人教版三年级语文下册句子专项复习教案.doc
三年级语文下册句子复习教案
三年级语文下册句子复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握基本句型，能正确、流畅地表达自己的思想。
2. 过程与方法：通过练习，提高学生的句子理解和运用能力，培养学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 复习基本句型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
2. 复习句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语。
3. 复习句子修饰：形容词、副词、动词的运用。
4. 复习句子连接：并列句、复合句的连接方法。
三、教学重点1. 掌握基本句型和句子成分。
2. 学会句子修饰和句子连接方法。
四、教学难点1. 正确运用句子修饰，使句子更生动、形象。
2. 灵活运用句子连接，使句子表达更流畅。
五、教学方法1. 采用讲解法，讲解句型、句子成分、句子修饰和句子连接的方法。
2. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
3. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作，提高句子运用能力。
六、教学准备1. 教学课件：制作课件，包括基本句型、句子成分、句子修饰和句子连接的示例。
2. 练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3. 学生作业：布置一些作业，让学生课后巩固复习。
七、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解基本句型、句子成分、句子修饰和句子连接的方法，结合示例进行说明。
3. 练习：让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
4. 讨论：引导学生相互交流、合作，讨论如何正确运用句子修饰和句子连接。
八、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了基本句型、句子成分、句子修饰和句子连接的方法。
在课后，学生应加强练习，不断提高自己的语言表达能力。
九、课后作业1. 完成练习题：做一些关于句子复习的练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇小短文：运用所学句子知识，写一篇有趣的小短文。
十、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
三年级语文句子部分复习教案
三年级语文句子部分复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用各种句型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
（2）能够正确使用标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号等。
2. 过程与方法：（1）通过复习，使学生掌握句子的基本结构，能够分析句子成分。
（2）培养学生遣词造句的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容：1. 复习各种句型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
2. 复习并掌握标点符号的正确使用方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：各种句型的运用，标点符号的正确使用。
2. 难点：句子成分的分析，遣词造句的能力培养。
四、教学方法：采用讲解、示例、练习、小组讨论等方式进行教学。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾已学过的句子类型和标点符号，为新课的学习做好铺垫。
2. 知识讲解：（1）复习各种句型，通过示例让学生明确各自的特点及运用场合。
（2）讲解标点符号的正确使用方法，强调标点符号在句子中的重要作用。
3. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，进行句子仿写。
（2）小组内互相检查，纠正错误，培养学生的合作意识。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识点的理解程度。
2. 练习完成情况评估：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握和应用能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示各种句型和标点符号的示例，方便学生理解和模仿。
2. 练习册：提供丰富的练习题目，帮助学生巩固知识点。
八、教学进度安排：1. 第一课时：复习陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等基本句型。
2. 第二课时：讲解标点符号的正确使用方法，进行句子仿写练习。
九、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时了解学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整。
人教版三年级下册语文复习教案(精选8篇)
人教版三年级下册语文复习教案（精选8篇）人教版三年级下册语文复习篇1复习目标:1.掌握第二单元的生字词。
2.会写语文园地中的日积月累内容。
3.能按课文内容填空复习内容:第二单元的知识复习过程:（一）导入: 今天我们来复习第二单元的知识。
首先让我们来复习读课文。
（二）复习课文。
1.采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2.指名背诵课文。
3.出示填空:翠鸟的颜色非常_______。
头上的羽毛像橄榄色的_______, _______了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像__________________。
腹部的羽毛像赤褐色的_______。
翠鸟小巧_______, 一双____________的眼睛下面, 长着一张____________的嘴。
翠鸟鸣声_______, 爱__________疾飞。
尽管小鱼这样机灵, 还是难以_______翠鸟锐利的眼睛。
它______苇杆, 像_____一样飞过去, _____起小鱼, _____着水面往远处飞走了。
听到消息后, 居民们_______走出家门, _____着料峭的春寒, _____着满天飞舞的大雪, _____着冻得坚硬的山路, ____________冻僵的燕子。
从这些所填的词中, 我们体会到人们对动物的____________。
补充修正:（三）复习第二单元要求会写的生字。
1.请小朋友们翻到课本168页, 同桌互相考生字。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字, 要求学生用记字法记忆, 并组词了解字意。
4.堂上听写, 集体订正, 及时反馈。
（四）复习第二单元复习要求会认的生字。
1.请小朋友们翻到课本163页, 同桌互相考生字。
要求不会读的生字做出记号, 课后补缺。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习, 帮助记忆。
4.出示, 指名回答秆陡饲喘复杆涉词端腹犁殊泛骤疲黎珠眨聚皮踏葱砍*州稻匆欢颗洲（五）复习语文园地二。
人教版三年级语文下册课文复习知识,教案设计(完整版)
人教版三年级语文下册课文复习知识，教案设计一、《燕子》1、“像赶集似的聚拢来”用的是拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。
2、“掠”指的是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。
3、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!(把电线比作五线谱)停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
(把燕子比作音符)4、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
二、《古诗两首》1、作者简介：贺知章，唐代诗人。
除了《咏柳》外，我们还学过他的《回乡偶书》。
朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。
2、《咏柳》咏：歌颂、赞美。
①“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
“妆”，打扮。
“一树”，满树，“一”字表示满、全的意思。
“万条”，指柳树枝条多。
“绦”，一种用丝编成的带子。
②前两句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。
从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
③“细叶”，又细又嫩的柳叶。
“裁”，裁剪。
似，好像。
④后两句的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!3、《春日》诗题的意思是在春天里。
①“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。
“滨”，水边。
“光景”，风光景色。
②前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
③“等闲”，平常、随便。
识得，认识到。
“东风面”，春风的面貌。
④后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
4、《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。
三、《荷花》1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。
人教版三年级语文下册句子专项复习教案
人教版三年级语文下册句子专项复习教案(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--句子专项复习教案上栗镇中心小学周娜复习目标：1、对学过的改写句子的方法进行复习；2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力；3、掌握反问句和陈述句互换，扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。
教学过程：一、板题示标：师：同学们，前几天我们按单元已经复习了字词，今天我们继续归类复习句式的转换。
请同学们回忆一下，在小学阶段，我们曾经遇到过哪几种句式转换（学生回答，随即板书）出示PPT：句式转换种类1、反问句与陈述句间的转换2、扩句与缩句3、“把”“被”字句的互换4、比喻句、拟人句、夸张句5、修改病句6、关联词二、复习陈述句和反问句互改：师：同学们回忆一下，陈述句改反问句的方法有哪些？指明生回答。
出示反问句改陈述句的步骤：第一步：有不去不，无不加不。
判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不/没有”，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不/没有”。
第二步：去反义疑问词。
删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。
第三步：删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。
出示例句：例：春天难道不美丽吗？春天难道美丽吗？春天美丽吗？春天美丽。
春天很美丽。
出示题目生练习：（1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？改：（2）今天难道不是个美好的日子吗？改：（3）互联网难道不是很神奇吗？改：（4）中国国际救援队怎么不是优秀的队伍呢？读一读，指明生回答，师讲解。
师：同学们，刚才我们复习了陈述句改反问句，那么反问句改陈述句怎么改呢？生回答。
出示陈述句改反问句的步骤：第一步：有不去不，无不加不。
判断陈述句中是否含有否定词“不/没有”。
如有则去掉，如没有则加上“不/没有”；第二步：加反义疑问词。
在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。
三年级语文下册句子复习教案
三年级语文下册句子复习教案第一章：复习句子成分教学目标：1. 掌握句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语、定语和状语。
2. 能够分析句子的成分，并正确标出句子中的各个成分。
教学内容：1. 复习句子的基本成分及其作用。
2. 分析例句，标出句子中的各个成分。
教学步骤：1. 导入：回顾上学期学习的句子成分知识。
2. 讲解：讲解句子的基本成分及其作用。
3. 练习：分析例句，标出句子中的各个成分。
4. 总结：总结本节课所学的句子成分知识。
第二章：复习句子类型教学目标：1. 掌握句子的基本类型，包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
2. 能够识别和运用不同类型的句子。
教学内容：1. 复习句子的基本类型及其特点。
2. 练习识别和运用不同类型的句子。
教学步骤：1. 导入：回顾上学期学习的句子类型知识。
2. 讲解：讲解句子的基本类型及其特点。
3. 练习：识别和运用不同类型的句子。
4. 总结：总结本节课所学的句子类型知识。
第三章：复习句子结构教学目标：1. 掌握句子的基本结构，包括主谓结构、动宾结构、偏正结构和并列结构。
2. 能够分析句子的结构，并正确标出句子中的结构。
教学内容：1. 复习句子的基本结构及其特点。
2. 分析例句，标出句子中的结构。
教学步骤：1. 导入：回顾上学期学习的句子结构知识。
2. 讲解：讲解句子的基本结构及其特点。
3. 练习：分析例句，标出句子中的结构。
4. 总结：总结本节课所学的句子结构知识。
第四章：复习句子转换教学目标：1. 掌握句子的转换方法，包括被动句、反问句、感叹句和祈使句的转换。
2. 能够运用不同的句式进行句子转换。
教学内容：1. 复习句子的转换方法及其运用。
2. 练习运用不同的句式进行句子转换。
1. 导入：回顾上学期学习的句子转换知识。
2. 讲解：讲解句子的转换方法及其运用。
3. 练习：运用不同的句式进行句子转换。
4. 总结：总结本节课所学的句子转换知识。
第五章：复习句子修辞教学目标：1. 掌握句子修辞的方法，包括比喻、拟人、夸张和排比等。
语文人教版三年级下册句子专项复习教案
句子专项复习教案上栗镇中心小学周娜复习目标：1、对学过的改写句子的方法进行复习；2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力；3、掌握反问句和陈述句互换，扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。
教学过程：一、板题示标：师：同学们，前几天我们按单元已经复习了字词，今天我们继续归类复习句式的转换。
请同学们回忆一下，在小学阶段，我们曾经遇到过哪几种句式转换？（学生回答，随即板书）出示PPT：句式转换种类1、反问句与陈述句间的转换2、扩句与缩句3、“把”“被”字句的互换4、比喻句、拟人句、夸张句5、修改病句6、关联词二、复习陈述句和反问句互改：师：同学们回忆一下，陈述句改反问句的方法有哪些？指明生回答。
出示反问句改陈述句的步骤：第一步：有不去不，无不加不。
判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不/没有”，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不/没有”。
第二步：去反义疑问词。
删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。
第三步：删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。
出示例句：例：春天难道不美丽吗？春天难道美丽吗？春天美丽吗？春天美丽。
春天很美丽。
出示题目生练习：（1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？改：（2）今天难道不是个美好的日子吗？改：（3）互联网难道不是很神奇吗？改：（4）中国国际救援队怎么不是优秀的队伍呢？改：读一读，指明生回答，师讲解。
师：同学们，刚才我们复习了陈述句改反问句，那么反问句改陈述句怎么改呢？生回答。
出示陈述句改反问句的步骤：第一步：有不去不，无不加不。
判断陈述句中是否含有否定词“不/没有”。
如有则去掉，如没有则加上“不/没有”；第二步：加反义疑问词。
在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。
出示例子：她无私奉献的精神值得我们学习。
2024年人教版三年级下册语文复习教案
2024年人教版三年级下册语文复习教案一、教学目标知识与技能复习巩固本学期所学的生字词，能够正确书写和运用。
掌握课文的主要内容和文学知识，能够背诵指定篇目。
能够理解并运用本学期所学的语法知识，包括句型结构和常用表达。
过程与方法引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式复习，培养学生的自主学习和合作学习能力。
指导学生进行阅读理解和写作技巧的训练，提高他们的阅读和表达能力。
情感、态度与价值观激发学生对于语文学科的兴趣和热爱，培养他们良好的阅读习惯。
通过文学作品的学习，引导学生形成正确的价值观和道德观。
二、教学重点和难点教学重点课文的重点内容，包括主题思想、人物形象、情节发展等。
本学期所学的生字词和语法知识，能够正确书写和运用。
教学难点对于较为抽象和深奥的课文内容，如何引导学生深入理解和感受。
如何有效结合学生的实际情况，开展有针对性的复习和指导。
三、教学过程1. 复习导入通过提问或小游戏的形式，回顾上节课的内容，激发学生的兴趣。
简要介绍本节课的复习目标和重点，为学生明确学习方向。
2. 课文复习朗读课文：分组或个人朗读，注意语音语调，培养语感。
内容回顾：引导学生复述课文内容，强化记忆。
深入讨论：针对课文的重点和难点，组织学生进行讨论，深化理解。
3. 字词复习生字听写：进行生字词的听写练习，检查学生的掌握情况。
词义辨析：选取易混淆的词语，引导学生进行比较和辨析。
词语运用：设计语境填空等练习，训练学生运用所学词语。
4. 语法复习语法讲解：结合具体例句，对本学期所学的语法知识进行讲解。
语法练习：设计包含各类句型的练习题，让学生进行操练。
错误订正：针对学生在练习中出现的常见错误，进行及时订正和指导。
5. 阅读与写作训练阅读理解：选取合适的阅读材料，进行阅读理解训练，提高学生的阅读能力。
写作技巧：讲解写作技巧和方法，如开头结尾、段落安排等。
写作练习：布置与课文内容相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实践。
6. 课堂小结回顾本节课的复习内容，总结重点。
三年级语文下册句子复习教案
三年级语文下册句子复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握基本的句子类型，能正确运用各种句子进行表达。
2. 过程与方法：通过练习，提高学生的句子理解能力和运用能力。
二、教学内容：1. 复习各种句子类型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
2. 复习句子成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
3. 复习句子的基本结构，如单句、复句、句群等。
三、教学重点与难点：1. 重点：各种句子类型的特点及运用。
2. 难点：句子成分的识别和句子结构的运用。
四、教学方法：1. 采用讲解、示例、练习、讨论等方式进行教学。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 课堂导入：通过提问，引导学生回顾已学的句子知识。
2. 知识讲解：讲解各种句子类型的特点及运用。
3. 示例分析：通过示例，让学生了解句子成分和句子结构。
4. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论交流：分组讨论，分享学习心得。
7. 课堂小结：强调重点，提醒注意事项。
8. 课后作业：巩固所学，提高运用能力。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 运用对比分析法，帮助学生区分不同句子类型的特点。
3. 创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业和实践活动的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
八、教学计划：1. 第1-2周：复习陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等基本句子类型。
2. 第3-4周：复习主语、谓语、宾语、定语、状语等句子成分。
3. 第5-6周：复习单句、复句、句群等句子结构。
4. 第7-8周：综合练习，巩固所学知识。
九、教学资源：1. 多媒体课件：制作课件，展示各种句子类型和句子成分的示例。
(完整版)三年级语文句子部分复习教案
三年级语词句子部分复习教课设计学习内容：标点符号、改正病句、关系词、修辞手法、“把”“被”句变换学习目标：（一）知识性1.明确标点符号的书写地点，养成正确使用标点符号的习惯。
2.进一步掌握标点符号的用法，能在详细语言环境中正确运用标点符号。
（二）能力性1．学生擅长发现他人的优点，经过详细的事情，真挚地夸耀他人，提升口语社交能力。
2．自由表达，锻炼学生的写作能力。
（三）感情性养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停留，正确使用逗号、句号、问号、叹号，学习冒号、引号的用法。
要点难点1.能依据详细的语境领会省略号、引号、破折号等的不一样用法，在段落中正确使用标点符号。
2.能依据详细的语境中正确使用标点符号，修辞手法的掌握与运用。
3.能依据详细的语境中正确使用标点符号，指导学生按正确的方法改正病句，剖析病句的病因。
课时计划： 5 课时教课过程第一课时一 . 标点符号1．教师读一篇没有使用标点的学生习作。
2．让学生谈谈感觉。
3．在小学三年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）4．检查书写格式能否正确。
（一）从小学一年级到此刻，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？（练习稳固）１．你可知道海洋深处是什么样的吗２．它们的色彩多种多样有褐色的有紫色的还有红色的３．海底真是个风景奇怪物产丰富的世界４．海洋深处富含煤铁石油和天然气５．喜鹊说狡猾的狐狸我才不上你的当呢（二）注意“说”的标点符号的集顶用法。
例1 小男孩摆弄了好久好久，说：“全部准备妥当。
”练习老人说您要找的骆驼能否是左脚有点跛例2“必定会飞回来！”男孩必定地说。
练习那我可不知道老人说例3 “是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”练习别哄我了商人忿忿地说必定是你把我的骆驼藏起来了1．学生自由答题2．沟通反应穿插对部分标点作用的理解（出示朗诵展现）3．谈谈做这些题目有些什么经验或是有什么需要提示大家注意的。
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句子专项复习教案
上栗镇中心小学周娜
复习目标：
1、对学过的改写句子的方法进行复习；
2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力；
3、掌握反问句和陈述句互换，扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。
教学过程：
一、板题示标：
师：同学们，前几天我们按单元已经复习了字词，今天我们继续
归类复习句式的转换。
请同学们回忆一下，在小学阶段，我们曾经遇到过哪几种句式转换？（学生回答，随即板书）
出示 PPT：句式转换种类
1、反问句与陈述句间的转换
2、扩句与缩句
3、“把”“被”字句的互换
4、比喻句、拟人句、夸张句
5、修改病句
6、关联词
二、复习陈述句和反问句互改：
师：同学们回忆一下，陈述句改反问句的方法有哪些？
指明生回答。
出示反问句改陈述句的步骤：
第一步：有不去不，无不加不。
判断反问句的肯定词（能、是、会等）前
是否含有否定词“不/ 没有”，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不/没有”。
第二步：去反义疑问词。
删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。
第三步：删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。
出示例句：
例：春天难道不美丽吗？
春天难道美丽吗？
春天美丽吗？
春天美丽。
春天很美丽。
出示题目生练习：
（ 1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
改：
（2）今天难道不是个美好的日子
吗？改：
（3）互联网难道不是很神奇
吗？改：
（4）中国国际救援队怎么不是优秀的队伍呢？
读一读，指明生回答，师讲解。
师：同学们，刚才我们复习了陈述句改反问句，那么反问句改陈述句怎么
改呢？生回答。
出示陈述句改反问句的步骤：
第一步：有不去不，无不加不。
判断陈述句中是否含有否定词“不/ 没有”。
如有则去掉，如没有则加上“不/没有”；
第二步：加反义疑问词。
在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；
第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。
出示例子：
她无私奉献的精神值得我们学习。
她无私奉献的精神不值得我们学习。
她无私奉献的精神难道不值得我们学习。
她无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？
出示题目生练习：
（1）女娲勇敢善良的品质值得赞
扬。
改：
（2）为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学
习。
改：
（3）我们应该讲文明，有礼貌。
（4）西门豹是一个机智勇敢、为民除害的
人。
改：
1生自学。
2生个人展示，他人补充。
3师点拨。
三、复习扩句和缩句
请同学们根据以前学过的知识，思考： 1、扩句与缩句的方法。
2、扩句与缩
句时应注意的问题是什么？（ 2 分钟左右我们来交流。
）
预设答案：
一个简单的句子一般包括前后两部分。
前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。
如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
例子： 1、小明读书。
（谁 +干什么）
（我的同学小明在教室里认真地读书。
）
2、书放在桌子上。
（什么+怎么样）
（小明的书被妈妈放在房间的桌子上。
）
练习：扩写下列句子（至少扩写两处）：
例：红旗升起来了。
鲜艳的红旗在操场上徐徐地升起来了。
1、比赛在进行。
2、天空布满乌云。
3、我们要遵守纪律。
4、列车通过大桥。
缩句：就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
即“谁干什么”/什“么怎么样”。
缩句时，要注意三条：
1、不改变原句的意思；
2、不改变原句的结构；
3、缩写后仍然是句子。
缩句的方法：
1、去掉“的”字前面的词语。
可是，有些句子中的“的”字不出现隐含
在句中，我们可以先补起来，然后再缩句。
例1：深红的太阳发出夺目的亮
光。
太阳发出光亮。
2、去掉“地”字前面的词语。
同样有些“地”字也会隐含起来，缩句方法同上。
例 1：古老的威尼斯沉沉地入睡了。
威尼斯入睡了。
例2：清澈的小河缓缓流向远
方。
小河流向远方。
3、去掉“得”字前面的词语。
例：小姑娘高兴得跳起来。
小姑娘跳起来。
4、去掉表示数量的词语。
例：杏引来一群蜜蜂。
杏引来蜜蜂。
5、去掉表示介、所、方向、方式、目的等，些往往有固定格式，如“在⋯⋯上”、“从⋯⋯”、“到⋯⋯”、“用⋯⋯”等等，很容易将它找出来。
例：旗在小学上空。
旗在。
6、“着、了、”等助因在句子中几乎没有独立性，所以不能
除。
例：他津津有味地吃着一只大苹果。
他吃着大苹果。
出示句子学生口。
1.松鼠着一条毛茸茸的尾巴在枝跳。
2.蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所。
3.我坐在草地上真地。
4.的公路两旁栽种着笔直的白。
5.他猛地想起自己常儿子的一句。
四、教小：
同学今天真不，老考不倒你，同学也考不倒你，明我今天复的句与句个内容同学掌握得非常好。
老相信，同学再次碰到种的候，一定会得心手了。
板
句式转换种类
1、反问句与陈述句间的转换
2、扩句与缩句
3、“把”“被”字句的互换
4、比喻句、拟人句、夸张句
5、修改病句
6、关联词
教后反思
小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有四种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶
段通常叫做“换成转述句”；四、肯定句与否定句的转换。
我根据学生的实
际情况采用了“三为主”的教学方法，取得了显著的效果。
一、以针对性典型句型训练为主。
句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主。
在期末复习时
安排一个课时进行综合训练和检查。
既然是训练，训练的内容也至关重要，内
容须求典型，不能偏、繁、难，不要出一些比较复杂的句式，句子表达的意思
也要简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义。
二、以指导合作探究方法为主。
句型转换有一些基本的方法。
如“直接叙述与间接叙述的人称转换，”我和
学生一起总结了“三改和一不改”的方法。
新颁布的《语文课程标准》指出：
“语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，我和学生一起参
加探究和归纳句型转换的方法。
首先，我将事先制作好的典型例句卡片分发给每
个学习小组，要求各小组找出句型转换的方法。
在学生合作学习的过程中，我
进行巡视指导和点拨，还参加了两个小组的讨论，和他们一起探究方法。
然
后，各小组派代表来汇报结果，接着集思广益，一起归纳。
三、以培养语言感悟能力为主。
要求学生掌握句型转换方法的目的就是使学生学会理解句子表达的意思，最后的目标就是培养学生的语言感悟能力。
当学生的语言感悟能力达到一定的
境界，句型转换也就不再是一道难逾越的坎。
培养学生的语言感悟能力主要方
法还是训练，训练的第一步是让学生反复朗读大量典型的例句。
第二步是以小
组的形式创设情景说一说，如练说“陈述句换成反问句”，可以两人进行，也可以用“开火车”的方式来进行。
第三步是做练习题。
先由教师出几道题，学生完成后进行检查（可自查、互查、抽查、汇报结合），必须对一两个比较突出的
问题进行评讲。
第四步是搞个“句型转换擂台赛”，学生互相出题和答题，轮流攻擂。
通过以上巩固和运用为目的的训练活动，使学生熟练掌握了方法，也达
到了初步培养学生语言感悟能力的目标。
当然，不可能一蹴而就，学生的语言
感悟能力不可能一下子提高，还需要一个比较长的沉淀时间和过程。