如何提高后进生的学习兴趣

合集下载

如何提高后进生的学习兴趣4篇

如何提高后进生的学习兴趣4篇如何提高后进生的学习兴趣第1篇给予关爱，动之以情新课程提出教师必须尊重和热爱每一位学生，必须关注每一位学生的开展。

作为人类灵魂的工程师，在关注优生的培养与进步的同时，更要重视对后进生的关爱和开展。

可是在教育教学中，很多教师却认为后进生是班中的极小局部，根底又太差，何必白白消耗心思，不如把全部精力放在对中优等生的培养上。

教师的无视、放弃导致后进生对学习产生消极心理，甚至不遵守纪律，处处与老师作对，对学习感兴趣从何而谈呢?相反，如果教师能对后进生多一点关心，多一份热爱，与他们建立良好的师生关系，指导他们学习知识文化，教导他们如何做人。

人非草木，孰能无情。

相信，教师的尊重与关爱自然会换来学生相应的情感回报，学生会更深沉的热爱教师，亲其师，信其道。

产生情感迁移现象，即由爱教师进而爱他所教的学科，对他所教学科产生浓厚的兴趣，自然就会自觉、主动、认真地学习知识。

赏识鼓励，树立信心如果说教师尊重、关爱学生是激发学生学习兴趣的根底。

那么学会欣赏学生就是为学生树立信心、提高学习兴趣行之有效的方法。

李丽是本班的后进生，自卑心较强，常常一个人静静的坐在座位上，试卷发下来总是紧紧地遮住分数，生怕别人笑话她考低分。

但是她字写得好、画画也很棒。

我经常在班中表扬她，办黑板报时我吩咐班长把画画的任务交给她，有时我让她上黑板替我抄习题。

我发现她已经敢离开座位与同学们玩了，她对学习渐渐地产生了兴趣，成绩也提高了不少。

如何提高后进生的学习兴趣第2篇新盈小学王灵玫中国古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

只有乐之，才能乐学。

爱恩斯坦说：只要把学生的兴趣激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当做一种礼物来接受。

教育心理学研究也说明：学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成分，只有当学生真正喜爱所学的东西时，对他产生了浓厚的兴趣，才能真正学好它。

可见，培养学生学习兴趣的重要性。

而对学习毫无兴趣的后进生来说，兴趣更是他们学好功课的前提，是他们得以开展与否的关键。

如何提高“后进生”的学习能力

如何提高“后进生”的学习能力“后进生”是各级各类学校中普遍存在的教育现象。

任何优秀的班级都会有后进生。

“后进生”通常是指那些学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样那样的问题和缺陷的学生。

他们的成绩严重影响到整个班级。

因此，转化后进生工作是每个教育教学工作者都应研究的课题，但是，辩证唯物主义告诉我们，差是相对的，在一定的条件下是可以转化的。

那么究竟该如何转化后进生的学习能力呢？我认为可以从以下几点加以突破。

一、注重学习兴趣的培养兴趣是学习的关键，也是学习的原动力。

当前学校全面推进素质教育，重视对后进生的关爱和帮扶，唤醒后进生的进取意识，激发后进生的学习兴趣，提高后进生的学习成绩，是每一个老师的责任所在！学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。

兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。

在这里我们主要讲，如何帮助后进生培养学习兴趣。

1.培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。

在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。

这样通过奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

2.了解学习目的，间接建立兴趣。

学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。

当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。

3.教师认真指导，持之以恒。

后进生的学习能力不是一时半会儿就能见效的，而是需要一个漫长的过程，他们会在进退中反复，所以教师要摸清他们的底细，确定恰当的教育方法，坚持做到学生反复不放弃。

只有在后进生身上多花力气、多动脑筋、多想办法，有一点出成绩的可能，都不要放过，才能帮助他们提高学习成绩。

总之，我认为我们不应该放弃任何一个学生，也不偏袒成绩好的学生，要做到公平公正，对后进生加以关心和照顾，但要有尺度，让他们不但爱学习，而且会学习，让整个班级共同进步！二、养成良好的学习习惯习惯在每个人的生活中无处不在。

后进生转化措施8篇

《后进生转化措施》后进生转化措施（一）：（一）培养学习兴趣兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。

如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。

我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。

我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。

因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。

（二）善于捕捉闪光点鲁迅先生有句话：教育是根植于爱的。

教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。

主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。

这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。

如对成绩不好但劳动用心的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。

对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。

总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在适宜的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。

（三）活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。

教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。

一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。

在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。

回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。

另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班群众组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。

如讲重点资料时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们用心思维，让其真正掌握知识。

（四）从起点看进步教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们。

对其转化要有时间上的宽容。

不仅仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。

如何提高后进生的学习兴趣

如何提高后进生的学习兴趣一、尊重和接纳后进生加强与家长沟通，给予他们更多的爱心。

在课堂，多提问，多鼓励；在课后，多询问，多帮助。

一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。

若老师总认为他们是“朽木不可雕也”，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，最终，只能是“破罐子破摔”，数学科目必将成为他们的“厌恶科”。

因此老师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。

如：课余时间和他们聚在一起“闲谈用诚恳的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳你的数学课，这样，才能唤起后进生的进取心。

二、培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。

对作业做的较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。

教师要注意克服急躁情绪（如对后进生加大、加重作业量），对后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。

三、坚持因材施教，奠定学习基础所谓后进生，主要是知识漏洞过多，导致接受能力低，要转化，首先就得查差补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没有掌握，从而进行“因材施教”。

在教学中，教师要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂得问题，教师热情为后进生答疑解难，使后进生享受到既紧张又活跃的课堂气氛。

教师在设问时，一是要设计富有启发性的问题，二是要在后进生以掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。

要促使后进生起步，让后进生“跳一跳摘到果子”，这就要求教师结和后进生实际，找出后进生的知识结构，由深入浅的提问，引导后进生的积极思考，使之延伸、扩展和迁移，达到学懂新内容的目的。

四、强化成功，注意培养后进生的自信心和自尊心要特别注重给学生以成功感，往往成功次数越大，动力就足。

如何制定高效的后进生学习计划,提高其学习兴趣和成绩？

如何制定高效的后进生学习计划，提高其学习兴趣和成绩？2023年了，后进生仍然是许多学校教育领域需要面对的问题。

那么如何制定高效的后进生学习计划，提高其学习兴趣和成绩呢？首先，必须了解后进生的特点。

他们往往缺乏自信，学习方法不当，学习途中容易分心，对于学习缺乏兴趣，造成学习成绩较差。

针对这些问题，我们可以制定以下学习计划：一、建立学习计划制定一个学习计划是十分必要的，这样可以将学习过程和时间合理地规划，有目的地培养学习习惯。

计划之中可以包括：每天的课程安排、学习目标的设定、学习内容的时间安排等。

二、合理分配时间在学习计划的基础上，制定学习时间表，包括学习时间、休息时间和娱乐时间。

通过科学合理的时间分配，避免学习时间过长而导致疲劳，也避免娱乐时间过久而耽误学习。

三、明确学习目标明确学习目标，可以帮助学生把课程分为几个步骤，更好地掌握知识点。

例如，针对数学，首先学生可以通过认真阅读题目、找规律和尝试推导出正确答案，进而逐步提高自己的解题能力。

四、注重学习方法学习方法直接决定着后进生的学习成绩，因此需要注重培养科学的学习方法。

例如，在学习数学时，老师可以通过有趣的教学方式，让学生更好地理解此类学科内容。

五、激发学习兴趣提高后进生的学习兴趣，是提高其学习成绩的重要途径。

可以通过在教学中融入数字游戏和教育软件，用有趣的方式来激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到学习之中。

六、树立自信心缺乏自信是后进生的一个普遍问题，所以在学习计划中需要注重树立学生的自信心。

在学习过程中，老师可以注重更多的鼓励和表扬，帮助学生建立起自信心，提高他们的学习信心。

七、多角度考量学习过程在学习计划中，需要考虑到不同学科的难度不同，同时也需要考虑到每一个学生的实际情况。

在整个学习计划过程中，需要多角度考虑，确保根据学生实际情况进行调整，进而达到提高学生成绩的目的。

八、注重互动互动是提高学生学习兴趣的一个重要途径。

在整个学习计划过程中，需要加强教师和学生、学生之间的互动，包括教师在教学过程中及时解答学生的疑惑，同时也鼓励学生相互交流，形成良好的班级氛围。

后进生辅导措施及记录

后进生辅导措施及记录引言：后进生是指学习成绩相对较差的学生。

面对后进生，教师需要采取针对性的辅导措施，帮助他们调整学习态度、提高学习能力。

本文将探讨后进生辅导的具体措施，并提供一份辅导记录的样例。

一、后进生辅导的具体措施1.个别指导：针对每个后进生的具体情况，进行个别辅导，帮助他们理解学习内容，并解答他们的疑惑。

个别指导可以让学生更加专注地跟进学习进度，提高学习效果。

2.培养学习兴趣：3.制定学习计划：帮助后进生制定合理的学习计划，明确任务和目标。

可以根据每个学生的学习情况，制定相应的学习进度和学习周期，合理安排学习时间。

4.提供学习资源：为后进生提供丰富的学习资源，包括教科书、参考书籍、网络学习平台等。

通过提供多样化、多元化的学习资源，为学生提供更多的学习机会和学习方式。

5.强化反馈机制：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们取得进步。

可以通过定期的小测验、作业评价等方式，及时发现学生的问题和进步，给予肯定和鼓励。

6.家校合作：与学生的家长进行密切合作，共同关注学生的学习状况。

向家长介绍学生的学习情况、进步和困难，征求家长的意见和建议，形成家校合作的良好氛围。

二、辅导记录样例姓名：张三性别：男年级：初三学号：2024xxxx时间：2024年9月1日辅导内容：数学辅导方式：个别指导辅导记录：今天我对张三进行了数学的个别辅导。

我发现他在解题时经常出现不理解题意、计算错误、不会运用公式等问题。

我首先针对他的困惑进行了解答，帮助他理解了题目的要求和计算方法。

然后，我通过一道实例题，让他独立思考并进行解答。

在他完成后，我对他的解答进行了评价和指导，指出了他的错误和不足之处，并告诉他正确的解题方法。

最后，我鼓励他多加练习，提高自己的计算能力。

时间：2024年9月5日辅导内容：英语辅导方式：培养学习兴趣辅导记录：今天我与张三进行了一次心理沟通，了解他的学习兴趣和喜好。

我发现他对英语音乐和电影比较感兴趣。

我通过找一些关于英文歌曲和电影台词的阅读材料，和他一起进行阅读和欣赏。

后进生辅导措施4篇

后进生辅导措施4篇后进生辅导措施第1篇刚接手九年级五六班时，我只是听说过这两个班基础薄弱，而且学生难以管理，非常有个性。

事实上，的确如此。

开学的第一次考试让我大吃一惊。

五班28人有19个不及格，六班27人有19个不及格，及格同学七八十分居多，不及格的大多为二三十、三四十分，最低分5分。

看到这样的班级体我首先捏了一把汗，这是九年级要面对中考的学生啊?!我该怎么办呢?我首先对学生做思想工作，了解他们对英语的看法，是否感兴趣，有没有信心，几乎每个学生我都做了正面和侧面的了解，做到心中有数。

其中我对杨亚森同学谈了很多，他是今年的新生，由于成绩不好所以上课几乎不敢抬头，很自卑。

我告诉他，孩子，现在的成绩只能代表过去，不管你过去多么优秀、多么失败，都已经成为历史。

你现在所做的是把握好初三的每一分、每一秒，良好的开端是成功的一半，你现在应该先学好初三的知识，好么?不管你遇到多大的困难，老英永远站在你的身边支持你。

加油啊!从那时起，我觉得他在变化，尽管5分的成绩离我们的目标非常远，但我相信他一定能做得更好。

从他的身上我也体会到：差班是最有潜力的班级。

同时也给我注入了强大的动力。

其次，努力发现后进生的闪光点，多给他们一些关爱。

俗话说：数子十过，不如将子一长。

后进生往往缺点多于优点。

有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了，谈何进步?所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。

我们班的常一凡同学，他是一个聪明但缺乏信心的同学，他总想学好但坐不下来。

是那节课改变了他，我节课上表扬了他三次，他笑着不好意思的说老师，你别说了，我都不好意思了。

但他以后的学习中，他很用心，上课手举得很高。

那天小测验中他考了90分，他高兴得对我说老师，第一次呀。

我们两个都笑了。

是鼓励让他有信心，是信心让他有了进步。

俗话说，金无足赤，人无完人。

如何辅导后进生的几点做法

如何辅导后进生的几点做法当辅导后进生时，需要采取一系列有针对性的方法，以帮助他们在学业上迎头赶上，提高学习兴趣，树立自信心。

以下是一份详细的操作性强的几点做法：1. 了解学生个体差异1.1 学业背景调查：收集学生的学业历史、以往成绩单、老师评价等，了解学生的学业状况。

1.2 个体面谈：与学生一对一交流，了解他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、特殊需求等，建立起师生间的信任关系。

2. 设立明确的学业目标2.1 共同制定目标：与学生一同设立短期和长期学业目标，确保目标具体、可行，以激发学生的学习动力。

2.2 分解任务：将长远目标分解为短期任务，帮助学生逐步实现目标，降低任务难度。

3. 教授有效的学习方法3.1 学习技巧培训：教授学习技巧，如阅读理解、记忆方法、时间管理等，帮助学生更高效地学习。

3.2 实践操作：演示并引导学生实践学习方法，确保他们理解并能灵活运用。

4. 针对性辅导学科知识4.1 识别学科薄弱点：通过学科诊断，明确学生在哪些知识点上存在薄弱。

4.2 个别辅导：针对学科薄弱点，提供有针对性的个别辅导，帮助学生理解和掌握重要知识。

5. 建立学习支持系统5.1 辅导小组：设立小组，让学生在小组中相互学习、互相促进，建立学习支持系统。

5.2 学科导师：指定学科导师，负责定期与学生交流、辅导，提供专业的学科帮助。

6. 提高学习兴趣6.1 关注兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，鼓励并引导其参与相关活动，提高对学习的兴趣。

6.2 实践应用：利用实例和实际案例，让学生看到学科知识的实际应用，增强学科吸引力。

7. 持续跟进和调整7.1 定期评估：定期对学生的学业状况进行评估，了解目标完成情况，根据实际情况调整辅导计划。

7.2 及时反馈：给予学生及时的反馈，强调他们的进步和努力，激发学习动力。

以上做法的关键在于个体化和有针对性，通过了解学生的具体情况，制定出更符合他们需求的辅导计划。

同时，建立支持系统，包括学科导师和辅导小组，提供更全面的支持。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

大量的事实证明，差生是可以转变的，关键在于我们所采用的措施。

我个人认为，教师只有用深厚的爱、感人的情去熏陶学生，用火一般的热情去启动差生紧闭的心扉才能取得较好的效果，同时又只有把深厚的爱，贯穿于整个教学活动中，去进行差生的转化工作。

对差生的转化应做到：1、尊重——架起心灵相通的桥梁为师者，只有尊重学生，以情感人，将心比心，才能建立良好的师生关系，在教学过程中要把爱生的情感投射到学生心里。

（1 ）微笑面对学生。

在教学中教师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼的笑脸会在他们心中掀起波涛，老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。

在作业辅导时，若遇差生完成作业吃力的，要给他以充满信任鼓励的眼神、善意的微笑，使其在积极情感驱使下有战胜困难的决心。

（2 ）鼓励差生。

对学生要经常予以鼓励，使其获得前进的动力；差生更是如此。

如对差生作业的批改，不能简单的划“×”，而应对他们的作业细心阅读捕捉闪光点，寻找鼓励因素。

如加注批语：“有进步、望保持”，“如此长足进步，收获定会丰厚”等。

2 、培养学习兴趣——激励差生的内驱力。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感开始，而是从人对客观事物的爱与兴趣中产生”。

差生之所以差，关键是对学习缺乏兴趣并不是什么兴趣都没有，因此要善于帮助差生，将其它兴趣转移到学习中。

这种转移是缓慢的，同时又必须融汇在教学中。

教师通过趣味教学，直观教学及精谌的教学水平调动差生的学习兴趣，使他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。

在这个过程中教师要善于发现差生的闪光点及智慧的火花，及时给予鼓励，使其尝到学习中产生的喜悦。

随着学习兴趣不断加深，他们又会对现有知识和本领感到不满足。

就会自然产生强烈的学习愿望和要求，从而形成良性循环，达到转化差生的目的。

3 、成功——促进差生转化的催化剂。

由于差生在学习方面不及优生，很难体会到优生在成功时的喜悦心情。

这就要有意识的创造机会，让差生通过努力获得成功。

如在课堂上提问，差生能回答的，应尽量把机会给予他们。

若答不上，应尽量耐心启发。

又如作业中若有意外的解题思路，虽不成熟甚或是错误的，也应及时做出赞赏，并鼓励他通过自身努力解决问题，获得成功。

从而体会到获得成功产生的喜悦心情。

长期如此，差生会逐步树立自强、自信和积极向上的健康心理。

4 、培养良好的学习方法和习惯。

学习方法是学生完成学习任务的途径。

古语曰：“善学者师逸而功倍”，“不善学者师勤而功半”。

好的学习方法不仅能事半功倍，还能形成终身受益的学习习惯。

而差生在这方面恰恰相反不愿学习也不会学习。

完全处于盲目的学习状态中。

当我们经过不懈的努力，差生开始对学习发生兴趣，积极参与到教学活动之中，不失时机地培养学习方法和学习习惯，并融汇在教学中是非常必要的。

老师们，转化差生是一项长期的耐心细致的工作，我相信只要我们心中有差生，并用我们浓浓的情、厚厚的爱去开启差生的心扉，差生决不会是铁石心肠，更不会无动于衷。

以上是我浅薄见解，希望老师们提出批评指正。

如何提高后进生的学习兴趣班级中存在一个学习差的学生，因为长期的学习跟不上所以他们便从心中产生一种抵触情绪，致使对学习的兴趣也越来越低，最终成为班级中各科成绩的重负。

为此让我们这些老师伤透脑筋。

我看到教参中《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，义务教育应着于培养学生终身学习的愿望和能力，要培养学生终身学习的愿望，就不能采取压制的办法转化后进生，而应从提高后进生的学习兴趣入手。

根据大纲的指导和平时与其他教师的沟通，我总结以下几点经验：一、发现优点，树立自信。

每个孩子的智力结构都是不同的，教师的任务是要发现学生的优势智力，并有意识地创造机会让学生表现出他的强项，以增强学生的自信心。

如我班上有一名学生，学习基础很差，但在周末的才艺班里他学习国画和毛笔字都表现出了一定的天赋，我就经常在班上表扬他的作品，美术和其他老师要制作教具的时候也都喜欢找他帮忙。

这样一点一滴地他的自信心就给培养起来了，学习兴趣也比以前高出了许多。

二、成功激励，增加兴趣苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

如果教师善于把学生引进一种力所能及的，向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋、专心致志地学习啊！”可见，成功的体验对提升孩子的学习兴趣有非常重要的作用。

教学中教师应根据学生的“最近发展区”设置难易适中的问题，使孩子尝到成功的滋味，增强学生学习的兴趣。

如魏书生教师曾教过一个学生，他一次测验考了8分，魏老师问他有没有听课、读书、做作业，他都说没有。

魏老师说：“你没有听课、读书、做作业还能考8分，说明你有读书的天赋啊。

”学生想想觉得也是。

魏老师又问他考8分会不会服气，他说不服气。

魏老师问他哪里不服气，他说第一题看拼音写词语不服气，因为这一册只有一百多个生字，他只要上语文课就记这些生字，肯定能记住，他问魏老师行不行，魏老师同意他这样做。

一个星期后，这个学生要魏老师考考他，果然，这些生字他全记住了。

老师又问他，还有没有不服的，他说有，文学常识他也能记住。

又一个星期后，他又叫魏老师考他，又通过了。

魏老师又问他还有没有不服的，他说作文他也能得分，他说作文有35分，他问老师如果他写了五六百字，能不能得10分，魏老师告诉他，只要不太离题，能得10分，还有可能得20分。

到了期末，这位学生考了40几分。

三、给予鼓励，培养兴趣老师的每一句赞语、每一次表扬，对学生都是一种激励。

即使是差生也要创造条件，使他们有机会体面的表现自己，使学困生在"表扬→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功"这样的过程中形成学习上的良性循环，不断蒙发上进的心理。

这样做，在不损伤学生自尊心的基础上，纠正了他知识上和习惯上的错误，同时使他们建立了学习的自信心。

四、改善方法，激发兴趣《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”因此，教学中学生能探索得知的教师不要替代，能独立思考的教师不要暗示，要多给学生一些时间，多一点活动空间，培养学生的学习兴趣，促进学生的发展。

如果从小就让学生接触、领悟探究的过程，就会激发学生的学习兴趣，那么对于他们的成长和今后去创新将会有何等深远的意义啊！五、联系实际，发展兴趣教学来源于实践，又服务于实践，为此在我们日常的课堂教学中，我们要创设运用以后的知识条件给学生以实际活动的机会，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的问题，认识现实和课堂学习问题之间的联系与区别，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。

如教材中安排的“口语交际与习作”、“日积月累”等。

总之，老师只要掌握正确的方法，发现学生的优点，让学生做力所能及的事，使学生获得成功的体验，引发学生学习的动力，就能激发学生的学习兴趣，尤其是运用在后进生身上！《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，义务教育应着于培养学生终身学习的愿望和能力，要培养学生终身学习的愿望，就不能采取压制的办法转化后进生，而应从提高后进生的学习兴趣入手。

一、发现优点，树立自信。