再谈多媒体在初中英语教学中的运用
多媒体技术在初中英语教学中的运用
多媒体技术在初中英语教学中的运用最近两年我始终利用多媒体进行教学，极大的优化了整个教学过程，在每次的月考中都能取得优异的教学成绩，我深深体会到运用多媒体进行教学给我们带来很多好处，并已取得了较好的效果。
一、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣多媒体可将图形，文字，动画，影像和声音结合在一起，让学生身临其境，激发他们的求知欲，有助于较长时期让学生保持学习的注意力。
多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。
多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。
同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
二．丰富学生想象力、扩展学生的思维空间利用课件中的图片，声音，动画等信息，在很大程度上满足学生感官的需要，能够有效地渲染气氛，创设情境，在加上课件中的听力，跟读，模仿问答练习，角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
学生英语思维能力得到锻炼，有效地提高其运用英语进行交际的能力。
如我在七年级下册unit 7 the birthdayparty这节课中制作的生日英语歌曲、我女儿过生日的图片，本班学生的照片及电影剪辑配音等活动，集文字、图像、影像、声音及动画于一体。
初中英语课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多进行交际。
课堂交际活动的目的是要让学生练习表达能力。
为了让学生获得这样一个练习整体表达能力的机会，教师就应当注意创设良好的交际环境.在英语课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，模拟英美人士交谈的真实情境，在网上进行英语的听，说，读，写，译等训练，从而创设一个良好的英语课堂交际环境.不仅培养了学生的语用能力和跨文化交际能力，而且在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地把教学材料相结合.通过语言，图像和声音的同时作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境”的感觉.在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，学会用英语来思考问题，从而拓展学生的思维空间。
浅谈多媒体教学在初中英语教学中的运用
律， 发现 问题及时加 以解决 。我通过运用幻灯片呈现对 话 的图片来帮助学 生复习前一节课 所学 的 内容 。让 学 生 看着 图片进行对 话并 借助 图片 复 习上一课 所学 的语
言点 ，以达到巩 固 目的 。由于这些幻 灯片 比较直观 、 色 彩鲜 明， 以生动地展开对话 可 二、 运用 多媒体 ， 介绍新语言点和进行操 练
关键词 ： 英语 ； 多媒体 ； 学方法 教
多媒体 作为一种现代化 的教学手段 已深人到各科
教学 之 中。义务教育全 日制初级 中学 英语教 学大纲 中 也 明确要求 “ 充分利用 直观教具和 多媒 体手段 ， 努力创
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ｓｍ ｅ ＣＤｓａ ｄ ｏ ｎ
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【 信息技术 】
浅谈 多媒体教学在初 中英语教学 中的运用
茆 亮 娟 （ 江苏省连 云港市海庆 中学 ， 江苏
连云港
２ ２０ ） ２０ ０
摘 要 ： 文从 老 师 的教 法 出发 阐述 在教 学 中如 何 运 用 多媒 体 手段 组 织课 堂教 学 。传 统 的教 学 方 法不 考 虑 学生 本 的 特 点 ， 够 生 动也 不 够形 象 ， 于 爱说 爱动 的 中学 生 来 说 实在 是 枯 燥 无 味 ， 而也 就 谈 不上 学 习 英语 的主 动 性 与 不 对 因 积极 性 ， 语 成 绩也 就 得 不 到 提 高。 本 文从 教 学方 法 方 面 阐述 一 下 ， 于激 发 中学 生 学 习英语 的 兴趣 ， 英 便 以便 更 好 的 提 高英 语 成 绩 。
英语 的积极性 。
参考 文献 ：
办法进行操 练 ， 不但掌握 了新 的句型 ， 巩 固了刚学的 还
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：多媒体应用于教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。
同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，使多媒体在导入新课、讲授课文时收到事半功倍的效果。
关键词：多媒体；英语教学；优势多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。
运用多媒体技术辅助初中英语教学，可创设一个优良的情景，开阔学生的视野，对于初中英语教学的改革具有积极的推动作用，从而形成学习动机。
同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课收效较低的现象得到极大的改观。
一、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课，可以激发学生的学习兴趣和求知欲多媒体教学具有丰富的表现力，可模拟仿真各类情境。
在教学的过程中根据英语学科的特点，创设与教学内容相关的场景、氛围，使学生得到最深切的情感体验，使学生主动投入到学习中去，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
如：我在教学go for it 七年级下册unit 8 section 1a-1c时，我首先放了一首轻松愉快的英语歌，把课堂的气氛变得很热烈，再放了几段人们在餐馆就餐的视频，引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，他们由被动到主动，轻松地进入到新知识的学习。
二、突破重难点，化难为易，提高教学效率在进行多媒体辅助教学时，要根据教学目标、内容以及教学对象的特点，精心设计多媒体教学过程。
要准确地把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。
以取得最佳的教学效果。
我们可用动画模拟现实全过程创设情境，化静态为动态，化复杂多变为简洁明了，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，从而实现教学目标最优化。
试析多媒体技术在初中英语教学中的应用
外语教学与研究2016.09●孙德梅在初中英语教学中,教师要善于使用多媒体教学资源,使教材上平实的文字变成生动的教学素材,使课堂教学达到最优化组合,教学效果达到最理想的境界。
在初中英语教学中运用多媒体教学,不仅为学生提供了丰富的学习资源,而且使其享受到了视觉、听觉上的“英语饕餮盛宴”。
本文就多媒体技术在初中英语教学中的应用做了分析。
1.多媒体技术的内涵多媒体技术定义为:通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理,使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术,又称为计算机多媒体技术。
2.多媒体技术应用于初中英语教学的意义2.1必然性(1)多媒体技术顺应时代潮流,并对教育理念、模式的转变直接影响到教学质量。
作为硬件教学资源,多媒体技术日趋发挥着重要的教学辅助作用。
(2)满足英语教学的需求。
众所周知,英语教学由口语(听、说、读)、书面语(写)两部分组成。
多媒体技术在初中英语教学中的应用弥补了传统英语教学模式的不足。
其拓宽了学生的知识面,提高了学生的感知能力。
(3)提升人才竞争力。
多媒体教学手段,对提高学生综合能力、素质颇有益处。
其通过音频、图片、视频、动画等方式传授知识。
这种教学,不仅便于学生掌握知识,而且激发学生的积极性、主动性、创造性,进而提升自我的竞争力。
(4)学生的求知欲。
停留在书本层面的传统教学,已经不能满足学生的求知欲望。
初中英语教学中运用多媒体,提供海量知识,使学生学习兴趣更加浓厚。
2.2重要性(1)教学流程须精简。
多媒体技术的最大特点:直观形象。
其通过构思、组织声音、图片等因素,为学生传递英语教学信息。
这种教学方式,既便于学生理解、掌握、运用知识,又提高了课堂成效。
(2)学生视野得以开阔。
多媒体技术在初中英语课堂中的运用,可以大大丰富学生的知识世界,开阔学生的视野。
另外,多媒体技术为学生创造了集音、像、文字于一体的学习环境。
通过演示,学生信息量增加,学习效率提升。
多媒体在初中英语教学中运用
多媒体在初中英语教学中的运用信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。
多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。
多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。
在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
一、多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明。
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。
课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。
如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。
而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。
一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。
教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
二、创造生动语境、激发强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。
中国的学生缺少的就是语境。
要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。
国家已提出教育要现代化，要面向未来。
好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。
因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。
电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。
多媒体在初中英语教学中的应用
多媒体在初中英语教学中的应用多媒体是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术（计算机技术和视听技术），这些技术综合在一起组成多媒体系统，最终形成网络，进行优化教学。
我们现在所用的教学媒体，如书本、模型、挂图、幻灯、投影、录音、电视、录像、计算机等及其与其配套的软件资料，在教师精心设计指导下，进行多媒体优化组合，在教学中发挥多种媒体的优势。
更好地突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形，而且还能够动态地演示出它们的变化过程等。
运用多媒体技术辅助教学能够让学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动，从而形成概念并掌握事物与现象的原理及规律。
英语中有许多教学难点，特别是一些语法，学生总觉得抽象，难于理解，如英语动词时态的区别及应用，笔者在教学中适当运用了多媒体课件，收到了很好的效果。
在区分“jack is swimming in the river.”和“jack swims in the river.”这两个句子时，为了激发学生的有意注意，帮助他们更好地理解现在进行时和一般现在时，笔者利用电脑在银幕上首先呈现一个男孩正在河里游泳，然后问学生：“look！what is he doing now？”学生们很自然地作出回答：“he is swimming in the river.”当涉及到一般现在时态时，就连续设计出现几幅图，呈现男孩周末都去河里游泳的情景，让学生们经过仔细观察后，再提问：“whatdoes jack usually do on weekends？”借助画面学生能正确地理解并运用一般现在时态。
接下来，银幕上再连续播放不同动作的画面，让学生根据图片迅速造句，并通过和正确句子的对比来查找自己的问题，引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。
最后，再呈现事先做好的对比图和看图说话练习加以巩固对知识的掌握。
多媒体在初中英语教学中运用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：随着新教程改革的逐步展开,传统的教学模式已经无法适应教学改革的要求,根据教育部新教改的要求:教师要充分利用现代教育技术,开发更丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高教学的效果。
在教改的大背景下多媒体技术也越来越普遍的运用于课堂教学中,并且发挥着越来越重要的作用。
笔者结合自身在英语教学中运用多媒体技术的体会，对初中英语教学中多媒体技术的运用做相关阐述。
关键词：多媒体技术初中英语教学运用新课程初中英语教学要求教师发挥自身的教学主导作用，运用多种教学手段来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强学生学习英语的激情和兴趣。
多媒体教学的运用则可满足上述的教学要求，帮助教学双方能够实现资源的有效互补，满足学生学习感官的需要，增强他们的学习情感体验。
笔者在教学实践中也发现：多媒体的运用，一方面，能够帮助教师节省大量的教学时间，以减少不必要的时间浪费，提高教学效率；另一方面，能够让学生的学习思维系统得到充分的协调发展，提高学生的语言综合运用能力。
一、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。
“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
”它是计算机所不可替代的。
如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
因而，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
浅谈多媒体在初中英语课堂教学中的作用
等 ， 西 方 人 对 圣 诞 节 的 理 解 展 示 给 学 生 ， 以使 学 生 对 其 来 历 、 统 做 法 把 可 传
最后，多媒体英语课堂教 学在教师与 学生之 间的信息交流变为教师一 课件一 学生的传递 过程 ， 这种教学过程使师 生之 问的情感交流 ， 使教师变成 了单纯的知识的“ 广播 员” 并没有 发挥教师 的主 导作用 。 ， 在课程内容的讲述
多媒体教学有明显的积 极作用 ，但这 并不能说 多媒体教学可 以完全的
首先， 多媒体英语教 学课件集 视听于一体 ， 最大 限度的满足学生的感官
需 求 的同 时 ， 生 之 间 和 生 生 之 间 相 互 的 语 言 交流 变 少 了许 多 。而英 语 课 作 师 为 一 门语 言 课 程 ， 足 的 相 互 交 流 是题 高 交 际 能力 的 有 效 途 径 ， 充 因此 ， 媒 多 体 教 学 在 英 语 课 堂 的教 学 中 ， 易造 成 口语 交 际 能力 的下 降 。 容
过程中， 学生独 立思考 的空问受到限制。 教师也很难 从这种看似 灵活实是僵
化 的教学方式中获得教学必须的反馈 ， 而调整 自己与学生的互动 。 进 总之， 多媒体在初 中英 语课堂 教学中， 其优越性是每一个教师不应忽视
的 ， 时 ， 实 际 的 工作 中 ， 要 意 识 到存 在 着 值 得 我 们 思 考 的 问题 。 有 真 同 在 还 只
正 发 挥 多 媒 体 教 学 的长 处 ， 理 的 避 免 由此 带来 的 负面 作 用 ， 能 从 根本 上 合 才
这样的导入 ， 往往使得学生 的耳 目为之焕然一新 ， 在课堂教学的一开始 生观看几个有创意 的发明， 上形象 的卡通 式的人物设计 ， 的学生 不禁会 配 有
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再谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：多媒体教学特点主要有声色俱佳、图文并茂等，它代表了现代教育技术的发展方向，并为我国的教育带来了新活力。
现在，多媒体教学技术已经进入到了初中英语课堂。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提高教学质量和效率。
多媒体教学可以营造一种轻松自在的可看、可听、可感的课堂气氛，这样就调动了学生学习英语的积极性和主动性，因而打造出一种灵动有效的英语教学模式。
本文对多媒体在初中英语教学中的运用进行阐述，讲述了初中英语运用多媒体教学的优点以及必然性。
关键词：多媒体；初中英语教学；运用
一、前言
一般来讲，传统的教学模式基本上是教师讲授、学生听课的模式。
但是，随着教育技术的推广和普及，多媒体教学在英语课堂中发挥着越加重要的作用。
这就倡导教师和学生之间的角色转变。
多媒体以它特有的科学性彰显出其独特的魅力，促进了教学形式上的多样性和教学质量的提高。
多媒体教学应用了当前的技术，主要是将文字、声音及其图像联系在一起，这种方式可以有效提高教学质量，避免教师板书的时间，而且还大大地增加了学生学习知识的积极性，能够很好地扩展其知识面，这在一定程度上提高了学生学习的效率和积极性。
在初中英语教学过程当中有效引入多媒体进行教学，这样不仅能大大缩短知识的传授和反馈，而且还增加了课堂教学中师生交流的机会。
这种方式的应用，不仅使得多媒体技术进入
到了教育这个领域当中，同时还促进了教育教学的质量。
二、多媒体在初中英语教学中的作用
1.有效激发学生的兴趣爱好
兴趣在初中英语教学过程中处于一个非常重要的地位，多媒体教学能够很好地克服传统英语教学当中偏重语法和词汇的不足，激发学生对于英语学习的兴趣。
在英语的学习过程当中，学习兴趣对于学习者来说是非常重要的，利用多媒体课件教学不仅能很快地抓住学生的注意力，而且还能激起他们那种能够不断获取知识的好奇心。
学生只有真正对英语学习产生浓厚的兴趣，才能够对于学习英语产生动力，最终取得优异的成绩。
而消极学习英语，不仅不能够提高英语学习效率，同时还会影响学习的正常效果，影响英语学习长远发展。
多媒体教学与其他教学手段不同之处在于它能够通过多通道，结合声音、文字、图像等，充分调动学生的各项感官，从而使其参与到英语的学习过程当中去。
这种交互性能够使学生自主地参与英语教学。
例如，在学习unit 4 reading： hosting a charity show 这一内容时，教师首先可以运用ppt课件把一些关于慈善行为的图片呈现给学生们：那个“大眼睛姑娘渴望读书的眼睛”“早春刚刚绽露红色的花蕾”等图片抓住学生的注意力，然后依次呈现“project hope”“spring bud project”等词组，学生就会很容易地联想到“希望工程”“春蕾计划”等。
在教师对这些慈善活动分别用英语进行适当的介绍之后，再给学生们观看慈善义演的一些精彩活动的
片段，引起学生的感情共鸣。
进而引入本课的内容：hosting a charity show。
这样学生就会很快地进入学习角色。
这样通过立体直观的真实生活的演练，让学生学得轻松，乐在其中。
2.培养学生自主学习的能力
传统的英语教学，也俗称哑巴英语教学，这种教学方式主要是以教师在课堂上的讲授为主，学生只是被动地接受，学生的学习方法基本上是由教师来决定和控制的。
在多媒体英语教学过程中，教师只是给学生提出了一个学习目标，让学生根据自身的英语水平选择适合自己的语言。
这样学生就能够依照自身的学习进度，确定出合理的学习方案，并且调整好自身学习的时间。
同时，一些自身能力较强的学生能够在基础当中拓展自己的能力。
例如，在初一英语教材中，学生学习介词across、 through，短语in front of、in the front of 时，如果用传统的教学方法来讲解，就又会造成学生被动接受的情况。
教师可以先用多媒体做几个课件，如一个小朋友横穿马路、一团纸从窗户扔出去等等，设置不同的语言环境，让学生自己选择用哪些介词，用哪些短语。
这样能培养学生自主学习的能力，学生的认知主体作用也能够得到充分的体现。
3.增加课堂容量
英语知识具备比较繁琐的特点，学生在学习的过程中会逐步感觉较为困难，甚至失去兴趣。
教师在此时可以通过一些多媒体技术来制作一些课件，从而增加对学生的吸引力。
让学生在学习的同时，
置身于语言和文字当中，不仅节省了时间，提高课容量，又可以使教学内容清楚地展现在学生面前。
教师只需用鼠标点击或者用键盘操作，就可以给学生提供更多的听说训练机会，可以有效地提高听说能力，加快课堂节奏。
例如，七年级下册unit 2 “where is the post office？”教师在讲授“how to give the way？”时，教师就可以通过多媒体制作出一个小模拟，一个小apartment、一个警察、一个路人等。
通过真实的生活演练，激发学生学习的热情。
让学生在一节课中得到的知识更多、更全面。
三、结束语
在现代教育中，多媒体教学是一种重要的手段，它不仅可以满足教师教学的要求，而且有力地促进了初中英语教学。
在多媒体英语教学的环境下，教师不再作为主要的信息源，学生也不再被动地接受知识。
多媒体技术在英语教学中得到合理、适当的利用时，可以有效地提高学生的听说写能力，激发学生的学习灵感。
在英语课堂教学中适当地利用多媒体，把它作为一种辅助教学的手段，打造出高效的英语课堂。
参考文献：
1.袁桂花.多媒体在初中英语教学中的应用[j].考试周刊，2010（19）.
2.雷雪.浅谈多媒体在初中英语教学中的作用[j].都市家教（上半月），2010（11）.。