三步计算文字题
三步计算的文字题教案
三步计算的文字题教案第一章：引入1.1 教学目标：让学生理解文字题的概念。
培养学生解决简单三步计算文字题的能力。
1.2 教学内容：引入文字题的概念，解释文字题是由文字描述的数学问题。
举例解释三步计算的文字题，如“小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？”引导学生理解解决三步计算文字题的步骤。
1.3 教学方法：使用实物、图片或故事引入文字题的概念。
分组讨论，让学生尝试解决一些简单的三步计算文字题。
1.4 教学评估：通过观察学生参与讨论的情况，了解他们对文字题的理解程度。
通过回答问题的准确性，评估学生解决三步计算文字题的能力。
第二章：第一步计算2.1 教学目标：让学生掌握解决三步计算文字题的第一步计算。
2.2 教学内容：解释解决三步计算文字题的步骤，第一步是计算基本信息。
举例解释第一步计算的过程，如“小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？”的第一步是计算小明吃掉的苹果数量。
2.3 教学方法：使用多媒体或实物演示第一步计算的过程。
分组练习，让学生尝试解决一些简单的三步计算文字题，重点关注第一步计算。
2.4 教学评估：通过观察学生的练习情况，了解他们掌握第一步计算的能力。
通过回答问题的准确性，评估学生解决三步计算文字题的能力。
第三章：第二步计算3.1 教学目标：让学生掌握解决三步计算文字题的第二步计算。
3.2 教学内容：解释解决三步计算文字题的步骤，第二步是计算与问题相关的其他信息。
举例解释第二步计算的过程，如“小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？”的第二步是计算他还剩下的苹果数量。
3.3 教学方法：使用多媒体或实物演示第二步计算的过程。
分组练习，让学生尝试解决一些简单的三步计算文字题，重点关注第二步计算。
3.4 教学评估：通过观察学生的练习情况，了解他们掌握第二步计算的能力。
通过回答问题的准确性，评估学生解决三步计算文字题的能力。
第四章：第三步计算4.1 教学目标：让学生掌握解决三步计算文字题的第三步计算。
四年级数学四则混合运算和应用题1[人教版]
![四年级数学四则混合运算和应用题1[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ead4857b7ed5360cba1aa8114431b90d6c8589d1.png)
四年级数学四则混合运算和应用题1[人教版]三、四则混合运算和应用题一、教材分析本单元教材包括四则混合运算和应用题两部分内容。
混合运算是在学生学过三步式题的基础上进一步学习的。
本单元出现的四步主要有小括号、中括号及括号内有两级运算的式题，以进一步巩固先算括号内后算括号外的运算，若元括号要先算乘除后算加减，为列综合算式解答应用题打下基础。
本单元编排了一定数量的文字题，在文字题教学时要着重说明解题的分析思路，帮助学生理解由文字题动式题的演变过程。
本单元的应用题都由已学过的两步计算应用题，增加一个条件或改变问题而演变成的“有几倍求和或差”的应用题，发展的“归一”和“归总”应用题。
教材要求我们在教学时应当由数字、图形（线段图）关键词（字），算式统一起来进行分析。
即由式题动文字题动应用题，或应用题动文字题身式题的演变来提高学生分析和解答应用题的能力。
二、教学目标1．明确运算顺序，正确进行四则混合运算。
2．掌握三步计算的文字题，会列综合算式。
3．会用线段图表示应用题的数量关系，解答相关应用题。
三、教学重点、难点、疑点教学重点：本单元教学重点是掌握四则混合运算的顺序，能正确计算并验算，以及能用综合算式解答相关应用题。
教学难点：应用题的分析与解答。
教学疑点：求间隔数问题（两端两边的植树问题）1．四则混合运算（1）四则计算的混合式题教学内容六年制小学数学第八册第47页例1，例2。
教学目标1．通过学习，使学生掌握四步计算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。
2、通过。
悔，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。
教学准备实物投影仪，投影片，小黑板。
教学过程（一）复习准备（小黑板出示）先读出下面各题的运算顺序，再算出来。
120－144÷18＋35（58＋37）÷（64－45）1．学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。
2．集体校对，说明注意点。
（二）新课教学1．教学例1。
（1）把准备题①中的144改写成36某4的形式，引出例1，120－36某4÷18＋35(2）问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？（3）全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。
“三步计算文字题”教学设计
1.希望学校多多提供学习的平台和机会
2.多提供好的教育理论书籍。
3.多加强好的教学技巧的指导。
评议：
单位：豆姜小学姓名：许芳日期:2013.10
7、积极参与各种教研活动，博采众长，自成一家。
8、积极参与学校学习资源的利用，写好学习心得。9、深入理解学源自学校的养成教育，为学生的终身发展服务。
10、利用网络资源，远程教育资源不断学习，接受新的教育思想，不断提高课堂驾御能力。
11、向优秀班主任学习，多听他们的经验，走进他们的教室，遇到问题及时向他们请教。
4、及时了解和反馈每个学生的信息，进一步掌握学生的基本情况，为学生全面发展服务。
5、要适应现代化课堂教学，必须要有新课改理念和教育观，充分利用学校提供的各项优势资源，向身边的名师学习，走进他们的课堂，向他们学习，与他们一起研讨，促进自己的专业提高。
6、主动邀请名师为自己的教学把脉，虚心听取他们的意见，及时改进。
具体措施
1、与时俱进，了解社会发展形势，把个人发展与社会发展结合，使自己的思想认识与社会发展同步，关心学校发展，把学校的发展与自身发展结合起来。
2、不断学习先进的教育教学理论，力求使教育教学方法更科学，注意将教学经验与现代化技术有机的结合起来，密切联系实际，灵活运用先进的教育教学手段。
3、用心观察，认真反思，及时总结教学工作中的得失，不断提高，写好教学反思。
个人专业发展规划
姓名
许芳
性别
女
年龄
33
学历
本科
职称
小高
教龄
13
职务
教师
所任学科
英语
课题名称
无
个人2013年发展规划
个人专业发展基础
四年级上册(秋季班)-第四章第2讲 正推逆推,文字计算--学生版
正推，逆推及文字计算题【教学目标】1.能结合树状图初步理解正推、逆推的思想方法2.能运用正推、逆推思想正确计算输出的数3.能列综合算式表达正推的过程，并解决一些实际问题4.能用综合算式解答两、三步文字计算题，根据文字计算题选择正确的算式. 【教学重点】1.初步理解正推、逆推的思想方法，并能够正确计算.2.能综合算式解答两、三步文字计算题【教学难点】1.初步理解正推、逆推的思想方法，并能够正确计算.2.结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构【教学过程】模块一 -----正推试一试：递等式计算：（1）5520÷6－11×80 （2）3000－（24×60＋440）（3）35×[(153－67)÷43] （4）1035÷[(270＋180)÷10] （5）135－312÷24＋94【例题精讲】例1.根据树状图计算并写出算式：（1）（2）（3）（4）例2.先画树状算图再列式计算：（1）（2）【变式练习】画出树状算图表示运算过程，并把计算图写成算式（1）树状算图算式（2）树状算图算式例3、小巧用同样的速度看完一本故事书，先看5天，再用6天看完剩下的432页，这本故事书共有多少页？例4、小胖有30元钱，买一支钢笔17元，一支圆珠笔3元，他买这样的3支圆珠笔和1支钢笔，这些钱够用吗？模块二----逆推同学们在做算术题时，有时会遇到这样的问题：一个数加上2，乘4，减去4，再除以4，最后结果还是4，求这个数是多少？如果我们从已知条件出发去分析求解就比较困难。
但是，如果从结论出发，倒着想回到已知条件，解起来就容易得多。
我们求解上面的问题，就从题目的结果4入手进行思考，一步步倒着推算.(画图给学生演示逆推的过程）通过画图，所以很容易求得这个数是3.这种倒过来思考问题的方法叫逆推法，今天我们就讨论这个问题。
【例题精讲】例1、如图，根据算盒求输入的数。
三步计算的文字题教案
三步计算的文字题教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握三步计算的文字题的解题方法。
培养学生解决实际问题的能力。
提高学生对数学的兴趣和自信心。
1.2 教学内容介绍三步计算的文字题的概念和特点。
学习三步计算的文字题的解题步骤和方法。
练习解决实际问题的文字题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解三步计算的文字题的概念和解题步骤。
采用案例分析法，分析实际问题的文字题并解决。
采用小组讨论法，让学生合作解决文字题并分享解题思路。
2.2 教学手段使用PPT展示三步计算的文字题的例子和解题步骤。
提供练习册和在线练习平台，让学生进行练习和巩固。
使用黑板和粉笔，展示解题过程和答案。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入三步计算的文字题的概念，让学生了解其特点和应用。
讲解三步计算的文字题的解题步骤，包括理解问题、列式计算和检查答案。
提供案例练习，让学生独立解决三步计算的文字题。
组织小组讨论，让学生合作解决实际问题的文字题。
总结解题方法和技巧，提醒学生注意事项。
3.2 时间安排导入和讲解：10分钟案例练习：15分钟小组讨论：15分钟总结和解题技巧提醒：10分钟第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂练习和作业，评估学生对三步计算的文字题的理解和掌握程度。
通过小组讨论和课堂参与度，评估学生的合作和沟通能力。
通过学生的提问和解答，评估学生的思考和解决问题的能力。
4.2 教学反馈提供及时的反馈，鼓励学生的正确答案和思考方法。
指出学生的错误并提供正确的解题思路和方法。
鼓励学生提问和参与课堂讨论，提高学习的积极性和兴趣。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源提供练习册和在线练习平台，供学生进行练习和巩固。
使用PPT展示三步计算的文字题的例子和解题步骤。
提供黑板和粉笔，展示解题过程和答案。
5.2 参考资料《数学教材》《数学教学法》《数学解题技巧》教育部门发布的教学指导文件和教案模板。
四年级-第14讲-三步计算式题(一)
辅导教案学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：授课日期××年××月××日时间A / B / C / D / E / F段主题三步计算式题（一）教学内容1．知道四则混合运算的运算顺序；2．能用递等式正确地计算三步式题；3．能将分步列式合并成综合算式．（此环节设计时间在50－60分钟）回顾上次课的预习思考内容：算24点（2、3、6、9）方法1：2×6＝12；3＋12＝15；15＋9＝24方法2：9＋6＝15；15－3＝12；12×2＝24方法3：2＋6＝8；9÷3＝3；3×8＝24方法4：2＋3＝5；9－5＝4；4×6＝24小结1：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要按从左到右的顺序进行计算。
小结2：加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
问题1：你能将上面的方法1合并成一个综合算式吗？教学说明：建议让学生之间相互讨论，可以适当进行提醒。
如：先算2乘6的积，再算3加12的和，最后算15加9的和。
就是求“3加上2乘6的积，再加上9的和”。
3 ＋2×6 ＋9＝3 ＋12 ＋9＝15 ＋9＝24归纳总结：在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
哪一步先算，可以用直线划出来。
问题2：你能将上面的方法2、方法3分别合并成一个综合算式吗？方法2：（9＋6－3）×2＝24方法3：（2＋6）×（9÷3）＝24归纳总结：在含有小括号的算式里，要先算括号里的。
练一练：1．将下列算式合成一个综合算式，再用递等式进行计算。
9×3＝27；6÷2＝3；27－3＝24注：综合算式中的乘、除法可以同时计算，然后求差。
2．先说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。
190－90÷18－97 23×10－66÷33 217－44＋66×11 84＋800÷20×40教学说明：放手让学生自己独立思考，尝试练习，教师只是起点拨、指导的作用，培养学生的迁移、类推能力。
四年级上数学试题——----第9讲-三步计算(沪教版)有答案
1．掌握四则混合运算的运算顺序，能用递等式正确地计算三步式题；2．能将分步列式合并成综合算式，能结合数状算图，体会计算顺序规定的必要性．（此环节设计时间在10—15分钟）回顾上次课的预习思考内容用2、4、6、8四张牌算出的得数“24”。
说明：重点需要强调画树状图和列综合算式，可以先让学生分别汇报下各自的做法，学科教师最后总结。
2×6=12 12+8=20 20+4=24方法一2×6+8+4 =12+8+4 =20+4 =24练习：1．把下面三个式子合并成一个式子。
(1) 73＋37＝110 (2) 72＋23＝95 (3) 87－78＝9 12×110＝1320 283－95＝188 23－9＝14 1320－37＝1283 69×188＝12972 126÷14＝9 2．按要求完成文字题。
(1) 360加上15与28的积，所得的 (2) 24除960减去120的差所得的商乘16，和被39除，商是多少？ 积是多少？分布算：分布算：① ① ② ② ③ ③ 列综合算式： 列综合算式：2×6=12 12+8=20 20+4=24方法三6×8÷(4÷2) =48÷2 =244÷2=2 6÷2=3 3×8=24方法二6÷(4÷2)×8 =6÷2×8 =3×8 =24（此环节设计时间在40—50分钟）例题1：根据算式画出树状算图并计算。
（1）40×(25＋79) （2）3495－15424÷32答案：4160 3013试一试：果园里种了160棵桃树，苹果树比桃树多90棵，梨树是苹果树的2倍，果园里有梨树多少棵？（利用树状算图解题）分析：首先把相关的条件联系在一起，搞清楚谁多谁少．从已知条件分析可以知道：苹果树＝桃树＋90，梨树＝苹果树×2．（树状算图略）答案：（160＋90）×2＝250×2＝500（棵）答：果园里有梨树500棵.例题2：爷爷今年84岁，是小明年龄的7倍，爸爸今年比小明年龄的3倍大4岁，爸爸今年几岁？（要求先画算图）试一试：工程队修一条840米的路，平均每天修35米，修了12天后，剩下的要在10天完成，这10天平均每天修多少米？（要求先画算图）例题3：先标出下面各题的运算顺序，再用递等式计算。
三步计算的文字题
三步计算的文字题在数学中，我们经常会遇到各种各样的文字题，需要用到计算的方法来解决。
在本篇文档中，我将介绍一个简单的三步计算方法，帮助你解决文字题。
步骤一：理解题意首先，我们需要仔细阅读和理解给定的文字题。
文字题通常包含一些已知条件和需要求解的问题。
我们需要确定题目所要求解的是什么，以及已知条件有哪些。
正确理解题意是解决问题的关键第一步。
步骤二：列出方程接下来，在理解了题意之后，我们需要将已知条件和要求解的问题转化为数学方程。
通过列出方程，我们可以将问题转化为数学计算的形式。
例如，如果题目要求计算某个物体从地面上抛出后的最大高度，我们可以列出抛物线方程并求解。
在列出方程时，我们需要注意保持方程的准确性和完整性。
我们需要将已知条件和未知量都考虑进去，确保方程能够准确描述问题。
步骤三：解方程求解有了方程之后，我们就可以使用各种数学方法来解方程并求解问题了。
数学中常用的求解方法包括代入法、消元法、因式分解法、配方法等等。
根据方程的形式和具体条件，选择合适的求解方法。
在解方程的过程中，我们需要进行计算和运算符的正确使用。
数学运算符包括加减乘除、指数运算、开方运算等。
我们需要根据具体问题选择合适的运算符并进行计算。
示例下面我们来看一个例子，用三步计算的方法解决文字题：题目：小明去水果店买了苹果和橙子，苹果的单价是2元/个，橙子的单价是3元/个。
他总共买了7个水果，花了15元。
问他买了几个苹果，几个橙子？解法：步骤一：理解题意题目给出了苹果和橙子的单价以及总共购买的水果数和花费金额。
我们需要求解购买的苹果和橙子的数量。
步骤二：列出方程设苹果的数量为x，橙子的数量为y。
根据题目条件，我们可以得到以下两个方程：方程一：x + y = 7 （总共购买7个水果）方程二：2x + 3y = 15 （花费15元）步骤三：解方程求解通过联立方程一和方程二，可以使用消元法来解方程组。
首先将方程一乘以2，得到2x + 2y = 14。
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一、列综合算式
课本第17页练一练第1题用小黑板出示
要求学生先计算再列综合算式
反馈：让学生自检运算顺序
二、把式题改写成文字叙述题
34*2-224/28 （240+160）/（72-22）
让学生用多种方法改写成文字叙述题
三、学习新课
1、例4学习
⑴出示例4 积加商，和是多少？
⑵要求学生根据积加商，和是多少？自己添上数字把文字题补完整。
同桌可以互相讨论
⑶根据学生的回答出示文字题
如：25与20的积加2400除以80的商，和是多少？
同时提问：你是怎样想的？
学生选择其中的1题列式；列式后要求学生自己检查运算顺序。
2、例5 学习
⑴教师出示43与7 的差，乘它们的和，积是多少？
⑵学习独立分析、解答。
⑶反馈并提问：
这里要求积，必须先求什么？
这里为什么要添小括号？
根据学生的回答教师归纳：在列式解答文字题时一定要注意运算顺序。
3、模仿性练习
⑴72乘8的积，减72除以8的商，差是多少？
想：积-商=差72*8-72/8
想：和/差=商（36+9）/（36-9）
⑶反馈并提问：
请你说说是怎样想的？
四、自编三步计算文字题
出示学生编的文字题让同学解答
五、课堂作业
课本第17页第3-5题
三步计算文字题
25与20的积加2400除以80的商，和是多少？43与7 的差，乘它们的和，积是多少？
⑴72乘8的积，减72除以8的商，差是多少？想：积-商=差72*8-72/8
⑵36与9的和，除以它们的差，商是多少？想：和/差=商（36+9）/（36-9）
板书设计：
三步计算文字题
25与20的积加2400除以80的商，和是多少？43与7 的差，乘它们的和，积是多少？
⑴72乘8的积，减72除以8的商，差是多少？想：积-商=差72*8-72/8
想：和/差=商（36+9）/（36-9）。