电大儿童发展心理分类好的答案全

儿童发展心理学选择题1．学前儿童心理学是研究 C 儿童心理发展规律的科学。

A．0—8．9岁 B．0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 AA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究判断题5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。

（对）6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。

（对）7．发展的连续性重点描述量的增减（对）8．发展的阶段性揭示质的变化（对）1．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。

（对）2．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。

（错）3．六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。

（对）4．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。

（对）5．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。

（对）6．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。

（错）7．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。

（对）一、名词解释9．个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。

10．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。

11．发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。

1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

2．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。

3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。

4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。

6．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。

7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。

8．关键期：（见简答题）9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。

10．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。

1．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

2．知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。

3．客体永久性是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。

4．记忆恢复，是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。

5．记忆策略是指是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。

6．对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。

7．直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维。

8．形式运算：这种摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算。

9．具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。

10．这种摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算就叫做形式运算。

11．所谓自我中心，是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。

3．儿童“观点采择”能力。

儿童站在他人的立场上来理解情境的能力1．性格是表现为人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。

2．性别稳定性是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。

3．性别认同是指对自身性别的正确认识，即掌握自己的性属性或相应的作用。

二、填空1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）。

2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段）组成的。

3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率特色）、（风格）等，从而构成个体间心理发展的不同。

4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。

5．纵向和横向的研究取向具体体现为（观察法）、（调查法）、（实验法）三种方法。

6．调查法包括（谈话法）、（问卷法）、（测验法）和（产品分析法）四种。

7．尽力减少环境中的（噪音）是保护儿童听力的重要保障。

8．6、7岁时儿童的脑重约（1280）克，已基本接近成人脑重的90%。

12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。

9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（发展的普遍性）。

10．美国心理学家范茨专门用（视觉偏爱）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。

11．多通道知觉主要指（动觉视觉）、（听觉视觉）、（触觉视觉）()之间的联合。

12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。

13．儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维）在先，（具体形象思维）随后，（抽象逻辑思维）最后的顺序发展起来的。

14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调），一方面把客体从时间和空间上（组织起来）。

15．具体形象思维主要表现在（幼儿期）。

16．学前儿童晚期其思维出现了（抽象逻辑思维）的萌芽。

17．学前儿童自我评价的特点表现为从（依从性评价）发展到对自己个别性和多面性评价。

18．学前儿童自我评价的特点表现为从（主观情绪性）评价到初步客观的评价。

19．学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对（内心品质）的评价。

20．儿童自我意识的发展主要表现为（自我评价）的发展。

社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前（教师）是影响儿童最有力的人物。

21．对于婴儿来说（身体）和（心理）的分离是引起痛苦的重要原因。

22．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的（视力）。

23．教育既要（适应）儿童的智慧结构，又要（促进）这个结构的不断发展。

24．婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫（自传体记忆）。

25．儿童记忆策略的表现有（视觉复述策略）、（特征复述策略）、（提取策略）、（组织性策略）、（定位复述策略）。

26．儿童情绪的调控能力和调控方式与（气质）有重要联系27．学前儿童口语的发展主要表现在（语音）、（语法）、（词汇）、（口语表达能力）以及（语用技能）的发展等方面。

28．儿童道德认知发展的阶段分为（前道德阶段）（0—2岁）、（他律道德阶段）（2—7岁）、（自律道德阶段）（7—12岁）。

29．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即（学习水平）更为妥当。

30．学前儿童性格特征表现为（好动）、（好奇）、（好问）、（好模仿）、（好冲动）。

31．美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了（母爱）对于儿童的不可替代性。

32．电视的负面效应是由于社会对媒体的（使用不当），或者是（家长本身）的原因造成的。

33．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始（去自我中心化）。

34．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为（独自游戏）、（平行游戏）、（联合游戏）和（合作游戏）。

35．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以（无意识记）为主。

36．（4岁）以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。

37．儿童的社会化语言有（适应性告知批评）、（请求）、（威胁问题）、（回答）、（嘲笑命令）。

38．电视的负面效应并不是电视媒体天生就有的，相反，这些负面效应是由于社会对媒体的（使用不当），或者是（家长本身）的原因造成的。

39．颜色视觉方面的一个重要缺陷是（色盲）。

40．婴儿三种不同的典型气质类型是（容易抚育型）、（抚育困难型）、（启动缓慢型）。

41．观察他人的过程有（注意）、（保持运动）、（复现强化）、（动机）等4个组成部分。

42．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是（知觉研究）中的一个经典实验装置43．儿童在音乐世界中扮演着（音乐的感知者）、（表现者）和（欣赏者）的角色。

44．婴儿的情绪和情感表现为易（变换）、易（冲动）、易（感染）、易（暴露）的特点。

45．在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为（积极词汇）。

46．在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为（消极词汇）。

47．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是（工具性侵犯），一种是（敌意性侵犯）。

48．喜欢的（物体）和（颜色）是儿童评价作品好坏的两个标准。

49．儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。

这一过程反映了他们思维的（直觉行动性）的特点。

三、简答1．简述横向研究和纵向研究的优缺点。

横向的优点和缺点：时间短且省力；数据有代表性和稳定性；/ 难以寻找转折点；有抽样误差；纵向的优点和缺点：直接测量可得到第一手资料；对某种心理现象的探索；/ 研究耗时费力；难以保持长期的合作关系。

2．心理学家Parten是怎样划分游戏种类的？独自游戏；平行游戏；联合游戏；/合作游戏。

2．简述操作性游戏的发展阶段。

案无目的游戏、功能性游戏、结构性游戏3．简述研究儿童气质的意义。

气质有类型差异无好坏之分；每种气质积极和消极的地方；成人和教师应有的态度。

4．对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？分离的表现；痛苦情绪的负面作用。

5．简述2—6岁儿童语法结构的发展趋势？从浑浊—体到逐步分化；句子结构从简单到复杂；句子结构从不完整到完整；句子长度由短到长。

6．简述儿童在音乐世界扮演的角色？感知者；表现者；欣赏者。

8．简述儿童思维发展的总趋势是什么？直觉行动思维在先；具体形象思维随后；抽象逻辑思维最后；其发展顺序而言是固定的、不可逆的。

9．简述儿童亲社会行为的影响因素？环境因素；认知因素；移情；强化。

10．简述儿童情绪调控与气质类型的关系？由于气质不同儿童的主导情绪不同；成人的态度和方式。

11．简述电视对儿童发展有何影响？占用了儿童大量的时间、电视中不健康的内容可以影响孩子的上进心、电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；对儿童看电视加以正确地引导，家长采用一些灵活的限制措施，如限定看电视的时间及所看的内容，电视对儿童的智力发育是有益无害的。

12．简述个体性别角色发展的阶段。