教育调查方法设计
幼儿园安全教育调查步骤(3篇)
第1篇一、引言随着社会的快速发展，幼儿园的安全教育越来越受到家长和社会各界的关注。
幼儿园作为孩子们成长的摇篮，肩负着培养孩子健康成长的重要责任。
为了更好地保障孩子们的安全，提高幼儿园安全教育的质量，本调查旨在了解幼儿园安全教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、调查目的1. 了解幼儿园安全教育的现状，包括安全教育课程设置、安全教育师资力量、安全教育实施效果等。
2. 分析幼儿园安全教育中存在的问题，为幼儿园安全教育改革提供依据。
3. 提出针对性的改进措施，提高幼儿园安全教育的质量和效果。
三、调查对象1. 幼儿园园长2. 幼儿园教师3. 幼儿家长4. 幼儿园安全管理人员四、调查方法1. 问卷调查：通过设计调查问卷，对幼儿园园长、教师、家长、安全管理人员进行问卷调查，收集相关数据。
2. 访谈：对部分幼儿园园长、教师、家长、安全管理人员进行访谈，深入了解幼儿园安全教育的实际情况。
3. 文献研究：查阅相关文献资料，了解国内外幼儿园安全教育的现状和发展趋势。
五、调查步骤1. 准备阶段（1）成立调查小组：由幼儿园安全管理人员、教师、家长代表等组成调查小组，负责调查的组织和实施。
（2）设计调查问卷：根据调查目的，设计包含安全教育课程设置、安全教育师资力量、安全教育实施效果等方面的调查问卷。
（3）制定访谈提纲：根据调查目的，制定针对幼儿园园长、教师、家长、安全管理人员的访谈提纲。
2. 实施阶段（1）问卷调查：通过电子邮件、现场发放等方式，对幼儿园园长、教师、家长、安全管理人员进行问卷调查。
（2）访谈：对部分幼儿园园长、教师、家长、安全管理人员进行访谈，了解幼儿园安全教育的实际情况。
（3）文献研究：查阅相关文献资料，了解国内外幼儿园安全教育的现状和发展趋势。
3. 数据整理与分析阶段（1）数据录入：将问卷调查和访谈得到的数据录入计算机，进行数据整理。
（2）数据分析：运用统计软件对数据进行统计分析，找出幼儿园安全教育的现状和存在的问题。
教育研究方法之教育调查研究
教育研究方法之教育调查研究教育调查研究是教育研究中常用的研究方法之一，它通过调查收集相关的数据，从而获得对教育现象、问题和情况的认识和理解。
教育调查研究是一种量化研究方法，它注重客观、准确和可靠的数据，以支持研究者对研究问题的解答。
下面将详细介绍教育调查研究的过程和方法。
教育调查研究的过程：1.确定研究问题：在进行教育调查研究之前，需要明确研究的目的和问题。
研究者可以选择一个具体的教育问题，例如教育资源分配不均等，学生学业成绩的影响因素等。
2.设计研究方案：根据研究问题，研究者需要设计研究方案，确定研究的范围、目标、方法和样本。
研究方案中包括对调查对象、调查内容、调查工具、调查时间和调查地点的详细描述。
3.收集数据：在教育调查研究中，数据的收集是非常重要的一步。
研究者可以使用不同的调查工具，如问卷调查、面试和观察等，来收集数据。
需要注意的是，数据的收集应该准确、全面和客观，以保证研究结果的可靠性。
4.数据分析：收集到数据后，研究者可以使用统计分析方法对数据进行处理和分析，从而得到一些有意义的结果。
常用的统计分析方法有频数分析、交叉分析和回归分析等。
统计分析的目的是探究数据之间的关系和趋势，以支持研究者对研究问题的解答。
5.得出结论：在分析完数据后，研究者可以根据数据的结果得出结论。
结论应该是客观、准确和可靠的，且与研究问题相一致。
同时，研究者还可以提出一些建议和改进建议，以促进教育实践的发展和改进。
教育调查研究的方法：1.问卷调查：问卷调查是教育调查研究中常用的方法之一，它可以通过发放问卷来收集数据。
问卷可以有多种形式，如选择题、填空题、量表题等。
问卷调查的优点是可以一次性收集大量的数据，并且数据的分析相对较为简单。
2.面试：面试是一种直接交流的方法，研究者可以通过与被调查者的交谈来了解其对教育问题的看法和观点。
面试的优点是可以深入了解被调查者的思想和感受，并且可以提出一些追问和补充问题。
3.观察：观察是一种直接观察和记录的方法，研究者可以观察教育现象和行为，并记录相关的数据。
教育研究方法第五章教育调查研究法
教育研究方法第五章教育调查研究法引言：教育研究是教育和发展的基础，它的研究方法种类繁多。
其中，教育调查研究法是最常用的一种方法之一、本章将介绍教育调查研究法的特点、类型、步骤和技巧等内容，希望能够帮助读者更好地理解和运用该方法进行教育研究。
一、教育调查研究法的特点教育调查研究法是指研究者根据既定的研究目标和问题，通过收集一定数量的有关数据和资料，然后进行整理、分析和解释，从而对所研究的问题做出科学、客观的结论。
教育调查研究法具有以下特点：1.客观性：教育调查研究法强调客观、客观分析和客观描述，研究者要尽可能地排除个人主观意识和个人情感对研究结果的影响，保证研究结果的客观性。
2.综合性：教育调查研究法注重从多个角度、多个层面对所研究的问题进行深入、全面的分析和研究，以得出相对全面、客观的结论。
3.科学性：教育调查研究法提出了一系列科学、合理的研究程序和方法，通过数据的收集、整理和分析等过程，确保研究结论的准确性和可靠性。
4.实证性：教育调查研究法强调研究结论的依据是通过对实际数据和资料的验证和检验获得的，而不是主观臆断或个人体验。
二、教育调查研究法的类型教育调查研究法主要包括问卷调查法、访谈法、观察法、实验法等。
1.问卷调查法：问卷调查法是指通过设计和发放标准化的调查问卷，收集学生、教师或其他相关人群的意见、看法和态度，从而了解所研究问题的现状和特点。
2.访谈法：访谈法是指采用面对面、询问式的方式，对所研究对象进行深入的交谈和探讨，了解他们的经验、看法和态度。
3.观察法：观察法是指研究者直接观察研究对象的行为、表现和环境等，通过记录和分析观察材料，获得关于研究问题的信息和结论。
4.实验法：实验法是指通过人为控制和调节实验条件，观察和记录实验对象的反应和行为，从而研究和验证其中一种因果关系或假设。
三、教育调查研究法的步骤教育调查研究法一般包括以下步骤：1.确定研究问题：首先，研究者需要明确研究目标和问题，确定需要调查的内容和范围。
教育调查问卷设计的基本原则及信效度检验方法
教育调查问卷设计的基本原则及信效度检验方法一、本文概述教育调查问卷作为一种重要的研究工具，在教育科学研究中发挥着不可或缺的作用。
其设计质量直接关系到调查结果的准确性和有效性，进而影响到教育决策和研究的科学性。
因此，掌握教育调查问卷设计的基本原则以及信效度检验方法，对于提高教育科学研究质量具有重要意义。
本文旨在系统阐述教育调查问卷设计的基本原则，包括明确研究目的、选择合适的调查对象、科学设计问卷内容、注重问题的表述与排列、保证问卷的可行性与可接受性等。
本文还将介绍信效度检验方法，包括信度检验和效度检验两大类，以及具体的方法和技术手段。
通过本文的阐述，读者将能够全面了解教育调查问卷设计的基本要求和检验方法，为开展科学有效的教育调查提供理论支持和实践指导。
二、教育调查问卷设计的基本原则在教育研究中，调查问卷是一种常用的数据收集工具。
一个有效的调查问卷设计应遵循一系列基本原则，以确保数据的准确性、可靠性和有效性。
以下是教育调查问卷设计的一些基本原则：明确研究目的：在设计调查问卷之前，必须明确研究的目的和目标。
这有助于确定需要收集哪些数据，以及如何设计问卷以最大程度地获取这些信息。
目标受众适应性：问卷的设计应考虑到目标受众的特点，包括他们的年龄、教育背景、知识水平和语言能力。
使用简单易懂的语言和表述方式，确保受访者能够轻松理解和回答问题。
问题设计的客观性：问题应设计得客观、中立，避免引导性或偏见性的表述。
这有助于确保受访者能够根据自己的实际情况和观点来回答问题，而不是受到问卷设计者的暗示或影响。
问题的完整性和一致性：问卷应包含所有必要的问题，以全面收集所需数据。
同时，问题之间应保持逻辑一致，避免出现矛盾或重复的情况。
问题的类型和顺序：根据研究目的和受众特点选择合适的问题类型（如开放性问题、封闭性问题等）。
问题的顺序也很重要，通常应从简单到复杂，从一般到具体，以便受访者能够逐渐进入状态并提供更准确的信息。
保密性和匿名性：确保问卷设计能够保护受访者的隐私和信息安全。
教育调查研究方法
教育调查研究方法
教育调查研究方法是一种应用于教育领域的科学研究方法，旨在收集、分析和解释有关教育问题的数据。
以下是一些常见的教育调查研究方法：
1. 问卷调查：通过编制问卷，向受访者提出问题，收集他们的意见、观点和经验。
问卷调查可以广泛用于教师、学生、家长等教育相关人士之间的数据收集。
2. 访谈：通过与个别或小组受访者进行面对面的交流，深入了解他们的观点、经验和观察，从而获取更加详细和全面的数据。
3. 观察：通过直接观察教育场景中的行为和实践，例如教室教学或学校管理等，来收集数据。
观察可以通过定性观察记录描述行为，也可以通过定量观察使用统计工具进行数据分析。
4. 实验研究：通过控制变量来研究某种教育干预措施对学习结果的影响。
实验研究通常包括实验组和对照组，并使用统计分析来比较两组的差异。
5. 文献综述：通过搜集、评估和综合已有的相关研究文献，对特定教育问题进行综合分析和总结。
6. 个案研究：通过深入研究少数个体或个别的教育情况，获取详细的数据，并从中推断出普遍规律。
7. 分析性比较：通过比较不同地区、学校、群体或文化环境之间的教育差异，研究其影响因素和结果。
8. 质性研究：通过收集和分析非数值化的数据，如文字、图片、录音等，来揭示和理解教育现象的深层次意义和影响。
这些教育调查研究方法可以单独使用，也可以组合使用，根据研究目的和数据需求来选择合适的方法。
同时，在进行教育调查研究时，还需要遵守伦理原则，保护研究对象的权益。
简述教育调查问卷的设计程序及注意事项
简述教育调查问卷的设计程序及注意事项教育调查问卷作为教育调查的重要组成部分，设计得当可以获得较为准确的调查数据，从而为科学合理的教育改革和发展提供有价值的参考。
为了保证教育调查问卷的科学性、准确性和有效性，需要按照一定的设计程序，并需要注意一些重要的事项。
一、设计程序1、任务分析。
首先，必须明确本次调查的任务，包括调查的具体内容、调查所针对的目标受访者及调查的实施时间，并进行有针对性的问题设计。
2、问题设计。
设计好问卷前，必须确定问题内容，根据实际调查要求收集有关数据，确定调查的重点及调查的分析方法。
在组织问题的时候，应该特别留意问题的言简意赅、清晰明了、准确无误，并且尽量避免含糊不清、歧义重复的问题，把语言言简意赅，避免直接提出原因和结果的提问等。
3、问题组织。
问题的整体组织和框架设计，是确定问卷主线、安排问题顺序的关键。
在构建问卷整体框架时，应考虑问卷性质、目标受访者及调查内容，组织有序，使每一部分能互相衔接，整个问卷有完整的结构。
4、开放性问题的设计。
对于开放性问题，根据调查的内容和目的，请求受访者提供具体的回答，问题要清楚而简明，如下定义：在复杂领域，当研究需要了解此领域内更多信息时，可采用开放性问题。
5、问题测试。
在问卷设计完成后，应进行测试以确保整个问卷的准确性。
首先，从文字表达上检查问卷问题及其选项，以确保问卷的可读性和客观性；其次，应检查问卷的流程和结构，确保问卷的合理性；第三，应根据调查的实际情况，实施抽样测试，确保调查结果的准确性和可靠性。
二、注意事项1、问卷应简明明了、准确无误，并尽可能给予足够的信息使受访者明确每个问题的意思。
2、请注意问题分类，避免混淆不同类型的问题，以便归纳统计方便。
3、注意问题的顺序，以免影响研究结果的可靠性。
4、应根据调查要求将不同分类的问题分组，以免吓倒受访者，影响受访者的答卷质量。
5、对于选择题，应该提供足够的选项以便受访者选择，但同时又不能太多以免影响受访者的抉择。
教育调查问卷设计的基本原则及信效度检验方法
教育调查问卷设计的基本原则及信效度检验方法教育调查问卷设计的基本原则及信效度检验方法一、引言调查问卷是教育研究中常用的数据收集工具之一，通过问卷调查可以获取大量的信息和数据，有助于理解群体的心理特征、态度和行为习惯等。
然而，设计一份合理有效的教育调查问卷并不容易，需要遵循一定的原则并确保问卷的信度和效度。
本文将介绍教育调查问卷设计的基本原则，以及常用的信效度检验方法。
二、教育调查问卷设计的基本原则1. 明确研究目的：在设计教育调查问卷前，研究者首先需要明确研究的目的和研究问题。
明确的研究目的有助于指导问卷的设计和内容选择，避免题目的冗余和重复，提高问卷的有效性。
2. 简明扼要：问卷的设计应尽量简明扼要，避免冗长和复杂的问题。
研究者应尽量使用简洁的语言和直接的表达方式，避免产生歧义或理解困难。
3. 结构合理：问卷的结构应该合理，问题之间应有逻辑关联，使得整个问卷的回答流程清晰。
可以根据研究的内容和问题的性质进行分块，将问题按照一定的逻辑顺序排列。
4. 考虑受众特点：问卷设计应充分考虑受众的特点，包括受众的年龄、文化背景、教育程度等。
对于不同特点的受众，可以采用不同形式的问题表述，以保证问题的理解和回答准确性。
5. 预测试和修订：在正式使用问卷之前，进行预测试是非常重要的。
通过预测试，可以检查问卷的问题是否清晰易懂，是否存在歧义，以及问题的顺序和结构是否合理。
根据预测试的结果，研究者可以对问卷进行修订和改进。
三、信度和效度的检验方法1. 信度检验信度是指问卷测量结果的稳定性和一致性，即同一样本在不同时间或不同情境下得到的结果是否一致。
以下是常用的信度检验方法：(1) 内部一致性信度检验：可以使用Cronbach's α系数来检验问卷整体各项指标的一致性。
Cronbach's α系数越高，表明问卷的信度越好。
(2) 半分信度检验：可以使用重测法或拆分半分法来检验问卷各个维度的一致性。
通过两次测试或将问卷拆分为两部分进行测试，计算相关系数来评估问卷的信度。
小学教育调查计划
小学教育调查计划一、引言教育是社会发展和国家繁荣的基石，小学教育作为基础教育的第一阶段，对学生的成长和发展具有至关重要的影响。
为了深入了解小学教育的情况，本文将提出一项小学教育调查计划，旨在探讨小学教育的现状、面临的挑战以及可能的改进方向，为促进小学教育的健康发展提供参考。
二、调查背景小学阶段是儿童学习和成长的重要时期，对他们的认知、情感和社交发展具有决定性的影响。
然而，当前小学教育仍存在一些问题，如学生过重的课业负担、教育资源不均衡、教师素质不高等。
因此，通过深入了解小学教育的实际情况，有助于发现问题所在，提出改进措施，为小学教育的进一步发展提供基础。
三、调查目的1. 了解小学课程设置和教学方式，探讨是否与学生需求相匹配；2. 探讨小学教育质量，包括学生学习状况、教师教学水平等方面；3. 研究小学教育资源配置情况，包括师资、教材、教学设施等；4. 调查小学生在教育过程中遇到的困境和挑战，了解问题所在；5. 提出改进方案，促进小学教育的全面发展。
1. 教育体制和管理情况：了解小学教育的行政管理层级、机构设置、教育法规等；2. 课程设置和教学方式：探讨小学课程设置是否符合学生的发展需求，教学方式是否多样化；3. 学生学习状况：调查学生的学习态度、学业成绩、学习压力等；4. 教师队伍和教学水平：了解小学教师的专业素养、授课经验等；5. 教育资源配置情况：调查小学教育资源的分配情况，包括教材、教学设施等；6. 学生困境和挑战：探讨小学生在教育过程中可能遇到的问题，如学习障碍、行为问题等。
五、调查方法1. 文献研究：分析相关的教育政策文件、学术论文和研究报告，获取理论和实践经验；2. 观察法：通过校园观察、课堂观察等方式，了解教育实践中的具体情况；3. 访谈法：采访小学教师、学生和家长，了解他们的观点、感受和意见；4. 问卷调查：设计调查问卷，针对学生、教师和家长进行调查，获取广泛的意见和建议。
1. 调查前期准备：收集与小学教育相关的文献资料，设计调查问卷，确定调查范围和对象；2. 数据采集：进行校园观察、访谈和问卷调查，收集相关数据和资料；3. 数据整理与分析：对收集到的数据进行整理、筛选和分析，形成调查报告；4. 结果汇报：根据调查报告，提出改进小学教育的建议，并向教育部门、学校和社会公众进行汇报。
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8 你认为目前中学教学活动中 9 的问题在于： 10 A、升学考试领导教学方向 11 B、学生程度参差不齐
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C、班级人数过多 D、科目太多，学生负担过重 E、家长态度的偏差 F、学校设备不足便于自学 G、教师士气低落 H、学生顽劣，难于管理
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优点：
①回答是标准化的，便于比较，统计和编 码 ②被试对问题的含义通常是清楚的 ③不会产生不相干的回答 ④回答简便，不需花更多时间，不需要较 高的撰写技能
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四、问卷及问卷设计 （一）问卷概念与结构
问卷（questionnaire）一词源于法文， 意为“一种为了统计或调查用的问题表 格”。它既是一种测量技术，也是一种 科研手段。
问卷的结构，一般包括三部分：
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（1）引导语
（二）功能
揭露教育发展中现实存在的问题，暴露矛盾， 通过不断解决教育内外部的各种矛盾而促进教 育的发展 帮助教育工作者和研究者发现和总结推广先进 教育思想和先进经验，更好地改进工作，提高 教育质量 为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育 预测服务
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（九）问卷可能出现的误差
1．可能对内容考虑不周，想错了目的方 向 2．决定问卷的类型和形式阶段 3．草拟题项与预试阶段 4．正式调查阶段
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5．编码与过录阶段看错、写错等
（1）严格检查各种记录资料，将各种资料互 相对照、互相查证以进一步降低误差 （2）重新设计、重新调查
例：关于家庭教育状况的问卷调查指标体系
二级指标 家长情况 三级指标 家长职业 家长文化程度 家庭结构 家庭关系 单独居室\专用桌椅 照明\通风\温度\噪音 订购报刊及藏书 家庭文娱活动 家庭成员关心议论的话题 对应题号
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一般情况
家庭情况
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物质条件
条件 精神文化 氛围
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（9）在编写题项的用词造句上还应考虑 以下几点：
是提一般的问题还是提有针对性的问题 是直接提问还是间接提问 是问个人的还是问集体的 是长句好还是短句好
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（五）问卷中的题项排列顺序
1．敏感性、开放式问题应放在问卷的后 面；容易的问题，浅近的问题应放在前 面 2．对后面有启发意义的问题，可以放在 前面，但要防止产生反应定势
教育调查研究及问卷设计
2011年9月3日
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一、调查法的概念
调查法是用各种方法与手段，对教育现 象进行有计划的、周密的、系统的间接 了解和考察，并对所收集到的资料进行 统计分析或理论分析（定量与定性分析） 的一种研究方法 简明、适宜原则 礼貌、审美原则
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13 14 15 家长教育 方式 16
对孩子素质 发展的关心 专制式
节假日带孩子参观游览 指导孩子观看电视节目 鼓励孩子参加课外小组 略
放任式
民主式
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（七）问卷的结构
1．指导语 2．关于被试的基本资料项 3．题项 4．留下足够的空白
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（八）预试的注意事项
1．预试对象应取自将来正式测试之团体， 取样应具代表性 2．预试的测试方式应与正式测试方式相 同 3．在指导语中或口头地请求被试对问卷 多方面予以分析批评 4．给被试足够的时间用于回答
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封闭式题目的四种格式
（3）排序式 6
示例：你认为目前中小学的艺术教育存在的主要问 题是（择三并依严重程度由高到低排序） A、领导不重视 C、没有系统科学的教材 E、没有教室 G、其他 排序为：1 2 B、教师水平不高 D、教学方法不适当 F、便于自学
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封闭式题目的四种格式
（1）是否式
示例：关于学生自主性情况的调查 我自己决定的事，别人很难让我改变主意。 ①是 ②否 我的行为不受班里舆论的影响。 ①是 ②否 学习上，我总有自己的目标和计划。 ①是 ②否 当我干事情不顺利时，我从不轻易放下。 ①是 ②否
缺点：
①易导致无价值或不相干的资料 ②被试的回答是非标准化的，难以进行对 比和统计分析 ③对被试的回答的鉴定易带主观性 ④仅适用于教育水平高的被试 ⑤费时，回收率低
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2．结构问卷由封闭式问题组成
①选择式 ②查核式 ③是或否式 ④等级量表式 ⑤等距量表式
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优点：
①不受所提供的答案范围的限制，被试可 自由发表看法；研究者能了解到意想不 到的看法 ②适合于探索性研究 ③便于赢得被试的合作 ④对一时难以简化为几个小问题的复杂问 题的研究，尤为可取
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例：关于家庭教育状况的问卷调查指标体系
一级指标 二级指标 对孩子的 期望 对孩子学习 成绩的关心 三级指标 受到哪一级教育 对应题号
成为什么样的人
关心考试成绩 指导作业和考试
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家长教育 行为
购买学习参考资料
主动与教师联系了解情况 订购书籍杂志并与孩子一起读书
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封闭式题目的四种格式
（2）选择式 6
示例：高中必修课教材修订要解决的主要问题是 （最多选三项） A、加强理论性 B、联系实际 C、减轻负担，少而精 D、注意培养各种能力 E、提高兴趣，注意可读性、可接受性 F、便于自学 G、增加弹性和灵活性 H、加强教材的综合性 I、其他：
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（四）进行试探性调查，得到被调查对象 的一般认识，修改调查提纲及工作方案 （五）制定调查表格、问卷、访谈提纲以 及编制测验题目 （六）实施调查。运用各种调查方式了解 情况，占有材料
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（七）整理调查材料，分析调查结果，并 得出调查结论 （八）写出调查报告。对所研究的问题做 出解释，提出问题的意见和建议
三、调查法的研究程序
（一）根据研究课题的性质、目的任务， 确定调查对象、调查地点，选择相应的 调查类型和调查方式 （二）拟订调查计划 （三）做好各种技术、事务和组织准备， 包括培训调查组成员，资料及有关调查 器材的准备
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根据假设，针对要研究的问题建立起准 确、清晰的类别系统，使这些类别彼此 互相排斥
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应注意：
（1）根据研究目的，针对欲研究的概念， 将此概念所包含的内容，区分为互相排 斥的若干类别；这些类别应穷尽概念的 内涵，做到在理论上是正确的 （2）子类别的划分也应互相排斥
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（3）题项内容不能用土语、专有名词或 双重否定句来表达 （4）题项内容应避免社会禁忌和爱好， 应避免难以启齿的问题 （5）题项应避免暗示和诱导作用
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（6）题项内容最好应避免易引起强烈的 情绪联想 （7）不要用假设或猜测的语句提问 （8）项目内容不应超过被试的知识水平 和能力范围
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缺点：
①易产生不可信的回答 ②不能发现意想不到的资料 ③难以发现被试回答上的细微差异 ④被试可能对提供的答案不满或不同意， 产生拒答
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（四）题项的内容 1．题项内容的重要性
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（4）量表式 示例：