八年级语文教案-喂―出来
八年级语文下册 第三单元 第15课《喂—出来》教学设计
《喂——出来》一、教学目标1、知识能力目标：了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。
概括小说情节，整体把握文章内容。
拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。
2、过程方法目标：整体感知复述课文，理解文章的主旨。
联系生活实际，探究想象与现实的关系。
3、情感态度目标：增强学生对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
二、教学重点、难点1、把握小说情节，领悟本文所反映的深刻主题。
2、探究想象与现实的关系，树立环保意识。
三、教学方法情境导入法合作探究法拓展延伸法课时安排：1课时四、教学过程（一）、创设情境，导入新课今天，我们来学习一篇外国小说《喂——出来》，作者星新一。
大家都预习了，老师问大家一个问题，这一篇怎样的小说？“现代科学幻想小说之父”是谁？大家喜欢读科幻小说吗？科幻小说有哪些特点呢？整体感知1、《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开？洞。
2、围绕洞写了什么？现洞---探洞---填洞---洞返品读探究1、这个洞是怎样出现的？风吹庙跑，深洞出现2、哪些人去探洞了，他们有怎样的行为表现？村里人：把这个洞围了起来。
记者：争先恐后地开着小汽车赶来。
一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的绳子。
学者：显示出一副极其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。
心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子。
商人：露出贪婪的目光。
警察：寸步不离地守卫在洞口周围。
3、填洞公司开业后，人们往洞中倒了些什么？原子能发电公司：原子能反应堆废料工业生产垃圾外交部、国防部：机密文件、保险柜政务垃圾大学实验室：实验研究后的动物尸体科研垃圾订了婚的姑娘:日记本恋人间的合照情感垃圾警察：没收后的假钞警务垃圾罪犯：犯罪证据罪恶4、分析人物形象以及对于人性的理解5、这个洞给整个城市带来了怎样的变化？6、洞真的无底吗？接下来会出现什么呢？7、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明白道理不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
八年级语文下册 第三单元 15《喂——出来》(第1课时)精品教案 (新版)新人教版
《喂——出来》第一课时教材分析：《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。
这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。
题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。
可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。
本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。
篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。
这样的结尾耐人寻味，又发人深省。
情节全然出于幻想，理念却发人深省。
学情分析本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
教学目标：知识与能力⑴了解科幻小说的文体特点；⑵拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力；⑶概括小说情节，整体把握文章内容；⑷分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。
过程与方法⑴整体感知课文，概括内容并组织语言表达的能力；⑵重点阅读人物描写部分，挖掘文章深意；⑶联系生活实际，探究想象与现实的关系。
情感、态度、价值观增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
教学重点⑴分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；⑵增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
教学难点分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。
教学方法1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。
3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。
教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关人破坏自然，自然报复人类的事例。
新课标教案八年级语文下册课件15 喂——出来
课 堂 结 语
喂——善良，回来！ 喂——责任，回来！ 喂——勇敢，回来！ 喂——仁慈，回来！
愿我们大家都贡献一份 力量，保护好环境，让 青山常在！
在这个故事中，你洞见了 文章写法的哪些妙处？ 奇特的想象 白描的手法 对比与象征 巧妙的构思 夸张与讽刺 ……………
结合课文，写写我的心声——如 果你是洞旁之人，你想呼唤什么？ 请你针对文中的某一类人，先将 题目补充完整，再写一段劝告的话。 喂——（ ），回来！
课文回眸，提提我的疑问—— 回眸全文，看看自己还有没有需 要解决的疑问，大胆地提出来，师生 共同讨论解决。
第三单元
15 喂——出来
知 识 链 接
作者简 介 星新一（1926－1977），1926年9
月生于日本东京，日本现代科幻小说家。 作品博采众长，在微型小说方面建树颇 多，他的小说往往选取一个巧妙的角度， 别开生面，以小见大，宛如一面面精巧 玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社 会生活的各个方面，被称为“日本微型 小说的鼻祖”。
面对这个洞，人们的表现各不 相同。文中给你印象最深的人是谁？ 从他的表现中，你洞见了其怎样的 性格特点？作者在村长 村民们 看热闹的人 新闻记者 学者 投机商人 政府官员 城市里的居民们 订了婚的姑娘们 警察 罪犯 一位工人
人物形象：（抓关键词句，分析人物形 象，突出人性的丑陋） 村民 目光短浅，只顾眼前利益。 村长 立场不坚定，目光短浅。 学者 不懂装懂，死要面子，缺乏 探究精神，虚伪庸俗。 商人 贪婪愚昧，唯利是图，利欲 熏心，一切向钱看 新闻记者 没有及时地传播正确的 信息，胆小怕事，缺乏敬业精神。
检 查 预 习
z````xxk
听 写 词 语
深不可测 争先恐后 源源不断 闻风而来 不容置疑 任劳任怨
八年级语文下册《喂出来》教案设计
八年级语文下册《喂出来》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探究，积极思考的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
3. 学生朗读、默读、复述等阅读能力的培养。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的保护环境意识。
2. 学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1. 自主学习与合作探讨相结合。
2. 朗读、默读、复述等阅读方法的综合运用。
3. 实例分析，启发思考。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣。
教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习，理解课文。
学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，学习生字词。
3. 合作探讨，分析课文。
学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
4. 实例分析，启发思考。
教师举例分析课文中的环保意识，引导学生思考如何保护环境。
5. 课堂小结，布置作业。
教师总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学内容1. 讲解课文中的生字词，确保学生能够正确书写和理解其含义。
2. 深入分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例练习。
3. 通过分角色朗读，让学生体验课文中不同角色的情感，加深对课文内容的理解。
七、教学过程1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对课文的理解，鼓励他们提出问题并讨论。
2. 小组活动：将学生分成小组，让他们合作完成与课文相关的任务，如制作课文故事板或进行角色扮演。
八年级语文下《喂-出来》教案
◆学习目标：1.简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。
2.结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
3.养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
◆德育渗透：引导学生关注自然，树立环保意识，做环保小卫士。
◆学习重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
◆学习难点 1. 培养学生的想像能力。
2. 文章中两处照应题目的“喂――出来”的作用。
一、预习•导学：1．资料链接：（1）作者简介：星新一﹙1926--1977﹚生于日本东京，日本现代科幻小说家。
星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各个片断。
被称为“日本微型小说鼻祖”。
微型小说三个特点:一、构思新颖奇特；二、情节相对完整；三、结尾出人意料。
（2）关于小说：小说的三要素：、、。
小说情节的四部分组成、、、。
（3）关于科幻小说：科幻小说，小说类别之一。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。
人们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为“科幻小说之父”，其代表作是《海底两万里》。
我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。
2．给加点字注音。
牟．取（）众目睽．睽．（）（）哂．笑（）颤颤．巍巍（）铆．（）慷．慨．（）（）秤砣．．（）（）棘．手（）肮．脏（）诺．言（）3．借助工具书解释词语：牟取：众目睽睽：莫衷一是：哂笑: 不容置疑:4．选取近义词填空。
（1）是否可以从中（）什么利润。
（a．谋取b．牟取）（2）大家使劲一拉，绳子（）（a．居然b．竟然）在洞里的什么地方断掉了。
（3）他用（）的口气说道：“服从命令，你们赶快撤离！”（a．不容置疑b．毋庸讳言）（4）战场上隆隆的炮声（）。
八年级语文下册《喂出来》教案设计
八年级语文下册《喂出来》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《喂出来》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的独立思考和自主学习能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
（2）培养学生对环境问题的关注，提高学生的环保意识。
（3）培养学生对人体健康的关注，提高学生的健康意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《喂出来》的正确朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的理解和运用。
（3）课文中的修辞手法和表达方式的分析和理解。
2. 教学难点：（1）课文中的科学知识的解释和理解。
（2）课文中的环境问题和人体健康问题的探讨和分析。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注环境问题和人体健康问题。
（2）引导学生思考这些问题与科学的关系。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《喂出来》。
（2）让学生自主学习课文中的生词和短语。
（3）让学生自主分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论课文中的科学知识。
（2）让学生分小组讨论课文中的环境问题和人体健康问题。
4. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇关于科学、环境问题和人体健康的短文。
（2）让学生通过写作，表达自己的观点和看法。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生完成的生词和短语练习、写作练习等。
3. 课堂表现：评价学生的课堂表现，包括纪律、态度等。
五、教学资源：1. 课文《喂出来》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生词和短语的练习题。
八年级语文下册《喂出来》教案设计
八年级语文下册《喂出来》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中所运用的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过课文中的线索，推测作者的意图和表达的思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生爱护环境、保护自然的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）推测作者的意图和表达的思想。
（2）培养学生爱护环境、保护自然的意识。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究欲望。
2. 互动式教学：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作。
3. 情境教学：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过提问方式，引导学生思考本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自主思考课文中所运用的修辞手法和表达方式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和分析。
（2）每组选出一个代表，向全班展示讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行讲解和分析。
（2）讲解课文中的生字词和修辞手法。
5. 练习与巩固：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）进行课堂小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
八年级语文下册《喂出来》教案设计
教案设计：八年级语文下册《喂出来》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《喂出来》。
（2）掌握并运用课文中的重点词语和句型。
（3）了解课文中所涉及的文化背景和作者生平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何查找相关资料，丰富对课文的理解。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 课文《喂出来》的字词理解和句子翻译。
2. 课文中的文化背景和作者生平的了解。
3. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句型的运用。
2. 对课文中所涉及的文化背景和作者生平的理解。
3. 学生写作能力和创新思维的培养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《喂出来》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课下注释，自主学习课文中的重点词语和句型。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容，分析课文中所涉及的文化背景和作者生平。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和补充，帮助学生更好地理解课文。
（2）讲解课文中的重点词语和句型，让学生能够熟练运用。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课后的练习题，巩固所学知识。
（2）挑选几位学生的作业进行点评，给予表扬和指导。
五、课后作业：1. 根据课文《喂出来》的内容，写一篇读后感。
2. 调查周围环境污染的原因和危害，提出自己的建议。
3. 结合课文中的文化背景和作者生平，进行相关资料的查阅和整理。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨环节的参与情况，以及他们在课堂上的发言和提问。
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喂―出来
一、教学目标1、简要了解微型小说和科幻小说的有关
文学常识以及本文作者的基本情况；2、把握小说的情节，探
究想象与现实的关系；3、引导学生关注文本的多元化，通过
课文对人类生存环境以及人性有一定的思考。
二、教学重难点：教学重点：把握小说情节，探究想象与现
实的关系。本篇课文是一篇科幻小说，其内容交织着科学事实
和预见、想象。文章讲述了台风吹倒了一座小庙，庙底下露出
一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围绕着它纷纷表演，它
成了人们丢弃废物的垃圾桶……小说充满神奇的想象，更使我
们陷入深思。同时，这是一篇故事性很强的微型小说，学生对
故事本身很容易产生兴趣，而忽略了它所折射的现实社会，所
以需要教师引导学生深入思考。所以我将探究文章想象与现实
的关系作为重点。
教学难点：关注文本的多元化，通过文本对人类生存环境以
及人性有一定的思考。 文章表面看来只是在讲环境问
题，但文章更深层的是揭示了人性的多面性和复杂性。但是由
于初二学生的人生社会经历，在平时对人性这一方面思考比较
少，需要教师补充引导。
三、教学准备：ppt四、课时安排：一课时
五、教学过程（安排学生早读掌握课文重点字词，熟读课文
对课文有一定的见解）（一） 导入同学们都看过动画片《名
侦探柯南》吧？柯南在身体变小前名字叫工藤新一。新一这个
名字取自日本的一位科幻小说家，他的名字叫星新一。这位作
家有什么过人之处呢？我们先来看看有关星新一的介绍。（从
学生感兴趣的话题快速导入）ppt:星新一简介：星新一（1926
－1997），堪称日本科幻界奇才。他以创作精巧别致、富于哲
思的“微型小说”闻名于世，被尊称为日本微型小说之父。星
新一的作品除了科幻小说外，还有大量推理小说、幽默小说、
散文及随笔。在科幻方面，代表作品有短篇小说《有撒旦的天
国》、《最后的地球人》、《未来伊索寓言》、长篇小说《声
之网》等。师：这里再给同学们补充介绍下科幻小说的相关知
识。ppt：科学幻想小说简称“科幻小说”，是小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科
学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将
“科学”、“幻想”和“小说”视为三要素。是随着近代科学
技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪
莱之妻玛丽•雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国
作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）被誉为科幻小说之父。
（二） 整体感知师：那今天我们一起来学习的这篇科幻小说
就出自星新一这位日本科幻届奇才之手。值得提一下的是，这
篇文章篇幅短小所以从另一方面说是一篇微型小说。这篇文章
的题目很有意思，我请同学们来读一下。（学生自由读）师请
两个同学读。（预想：其中一个读得比较好，读出了拖音。课
文依据“一个年轻人对着洞口使劲地大叫了一声”，声音应该
响亮，有破折号要注意拖音，说明“喂”字延续的时间长。师
分析后全班一起读一遍。）师：大家已经预习过课文了，这篇
课文围绕着一个什么东西展开的？生：一个洞。师：星新一的
小说往往选取一个巧妙的角度，以小见大，宛如一面面精巧玲
珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛