第十二课实现人生的价值(价值观)教学设计

第十二课实现人生的价值（价值观）教学设计Teaching design of realizing the values of life (values)第十二课实现人生的价值（价值观）教学设计前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。

其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。

本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1、识忆目标（1）价值、价值观、价值判断的基本含义；（2）价值观的导向作用；（3）如何正确地进行价值判断和价值选择；（4）如何创造和实现人的价值；2、理解目标（1）人的价值是什么？如何评价人的价值；（2）价值判断和价值选择的社会历史性；（3）自觉站在最广大人民的立场上进行选择；（4）劳动是人的存在方式；（5）在个人与社会的统一中实现价值；（6）实现人的价值的主观条件；3、运用目标（1）运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解。

讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少；评价一个人价值的大小，要看他对社会、为人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。

（2）运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断。

讨论分析为什么进行正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路。

（3）剖析生活中价值冲突的实际事例，运用相关原理，分析说明为什么要把人民群众的利益当作是否最高的价值标准，从而牢固树立为人民服务的思想。

（4）列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。

二、能力目标1、通过学习，使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，树立起崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。

2、通过学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。

深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。

3、通过学习，要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主题性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。

4、通过学习，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

三、德育目标1、通过学习，使学生树立起认同劳动的观点，承认奉献的价值。

2、牢固树立群众观念，坚持群众路线，对社会对群众永远怀有感激之情，努力用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，回报他人。

3、把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理好个人与社会之间的关系。

4、走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。

教学重点难点：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现人生价值3、价值观的内涵和特征教学课时安排：3课时【导入新课】辽宁人丛飞是位歌手，从沈阳xxx学院毕业后闯荡深圳。

1994年以来，他先后资助了178名贫困失学儿童，300多万家财散尽，还欠了十几万外债。

XX年4月，丛飞患胃癌住院，他的事迹感动了深圳、广东乃至全国人民。

他先后荣获广东省十大杰出青年志愿者、中国百名优秀青年志愿者、XX年度广东省优秀音乐家、XX年深圳最具爱心人物和XX年共青团中央授予他的“中国青年志愿服务金奖”奖章等荣誉。

丛飞的事迹给我们以怎样的启示?（人的一生该如何度过才是有价值、有意义的）【讲授新课】一、价值与价值观1、人的价值【课堂探究】课本物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的?【探究提示】a物的价值不同于人的价值，对一般的事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功能和属性，人则不同。

人既是价值的创造者，又是价值的享受者，也就是说，人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人，并且能够从创造价值的过程中，实现对自我的满足。

b人的价值就是人所具有的能够满足主体需要的功能和属性，人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献（1）价值的基本含义哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

人的生活离不开有价值的事物。

哲学上的价值不同于经济上的价值。

（2）人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

【语录】徐虎语录：你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你来索取，我来索取，向谁索取？（3）对人的价值评价：主要看他的贡献人的贡献是多方面的，有精神的、有物质的。

但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

【举例】雷锋、徐虎、焦裕禄、任长霞；企业家、科学家（1）价值观的基本含义及作用a价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。

【课堂探究】课本想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受【探究提示】说明人们的价值观不同，对具体事物的看法就会不同。

价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

b作用：驱动、制约和导向价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

【课堂探究】课本这位总经理所秉承的信念对他的经营产生了什么影响?【探究提示】正确的价值观对企业的经营产生积极的、正面的引导作用。

a价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用a价值观影响着人们对事物的认识和评价价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。

【举例】拜金主义－金钱至上b价值观影响着人们改造世界的活动我们总要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。

选择正确，就会在改造世界的活动中成功；反之就会遭遇失败。

【举例】赚昧心钱，贩毒、贩卖人口b价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用不同的价值观决定了人们在面对公义与私利、生与死的冲突时所作出的不同选择。

不同的幸福观、家庭观和恋爱观，决定着人们在面对这些问题时的基本态度、思维方式和行动结果。

【举例】有钱就有幸福；玩弄异性或别有用心；把抚养孩子的责任交给老人；价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。

寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

【课堂探究】课本为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍?【探究提示】正确的、积极的、进取的、崇高的价值观能够引领人迈向光明而美好的人生路途；而错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的泥潭。

一个人在选择自己的人生道路和生活方式时，要受到自己价值观的支配和影响。

如果觉得人生在世就应该多为社会、为他人做点事情，那么就会选择正确的、积极的生活方式；如果对这个世界充满了失望，总觉得世界、社会或他人都对不住自己，觉得人生在世，今朝有酒今朝醉，人不为己天诛地灭，那么可能就会选择悲观失望、贪图享受、消极的生活方式。

由此可见，选择正确的价值观才能找寻到人生的真谛，才能度过一个有意义的人生。

【专家点评】社会主义集体主义价值观 p99【举例】当代大学生的价值观在重大历史变革时期，当代大学生的价值取向发生了急剧变化，呈现出多样化的特征。

1、精英意识转向平民意识。

市场经济大潮把大学这座象牙塔推向了竞争的舞台，使得大学生树立起把自己置于社会普通一员的平民意识；2、单一选择转向多元选择。

当代大学生更敏锐地意识到市场经济为他们提供广阔的施展才华的空间。

他们要发展、要创业、要充分发挥自身的潜力，用自己的选择在激烈的竞争中实现自身价值。

3、人机沟通转向网络沟通。

网络的虚拟性使大学生在与它交往的过程中无所顾忌，没有压力，能充分享受到思想、知识和精神的愉悦。

因此，网络沟通已经成为当代大学生生活的突出特色。

4、外在依附转向自主独立。

一切靠自己，一切靠自律，成人意识逐渐清晰起来。

5、校园封闭转向社会开放。

从封闭的校园走向开放的社会，“学习知识、增长才干、锻炼能力”成为主要动机。

6、追求理想转向注重实惠。

更愿意扎扎实实做些实事。

不在沉浸于对理想的幻想。

7、积累知识转向培养能力。

1、自觉遵循社会发展的客观规律（1）价值判断的基本含义价值判断是指人们既要对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断，又要进一步对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。

（2）正确的价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

【举例】价值冲突的实际事例（竞争与友情、关爱与惩罚、传统与时尚）【课堂探究】课本谈谈你对“梨虽无主，我心有主”的理解。

在口渴难忍的情况下，许衡为什么会作出上述选择?【探究提示】每个人的行为选择都是受其特有价值观支配的，同样，饥渴难忍的许衡之所以不去摘梨的选择，也是在其价值观念的支配下作出的选择。

（慎独）（3）价值判断与价值选择的社会历史性：因时间、地点和条件的变化而不同价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。

这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。

把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

【课堂探究】课本同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同?【探究提示】价值判断和价值选择具有社会历史性。

价值判断和价值选择是客观存在的反映，是社会实践的产物，是合规律、合目的的统一，而不是哪一个人的凭空设想。

我党建党八十多年来所走的每一步、所制定的每一个政策都是源于对当时的具体情况和条件的深刻研究，都是随着时空条件的变化而变化，都自觉遵循了社会发展的客观规律。

价值判断和价值选择的社会历史性，决定了我党在不同的历史阶段制定出不同的任务和目标。

2、自觉站在最广大人民的立场上（1）价值判断和价值选择的主体性a价值判断和价值选择具有阶级性人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。