如何激发后进生的学习兴趣
激发数学后进生学习兴趣一些策略
浅谈激发数学后进生学习兴趣的一些策略学生由于先天素质和后天教育环境、家庭背景等不同，个体之间都存在着很大的差异。
学生自身的兴趣取向以及各种特长的不同，也会在学习上出现明显的差异。
由此可见，学生的差异是不容忽视的一个实际情况。
通过多年小学数学的教学实践，我从以下几方面谈几点自己的看法：一、注重教学方法，激发学生主动学习的意识数学是一门具有严密性和抽象性的学科。
由于它的严密性，造成了环环紧扣，一步落下步步维艰的现象；由于它的抽象性，要求学生必须具备严密的逻辑思维能力。
因此，数学学习中的个体差异性十分明显。
《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。
”由于学科的特性，就要求教师在教学时教学方法要科学，要加强教学的直观、形象性，将深奥的概念、性质讲解得浅显易懂。
学生只有学懂了，学会了才会产生兴趣去探究、去努力。
二、关爱每一位学生，注重情感教育小学阶段，教师的影响力是巨大的。
小学生情感比较丰富，特别是后进生，他们更加敏感，更加需要教师对他们的关心、爱护。
只要后进生心理上接受了教师，才能较大地调动其学习积极性；当他们成绩上有所提高时，教师只要给予适当的鼓励和肯定，就会激发他们很大的学习热情，从而达到自主学习的目的。
因此，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，言传身教，为人师表，还要注意对差生实行情感方面的教育，充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。
三、加强教师教学的艺术性，吸引学生学习教师要随时观察全班学生的学习情绪，更要注意观察后进生的学习情绪，他们常常上课思想不集中，教师按部就班式、枯燥无味的讲课根本吸引不了他们，对教师不感兴趣进而对数学知识也不感兴趣。
这时，教师就需要应用教学智慧来吸引学生，或是恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，或是采取激励机制来诱发学生的探索兴趣，引导每位学生进入积极的思维状态，从而达到高效课堂的教学目的。
激励后进生教师发言稿
大家好！今天，我站在这里，怀着激动的心情，与大家分享一些关于激励后进生的想法。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，而激发后进生的潜力，使他们迎头赶上，是我们义不容辞的责任。
首先，让我们明确一个观念：后进生并非不可救药。
他们之所以成绩不理想，往往是由于多种原因造成的，如家庭教育、个人兴趣、学习方法等。
作为教师，我们要用爱心、耐心和责任心去关注他们，挖掘他们的潜能，帮助他们走出困境。
以下是我总结的几点激励后进生的方法：一、关爱学生，树立信心后进生往往自卑心理严重，他们渴望得到关爱和尊重。
作为教师，我们要关注他们的生活，关心他们的成长，用心去了解他们的内心世界。
在他们遇到困难时，给予鼓励和支持，让他们相信自己有能力改变现状，树立信心。
二、激发兴趣，培养特长每个学生都有自己的兴趣爱好，我们要善于发现他们的特长，激发他们的学习兴趣。
通过开展丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的综合素质。
三、因材施教，分层教学后进生在学习上存在个体差异，我们要根据他们的实际情况，制定针对性的教学方案。
在课堂上，可以采用分层教学，让每个学生都能在适合自己的层面上学习，提高他们的学习效果。
四、注重情感交流，关注心理健康后进生往往情绪波动较大，我们要关注他们的心理健康，与他们建立良好的师生关系。
在交流过程中，尊重他们的意见，关心他们的感受，帮助他们调整心态，增强心理承受能力。
五、家校合作，共同助力后进生的成长离不开家庭的支持。
我们要加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习状况，共同关注他们的成长。
同时，鼓励家长参与到学校的教育教学中，形成家校合力，共同为后进生创造良好的成长环境。
最后，我想说，激励后进生并非一朝一夕之事，需要我们教师付出更多的关爱和努力。
让我们携手共进，用爱心、耐心和责任心，为后进生撑起一片蓝天，让他们在知识的海洋里遨游，成为国家的栋梁之才。
谢谢大家！。
如何辅导后进生的几点做法
如何辅导后进生的几点做法当辅导后进生时，需要采取一系列有针对性的方法，以帮助他们在学业上迎头赶上，提高学习兴趣，树立自信心。
以下是一份详细的操作性强的几点做法：1. 了解学生个体差异1.1 学业背景调查：收集学生的学业历史、以往成绩单、老师评价等，了解学生的学业状况。
1.2 个体面谈：与学生一对一交流，了解他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、特殊需求等，建立起师生间的信任关系。
2. 设立明确的学业目标2.1 共同制定目标：与学生一同设立短期和长期学业目标，确保目标具体、可行，以激发学生的学习动力。
2.2 分解任务：将长远目标分解为短期任务，帮助学生逐步实现目标，降低任务难度。
3. 教授有效的学习方法3.1 学习技巧培训：教授学习技巧，如阅读理解、记忆方法、时间管理等，帮助学生更高效地学习。
3.2 实践操作：演示并引导学生实践学习方法，确保他们理解并能灵活运用。
4. 针对性辅导学科知识4.1 识别学科薄弱点：通过学科诊断，明确学生在哪些知识点上存在薄弱。
4.2 个别辅导：针对学科薄弱点，提供有针对性的个别辅导，帮助学生理解和掌握重要知识。
5. 建立学习支持系统5.1 辅导小组：设立小组，让学生在小组中相互学习、互相促进，建立学习支持系统。
5.2 学科导师：指定学科导师，负责定期与学生交流、辅导，提供专业的学科帮助。
6. 提高学习兴趣6.1 关注兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，鼓励并引导其参与相关活动，提高对学习的兴趣。
6.2 实践应用：利用实例和实际案例，让学生看到学科知识的实际应用，增强学科吸引力。
7. 持续跟进和调整7.1 定期评估：定期对学生的学业状况进行评估，了解目标完成情况，根据实际情况调整辅导计划。
7.2 及时反馈：给予学生及时的反馈，强调他们的进步和努力，激发学习动力。
以上做法的关键在于个体化和有针对性，通过了解学生的具体情况，制定出更符合他们需求的辅导计划。
同时，建立支持系统，包括学科导师和辅导小组，提供更全面的支持。
怎样激发后进生的学习兴趣
怎样激发后进生的学习兴趣
为了提升后进生的学习成绩，必须激发他们的学习兴趣，使他们真正成为学习的主人。
如何激发学生的学习兴趣，是作为教师的一项义不容辞的责任。
下面就这个问题浅谈一下我的看法：
一、用爱心感化学生，激发后进生的学习兴趣
教师对待学生要心平气和，对他们施以关爱，让他们的心中充满对教师的仰慕之情，以此来感化他们，使他们对学习充满信心，从而激发他们的学习兴趣，使他们变压力为动力。
二、教师对学生要多表扬少批评，激发后进生的学习兴趣
后进学生因为种种原因对学习产生厌烦和灰心，抱有自暴自弃的心理，鉴于他们的这种错误想法，教师对他们要多鼓励和启发，设法激起他们的上进心。
只要发现他们的零星闪光点，就对他们加以表扬；即使他们犯了错误，也不要对他们大声呵斥，甚至在课堂上对着全体学生公开点名批评，让这名学生下不了台，更不要体罚他们，而要避开学生单独对该生实行教育，能够对他提出善意的批评，让他尝试到老师的和蔼可亲，从而使他自己理解到错误，并且加以改正，这样他才会对你心服口服。
学生们只有在老师的亲切指导和协助下，才会变“被动学习”为“主动学习”，提升他们的学习成绩。
三、教师对学生一视同仁，激发后进生的学习兴趣
每名学生都是教师培养的对象，所以教师对学生就要一视同仁，不能存有偏心，对优等生要求的很严格，有时开些小灶，甚至纵爱他们，而对那些后进生弃而不管，顺其自然，以致于这些学生对老师产生逆反心理，自暴自弃，失去学习兴趣。
教师对优等生理应施以关爱，但后进生更需要老师对他们的爱，只有这些爱，才会使后进学生对学习产生兴趣。
批评、对他们一视同仁。
除此之外，还要揣摩他们的心理，对他们因材施教，使他们得到更好的学习，真正成为国家的栋梁之才。
谈激发后进生的数学学习兴趣
学 习效果倍增 。 夸美纽斯说 ：兴趣是创造一 个欢乐和光明 “
的教 学 途 径 之 一 。 ” 国心 理学 家布 鲁纳 也 说 ：学 习 的最 美 “
谈心 ， 还送些生活用 品和学 习资料给他 ， 主动 教他学习 并
数 学 的方 法 、 ｆ 。 们 师 生 的 感情 越来 越 深 ， 的数 学 成 窍 我 ｊ 他 绩 也有 丁 明显 提 高。 看 来 只要 与后 进 生 多进 第 １ ７朗 ５
谈激发后进生的数 学学 习兴趣
陈玲 钰
在笔 者平 时 的 教 学 中 ， 常 出 现 这 样 的 现 象 ： 些 学 常 某
数学课堂 Ｌ， 他不再捣蛋 ， 听课认 真了 ， 作业 独立完成 了。 在 ２０ ０ ５年的高考中 ， 他的数学考 ｍ了 ９ ７分 。看来只要唤 起后进生的 自尊心 ，使他们在心理上与其他 同学平衡 ， 是 可以引他们到 自强 自立的轨道上来的。
的学 生 ， 学 习兴 趣 就 会 目渐 衰 减 ， 至 完 全 丧失 。 其 直 由此 看 来 ， 趣 和 成 功是 紧密 地 联 系 在 一 起 的 。 以 ， 激 发 后 进 兴 所 要
自尊是一个人积极上进的动力源泉之 、 码斯 ｆ 的需要层 ｝ ｝ 次论认 为 ， 人人都有尊重 的需 要 ， 希望得到 别人 的承 认 都
三 、 立 后 进 生 的 自信 心 ， 学 生 充 分 享 受成 功 的 喜 树 让
悦
、
尊重 学 生 。 护 后 进 生 的 自尊 保
爱默森曾经说过 ：教育成功的秘诀 “
尊蓖学生。”
事 实证 明： 断获得成功 ， 不 经常得 到表扬 的学 生， 学习 兴趣也在不断巩固和发展 ； 而屡遭失败 ， 经常受批评 、 斥责
如何调动后进生学习积极性
如何调动后进生学习积极性如何消除后进生的厌学情绪，调动他们的学习积极性呢？笔者认为应该给后进生成就感,维护后进生自信心。
要善于抓往教育契机，来帮助学生体验成功；同时要不断减轻后进生的心理压力，调动他们的学习积极性，扬起自信的风帆.一、培养学生“一技之长”。
詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。
每个人天生都有独特的视、听、触以及思维的方式。
每个人都能成为富于思想和创造的人，一个有成就的人，一个成功者。
”正因为这样，每个学生都有可能具有“一技之长"，细心的老师应注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特长潜能，就应满腔、热情地因势利导，创设条件发展它。
如：我班有一位同学的基础差到无法想象，小数点不会读,海陵区的“陵”字不会写，但他真的就一无是处吗？不。
他在班级活动中非常积极，而且干活干净利落.我发现他这一优点后，就经常交给他一些力所能及的事做,并且及时在班上表扬他。
这样让他有了自信,在思想品德课上他勇于举手发言，谈谈自己的优点。
当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就会油然而生，并逐步走向成功。
二、班级管理人人参与。
让全班学生都要参与班级管理中来,不要什么事都是班长一人管.不论成绩，不论男女,根据各人所长，尽其所能合理安排。
本人遵循着这样的理念，经过一年多的实践下来，我班目前已基本形成了人人有事做、人人能做事的风气。
这样给每个人尤其是后进生参与班级管理的机会，为他们营造被人尊重的环境，既增强了他们的自信心，又培养了他们自我管理的能力，取得了较好的效果。
三、给予课堂优先表现。
在平时的工作中我遵循这样一个原则：无论是回答还是上台表演,只要后进生举手就优让他们表现,只要提问，就优先给予解答，并且鼓励他们不懂就问；只要有问题，就优先辅导，满足他们的求知欲望。
新课程改革后，数学学科更重视学生的参与意识及动手操作能力。
由于后进生在数学基础和理论知识上较薄弱，因此教师在课堂教学中，要充分发挥他们的主体作用，多鼓励他们动手操作，在活动中探索新知识、新概念，让一些枯燥难懂的数学知识在活动中印在他们的脑海里.在老师的帮助和支持下,他们会大大地增加课堂表现的勇气,增强学习的兴趣和课堂发言的信心,其人格在学习过程中也得到了不断的发展和完善。
如何辅导后进生4篇
如何辅导后进生4篇如何辅导后进生第1篇一、激发兴趣，重视后进生首先，要让他们明白，世界上没有什么事情是不可能的，多给他找一些此类的真实人物事迹给他们看，让他们有动力。
然后，让他们从最根底的做起，不断提高自己的根底能力，在学习的过程中，慢慢尝试树立信心，并且尝试着一些较难的东西，不断不提高自己。
看不到成效也没有关系，不要放弃。
学如春起之苗，不见其增，日有所长。
后进生生由于根底差，学习主动性也差，因此，更需要我们老师的耐心引导。
课堂应该把简单、容易的问题留给他们，让他们有成功的喜悦，对有难度的问题加以提示，答复出一点就及时给予鼓励和表扬，让他们相信我能行。
对他们作业中出现的疑难、错误，可以个别加以辅导、多面批，多写鼓励性的评语，采用多种肯定性的评价使他们对学习产生兴趣。
例如在写作中，我发现后进生常为没有材料可写而苦恼，我会利用写周记这一时机，鼓励学生平时多观察，勤练笔，写身边的事，降低学习的难度，教给他们学习的方法，让他们在一次次体验成功的喜悦中产生学习的动力，提高他们的学习兴趣。
二、以人为本，赏识后进生前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲坠的露珠，而那些后进生思想就更脆弱，他们遇到困难时往往意志薄弱，无所适从，甚至破罐子破摔。
这种脆弱心理形成的原因主要原因是他们在求的道路上极少获得成功的喜悦，一次次的挫折使他们心里产生了障碍，失去了信心和动力。
因此，我们要尊重他们、鼓励他们，为他们架起一座成功的桥梁。
不要把后进生当作朽本不可雕，要正确的认识到他们差是暂时的，是某种原因造成的。
把他们当作有潜力的学生，多给他们鼓励，多给他们帮助，多给他们温暖，多给他们爱心，多给他们辅导。
如在课堂上经常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。
让他们感到自己有潜力，体会到教师的关心，从而使他们对学习充满热情，欲望和向往。
三、把学生当作学习的主体，注重辅导方法教育俗话说打铁靠本身硬。
如何激发后进生的学习兴趣
如何激发后进生的学习兴趣如何激发后进生的学习兴趣后进生指的是那些在学习成绩上处于较低位置的学生，他们可能因为基础不够扎实，学习习惯不好，以及没有足够的学习动力等原因而成为后进生。
作为教育工作者，我们不仅要用心去感受他们的处境，还要想办法激发他们的学习兴趣，提高他们的成绩。
那么，如何激发后进生的学习兴趣呢？首先，了解后进生的需求。
后进生不仅需要学习方面的帮助，还需要情感上的关怀和支持。
因为在学习成绩不好的情况下，他们会感到自卑和无助。
所以，老师们要时常跟他们进行沟通，了解他们的心理状况，让他们感受到被重视和被关爱，这样才能更好地调动他们的学习积极性。
其次，采用多元化的教学方法。
因为后进生的学习习惯和接受能力不同，所以我们应该针对不同的学生采用不同的教学方法。
例如，对于一些视觉性比较强的学生，可以通过图片、演示等多媒体方式来让他们更好地理解知识；对于一些动手能力比较强的学生，可以利用实验、手工制作等方式来进行教学。
通过这些多元化的教学方式，可以让后进生更加轻松地接受知识，更有动力地参与到学习中来。
再次，提供个性化服务。
针对不同学生的不同需要，个性化的教学服务能够更好地激发他们的兴趣。
对于一些需要更多时间来理解知识的学生，我们可以给他们提供更多的辅导时间；对于嘴笨但头脑灵活的学生，可以给他们提供更多的开放性的题目，让他们得以独立思考和创新。
此外，激发兴趣前应该先解决学生的情感和自信问题。
建立正面的学习氛围并不断鼓励、赞美学生的优点、进步和尝试也是非常重要。
这会让学生在学习时稍微放下卫心理负担，加上对于学习的珍视和对于目标的执着，他们会更愿意主动去学习。
在激发学习兴趣的过程中，我们也应该通过一些有效的方法来监督并评估学生的学习情况，主要是关注他们的进步。
因为进步会给他们更多的信心，以及对学习的向往感，也为后续的学习打下良好的基础。
最后，我们还应该注重对学生学习的目标规划和建立，让他们在明确自己的学习目标的基础上，追求自己的学习之路，从而更加积极地去学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何激发后进生的学习兴趣
摘要：当前，义务教育阶段的初中学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因此，加强控辍保学工作仍是当前教育工作的主要任务之一。
关键词：现状激发学法指导
后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。
其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。
因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。
一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难
调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：
（一）缺乏学习信心，学习能力逐减
（二）缺乏学习动机，学习目标不明确
（三）缺乏良好的学习习惯，学习被动
（四）缺乏科学的方法，学习效率低
（五）由于个性差异的负效应
有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。
二、激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心
兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。
在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取：降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。
教会后进生认识并驾驶大脑这运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。
三、加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯
科学的学法指导是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级的后进生的具体情况，在加强学法指导方面做了以下尝试：
（一）对症下药，改变习惯
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。
例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能
在一定的程序上改变他们的惰性。
（二）指导预习，提前进入
后进生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。
因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。
例如我在指导他们进行阅读课文的预习的时候，我把所要预习的东西写成有形的条目，使他们的预习工作有明确的目标。
在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词；然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。
（三）弥补欠缺，巩固基础
由于后进生的基础知识、基本技能及认识能力有缺欠，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。
因此，在教学中调动绝大多数学生积极思维达到理解和掌握的同时，为了强化后进生的“感知—理解—记忆”的认识过程，必须对后进生进行易混淆是字词的区别、概念的区别，重点语句再理解、再分析等方面的教学。
为了达到这一目标，除了在课堂上重视之外，课后，教师还应进一步做好辅导工作，给他们增加有关的练习，比如，一些与课文的词汇相关的训练，或者符合他们阅读水平的阅读训练材
料，不但巩固了他们所学的词汇和扩大他们的词汇量同时也使他们提高阅读能力。
（四）细心引导，做好衔接
对后进生的辅导工作是一项长期的循序渐进的工作，“补差”不能单纯地停留在查缺、补漏、改错这些方面，在教学中学还要着重培养和提高后进生对知识的认识能力。
只有使后进生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能逐步学好基础知识。
四、合作学习，让后进生获得成功
（一）理论是行动的灵魂，行动决定结果。
新课改下的教学活动要求学生学会合作，使学生在合作学习实现师生互动，生生互动，教师的教学活动中关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。
教师平常要和后进生多谈交流，更多地关注他们的学习生活、情绪变化。
使他们意识到在班级这个大家庭里，不仅没被歧视、忽略，还被老师看重，从而树立学习的信心，激发他们的动力。
（二）树立新的学习交往观，组织小组合作学习，为后进生提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解焦虑感。
开展小组合作学习，能使每个个体均是学习主角，责任明确，参与意识强，后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验，同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感，更有机会拓展自由发展的空间。
通过小组活动，既能培养学生的集体协作精神，又使学生意识到个人
的智慧像大海中的一滴水那样微水，只有取长补短，才能更好地完成学习任务。
五、结束语
几十年来，在我从事初中英语教学工作中，能做到从学生的实际出发，用心观察，用心分析后进生的后进根源，对症下药，不断探究，全面提高了英语教学质量，自己所带班级的学生学习英语的积极性高，合格率保持在98%以上。
“没有学不好的学生，只有不会教的老师”。
让我们针对后进生这一群体，一起想办法攻克这一难关。
（作者单位：河南省安阳市第七中学）。