小学数学二年级期末教学质量分析表
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数学二年级期末检测质量分析表
改进措施
1.把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
2.要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3.在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
一、8、填一填得分率96%五、口算得分率98.3%。
从中看出学生能熟练的掌握方向题和乘除法，多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，因此得分率较高。
二、解决问题中的看图填空得分率98%
由于平时这方面的题型练习的多，所以学生得分率高。
问题和反思
（注：分析时对每一部分内容失分率较高处要进行典型错例分析）
4.要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5.要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
对命题的评价与建议
（注：不少于100字）
在研读了二年级的这套数学期末试卷后，我们发现它有这样的特点：
1.着力计算能力的考查2.促进能力的Fra bibliotek用。陈宁
小辛小学学校数学学科二年级期末
检测质量分析表
2010——2011学年度第一学期
总体成绩情况：
班级
学生人数
参考
人数
总分
平均分
优秀人数
优秀率
及格
人数
及格率
2.3
47
47
4231
90.02
31
65.95%
47
100%
分数排列情况：
分数
年级人数
所占比例
分数
年级人数
所占
比例
0——9分
10——19分
1.把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
2.要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3.在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
一、8、填一填得分率96%五、口算得分率98.3%。
从中看出学生能熟练的掌握方向题和乘除法，多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，因此得分率较高。
二、解决问题中的看图填空得分率98%
由于平时这方面的题型练习的多，所以学生得分率高。
问题和反思
（注：分析时对每一部分内容失分率较高处要进行典型错例分析）
4.要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5.要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
对命题的评价与建议
（注：不少于100字）
在研读了二年级的这套数学期末试卷后，我们发现它有这样的特点：
1.着力计算能力的考查2.促进能力的Fra bibliotek用。陈宁
小辛小学学校数学学科二年级期末
检测质量分析表
2010——2011学年度第一学期
总体成绩情况：
班级
学生人数
参考
人数
总分
平均分
优秀人数
优秀率
及格
人数
及格率
2.3
47
47
4231
90.02
31
65.95%
47
100%
分数排列情况：
分数
年级人数
所占比例
分数
年级人数
所占
比例
0——9分
10——19分
二年级数学质量分析表-
二年级数学质量分析表二年级数学质量分析表[二年级数学期末试卷质量分析]一、试卷分析本次数学试卷立足课本，高度关注过程，注重方法，彰显应用领域，题量适度，范围全面，难度适合，为相同的学生在数学上获得相同的发展提供更多了一次平台。
试题以课本内容为基本依据，牵涉至科学知识(概念)的构成过程，解题的思索过程和对科学知识的实际应用领域，使用填空题、推论、挑选、排序、操作方式、化解实际问题、思考题形式，展开重点考查。
用相同的形式鼓励学生独立自主地注重数学基础知识和技能以及自学过程方法的掌控。
著重培育学生根据情境分析处置数学信息和应用领域数学知识化解实际问题方面的能力，鼓励小学数学课堂教学改革进一步向深入细致迈出。
二、学生答卷情况分析1、学生答题总体情况本次期末检测中，二年级共有人参加，全年级平均分分,90分以上的有人，优秀率97.5%，及格率%.2、典型错误举例第一大题填空。
第2小题，角的顶点不明白。
之前讲的比较少，对这部分内容重视程度不够。
第二小题判断题，第4小题，分针从12跑到来，跑了6小时，有的学生不认知。
第三大题选择题，3个8相加，判断错误的是哪个，个别学生理解有误。
第四大题计算题，有的学生不能够认真看清符号，直接就算，导致个别学生出现错误。
第五小题课堂教学操作题，第三3小题，后两个钟表有的学生不晓得就是几点，错误率较低。
第六大题解决问题，个别学生分析问题能力有待提高，尚有个别学生计算不准确。
最后一题就是思考题，神化题型谈的比较太少，部分学生不认知题意，学生失效较多。
三、存在问题1、极个别学生的较好的书写习惯没培养，卷面比较干净，书写比较整齐。
2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。
尤其是在第四题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。
3、缺少较好的读题、审题习惯，没弄清楚题意就盲目答题，把建议读成的题制成了应用领域的口诀提。
4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。
二年级数学教学质量分析表
备注
6、解决问题，完成较好，出现问题较多的是，第二题的第2问。
7、统计题，完成好。
教学反思
教学建议
1、低年级学生加强学习习Байду номын сангаас和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
改进措施
联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
学生的观察学生的观察学生的观察分析及解决问题的能力和动手能力还考察了学生认分析及解决问题的能力和动手能力还考察了学生认分析及解决问题的能力和动手能力还考察了学生认真审题及细心答题的习惯
期末质量检测分析表
2013.7
学校
学科
二年级
数学
负责人
试题分析
本次检测题量适中，题目类型灵活多样，时间充足。重点考察学生基础知识及口算、笔算能力；学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
学生答卷情况分析
本次试题共七个大题，学生平均95.7分。
1、填空题，正确率高。
2、判断，正确率高。
3、选择，正确率高。
4、计算，正确率高，个别学生的计算能力有待提高。
5、画一画，完成好。
6、解决问题，完成较好，出现问题较多的是，第二题的第2问。
7、统计题，完成好。
教学反思
教学建议
1、低年级学生加强学习习Байду номын сангаас和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
改进措施
联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
学生的观察学生的观察学生的观察分析及解决问题的能力和动手能力还考察了学生认分析及解决问题的能力和动手能力还考察了学生认分析及解决问题的能力和动手能力还考察了学生认真审题及细心答题的习惯
期末质量检测分析表
2013.7
学校
学科
二年级
数学
负责人
试题分析
本次检测题量适中，题目类型灵活多样，时间充足。重点考察学生基础知识及口算、笔算能力；学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
学生答卷情况分析
本次试题共七个大题，学生平均95.7分。
1、填空题，正确率高。
2、判断，正确率高。
3、选择，正确率高。
4、计算，正确率高，个别学生的计算能力有待提高。
5、画一画，完成好。
二年级数学期末质检学科质量分析表
2016—2017学年度下学期期中考试质量分析表
学校：学科：数学；教师：任教班级：二年级
一、学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）
班级共有14名学生，学生整体学习状态非常好，上课认真听讲，按时完成作业，都勤奋好学。
班级整体风貌好，后进生在本次测试中发挥的比较好，个另学生比以往也有了许多进步，这样的成绩和平常的努力是分不开的。
二、成绩统计：
（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。
三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析，可以自行填加附页）
五、对教研室及学校教研工作的建议：
此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。
分析人：日期：年月日杜拉尔中心校二年级数学期末成绩单。
二年级数学期末检测质量分析表
二、判断
4
3.5
88%
正确判断对错，有数的组成、量与计量。
个别学生对实际生活中的数量没有形成具体的形象。
三、选一选
4
2.5
62%
可能性知识的考察。
学生对可能性的知识不能正确理解。
四、计算
27
11
40%
口算，竖式计算。
个别学生不能正确写竖式，不能正确进位和退位。
五、画一画
9
7
78%
画线段，根据要求画图。
第二题：学生没有把尝到的知识运用到实际生活中去。
第三题：学生的可能性的知识点没有加深理解。
第四题：学生在学习进位和退位的方法掌握不牢固。
第五题：学生对线段的画法没有加强训练。
第六题：学生没有在实际生活中去体验具体的方位。
第七题：学生对解决实际问题没有加强训练。
2、改进教学的思考和策略：
（1）教学加强学生对数的组成及量与计量的相关知识的理解。
8.3%
33.3%
12.5%
8.3%
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：有（）无（√）
覆盖面：宽（√）中（）窄（）
试题难度：难（）较难（）中（√）较易（）易（）
题量：大（）中（√）小（）
题号
题型
分
值
实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
一、填空
26
12.5
48%
数、量与计量等相关知识。
个别学生不能完成数的组成量与计时相关知识的解答。
3、对试卷命题的意见和建议：
无
三、教学反思
少数学生不能正确画出规定的图形。
六、看一看，填一填
8
6.5
4
3.5
88%
正确判断对错，有数的组成、量与计量。
个别学生对实际生活中的数量没有形成具体的形象。
三、选一选
4
2.5
62%
可能性知识的考察。
学生对可能性的知识不能正确理解。
四、计算
27
11
40%
口算，竖式计算。
个别学生不能正确写竖式，不能正确进位和退位。
五、画一画
9
7
78%
画线段，根据要求画图。
第二题：学生没有把尝到的知识运用到实际生活中去。
第三题：学生的可能性的知识点没有加深理解。
第四题：学生在学习进位和退位的方法掌握不牢固。
第五题：学生对线段的画法没有加强训练。
第六题：学生没有在实际生活中去体验具体的方位。
第七题：学生对解决实际问题没有加强训练。
2、改进教学的思考和策略：
（1）教学加强学生对数的组成及量与计量的相关知识的理解。
8.3%
33.3%
12.5%
8.3%
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：有（）无（√）
覆盖面：宽（√）中（）窄（）
试题难度：难（）较难（）中（√）较易（）易（）
题量：大（）中（√）小（）
题号
题型
分
值
实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
一、填空
26
12.5
48%
数、量与计量等相关知识。
个别学生不能完成数的组成量与计时相关知识的解答。
3、对试卷命题的意见和建议：
无
三、教学反思
少数学生不能正确画出规定的图形。
六、看一看，填一填
8
6.5
小学二年级数学期末考质量分析表
出相关条件对问题进行分析，试卷上出现的错误各种各样。
1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多向有经验的老师请教，多引导、多启发，
改 向课堂 40 分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，
进 让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
3、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足
措 够空间。
4、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。在培养学生质
施 疑，激励积极上下功夫，使学生乐学，教师乐教。
2、计算题分为口算题、解方程、画圆形周长和面积。计算题在实际生活中和数学学习中都
知 有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。计算题考查内容全面，题量
识 适中。
比
3、实际操作题考查了学生的观察、操作、想象能力。
较
4、第六题为解决问题。全面综合性地考查了运用百分数、圆，比的知识解决生活。要求学
知 要途径。试卷第六题应用题反映的问题有：①学生解决问题的分析、综合能力有待提高；②学生
识 解题策略性能力还不够。在第六题应用题中大部分同学失分较多，其中问题最大的是第（2）小 缺 题，其次是第（3）小题，第（5）小题。虽然大部分应用题都没有太大的难度，但由于多部分学 漏 生思路不清，分析错误，对于所提问题需要哪些条件进行分析时没有理清头绪，不能很准确地找
巩 生通过读题，理ห้องสมุดไป่ตู้题意后，对条件进行分析提炼，最后解决问题。题目难易适度，涵盖了多个知
固 识点。
1、计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。
(2016学年上)二年级数学质量分析表
1.数与代数（不少于5个）
题号
错例摘录
原因分析
三
3
人一分钟行多少米
对一分钟不熟，对人行走速度不了解
二
1
看钟写时间
分针走到哪代表几分知识不牢固
二
3
连线（看图连相同意思的算式）
粗心，漏连
二
2
量铅笔长度
不写单位
一
2
竖式计算
两步运算容易错
小结本知识块存在问题：学生对于这块知识掌握的较好，能正确的回答，但是在一些书写方面需要注意，也需要细心些。
学生对于基础知识掌握较牢靠，但是对于知识学的比较死，不能灵活运用，举一反三。再做题时不够仔细，马虎大意。审题也不够仔细认真，出现不该做错的错误。
四、教学改进措施
1在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
三、质量分析总结
本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，一类是基础知识，通过填空、判断、、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识和基本技能的考验.
三
4
判断小青在校ห้องสมุดไป่ตู้间
读题不清，思考不够
小结本知识块存在问题：学生在选择答案时容易缺这个少那个，想的不够全面，导致错题。
题号
错例摘录
原因分析
三
3
人一分钟行多少米
对一分钟不熟，对人行走速度不了解
二
1
看钟写时间
分针走到哪代表几分知识不牢固
二
3
连线（看图连相同意思的算式）
粗心，漏连
二
2
量铅笔长度
不写单位
一
2
竖式计算
两步运算容易错
小结本知识块存在问题：学生对于这块知识掌握的较好，能正确的回答，但是在一些书写方面需要注意，也需要细心些。
学生对于基础知识掌握较牢靠，但是对于知识学的比较死，不能灵活运用，举一反三。再做题时不够仔细，马虎大意。审题也不够仔细认真，出现不该做错的错误。
四、教学改进措施
1在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
三、质量分析总结
本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，一类是基础知识，通过填空、判断、、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识和基本技能的考验.
三
4
判断小青在校ห้องสมุดไป่ตู้间
读题不清，思考不够
小结本知识块存在问题：学生在选择答案时容易缺这个少那个，想的不够全面，导致错题。
二年级下期末质量分析表
教 学 建 议
1、加强学生认真审题的好习惯和自主学习能力的培养。 2、在今后的教学中继续加强基础知识的训练，注重学生对于基础知识的掌 握，在掌握基础知识的基础上适当的进行拓展，让学生能够适应各种各样的题 型。 3、以后在教学中加强教学方法的研究，从不同的角度解决问题，拓展学生的 思维，激发学生学习数学的兴趣，重视培养学生良好的学习习惯，让学生喜欢 数学，爱学数学。 4、加强数学知识与实际生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重.
95.6 100% 96.80%
百 分 率 (%)
96.80%
84 人 ︱ 数 70
6
百 百 69 分 人 分 ︱ 率 数 率 60 (%) (%)
2.70% 1 0.50%
221
表二：试卷分析
本次期末试卷全面考查了学生对基础知识掌握情 况和基本技能的形成情况，以及学生对数学知识的综 合学习和灵活应用能力。试卷体现了《数学课程标准 》的基本理念与思想，以本册教材为基准命题，题量 适中，题型多样，突出了重难点。同时注重从学生的 实际出发，取材比较贴近生活，评估了学生联系生活 的能力；力求体现基础性、全面性、趣味性的命题原 试 卷 则。加强了学生计算能力，用数学知识解决简单实际 特 问题的能力以及动手操作能力。
附件三
2012-2013学年第二学期沙湾县第一小学期末考试质பைடு நூலகம்分析表
单位 沙湾县第一小学 年级 二年级 数学 学科 表一：本学科各等级百分率及三项指标数据
各分数段百分率 考 试 人 数 10 0 人 ︱ 数 85
214
三项指标 60 百 及 优 平 分 人 分 格 秀 均 以 数 率 率 率 分 下 (%) (%) (%)
点
试 卷 中 反 映 出 的 主 要 问 题
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济南市吴家小学xx学年下学期数学期末测评成绩统计分析表
二年级xx年6月
评价
内容
应参加
人数
实际参
加人数
5颗星(优)
（全对）
4颗（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗星（不及格）
平均得星
人
%
人
%
人
%
人
%
人
%
基础知识基本技能
73
72
4
5.56%
36
50%
13
18.06%%
17
23.61%
2
2.78%
3
智力发展
要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
73
72
9
12.5%
28
38.89%
2
口算能力测评分析
5颗星（优）
（全对）
4颗星（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗（不及格）
平均得星
人数
%
人
%
%
%
人
%
人
%
4
48
66.67%
18
25%
5
71.43%
0
0%
1
1.39%
教育教学质量分析
内容
主要成绩
问题及原因
口
算
与
笔
算
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
解
决
问
题
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
解决问题全对人数为30人，全对率为41.67%。
教师在平时的教学中没有加强对解决问题的这类问题的训练。解决问题首先要让学生弄清楚所要求的问题与已知条件有什么样的关系，再考虑怎样求出结果。尤其是两步计算题，教学中训练学生从问题找条件的办法或找条件之间的关系求问题的方法。教师在课堂教学中要教授学生学习方法，才能让学生在面对题目时举一反三，灵活答题。
1、口算；2、笔算
1.口算：全对人数为48人，全对率为66.67%
每天教师会抽出5分钟的时间让学生做口算题，讲解易错题的口算方法。通过坚持训练因此，正确率也较满意。
2.笔算：全对人数为52人，全对率为42.22%
在学习万以内的加减法笔算方法时，让学生明白算理，正确运用算法，并通过有针对性的练习提高正确率。认真分析每次错误的原因，通过对错误率较多的题目的改正，纠正错误方法。
2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。
新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。
实
践
操
作
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
实践操作题全对人数为55人，全对率为76.39%。统计图的教学中教师注重培养学生搜集、整理信息的能力。学生根据给定信息涂统计条已经熟练，但在回答问题时会出现错误。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、动手操作能力的培养等）
本题出错都在计算方面，第三小题：二年级一班喜欢吃三种水果的一共有多少人？部分学生计算出错，原因为连加运算时出现差错。像这样的问题要训练学生利用笔算的方法计算，并养成认真检查的学习习惯。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、能力培养、解题训练等）
今年的解决问题没有偏难的题，学生没有集中做错的情况。其中有部分同学的错误主要是没有把结果计算正确。主要原因是只重视计算过程没有认真计算。
由于教师对学生的要求不一样，学生在解决问题时在答题的规范上有区别，有些班级单位及答案都没有写，另外两个班级答题较规范。
概
念
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
本学期的期末试卷填空题和判断题中没有较难的题目。其中判断题第五小题，学生做错较多。其余没有较集中的错误，大部分由于粗心而造成。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、概念建立、运用等）
判断题第五小题：最大的三位数与最小的两位数的和是1009.有15名学生做错，错题率为20.83%。这道题做错的原因我认为学生应该不最大的三位数和最小的两位数算成了最小的三位数和最小的一位数，总之学生没有静心认真动手写一写。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、训练方式、习惯培养等）
1.口算：学生对于两位数减两位数的退位减法出错率比较高，学生容易在口算时忘记退位，教师要坚强口算方法的指导。
2.笔算：笔算错一道的有18人，错两道的有7人。
部分学生的出错原因为：笔算时没有正确进行退位。个别学生由于粗心把题目抄错。教师在平时的教学中要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是认真仔细的习惯。还要培养学生仔细检查的习惯。
在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
改
进
教
与
学
的
建
议
通过本次的考试发现了一些优点需要在以后的教学中继续坚持，如：学生的口算能力培养较好，在以后的教学中坚持每天训练做口算题卡，注重让学生在理解算理的基础上正确运用计算方法。
通过对试卷分析，有些方面需要改进。
1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
智
力
发
展
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
全对人数，全对率为12.5%。
本次的智力发展题其中第二个较难，学生思维发展的广度和深度都不够。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、训练方式等）
这两道小题第二道题出错较多，出错人数为61，出错率为84.72%。这道题涉及到有余数的除法，学生没有接触过，但仍有部分同学做对了。同时也折射出教师在平时的教学中没有注重提高部分同学的能力。
二年级xx年6月
评价
内容
应参加
人数
实际参
加人数
5颗星(优)
（全对）
4颗（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗星（不及格）
平均得星
人
%
人
%
人
%
人
%
人
%
基础知识基本技能
73
72
4
5.56%
36
50%
13
18.06%%
17
23.61%
2
2.78%
3
智力发展
要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
73
72
9
12.5%
28
38.89%
2
口算能力测评分析
5颗星（优）
（全对）
4颗星（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗（不及格）
平均得星
人数
%
人
%
%
%
人
%
人
%
4
48
66.67%
18
25%
5
71.43%
0
0%
1
1.39%
教育教学质量分析
内容
主要成绩
问题及原因
口
算
与
笔
算
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
解
决
问
题
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
解决问题全对人数为30人，全对率为41.67%。
教师在平时的教学中没有加强对解决问题的这类问题的训练。解决问题首先要让学生弄清楚所要求的问题与已知条件有什么样的关系，再考虑怎样求出结果。尤其是两步计算题，教学中训练学生从问题找条件的办法或找条件之间的关系求问题的方法。教师在课堂教学中要教授学生学习方法，才能让学生在面对题目时举一反三，灵活答题。
1、口算；2、笔算
1.口算：全对人数为48人，全对率为66.67%
每天教师会抽出5分钟的时间让学生做口算题，讲解易错题的口算方法。通过坚持训练因此，正确率也较满意。
2.笔算：全对人数为52人，全对率为42.22%
在学习万以内的加减法笔算方法时，让学生明白算理，正确运用算法，并通过有针对性的练习提高正确率。认真分析每次错误的原因，通过对错误率较多的题目的改正，纠正错误方法。
2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。
新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。
实
践
操
作
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
实践操作题全对人数为55人，全对率为76.39%。统计图的教学中教师注重培养学生搜集、整理信息的能力。学生根据给定信息涂统计条已经熟练，但在回答问题时会出现错误。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、动手操作能力的培养等）
本题出错都在计算方面，第三小题：二年级一班喜欢吃三种水果的一共有多少人？部分学生计算出错，原因为连加运算时出现差错。像这样的问题要训练学生利用笔算的方法计算，并养成认真检查的学习习惯。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、能力培养、解题训练等）
今年的解决问题没有偏难的题，学生没有集中做错的情况。其中有部分同学的错误主要是没有把结果计算正确。主要原因是只重视计算过程没有认真计算。
由于教师对学生的要求不一样，学生在解决问题时在答题的规范上有区别，有些班级单位及答案都没有写，另外两个班级答题较规范。
概
念
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
本学期的期末试卷填空题和判断题中没有较难的题目。其中判断题第五小题，学生做错较多。其余没有较集中的错误，大部分由于粗心而造成。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、概念建立、运用等）
判断题第五小题：最大的三位数与最小的两位数的和是1009.有15名学生做错，错题率为20.83%。这道题做错的原因我认为学生应该不最大的三位数和最小的两位数算成了最小的三位数和最小的一位数，总之学生没有静心认真动手写一写。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、训练方式、习惯培养等）
1.口算：学生对于两位数减两位数的退位减法出错率比较高，学生容易在口算时忘记退位，教师要坚强口算方法的指导。
2.笔算：笔算错一道的有18人，错两道的有7人。
部分学生的出错原因为：笔算时没有正确进行退位。个别学生由于粗心把题目抄错。教师在平时的教学中要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是认真仔细的习惯。还要培养学生仔细检查的习惯。
在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
改
进
教
与
学
的
建
议
通过本次的考试发现了一些优点需要在以后的教学中继续坚持，如：学生的口算能力培养较好，在以后的教学中坚持每天训练做口算题卡，注重让学生在理解算理的基础上正确运用计算方法。
通过对试卷分析，有些方面需要改进。
1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
智
力
发
展
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
全对人数，全对率为12.5%。
本次的智力发展题其中第二个较难，学生思维发展的广度和深度都不够。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、训练方式等）
这两道小题第二道题出错较多，出错人数为61，出错率为84.72%。这道题涉及到有余数的除法，学生没有接触过，但仍有部分同学做对了。同时也折射出教师在平时的教学中没有注重提高部分同学的能力。