儿童学前七大能力讲义十四
幼儿园教师资格考试-保教知识与能力笔记(七大模块化讲解)
三、幼儿认知发展
1. 幼儿感知觉的发展 （1）感觉&知觉 感知觉是认识活动的开端 （2）幼儿感知觉发展中的主要特征 • 视觉：视敏度、颜色视觉 • 听觉：听觉感受性、言语听觉、听力保护和培
养 • 触觉：视触觉的协调、动觉 • 知觉（多种感官） 空间知觉：形状、方位、距离 时间知觉：外界变化、人体内部
二、幼儿身心发展
1. 幼儿的生理发展（P125） （1）身体发育规律和特点 • 规律——关键年龄：2岁、6岁 外显：身高和体重（计算公式） 内在：脑、神经系统 • 特点——呈波浪式
迅速性、不等速性、连续性 大脑发育
（2）运动发展的规律和特点
动作发展规律
动作发展特点（水平）
从上至下 由近及远 由精到细 由整体到局部 从无意动作到有意动作
（3）幼儿认知发展的阶段性 • 顺序不变、不能跨越也不能颠倒 • 有独特的认知结构 • 连续构造的过程 （4）自我中心VS去自我中心化 含义、特点、阶段
该理论对幼儿园教育的指导
1. 教育目的 图式-建构，重新发明知识 2. 儿童课程 基于儿童心理发展特点 3. 教学原则 适应、促进、实践操作 4. 教学方法 教法：临床教学法、两难故事法 学法：社会交往法、活动游戏法
（3）能力的发展
• 智力的发展：3-5岁迅速发展期
• 特殊能力的表现（天才、神童）：音乐、 绘画、体育、数学、语言
4. 幼儿自我意识的发展
概念：个体对自己所作所为的看法和态度。 自我认识-认识成分- 2岁
自我意识 自我体验-情绪成分-4岁左右 自我调控-行为成分-4-5岁
（1）自我意识形成标准及发展趋势 • 形成标准：区分 能区分自己的动作 能把自己与自己的动作分开 能使用自己的名字 能用第一人称“我”来代表自己
2019年幼升小面试备考之七大能力的培养
2019年幼升小面试备考之七大能力的培养一、观察能力类观察能力的强弱往往跟小朋友的专注力有很大的关系，对小朋友的有意注意有一定的要求。
*教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。
只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。
”有的小朋友可能坐不住，容易被其他事物轻易吸引等从而不能做到听指令，进行目标搜索。
比如找不同的时候经常找漏、找错；拼图的时候只看整体，不注重细节等。
提问角度：1、图片观察，听觉专注。
给小朋友一些动物卡片，仔细听老师的指令，例如“3只青蛙过来了”、“5条小鱼游走了”等，请小朋友找到对应的卡片。
2、对比找不同。
给小朋友两幅图片，请小朋友对比找出所有不同的地方。
3、记忆找不同。
给小朋友一幅图片，先观察15秒，再换另一幅图，找出这两幅图不同的地方。
4、拼图。
4幅图片各缺一块，请小朋友补齐拼图。
培养小妙招：1、提高小朋友观察的目的性。
比如带小朋友到公园玩的时候，可以提出一定的要求，比如找到公园里红色的花。
2、教给小朋友观察的方法。
比如观察花的时候，可以从整体到局部，从上到下，从左到右，培养细致有序观察的能力；或者对比其他花有什么不同，培养抓特征观察的能力。
3、提高小朋友的专注力。
小朋友的注意力不集中，不稳定，这是学前儿童的普遍特点。
家长可以营造安静的环境，比如在家里设立图书角等。
当孩子专注地完成一个任务时，不轻易打断。
保证规律的生活，让孩子生活劳逸结合，动静交替。
二、表达能力类表达能力是孩子掌握其他能力的基础，孩子所了解的内容需要通过表达这扇窗口传递给外界，也需要通过语言表达与其他人沟通交际。
如何有条理有逻辑地表达，是小朋友需要掌握的一项重要能力。
提问角度：1、看动画复述故事。
小朋友先看一段没有声音的动画，回答问题或复述故事。
2、听故事回答问题。
给小朋友戴上耳机，听一段故事，再给图片进行故事的复述。
3、看图说话。
给小朋友几张存在一些逻辑关系的图片，请小朋友看图说话。
4、听一段故事录音，回答故事中有几只小动物等。
学而思学前七大能力
学而思学前七大能力
1. 认知能力：可以识别、理解和处理信息，包括语言、数字、颜色、图形等方面的信息。
2. 语言能力：能够听、说、读、写，并理解语言的意义，能够运用语言进行沟通和表达。
3. 社交能力：能够与他人合作、交流、分享、合作和解决问题，以及发展适应自己和他人的良好关系。
4. 想象能力：能够想象和构思新的思想、想法和概念，可以发挥创造力和创新性。
5. 空间能力：能够理解和掌握物体、尺寸和空间之间的关系，如方向、位置、形状和大小。
6. 运动能力：可以控制身体，进行身体运动和协调，发展一定的身体协调能力。
7. 记忆能力：可以记住和回忆信息、细节和事实，并将它们组织成有意义的结构。
学前七大能力课堂
《学前七大能力课堂》这本书为读者提供了有关幼儿发展的重要知识和实用建 议。通过深入了解这些知识和建议，读者可以更好地指导幼儿成长和发展，帮 助他们成为未来的优秀人才。
阅读感受
《学前七大能力课堂》这本书是我在假期期间阅读的一本书，这本书的内容丰 富，针对幼儿园的孩子设计，帮助孩子们提升自己的能力，培养良好的习惯。
这本书的主题是“七大能力”，这七大能力包括：观察力、思维力、想象力、 创造力、语言表达能力、数学能力和科学探索能力。这些能力对于孩子的成长 和学习都有着非常重要的意义。
观察力是孩子获取信息的重要能力，通过观察可以获得很多信息，培养孩子的 观察力是非常重要的。思维力是孩子思考问题的能力，让孩子能够用不同的角 度思考问题，从而更好地解决问题。想象力是孩子创造力的基础，让孩子能够 更好地表达自己的想法和情感。创造力是孩子创造新事物的能力，让孩子能够 更好地发挥自己的创造力。
精彩摘录
幼儿语言能力的培养是幼儿园教育的重要组成部分。教师和家长要注重培养孩 子的语言表达能力，帮助他们形成清晰、完整的语句和表达习惯，从而为以后 的阅读和写作打下坚实的基础。
数学能力是幼儿园教育中非常重要的一环。幼儿期的数学启蒙教育应该注重培 养孩子的数感、数数能力和简单的计算能力，为将来的数学学习打下坚实的基 础。
学前七大能力课堂
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
学前
游戏
等等
孩子们
方面
这些解和能力源自七大能力 通过地理
课堂
掌握
可以
包括
空间
培养
数学
学前7大能力课程设计
学前7大能力课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握7大能力的概念及其在学前阶段的重要性。
2. 学生能理解并描述观察力、记忆力、想象力、思维能力、语言能力、自我调节能力和社交能力在学前儿童发展中的作用。
3. 学生能运用课本知识，分析实际案例，识别学前儿童在7大能力方面的优势与不足。
技能目标：1. 学生能运用观察、访谈等方法，评估学前儿童在7大能力方面的发展水平。
2. 学生能设计并实施针对性的教育活动，促进学前儿童7大能力的提升。
3. 学生能运用课本所学，解决实际教育过程中遇到的关于学前儿童能力发展的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到7大能力对学前儿童全面发展的重要性，树立关注幼儿能力发展的意识。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细心、关爱的教育态度，尊重每个幼儿的个性差异。
3. 学生通过本课程的学习，增强自己的职业认同感，明确未来从事教育事业的责任与使命。
本课程针对学前教育专业学生，结合课本知识，注重理论与实践相结合，旨在培养学生具备观察、评估和促进学前儿童7大能力发展的能力。
课程目标具体、可衡量，便于学生和教师在教学过程中进行有效评估。
二、教学内容1. 引言：学前儿童7大能力概述- 学前儿童能力发展的特点与重要性- 7大能力的定义及其相互关系2. 观察力的培养与评估- 观察力的内涵与培养方法- 观察力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论3. 记忆力的培养与评估- 记忆力的内涵与培养方法- 记忆力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论4. 想象力的培养与评估- 想象力的内涵与培养方法- 想象力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论5. 思维能力的培养与评估- 思维能力的内涵与培养方法- 思维能力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论6. 语言能力的培养与评估- 语言能力的内涵与培养方法- 语言能力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论7. 自我调节能力的培养与评估- 自我调节能力的内涵与培养方法- 自我调节能力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论8. 社交能力的培养与评估- 社交能力的内涵与培养方法- 社交能力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论9. 教学实践与应用- 设计与实施针对7大能力的教育活动- 教学实践中的问题与对策- 教学成果展示与评价本教学内容依据课程目标，结合课本知识体系，系统地安排了7大能力的相关内容，确保教学内容的科学性和系统性。
学而思年学前班“七大能力”课程常见问题答疑
学而思学前班“七大能力”课程常见问题答疑1、为什么要按能力划分知识的学习？纵观各重点小学面试题目，所考察内容都在七大能力范围。
这是与孩子的年龄认知特点相关的，现阶段孩子的学习不仅仅应该重视知识的累积和叠加，更多的需要在学习知识的同时去学会思考问题的方式，对应发展思维能力。
学而思七大能力课程按能力将知识进行细致划分，旨在孩子能够通过集中式的接触，对某一能力建立深入的理解，同时便于孩子的能力培养。
2、为什么把表达能力和其他思维能力放在一起学习？表达是思维的外在体现。
表达不仅仅是华丽的辞藻，在5-6岁阶段，更多的注重孩子的对于所要表达内容是否能够做到有条理、有逻辑，是否能够进行清楚、完整的表达。
将表达与其他思维能力一起，重点学习如何梳理表达的逻辑性，同时把表达放在非常靠前的讲次，这样在后面每一讲的课堂中可以进行锻炼。
3、用什么讲义呢？课程有连续性吗？学而思幼升小团队结合多年教研积淀，及对各城市重点小学面试的深入研究，自主研发了七大能力课程。
能力课程秉承了学而思数学的优良基因，无缝衔接学而思小学数学十二级体系内容。
4、授课方式是怎么样的？全程采用动画课件教学，课堂上老师会灵活的运用教具、身体操、顺口溜或者一些小故事帮助孩子理解数学，让孩子真正觉得数学好玩，有趣。
同时学而思主张鼓励式教育，肯定孩子们的良好表现，实行积分制课堂，帮助孩子更好建立学习兴趣和学习自信心。
5、模拟面试会在什么时候安排？大约在2014年3月开始会有大型的模拟面试家长培训活动，您可以随时关注咱们的论坛和培优网。
对于七大能力课程学员也会在班上通知。
“七大能力”课程大纲解读1、逻辑推理：思维能力高低的体现【逻辑推理•释义】数学思维包括逻辑思维和非逻辑思维（观察、类比、联想等）。
概括思维、判断思维、推理思维共同构成了逻辑思维。
逻辑思维是一种处理日常生活、学习中遇到问题的最基本的思维方式，逻辑推理是把不同排列顺序的意识进行相关性的推导，是逻辑思维能力的体现。
学前儿童能力的发展课件
对超常儿童要教育他们虚心学习，尊重别人，与 人和谐相处；防止骄傲自负、轻视别人、放松学 习等不良品性。
对低常儿童一视同仁，耐心教育，给予更多的 支持、帮助和鼓励，使其自信、积极和愉快
幼儿可以运用积木、插片等： 插搭出许多物体，如房子、桥梁、商场、飞机、
手枪、船、花篮等；
可以用布、纸片等： 折、剪、贴出许多形象；
还可以用旧娃娃、塑料小瓶、毛线头、小纸盒、鸡蛋壳、 小棍、包装纸等，构造出各种手工作品；
可以用小铲子、小桶、小树枝等： 挖山洞、造小桥、构建出动物园、公园和热闹的
L/O/G/O
谢谢
（1）智力测验 按照量表测定个体的智力。
（2）智商：个体智力测验结果的标志， 也称智力商数。
通常以100分作为智力正常的标准，智商在90110之间均属正常，130-140分以上称为超常，70分 以下则属于智力低下。
下
上
（三）中国常用智力测验
一般能力测验 目前我国常用的婴幼儿智力量表： – 吴天敏再修订的《中国比奈测验》（2-18岁） – 修订的《韦克斯勒学前和小学智力量表》 – ……
学前儿童能力的发展
一、能力的概念
是个性心理特征之一，是顺利完成某种活动的条件。
二、能力的结构
1、运动能力（走、跑、跳、爬等） 二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走
二、操作能力 手操纵物体的能力。 手的敏感期
1.5岁左右，拿东西做动作、会把物体当工具使用 2岁以后，生活自理能力：洗脸、穿脱衣服等 3岁以后，多种操作活动、游戏活动丰富化。
学前能力解读—七大能力之观察能力
学前能力解读—七大能力之观察能力七大能力观察能力观察力：决定学习潜力观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的进步。
——门捷列夫一、简介：智力是多重能力的综合，包括记忆力、观察力、想象力、思考能力、分析判断力等。
人们常用“聪明”二字来概括人的智力。
聪明，即耳聪目明，顾名思义，聪明首先应当包括观察力。
可见，观察力是一切智力活动的基础，是一切科学发明和艺术创造的前提。
那么什么是观察力呢？“观”是看，“察”是察觉、发现。
观察力，是有意识、有目的地认识客观事物或现象，通过感知与分析，发现事物之间“同”和“异”的能力。
学前儿童喜欢观察运动着的物体、颜色鲜艳的东西、大而清晰的图像、位置和特征明显的事物。
然而现阶段，孩子应具有发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后变化的能力，可以比较事物的长短、粗细、远近、宽厚等（量的特征），能区别大小、长短差异比较明显的两个物体。
那么这些要求，在面试题中是如何体现的呢？二、考察形式：是的，面试会将观察力与其他能力结合起来进行考察：（一）观察力与专注力这类题型最为经典的考察方式是找不同，即让孩子观察一组图片间的区别，这需要孩子具有一定专注力。
观察时，需要按照一定的顺序和方向（上下、左右、前后、里外），先观察特征，再逐个比较。
（二）观察力与记忆力这类题型比找不同难度稍大，即记忆图片找不同，即让孩子先记忆一幅图片的内容，再与另一幅图进行对比，找出不同。
这就要求孩子不仅需要按顺序记忆，还应在记忆时着重记忆细节内容（颜色、大小、形状等）。
（三）观察力与生活常识对于这类题型的考察大致分为两类，即找异常和分类。
找异常是让孩子找出图片中与背景环境不符的地方，多涉及四季特点。
分类是让孩子根据多种物品的共同特征和用途进行分析与归类。
这需要孩子在生活中要积累一定的生活常识。
（四）观察力与推理能力考察学前儿童推理规律能力的题目，一般为发现图形规律或数列规律。
图形找规律，是让孩子通过观察图形的规律推理出下一幅图的内容，大多从图形的形状、颜色、方位、数量、组合运动等方面入手。
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第十五讲操作：常识篇
——学而思
一、不溶于水
1．水一样多
东西大，水面上升多
2．水不一样多
上升到同一高度，水少东西大
二、溶于水
1．水一样多
颜料越多，颜色越深
2.水不一样多
颜料一样多，水少颜色深
动手操作能力是一种综合能力，是动手操作、运用工具解决实际问题或制作的能力。
动手操作并不独立存在，动手与思考的过程是同步的。
在数学学习中，从孩子熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，多提供观察和操作的机会，从而引导孩子动手操作真正去掌握、理解知识。
动手操作有助于促进孩子主动探索，增强亲自探究的欲望，促进学生自主探索，变“学会“为“会学”。
、
动手操作不作为一项独立的能力去存在，更多的是思维力的一个外在实现方式，是大脑与手的配合。
我们常说心灵手巧，同时，手巧有助于心灵。
在学科学习过程中，可以通过剪一剪、拼一拼、折一折等基础操作去学习知识。
同时，更重要的，操作也是一种实践和实验精神。
对于生活中一些常见的现象，可以多鼓励孩子去进行实验来研究问题，这对孩子的自主学习是非常有帮助的。
1．三个杯子一样大，装的水不一样多。
往三个杯子里给放入一块石头，三个杯子的水变得一样高，你知道那个杯子里的石头最小吗？
①②③
2．把颜料放进杯子后，把水从浅到深编号，并说说为什么。
1ÿ ÿ 2ÿ ÿ 3ÿ ÿ 4ÿ
3、下面的三个杯子完全一样，现在知道三杯水一样咸，哪杯放入的盐最多？
1号杯2号杯3号杯
1.①
2.1、3、4、2 3．1号杯
1、
2、
3、
4、
5、。