小学英语口语教学的有效方法及策略
小学英语教学经验分享(共6篇)
小学英语教学经验分享（共6篇）文章1：小学英语教学方法分享这篇文章分享了一些适用于小学英语教学的方法。
包括利用游戏和歌曲来激发学生兴趣，鼓励学生进行口语练习，结合图片和实物进行教学等。
这些方法能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
文章2：小学英语教学中的互动策略这篇文章介绍了一些在小学英语课堂上可以使用的互动策略。
例如，老师可以组织学生进行小组活动，让他们互相交流和合作；还可以使用教具和多媒体来增加课堂的互动性。
这些策略可以促进学生的参与和学习效果。
文章3：小学英语课堂管理经验这篇文章分享了一些小学英语课堂管理的经验。
例如，老师可以设立明确的规则和奖惩机制，建立良好的师生关系，提供积极的激励和反馈等。
这些经验可以帮助教师有效地管理课堂，创造良好的学习氛围。
文章4：小学英语听力教学技巧这篇文章介绍了一些小学英语听力教学的技巧。
包括使用简单明了的语言和慢速播放录音，提供相关图片和动作指示，鼓励学生多次听和模仿等。
这些技巧有助于提高学生的听力理解能力。
文章5：小学英语口语教学策略这篇文章探讨了一些小学英语口语教学的策略。
例如，老师可以设计角色扮演活动，鼓励学生进行实际对话，提供生活化的情境训练等。
这些策略能够激发学生的口语表达能力和自信心。
文章6：小学英语写作指导建议这篇文章提供了一些建议，帮助小学生提高英语写作水平。
包括培养良好的写作习惯，提供写作模板和范文，鼓励学生进行多样化的写作练习等。
这些建议能够帮助学生提升写作技巧和语言表达能力。
以上是我分享的六篇小学英语教学经验，希望对您有所帮助。
农村小学生英语口语交际能力的提升策略分析
农村小学生英语口语交际能力的提升策略分析一、引言随着全球化的不断深入，英语作为一种国际性语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们未来的发展。
然而，农村小学生英语口语交际能力的提升并非易事，需要教师、学生和家长共同努力。
本文将从多个方面分析农村小学生英语口语交际能力的提升策略。
二、提高农村小学生英语口语交际能力的策略1.营造良好的语言环境营造良好的语言环境是提高农村小学生英语口语交际能力的基础。
首先，教师应尽可能使用英语进行教学，包括课堂用语和与学生互动的语言。
其次，学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的英语口语练习机会。
此外，家长也应尽可能在家中使用英语与孩子进行交流，营造家庭英语学习氛围。
2.激发学生兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生对英语口语的兴趣，才能让他们主动参与口语练习。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，将英语口语练习融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们的口语练习内容，如谈论喜欢的电影、音乐等话题。
3.培养自信和勇气对于农村小学生来说，面对陌生人或正式场合时容易产生紧张、恐惧等情绪。
因此，教师应在教学过程中给予学生充分的鼓励和肯定，帮助学生建立自信和勇气。
此外，教师可以安排小组活动，让学生在小组内相互交流、互相学习，减轻他们的压力，培养他们的交际能力。
4.注重教学方法的多样性单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此，教师应注重教学方法的多样性。
例如，教师可以采用角色扮演、故事接龙、对话练习等方式，让学生在不同的情境中练习口语。
同时，教师还可以利用现代教学手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容和形式。
5.家长的配合家长是孩子成长中不可或缺的角色，提高农村小学生英语口语交际能力也需要家长的配合。
家长应督促孩子在家中多听、多说、多练，鼓励孩子与他人用英语交流。
小学英语教育的有效策略
小学英语教育是培养学生英语语言能力和跨文化交流能力的重要阶段。
以下是一些有效的策略，帮助提升小学生的英语学习效果：1. 创设英语学习环境：营造沉浸式的英语学习环境，如英语角、英语墙等。
在课堂上使用英语进行教学，鼓励学生用英语与老师和同学交流。
2. 游戏化学习：运用游戏和趣味活动来激发学生学习英语的兴趣。
通过游戏、角色扮演等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与英语学习。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、音频、视频等，增加学生对英语学习内容的理解和记忆。
结合视听教材，提供丰富的语言输入，帮助学生培养听力和口语能力。
4. 任务驱动教学：设计具有实际意义和目标的任务，让学生在实践中运用英语。
例如，组织英语角表演、模拟购物等活动，提供真实语言输入和交流机会。
5. 多样化的学习资源：使用丰富多样的教材和学习资源，如绘本、故事书、儿童歌曲、英语影片等。
根据学生的年龄和兴趣选择适合的材料，激发他们对英语学习的热情。
6. 强调听说训练：注重培养学生的听力和口语能力。
通过听录音、模仿发音、角色扮演等活动，提高学生的听辨和口语表达能力。
7. 小组合作学习：组织小组活动和合作项目，鼓励学生在小组中使用英语进行交流和合作。
通过互助学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
8. 鼓励自主学习：培养学生的自主学习意识和能力。
引导学生制定学习目标、制定学习计划，并提供学习资源和指导，让他们成为自主、探究的学习者。
9. 师生互动与反馈：教师要积极与学生互动，鼓励他们用英语表达自己的想法和问题。
及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误、提高语言表达能力。
10. 启发学生兴趣：了解学生的兴趣爱好，结合他们的兴趣进行英语教学。
例如，引导学生用英语讲述自己的喜爱的动物、运动等，激发他们对英语学习的热情。
通过以上策略的实施，可以促进小学生的英语学习效果，培养他们的听说读写能力，以及跨文化交流能力。
重要的是，教师应根据学生的特点和需求，灵活运用这些策略，并持续激发学生学习英语的热情。
巧妙进行情境创设,促进小学英语口语教学
巧妙进行情境创设,促进小学英语口语教学1. 引言1.1 背景介绍在小学英语教学中，口语教学一直是教师和学生们共同关注的焦点。
但是在传统的口语教学中，往往存在着学生缺乏实际语境支撑，无法真正运用所学知识进行口语表达的问题。
因此，如何通过巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学成为了当下教学改革中的一大挑战和重要任务。
通过恰当地构建各种情境，可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的口语表达能力，培养他们的语言沟通能力和综合语言运用能力。
因此，探索有效的情境创设方法，成为了提高小学英语口语教学效果的重要途径。
本文将探讨如何利用角色扮演、实地参观、多媒体资源、真实情境模拟以及学生自主探索等方法，来促进小学英语口语教学的实践和探索。
1.2 问题提出小学英语口语教学中，学生在课堂上大多时间都是被passively接受知识，缺乏实际运用英语的机会。
而口语水平的提高需要在真实情境中进行锻炼，传统的英语口语教学往往缺乏情境创设，导致学生难以将学到的知识运用到实际生活中。
如何巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学成为了当前教学中的一个重要问题。
通过情境创设，可以帮助学生更好地理解和运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力，促进语言学习的全面发展。
在日常的英语口语教学中，如何有效地进行情境创设，成为了教师们需要思考和探索的问题。
本文将探讨如何利用各种方式巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学的发展。
1.3 意义重要性英语口语在小学教育中占据着重要地位，它是学生提高英语综合能力的基础。
但是传统的英语口语教学方式往往显得单调枯燥，学生缺乏实际应用的机会，导致学习兴趣不高，口语表达能力有限。
因此，巧妙进行情境创设成为提升小学英语口语教学效果的重要手段。
情境创设可以使学生置身于真实场景中，提供一个具有交际需求的语言环境，从而激发学生学习英语口语的兴趣和动力。
通过角色扮演、实地参观、多媒体资源营造情境氛围、真实情境模拟以及学生自主探索和创新等方式，可以让学生更好地理解和掌握英语口语知识，培养他们的语言运用能力和交际技巧。
优化小学英语口语教学体系的方法与策略
维能力和思维意识。
、
培养英语思维意识要循序渐进 、 持之 以恒 。 必须在每一堂小 学英语 口语的课程中培养学生 的英语思维意识 ， 加强课堂训练 ， 引导学生通过反复的听说 、 模仿并借助其它非语 言的交 际手段 ， 如肢体 动作 、 适 当提示 、 实 物呈现等 ， 来 训练学生 的英语 思维意
语教 学 中， 教师必须立足 口语教学特点 ， 紧密结合 学生的心理特征 ， 创造 口语环境、 创设 对话 氛围 ， 优化教 学体 系， 激发学生 学习的兴
趣 和积极性 。 提 高学生 口语 水平。
关 键 词 小 学 英语 ； 口语 教 学
英语是世界通用 的一种重要的语言交际工具 ，而在情景交 际 中， 应用最广泛则是 口语 ， 只有在实 际的交 际实践 中， 将英语 口语作 为工具来教学 ， 才能取得 良好 语 口语 的黄金 阶段 ， 必须得 到充分 的重视 。 但近些 年的小学英语教 学由于缺乏 口语运用 的环境 、缺少 口语实践 的 机会等原 因 ， 制约 了小学生 口语能力 的提高 和发展 。因而 ， 探索 优化小学英语 口语教学体 系的方法与策略十分必要。 创设情景交际氛 围 布鲁纳认 为 ， “ 成功 的外语课堂教学应在课堂 内创设更多 的 情景 ， 让学生有机会运用 自己学到的语 言材 料” 。英语作为一 门 语言学科 ， 其教学 有鲜明的个性 ， 需要教师 精到 的示范 ， 更要求 教 师善 于 激发 学 生 的 学 习兴 趣 ，尤 其是 开 口表 达 的欲 望 。 在小学英语 口语 的教学实践 中 ， 由于情 景交 际、 对话实践 的机会 少， 所 以学生普遍表现 出英语 口语应用能力 差 ， “ 不敢说” 、 “ 发音 不准” 等 问题 比比皆是 。 所以， 优化 小学英语 口语教学体 系， 首要 任务是创设 英语 口语 的情 景交 际氛 围，让学生融入到英语 口语 的交际实践中去。 培养学生 口语 能力决不能离不开真实 的语言环境 。小学英 语教材 的设置也同样遵循 如此原则 ，教程 的语料大多来 自现实 生活 ， 如校园交 际对话 、 旅游 、 购物、 电影 、 电视 等讨论对话体裁 等 。所 以，情境交易范围的设 置也必须要注意与现实 的紧密联 系， 力求贴近生活 、 贴 近学 生的学 习、 生活 的实 际 ， 通过 真实 、 生 动 的教学情境引导学生积极 主动地参与教学活动 。 具体来说 ， 首先 ， 要把词汇 、 语法 、 写作 、 阅读的教学上 ， 都应 当灵活融人 口语教学的元 素 、在 口语教学 的情景交 际中加强对 这些项 目的学习 。 比如 ， 在学习某一单词 时， 可以与学生学 习、 生 活 中的实际相联系 ，创设 一个 与学 生实 际学 习生活相符 的情景 交 际环境 ， 让学 生在 口语交 际的应用 中掌握词汇 。其次 ， 要 培养 学生“ 听” 的良好 习惯 。 “ 说” 的能力立足于“ 听” 的基础 ， 情景交际 氛 围的创设 ， 也必须 首先为学生创造“ 听英语 ” 的环境 。 在小 学英 语 口语 的教学 中， 执 教者 可利用多媒体技术和 网络资源 ， 带 领学 生观看英语 电影 、 电视节 目， 并 就节 目内容带领学生进行小组讨 论， 让学生使用 英文进行交流 和讨论 ， 让学生从情景交 际的“ 听” 中， 模仿 、 学 习“ 说” 的能力 。 最后 ， 可 以引进外籍教师加入小学英 语 口语教学 的课堂 ，让学生感受地道的英文发音 和英语情 景交 流范式 ， 切实提高学生的英语 口语应用能力 ， 优化小学英语 １ ３ 语 教学 的体系 。 二、 培 养 英 语 思 维 意 识
提高农村小学生英语口语能力的策略研究
提高农村小学生英语口语能力的策略研究随着中国农村经济的迅速发展，农村教育也逐渐受到重视。
与城市教育相比，农村教育仍存在着诸多问题，其中之一便是农村小学生英语口语能力的不足。
英语口语能力的提高对于孩子们的全面发展和未来的学习生涯都具有重要意义。
本文将针对提高农村小学生英语口语能力的策略进行研究，并提供针对性的建议。
一、课堂教学策略1. 创设情境课堂是学生学习语言的主要场所，创设适合学生生活经验的情境是提高学生口语能力的重要手段。
教师可以通过模拟购物、交朋友、旅游等情境，让学生在真实的语言环境中进行口语表达，从而提高他们的口语能力。
2. 利用多媒体教学通过多媒体教学手段，教师可以给学生展示真实生活中的英语情境，让学生通过观看视频、听力材料等方式获取真实的语言输入，提高他们的口语表达能力。
多媒体教学也可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习的效果。
3. 小组合作学习在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互交流和合作，从而提高他们的口语表达能力。
通过小组合作学习，学生可以在轻松的氛围中进行英语口语练习，相互帮助，提高口语表达的自信心。
二、课外辅导策略1. 英语角活动在学校周边或社区举办英语角活动，让学生有机会和其他学生或志愿者进行英语口语交流。
通过参与英语角活动，学生可以在轻松的环境中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
2. 利用社区资源教师可以利用社区资源，例如公共图书馆、文化活动中心等场所，组织学生进行英语口语交流活动。
教师可以鼓励学生和家长一起参与英语口语交流活动，形成良好的英语学习环境，提高学生的口语表达能力。
3. 制定个性化口语练习计划针对不同学生的口语水平和学习需求，教师可以制定个性化的口语练习计划。
通过制定个性化口语练习计划，可以更好地帮助学生解决口语学习中的问题，提高他们的口语表达能力。
三、家庭辅导策略1. 鼓励家长参与家长是孩子学习的重要支持者，教师可以鼓励家长参与学生的英语口语学习。
小学英语口语新课标
小学英语口语新课标
小学英语口语新课标旨在提高学生的英语口语能力，使其能够在日常交流中更加自信和流利。
以下是对新课标内容的概述：
1. 课程目标：新课标强调培养学生的交际能力，使学生能够在不同的语境中使用英语进行有效沟通。
2. 语言知识：学生需要掌握基本的词汇、语法结构和发音规则，以确保他们能够正确使用英语。
3. 语言技能：
- 听：学生应能够理解日常对话和简单的指令。
- 说：学生应能够进行基本的日常对话，表达个人意见和需求。
- 读：学生应能够阅读简单的英语文本，理解大意。
- 写：学生应能够书写简单的英语句子和短文。
4. 文化意识：新课标鼓励学生了解不同文化背景下的英语使用习惯，培养跨文化交际能力。
5. 学习策略：学生应学会使用有效的学习策略，如记忆技巧、笔记技巧和自我监控等，以提高学习效率。
6. 情感态度：新课标强调培养学生对英语学习的兴趣和积极性，鼓励学生积极参与课堂活动。
7. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论和情景模拟等，以激发学生的学习兴趣。
8. 评价方式：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合的评价体系，注重学生口语能力的持续发展。
9. 课程资源：学校应提供丰富的教学资源，如英语原版书籍、音频和
视频材料，以及网络资源等。
10. 家庭与社区：鼓励家长和社区参与学生的英语学习过程，为学生
提供更多的实践机会。
通过实施这些新课标，我们期望小学英语口语教学能够更加贴近学生
的实际需要，帮助学生建立起坚实的语言基础，培养他们的交际能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。
提高农村小学英语口语教学质量的方法探究
提高农村小学英语口语教学质量的方法探究随着农村小学英语教育的普及，提高农村小学英语口语教学质量成为了一个重要的任务。
下面将探讨一些方法，帮助提高农村小学英语口语教学质量。
第一，营造良好的英语学习环境。
农村小学英语口语教学的环境相对较差，需要教师和学校共同努力，营造一个有利于英语学习的环境。
可以在教室里挂上英语学习的图片和海报，鼓励学生以英语为主要交流语言。
在学校周边创造一些英语角，让学生有机会与其他学生进行英语对话。
第二，采用互动式教学方法。
互动是提高口语的关键。
教师可以通过游戏、音乐和小组讨论等方式，让学生积极参与课堂。
可以利用多媒体设备来展示生动有趣的教学内容，让学生通过看图说话、问答等方式进行互动。
要鼓励学生多参与到课堂中来，通过多次的口语练习，提高他们的口语能力。
创设情境进行口语训练。
英语口语的表达往往需要特定的语境，教师可以结合实际情况，创设具体的情境进行口语训练。
在课堂上模拟去购物的场景，让学生进行购物对话练习；或者模拟去餐馆吃饭的情景，让学生进行点菜和付款等口语练习。
第四，鼓励学生进行英语演讲。
演讲是锻炼学生口语能力的重要方式之一。
可以通过英语演讲比赛来激发学生的英语学习兴趣，同时提高他们的口语表达能力。
可以组织学生进行小组演讲，互相评价，激发他们的竞争意识和学习动力。
第五，培养学生的自主学习能力。
英语口语的提高离不开学生的自主学习。
教师可以引导学生在课外进行英语口语练习和自主学习。
可以要求学生每天花一定的时间进行英语口语练习，可以通过与同学进行对话、听英语广播、看英语影片等方式进行口语的练习。
学校可以提供一些英语练习资料和学习机会，鼓励学生积极参与。
提高农村小学英语口语教学质量需要教师、学校和学生共同努力。
营造良好的学习环境，采用互动教学方法，创设情境进行口语训练，鼓励学生进行英语演讲，培养学生自主学习能力，才能有效提高农村小学英语口语教学质量。
农村小学生英语口语提升的特色策略
六、家校合作
家长在小学生英语口语提升中扮演着重要的角色。教师需要与家长保持密切联系，共同关注学生的英语学习。家长可以督促孩子在家中多听、多说英语，鼓励孩子用英语进行日常交流；同时，家长还可以在家中营造英语环境，如设置英语角、播放英语录音等，帮助孩子提高英语听说能力。
七、定期评估与反馈
为了了解学生的学习情况，教师需要定期对学生的学习成果进行评估。可以通过课堂表现、口语测试、作业完成情况等方式进行评估。同时，教师还需要及时给予反馈，帮助学生发现不足之处，提出改进建议，促进学生的进步。
三、开展多种教学活动
为了提升学生的口语能力，教师可以开展多种形式的教学活动。例如，可以进行角色扮演、情景对话、故事讲述、小组讨论等教学活动，让学生在真实的场景中进行口语训练。同时，还可以利用多媒体资源，如电影、电视节目、英文歌曲等，让学生接触地道的英语表达方式，提高口语表达能力。
四、注重语音语调的训练革的不断深入，农村小学生的英语口语表达能力得到了越来越多的关注。然而，由于农村地区英语教育资源的有限，小学生的英语口语能力普遍较弱。因此，探索适合农村小学生英语口语提升的特色策略，成为当前亟待解决的问题。本文将从多个方面探讨这一问题。
一、明确教学目标
农村小学生英语口语提升的教学目标应该是培养学生在实际场景中运用英语进行口头表达的能力。为此，教师在教学中应注重学生听说读写的全面训练，帮助学生形成英语思维，培养良好的语音语调，增强自信心，从而在实际场景中能够流利地进行口头表达。
提高农村小学生英语口语交际的实用策略
提高农村小学生英语口语交际的实用策略随着社会的发展，英语已经成为一门重要的交流工具，在农村小学教育中，英语口语交际能力的培养也越来越受到重视。
然而，由于农村地区教育资源相对匮乏，农村小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
因此，如何提高农村小学生英语口语交际能力成为了一个值得探讨的问题。
本文将从多个方面提出一些实用策略，以帮助农村小学生提高英语口语交际能力。
一、激发兴趣是提高口语交际能力的关键在农村地区，小学生学习英语通常面临较大的挑战。
因此，教师在教学过程中需要采用一些有趣的、多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
教师可以利用图片、实物、游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度，从而提高口语交际能力。
此外，教师还可以在课堂上使用简单的英语歌曲和歌谣，以增加课堂趣味性和吸引力。
二、创造语言环境，加强语言实践提高英语口语交际能力，语言环境是非常重要的。
教师可以通过组织各种英语活动来创造一个真实的、有利于语言实践的环境。
例如，教师可以组织英语角、英语演讲比赛、英语故事会等活动，让学生有更多的机会用英语进行交流。
同时，教师还可以鼓励学生积极参加学校的英语社团或兴趣小组，与其他学生一起学习、交流和表演英语节目。
这些活动可以让学生在实际的语言环境中练习口语，从而提高口语交际能力。
三、因材施教，关注个体差异由于学生的语言基础、学习能力和兴趣爱好存在差异，教师在教学过程中需要因材施教，关注个体差异。
对于基础较差的学生，教师可以适当放慢教学进度，加强基础知识的训练；对于能力较强的学生，教师可以鼓励他们多参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和自信心。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些与学生生活相关的口语交际任务，让学生有话可说，有话想说。
四、注重语音语调的训练语音语调是英语口语交际中非常重要的一部分。
在农村地区，由于缺乏专业的英语教师和良好的语言环境，许多学生的语音语调并不标准。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语口语教学的有效方法及策略
随着国内外的交流不断加强，英语已经渐渐成为了一种全球语言。
因此，让孩子们在
小学时期习得并掌握英语口语技巧是非常重要的。
以下是一些小学英语口语教学的有效方
法及策略：
1. 创设英语环境
要让孩子们在小学阶段习得英语口语技巧，首先必须要创设一个英语教学环境。
这包
括在课本学习之外，在校园里或者家庭中也要注重英语的运用。
比如，在教室或或学校的
公共区域挂上英语海报，播放英语歌曲和视频，鼓励孩子们每天坚持听英语广播或看英语
新闻。
这些措施有助于提高学生的英语意识，增加他们的学习积极性，同时也能激发孩子
们学习英语口语的兴趣。
2. 构建多元化的英语教学形式
小学英语口语教学，注重的是培养孩子们的英语听、说、读、写的综合能力。
为了让
孩子们更好地掌握英语口语技巧，教学形式要多样化，包括卡通故事、英语角、英语游戏、角色扮演等等。
这些形式能够帮助孩子们更好地理解和掌握英语，同时增强他们的语感和
表达能力。
3. 采用互动式教学方式
互动式教学是小学英语口语教学的重要方法之一。
通过互动，孩子们能够更好地理解
和运用英语。
教师可以上课采用齐声朗读、老师引导、对话、快速问答等方式，与孩子们
进行积极互动。
此外，在英语课上，还可以安排小组合作、交流分享，让孩子们在轻松愉
悦的氛围中切身体验到学习英语口语的乐趣。
4. 注重细节入微的英语教学
小学英语口语教学，需要注重细节的把握。
比如，在课堂上，老师可以通过视频、图片、音频等形式，让孩子们更好的理解课文，帮助孩子们形成英语的思维模式。
此外，老
师还可以注重细节，教孩子们正确的词汇、语法、语调、语速等。
这些细节对于孩子们在
小学阶段正确习得英语口语技巧非常重要。
5. 给予积极，鼓励性的反馈
实战现场智障学生思维跳跃困难重重两个案例更容易诠释成功秘寻找与其讨论问题
的思维过程，需要更多的而不是单一的声音。
于是主人公选择换一种阳光调，为思维难题
找到更多看法。
孤独并不是读书人永恒的话题，他们同龄人有的到处旅游，有的在娱乐中
消磨时光，而他们（读书人）多少受到束缚和阻其中，要注意的是，对于孩子们刚开始学
英语口语时，老师要给予充分的积极、鼓励性的反馈。
让孩子们知道，英语口语中的错误没有什么可害怕的，只是需要不断的努力和练习，才能在英语口语中不断进步。
总之，小学英语口语教学是一项艰巨的任务。
但如果采用上述的有效方法和策略，老师们能够帮助孩子们掌握英语口语技巧，为今后增加学生的语言交流能力打下良好的基础。