(完整版)四年级语文教研记录
四语教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提升四语教学质量，探索有效教学方法四、活动主持人：李老师五、活动参与人员：四语教研组成员、各年级语文教师六、活动内容：一、活动开始1. 主持人李老师首先对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了提升四语教学质量的重要性。
2. 四语教研组成员逐一进行了自我介绍，以便相互了解，为后续合作奠定基础。
二、教学经验分享1. 张老师分享了《小学语文阅读教学策略》的经验，重点讲解了如何引导学生进行有效阅读，提高阅读理解能力。
2. 王老师分享了《小学语文作文教学技巧》的经验，介绍了如何激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
3. 刘老师分享了《小学语文课堂互动技巧》的经验，强调了课堂互动在提高教学质量中的重要性。
三、教学案例分析1. 李老师对一节优秀的四语课堂进行了案例分析，从教学目标、教学内容、教学方法、课堂评价等方面进行了详细解读。
2. 教研组成员针对该案例展开了热烈讨论，提出了改进意见和实施建议。
四、课题研究探讨1. 针对当前四语教学中的热点问题，教研组成员分组进行了课题研究探讨。
2. 各组分别汇报了研究成果，包括研究背景、研究方法、研究结果、研究结论等。
五、教学资源整合1. 李老师介绍了学校现有的四语教学资源，包括图书、课件、网络资源等。
2. 教研组成员就如何整合和利用这些资源进行了讨论，提出了具体措施。
六、活动总结1. 主持人李老师对本次教研活动进行了总结，肯定了教研组成员的积极参与和取得的成果。
2. 针对本次活动中的不足，李老师提出了改进建议，要求教研组成员在今后的工作中不断反思、总结、提高。
七、活动结束1. 教研组成员纷纷表示，通过本次教研活动，对四语教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 活动在愉快的氛围中结束，四语教研组将继续努力，为提高学校四语教学质量贡献力量。
八、活动记录人：李老师九、活动记录时间：2022年3月15日本次四语教研组活动，旨在通过经验分享、案例分析和课题研究，提升四语教学质量，探索有效教学方法。
校本教研语文活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育越来越注重校本教研，以促进教师的专业成长和教育教学质量的提升。
为了进一步提高我校语文教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了以“基于核心素养的语文教学策略研究”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨如何有效提升学生的语文核心素养。
二、活动时间2023年3月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 校语文教研组全体成员2. 全体语文教师3. 邀请的外校专家五、活动内容1. 集体备课活动开始，由教研组长主持，全体语文教师共同参与集体备课。
本次集体备课的主题是“如何通过阅读教学提升学生的语文核心素养”。
首先，教研组长介绍了本次备课的背景和目的，然后各位教师结合自身教学经验，就阅读教学中的重难点问题进行了深入探讨。
在集体备课过程中，教师们积极发言，分享了自己在教学中的成功经验和遇到的困惑。
针对这些问题，教研组长和专家进行了详细的解答和指导。
最终，大家共同制定了一套针对阅读教学的策略，包括：（1）引导学生深入理解文本，把握文章主旨；（2）注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望；（3）提高学生的阅读速度和阅读理解能力；（4）结合实际生活，拓展学生的阅读视野。
2. 课堂观摩集体备课结束后，进行了课堂观摩环节。
由两位语文教师分别展示了一堂阅读教学课。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论。
在讨论中，教师们首先对两位教师的课堂教学给予了充分肯定，认为两位教师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够有效激发学生的学习兴趣。
同时，教师们也提出了一些改进意见，如：（1）在阅读教学中，要注重培养学生的批判性思维，引导学生提出自己的观点；（2）要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读中得到提升；（3）要充分利用多媒体等教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师进行了教学研讨。
四语上册教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学逐渐呈现出多元化、个性化的特点。
为了更好地贯彻落实新课程理念，提高教学质量，我校于2021年10月15日开展了四语上册教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：我校会议室三、活动流程1. 集体备课2. 课堂教学观摩3. 教学研讨4. 总结与反思四、活动内容1. 集体备课本次集体备课由四语教研组长主持，全体四语教师参加。
首先，教研组长对本次教研活动进行了简要的介绍，明确了本次教研活动的目的和意义。
接着，针对四语上册教材内容，教师们进行了深入的讨论和交流。
在集体备课过程中，教师们就以下几个方面进行了探讨：（1）教材分析：教师们对四语上册教材进行了详细的解读，分析了教材的编写特点、教学目标、重难点等。
（2）教学设计：教师们结合教材特点和学生的实际情况，对课堂教学进行了详细的设计，包括教学环节、教学方法、教学手段等。
（3）教学反思：教师们对以往的教学经验进行了总结，分析了教学中存在的问题，并提出了改进措施。
2. 课堂教学观摩本次课堂教学观摩环节，由我校四语教师王老师执教《登鹳雀楼》。
王老师通过精心设计的教学活动，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。
在课堂教学中，王老师注重启发学生思考，引导学生自主学习，取得了良好的教学效果。
3. 教学研讨课堂教学观摩结束后，全体教师对王老师的课进行了深入的研讨。
在研讨过程中，教师们从以下几个方面进行了评价：（1）教学目标达成情况：王老师的课堂教学目标明确，教学过程紧凑，学生能够较好地掌握本节课的知识点。
（2）教学方法运用：王老师运用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
（3）教学评价：教师们认为，王老师对学生的评价客观公正，能够及时发现学生的优点和不足，并给予针对性的指导。
语文四年级教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高语文教学水平，提升学生的语文素养，我校四年级语文教研组于2022年3月15日开展了以“提升学生语文素养，打造高效课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何提高语文教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，四年级语文教研组全体教师针对本周的教学内容进行了集体备课。
首先，各备课组长对本周的教学进度、教学目标、重难点进行了汇报。
接着，教师们围绕教学重难点，针对教学策略、教学方法、教学评价等方面进行了深入研讨。
在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验。
例如，针对阅读教学，有教师提出可以采用“圈点批注”法，引导学生主动参与到阅读过程中；针对写作教学，有教师建议采用“仿写”法，帮助学生提高写作水平。
2. 教学研讨集体备课结束后，教研组开展了教学研讨活动。
首先，由一位教师展示了一节公开课，其他教师观摩并进行了点评。
公开课教师以《小蝌蚪找妈妈》为例，通过生动的教学设计、丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
在观摩结束后，其他教师针对公开课进行了点评。
大家认为，公开课教师在教学过程中，注重了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，同时也关注到了学生的学习差异，实现了分层教学。
3. 经验分享为了更好地促进教师之间的交流与合作，教研组还邀请了经验丰富的教师进行经验分享。
分享内容包括教学策略、教学方法、教学评价等方面。
在分享过程中，教师们纷纷表示受益匪浅，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极参与、相互学习、共同进步。
他强调，今后教研组要继续开展类似的活动，为教师们提供更多学习交流的机会，共同提高语文教学质量。
三、活动总结通过本次教研活动，四年级语文教研组全体教师对语文教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
落花生教师教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学会议室参与人员：语文组全体教师活动主题：《落花生》课文教学研讨一、活动背景《落花生》是小学语文人教版四年级下册的一篇课文，讲述了作者童年时期与家人一起种植花生，收获花生的故事。
这篇课文以朴实的语言，讲述了花生默默无闻、无私奉献的精神，寓意深刻，教育意义丰富。
为了更好地挖掘课文内涵，提高课堂教学效果，我校语文组决定开展《落花生》课文教学研讨活动。
二、活动流程1. 案例分享2. 集体研讨3. 教学设计展示4. 总结与反思三、活动内容1. 案例分享活动伊始，由张老师分享了她在《落花生》课文教学中的成功经验。
张老师强调，在教学过程中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
她分享了以下几个教学环节：（1）导入新课，激发兴趣。
通过图片、视频等形式，让学生直观地了解花生的生长过程，激发学生对课文的好奇心。
（2）朗读课文，感受语言美。
引导学生有感情地朗读课文，感受作者对花生、对家人的热爱之情。
（3）分组讨论，深入理解。
将学生分成小组，围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（4）拓展延伸，升华主题。
结合生活实际，引导学生思考花生精神的现实意义，培养学生的道德品质。
2. 集体研讨听完张老师的分享后，与会教师围绕《落花生》课文教学展开了热烈的讨论。
大家一致认为，张老师的教学方法值得借鉴，同时也提出了一些改进意见：（1）在导入新课环节，可以增加一些关于花生种植的知识，让学生对课文内容有更深入的了解。
（2）在朗读课文环节，可以鼓励学生用自己的语言复述课文，提高学生的语言表达能力。
（3）在讨论环节，教师应引导学生关注课文的细节，培养学生的观察能力。
（4）在拓展延伸环节，可以结合社会热点问题，引导学生思考花生精神在现实生活中的应用。
3. 教学设计展示随后，李老师展示了她的《落花生》课文教学设计。
她的设计包括以下几个部分：（1）教学目标：了解课文内容，体会作者的思想感情；学习花生精神，培养学生的道德品质。
四语教研组备课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我组教师的教学水平和教学质量，进一步促进教师之间的交流与合作，四语教研组于2022年10月15日开展了本学期的备课活动。
本次备课活动旨在通过集体备课，共同研讨教学策略，优化教学设计，提升教师的专业素养。
二、活动目的1. 通过集体备课，促进教师之间的教学经验交流，共同提高教学水平。
2. 深入研讨教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 加强教师对教学方法的探索，培养创新教学能力。
4. 促进教师专业成长，提升教研组整体教学水平。
三、活动内容1. 集体备课（1）主备人：张老师（2）课题：《秋天的雨》（3）参与人员：四语教研组全体教师（4）备课内容：张老师首先对《秋天的雨》这一课进行了详细的解读，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略等方面进行了阐述。
接着，其他教师针对张老师的备课内容进行了讨论，提出了自己的看法和建议。
2. 教学设计研讨（1）主备人：李老师（2）课题：《小蝌蚪找妈妈》（3）参与人员：四语教研组全体教师（4）备课内容：李老师针对《小蝌蚪找妈妈》这一课，提出了自己的教学设计方案。
主要包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等方面。
其他教师针对李老师的教学设计方案进行了讨论，提出了修改意见。
3. 教学方法研讨（1）主备人：王老师（2）课题：《美丽的蝴蝶》（3）参与人员：四语教研组全体教师（4）备课内容：王老师针对《美丽的蝴蝶》这一课，分享了自己在教学过程中采用的方法。
主要包括情境教学、合作学习、探究式学习等。
其他教师对王老师的教学方法进行了评价，并提出了改进建议。
四、活动总结1. 通过本次备课活动，四语教研组全体教师对教材有了更深入的了解，对教学策略有了更明确的认识。
2. 教师们在讨论过程中，相互学习、取长补短，共同提高教学水平。
3. 集体备课活动为教师们提供了一个良好的交流平台，有助于教师之间的教学经验共享。
4. 通过本次备课活动，教研组整体教学水平得到了提升。
四年级班级教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：四年级教室三、活动主题：如何提高四年级学生的阅读理解能力四、活动参与人员：四年级全体教师五、活动内容：1. 活动开场活动开始，全体教师签到并进入教室。
班主任简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了提高学生阅读理解能力的重要性。
2. 分组讨论为了使讨论更加深入，我们将全体教师分为三个小组，每组选出一个组长。
各小组针对以下问题展开讨论：（1）目前四年级学生阅读理解能力存在的问题及原因；（2）针对这些问题，教师可以采取哪些教学策略；（3）如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
3. 小组汇报讨论结束后，各小组选派代表进行汇报。
（1）组长A：我们小组认为，目前四年级学生阅读理解能力存在的问题主要有：1）词汇量不足；2）缺乏阅读兴趣；3）阅读速度慢；4）缺乏阅读方法。
针对这些问题，我们建议：1）加强词汇教学，提高学生的词汇量；2）开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣；3）教授学生阅读方法，提高阅读速度；4）加强家校合作，共同关注学生的阅读情况。
（2）组长B：我们小组认为，提高学生阅读理解能力的关键在于教师的教学策略。
我们建议：1）创设良好的阅读氛围，让学生爱上阅读；2）关注学生的个体差异，因材施教；3）运用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣；4）加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
（3）组长C：我们小组认为，激发学生的阅读兴趣是提高阅读理解能力的关键。
我们建议：1）开展阅读分享活动，让学生互相推荐好书；2）举办阅读比赛，激发学生的竞争意识；3）开展阅读讲座，让学生了解阅读的重要性；4）设立阅读奖励机制，鼓励学生多读书。
4. 总结发言班主任对各小组的汇报进行了总结，并提出了以下几点建议：（1）加强词汇教学，提高学生的词汇量；（2）关注学生的个体差异，因材施教；（3）创设良好的阅读氛围，让学生爱上阅读；（4）开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣；（5）加强家校合作，共同关注学生的阅读情况。
四下语文复习教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新学期的开始，四下语文复习工作也即将展开。
为了提高复习效率，提升教学质量，我校语文教研组于2022年9月20日下午在四楼会议室开展了四下语文复习教研活动。
本次教研活动旨在探讨四下语文复习策略，分享复习经验，共同提高复习效果。
二、活动目的1. 深入分析四下语文复习的重点、难点，明确复习方向。
2. 探讨有效的复习方法，提高复习效率。
3. 分享复习经验，促进教师之间的交流与合作。
4. 为四下语文复习工作提供有力保障。
三、活动内容1. 集体备课，明确复习方向首先，教研组长对四下语文复习的整体规划进行了阐述，明确了复习的重点、难点，并提出了具体的复习目标。
接着，各年级备课组长分别对本年级的复习计划进行了详细说明，包括复习内容、复习进度、复习方法等。
2. 分享经验，探讨复习策略在集体备课的基础上，各年级教师结合自身教学经验，分享了以下复习策略：（1）关注学生个体差异，分层教学针对不同层次的学生，制定不同的复习计划，确保每个学生都能在复习过程中有所收获。
（2）加强基础知识训练，提高学生语文素养通过日常教学，加强字词、语法、修辞等基础知识的训练，提高学生的语文素养。
（3）注重阅读理解，培养阅读能力通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，为写作打下坚实基础。
（4）加强写作训练，提高写作水平通过多种写作形式，培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
（5）关注时事热点，拓展知识面引导学生关注时事热点，拓展知识面，提高学生的综合素质。
3. 集体研讨，优化复习方案在分享经验的基础上，教研组全体成员对复习方案进行了集体研讨，针对存在的问题和不足，提出了以下优化建议：（1）加强复习过程中的师生互动，关注学生的学习状态，及时调整复习策略。
（2）充分利用课堂时间，提高复习效率。
（3）关注学生的心理变化，做好心理疏导工作。
（4）加强家校沟通，共同关注学生的复习情况。
四、活动总结本次四下语文复习教研活动取得了圆满成功。
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四年级语文教研记录一周时间：周四地点：四年级办公室参会人员：四年级全体语文教师会议内容：制定教学计划会议过程：一、总结上学期工作情况。
二、学习合作学习新理念，讨论在教学中如何运用合作学习。
三、讨论如何制定教学计划。
1．立足于学生发展，为学生的终身学习、生活、工作奠定基础。
2．加强社会、家庭、学校的有机结合开展丰富多彩的课外活动。
3．学生是学习的主人，以学生为主体。
4．主动实践，自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式。
四、讨论在计划中如何让学生进行合作交流。
第二周时间：周四地点：四年级办公室参加人员：四年级全体语文教师会议内容：谈谈使用合作学习后有什么体会？会议过程：李霞：学生在课堂上，只顾做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿意合作，各做各的，各说各的。
我认为学生出现这一情况的根本原因就是没有共同的目标，不懂得合作的重要性，再者，就是老师的评价、鼓励不到位，学生在学习的过程中没有动力，如果教师在布置完学习任务后，加上一些可以调动学生积极性的语言，让他们感觉这个任务必须共同努力才能完成且每人都能从中获利的话，我想就不会出现上述情况了。
孙永芳：开学两周从课堂效果来看，学生在小组合作学习中，有以下几个问题：1、学生放不开，不敢发表自己的见解2、小组长还需要多培养，抓不住重点3、共同锁定合作目标4、发展学生自主能力5、让学生学会倾听别人的意见。
李焱：小组合作学习时教师一定要让学生充分交流，给学生时间。
另外就是李霞说的要合作的任务要适于学生合作，学生愿意合作才行。
因此教师备课时一定要预设好问题，既要使课堂容量大，又要调动学生学生的积极性。
畅晓娜：小组合作学习贵在坚持指导。
刚刚成立的小组不会合作，需要合理分工，教师要深入小组指导每个角色该怎样做。
步入学习正轨的小组，教师仍需指导，指导其如何提高小组合作学习的效率。
有了一定的学习效率之后，就要指导小组间的合作、竞争，激发小组合作学习的兴趣。
第三周时间：周四地点：四年级办公室参加人员：四年级全体教师会议内容：评畅晓娜《自然之道》一课评课过程：李霞：畅老师在授课时，能从学生的主体出发，充分调动学生的学习积极性；并且在教学中，能给学生足够的阅读时间，为学生提供了“自主、合作、探究”的机会，创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，将教学过程变成师生共同探索的过程。
张丽娜：本课的教学思路清晰。
在回顾上节课内容的基础上引出了本文的主线——“我们干了一件愚不可及的蠢事.。
”在理解蠢事的基础上理清了本文的线索——以人物情感变化为线索。
然后紧紧地抓住这条线索展开教学。
美中不足的是学生没有主动参与教学过程，只是被动地在教师的引导下进行学习。
因而合作学习的精神体现得不是很好，有待老师和学生进一步的交流和合作。
孙永芳：本节课畅老师采用了多种教学方法，合理利用多媒体教学，特别是抓住重点字词填表格非常新颖，有创造性。
以读促悟，以悟促学。
不足之处，多半学生不敢发言，课堂气氛不够活跃，教学效果不明显。
毛芬：联系上下文是阅读文章的一种方法。
畅老师由于实例点拨，生动形象，学生易于理解和接受。
如果在课文结束时，能引领学生总结一下学习方法就更好了。
李焱：畅晓娜教师的课堂上词语的训练可谓一大亮点，在初读课文时检查预习情况读词语，在自学感悟阶段让学生根据意思填词语，在展示点拨时又让学生说感悟时加深对词语的理解，把词语意思讲具体，用词语造句。
这种教学方法很值得借鉴。
第四周时间：周四地点：四年级办公室参加者：四年级全体语文教师会议内容：评李霞老师的《蝙蝠和雷达》一课。
评议过程：李焱：李霞老师的这节课的亮点主要有两点：1是让学生通过读文后来集体完成表格，这个问题设计的难易适度，学生学习兴趣浓，完成的也很好。
2是学生能积极回答问题，回答问题时，常常好几个同学争着抢着来说。
不足的地方也是这第二点，在我的课堂上也有这样的情景出现，往往是经常回答问题的同学胆子大点先站起来抢了风头，这样想表现想回答问题的胆子相对小点的同学，因为动作慢点就总也回答不上这是常有的事。
我们要想办法让所有的同学都有说的机会才好，对吧。
孙永芳：我认为李老师这堂课有以下三个特点：1、明确读文方向，这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
李老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文。
我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
2、李老师在课堂上采用表格形式，让学生归纳所学内容，使学生学习兴趣浓厚。
3、课堂上学生之间互相指出对方有错的地方，这一点说明每个学生都在认真听讲。
毛芬：李老师的这堂课学生回答问题很积极，课堂气氛也很活跃。
学生们都能认真听讲，并指出同学出错的地方，给其纠正错误，让同学可以牢记。
可是在课堂上还有些学生不能大胆的站起来回答问题，这点是我们都要注意的。
畅晓娜：我认为李老师这节课有三个亮点：1、能够面向大多数学生，自己制作表格，让学生人人动脑，个个动手，在小组合作中突破重点。
2、学生兴趣浓厚，积极性高，学生自己探究得出结论，有一种成就感。
3、板书上采用简单的示意图突破难点。
陈鑫：我觉得李霞老师的这节课是成功课，原因：学生合作学习恰到好处，既避免了老师的满堂灌现象，又充分发挥了学生的主体作用和团结互助的精神，真正让自主合作探究的的教学模式进入课堂。
学生学习的兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。
美中不足的是，我觉得课堂评价不是很到位，怎样才能最大限度的调动学生学习的积极性，应该有一个健全的的评价机制。
第五周时间：周四地点：四年级办公室参加人：四年级全体语文教师会议内容：评毛芬老师的《尊严》一课。
评议过程：张丽娜：毛老师的这节课充分运用了自主合作探究的教学模式，小组合作读课文提出问题，其他组帮助解决这一环节设计到位，充分发挥了学生的主人翁作用，也检测了学生解决问题的能力，另外，课堂上注重了对学生的评价，“小星星”的奖励在一定程度上能调动学生学习、发言、创新的积极性。
如果能在课结束时对学生的评价做一总结，就完美无缺了。
这只是我的一些看法，相信毛芬老师以后会越来越优秀。
孙永芳：星期四听了毛老师的《尊严》一课，有以下几个特点：1、在小组合作中，学生积极踊跃的提问题，课堂气氛浓厚。
2、在读课文时采用分读的形式，让学生体会课文内容。
3、开放式说话设计较多。
在学生理解尊严的含义后，让学生进行有关尊严的格言，这既是对学生语言文字的训练又是对学生是否真正理解尊严含义的一次检验。
李焱：“尊严”一词本来应是较抽象较难理解，因为学生用言语是不太好说明白的。
但毛老师执教的《尊严》这节课，在理解“尊严”这个教学重点时，有两个细节处理的非常巧妙。
教学起始毛老师是通过师生合作读，让学生把对“尊严”的理解融在读书中，这是一处。
另一处便是教学最末，毛老师设计的拓展延伸一环节，毛老师所选短文意思浅显易懂，对学生进一步理解“尊严”起到了不小的作用。
李霞：毛芬老师在教学《尊严》一课时，能从学生的主体出发，让学生在课堂中以小组为单位积极踊跃讨论发言，体现了新课改的教学要求。
在解决教学难点时，毛老师又适时地进行点拨，使难点轻而易举地突破了。
我觉得这堂课教学较成功。
第六周教研时间：周四教研地点：四年级办公室参加人员：四年级全体语文教师会议内容：谈谈“诵读”的体会会议过程：李霞：诵读已经开展一段时间了，相信大家都有不同的感受吧，请大家谈谈自己的收获或心得。
李炎：诵读活动开展两周了，但大多学生朗诵时还是慢不下来，因此我们指导学生时还是要让学生慢点，再慢点。
只有这样学生才能带上感情，才能走进文本。
孙永芳：晨诵活动开展了将近三周，学生主要存在以下几方面：1、诵读速度快慢掌握的不好。
2、文中的轻读部分和重读部分学生掌握的不好。
3、学生不能带着感情读文。
张丽娜：学生在诵读中学会了停顿，学会了读时简单的气流运用，较成功。
毛芬：通过诵读教学，学生在语文课堂中读的有感情了，我觉得晨诵教学效果体现出来了。
畅晓娜：我班有一位学生读的很好，在诵读中我让她带着大家诵读，由于是同龄人，学生学得快，感情表现的充分。
第七周教研时间：周四教研地点：四年级办公室参加人员：四年级全体语文教师会议内容：评李华教师的《杨氏之子》一课会议过程：李霞：由于学生初次接触古文，因此在教学中李华老师先教授给学生学习古文的方法，让学生在掌握方法后学习古文，这点很值得我学习。
李炎：李华老师在教学中能以学生为主体，让学生在合作中学会学习古文的方法，好。
孙永芳：李华老师在教学中能声情并茂的进行诵读教学，晨诵的效果得到了体现。
张丽娜：李老师在教学中能抓住课文的重点，赞扬杨氏之子的聪慧入手教学，很好。
毛芬：李老师在教学能联系实际解释古文中的难点，教学难点能得到突破。
畅晓娜：李华老师的声音很甜美，学生在课堂中能得到美的享受，学习效率高。
第八周教研时间：周四教研地点：四年级办公室参加人员：四年级全体语文教师会议内容：评张丽娜老师的《猫》一课会议过程：李霞：张老师的这节课经过了精心的备课，充分体现了“自主合作探究”的教学模式。
教学中，学生通过合作交流，轻松地完成了本节课的任务。
毛芬：听了张老师执教的《猫》，受益非浅。
我认为本堂课的教学有以下几个亮点：一、注重朗读的指导二、注重把学习方法交给学生三、教学设计条理清晰，层层深入紧扣主题李琰：张老师的《猫》讲的生动具体，能充分让学生发挥自主合作学习的作用，效果不错。
孙永芳：张老师讲的《猫》给我留下了很深的印象：以读助讲，把时间，课堂还给学生，能主动发挥学生的自主能动性。
第九周教研时间：周四教研地点：四年级办公室参加人员：四年级全体语文教师会议内容：评晓娜老师的《花的勇气》一课。
会议过程：李霞：晓娜老师在授课时能以学生为主体，在教学中能体现语文教学的特点，让学生充分地读，在读中感悟，体会作者的心情变化，并抓住主线进行教学，这课讲的较成功。
孙永芳：畅晓娜老师这节课成功之处有以下两点：1、善于激发学生思维，谆谆善导，鼓励发言，课堂气氛活跃。
2、学生读的很好，有节奏、有感情，说明畅老师的诵读搞的很好。
畅晓娜:在上《花的勇气》一课我采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。
同时我还运用合作探究法，以作者情感的变化作为本课研讨问题，使学生读、思、说、写有机的结合起来，从而体验情感，突破重点。
本文是略读课文，因此，我放手让学生自读自悟，通过课前导读，明确阅读要求，自主学习，在有所感悟的基础上合作探究。
李焱:晓娜老师的课正如自己所说，能在读中悟情，在读中悟理，力求在引导中让学生走进文本。
如果能再放开点，让学生合作学习达到这一目标，这样是不是更有利于提高学生学习语文的能力。