动学生的想象，用自己的语言构筑画面，我设置的问题
如下：
幻灯显示1：从第一段中，有几个数字，“六月、四岁、九岁”，
这几个时期李密分别发生了什么变故？你能用自己的话去描述李
密的童年遭遇吗？
生：李密6个月的时候父亲就死了，四岁母亲也嫁人了，九
岁还不会走路，他的童年非常悲苦。
师引导：一般小孩子13个月就会走路了，为什么李密九岁
还不会走路？
生：他营养不够，缺钙。
生：他没人带，也没人教他走路。
师引导：这样的情况，我们在哪里会看到类似的小孩？
生：步行街，那些衣服破烂、全身肮脏、到处讨饭的小孩。
师引导：对，李密的童年和他们很相似，我们可以推测他还
会有哪些遭遇呢？
生：受人歧视，没钱读书，没有同伴，没有玩具，性格孤僻，