人教版高中物理全套教案和导学案3-3-1
课后自主巩固
教材P43问题与练习1,2
课后自主反思
自己懂了什么，还有哪些问题没弄透。
学生代表发言
小组交流与讨论
学习小组代表发言
反思本节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？
3、坚持求真务实、严谨认真的学习态度。
【学习重点】
阿伏伽德罗常数与分子质量、分子体积的关系。单分子油膜法测分子的直径。
【学习难点】
阿伏伽德罗常数与分子质量、分子体积的关系。单分子油膜法测分子的直径。
【学法指导】
自主阅读、合作交流
【导学过程】（学习方式、学习内容、学习程序、问题）
【导学笔记】
预习导学（10分钟）
4．某固体物质的摩尔质量为M，密度为ρ，阿伏加德罗常数为NA，则每个分子的质量和单位体积内所含的分子数分别是( )
A．NA／MρNA／MB．M／NAMNA／ρ
C．NA／M M／ρNAD．M／NAρNA／M
5．阿伏加德罗常数是NA，铜的摩尔质量是M，铜的密度是ρ，则下列说法中错误的是( )
A．1 m3铜所含的原子数目是ρNA/MB．1 kg铜所含的原子数目是ρNA
2、已知物质的质量m和摩尔质量M，如何估算出分子数？
例２ 水的分子量是18，水的密度 ，阿伏加德罗常数 ，则(1)水的摩尔质量M＝________ 或M＝______ ；(2)水的摩尔体积V＝________ ；(3)一个水分子的质量m＝_________kg；(4)一个水分子的体积V′＝__________ ；(5)将水分子看做是个球体，水分子的直径d＝________m，一般分子直径的数量级都是___________m。
例3已知金刚石的密度为ρ＝3.5×103kg/m3，现有一块体积为4.0×10－8m3的一小块金刚石，它含有多少个碳原子?假如金刚石中的碳原子是紧密地挨在一起，试估算碳原子的直径?(保留两位有效数字)
检测导练（10分钟）
课堂自主检测
1．体积为10－4cm3的油滴，滴在水面上展开成单分子油膜，则油膜面积的数量级为( )
课前自主学习
一、请学生自主学习教材第七章第1节P2至P4。“快速阅读，完成下列问题，将问题答案用铅笔划在书上”
1、怎样估算又算分子的大小呢?油膜法估算分子大ห้องสมุดไป่ตู้的原理是什么呢/
2、如何获得很小的一滴油酸？怎样测量它的体积？
3、如何测量油膜扩散开来的面积？痱子粉或石膏粉的作用是什么？分子直径的数量级是多大?
4、如何计算分子的大小，分子的体积的数量级多大？
展示导思（25分钟）
课中合作探究
例1（教材P4问题与练习）已知每个水分子的直径是 ，则每个水分子的体积为多大？一摩尔水的体积为 ，如果水分子是一个挨一个排列的，那么一摩尔水中所含的水分子是多少个？
思考与交流：
1、阿伏伽德罗常数的含义是什么？已知物质的摩尔质量M和阿伏伽德罗常数NA，怎样求出单个分子的质量？
A．108cm2B．106cm2C．104cm2D．102cm2
2．已知铜的密度为 ，原子量为64，通过估算可知铜中的每个铜原子所占的体积为( )
A． B． C． D．
3．从下列哪一组数据可以算出阿伏加德罗常数( )
A．水的密度和水的摩尔质量B．水的摩尔质量和水分子的体积
C．水分子的体积和水分子的质量D．水分子的质量和水的摩尔质量
C．1个铜原子的原子质量是M/NAD．1个铜原子占有体积是M/(NAρ)
6．冰的摩尔质量为 ，冰的密度为 ，那么冰分子的直径大约为。
7．水的摩尔质量为 ，则 水中含有的水分子的个数是，1个水分子的质量是。
8．由油滴实验测得油酸分子的直径为1.12×10-9m，已知油酸的密度为6.37×102kg/m3。油酸的摩尔质量为282g/mol，由此求得阿伏加德罗常数为。
【课题名称】
物体是由大量分子组成的
课型
新授课
课时
1
【学习目标】
1、知道物体是由大量分子组成的，知道用油膜法测定分子大小的原理和方法，知道物质结构的微观模型，知道分子大小、质量的数量级。
2、理解阿伏加德罗常数的含义，并记住这个常数的数值和单位；会用这一常数进行有关计算或估算；领会阿伏加德罗常数是联系宏观物理量和微观物理量的纽带。
人教版物理选修3-1导学案：电荷及其守恒定律导学案
《电荷及其守恒定律》导学案一、学习目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．二、学习重点难点电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用三、学习过程1．电荷学生阅读教材有关物质内部微观结构的描述，思考和回答问题：（1）物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？（2）什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？学生活动：积极阅读教材，思考并回答问题。
2.感应起电实验：取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体A、B，使它们彼此接触。
用丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体C，使之带正电。
将C移近A，用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸分别靠近A、B。
（如图所示）［问题］如将A、B分开，再移走C，A、B带电情况如何？［答］A仍带负电，B仍带正电.［演示证明］将A、B分开，用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正确。
［问题］将A、B接触，它们是否带电？这说明什么？［答］不带电，说明接触前A、B带等量异种电荷，接触后等量异种电荷中和。
［演示证明］使A、B接触，仍用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正确。
［问题］若先把C移走，再将A、B分开呢？［答］A、B不带电。
［演示证明］把C移走，将A、B分开，用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正确.［问］为什么？［学生答］因为将C移走，A上负电荷、B上正电荷不再受C上电荷作用，A、B所带电荷重新恢复原状，在导体内中和而不带电。
静电感应：将电荷移近不带电的导体，可以使导体带电，这种现象叫做静电感应。
利用静电感应使物体带电的过程，叫感应起电。
【例】把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一段距离，发现两球之间相互排斥则A、B两球原来的带电情况可能是（）A．带有等量异种电荷B．带有不等量异种电荷C．带有等量同种电荷D．一个带电，另一个不带电答案：BCD3．电荷守恒定律电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变。
人教版高中物理全套教案和导学案3-3-1
6．冰的摩尔质量为 ，冰的密度为 ，那么冰分子的直径大约为。
7．水的摩尔质量为 ，则 水中含有的水分子的个数是，1个水分子的质量是。
8．由油滴实验测得油酸分子的直径为1.12×10-9m，已知油酸的密度为6.37×102kg/m3。油酸的摩尔质量为282g/mol，由此求得阿伏加德罗常数为。
4、如何计算分子的大小，分子的体积的数量级多大？
展示导思（25分钟）
课中合作探究
例1（教材P4问题与练习）已知每个水分子的直径是 ，则每个水分子的体积为多大？一摩尔水的体积为 ，如果水分子是一个挨一个排列的，那么一摩尔水中所含的水分子是多少个？
思考与交流：
1、阿伏伽德罗常数的含义是什么？已知物质的摩尔质量M和阿伏伽德罗常数NA，怎样求出单个分子的质量？
2、已知物质的质量m和摩尔质量M，如何估算出分子数？
例２ 水的分子量是18，水的密度 ，阿伏加德罗常数 ，则(1)水的摩尔质量M＝________ 或M＝______ ；(2)水的摩尔体积V＝________ ；(3)一个水分子的质量m＝_________kg；(4)一个水分子的体积V′＝__________ ；(5)将水分子看做是个球体，水分子的直径d＝________m，一般分子直径的数量级都是___________m。
例3已知金刚石的密度为ρ＝3.5×103kg/m3，现有一块体积为4.0×10－8m3的一小块金刚石，它含有多少个碳原子?假如金刚石中的碳原子是紧密地挨在一起，试估算碳原子的直径?(保留两位有效数字)
检测导练（10分钟）
课堂自主检测
1．体积为10－4cm3的油滴，滴在水面上展开成单分子油膜，则油膜面度为ρ，阿伏加德罗常数为NA，则每个分子的质量和单位体积内所含的分子数分别是( )
人教版高中物理全套教案和导学案必修一3.3教案导学案
必修一第三章 3、摩擦力（教案）一、教材分析：《摩擦力》是人教版物理必修一第三章第三节的教学内容，本节学习有关摩擦力的产生条件、摩擦力方向的判断方法及摩擦力大小的计算，为以后分析物体受力打下基础。
二、教学目标知识与能力：1.知道摩擦力产生的条件。
2.能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
3.掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
4.知道影响动摩擦因数的因素。
过程与方法：1.通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。
2.通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。
情感态度与价值观：1.渗透物理学方法的教育。
2.在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。
三、教学重点难点1.本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。
重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系 F=μF N。
2.难点是学生有初中的知识，往往误认为压力F N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等，因此必须指出只有当两物体的接触面垂直，物体在水平拉力作用下，沿水平面滑动时，压力F N的大小才跟物体所受的重力相等。
3.在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。
四、学情分析：本节内容更加抽象，弹力和摩擦力都属于被动力，其产生有条件，但是完全根据条件进行判断有时是很麻烦的，尤其是摩擦力的方向的判断，以后学习了牛顿定律会根据运动状态进行分析就简单些了，本节要多联系学生的生活实际举例子，尤其是要做好演示实验，并及时进行反馈练习。
五、教学方法：学案导学、讲授法、实验法、讨论法六、课前准备1.教师准备：演示器材、学案和课件2.学生准备：预习课本、做学案，提出自己预习中的疑惑七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情境导入、展示目标力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。
高中物理3一1教案
高中物理3一1教案教学目标：1.了解分子动理论的基本概念和原理；2.掌握分子在不同状态下的运动规律；3.能够运用分子动理论解释物质的性质和变化过程。
教学重点：1.分子动理论的基本概念和原理；2.分子在不同状态下的运动规律。
教学难点：1.理解分子动理论与实际物质间的关系；2.掌握分子在不同状态下的运动规律。
教学准备：1.课件：包括分子动理论的相关知识点和示意图；2.实验器材：温度计、容器等。
教学过程：一、引入（5分钟）1.导入问题：什么是分子动理论？分子动理论与物质的性质有什么关系？2.引导学生思考，激发学生对课题的兴趣。
二、讲解（15分钟）1.讲解分子动理论的基本概念和原理；2.讲解分子在不同状态下的运动规律。
三、实验（20分钟）1.利用温度计和容器进行实验，观察不同状态下的分子运动情况；2.引导学生进行实验记录和分析。
四、讨论（15分钟）1.组织学生对实验结果进行讨论，分析分子在不同状态下的运动规律；2.指导学生理解分子动理论与物质性质的关系。
五、总结（5分钟）1.总结本节课的重点知识点；2.引导学生思考分子动理论在实际生活中的应用。
教学延伸：1.让学生自行设计实验验证分子动理论的相关内容；2.引导学生对分子动理论进行进一步的探索和应用。
布置作业：1.整理本节课的学习内容，完成课堂笔记；2.思考并分析分子动理论在日常生活中的应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生对分子动理论的基本概念和原理有了初步的了解，同时也锻炼了学生的实验设计和分析能力。
在未来的教学中，应该更多地引导学生运用分子动理论解释物质的性质和变化过程，提高学生的应用能力和创新思维。
人教版高中物理选修3-1全册教案
高一物理选修3-1教案第一章静电场1.1电荷及其守恒定律一、教学三维目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质二、教学重点：电荷守恒定律三、教学难点：利用电荷守恒定律分析解决摩擦起电和感应起电的相关问题。
四、教学具体过程：（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。
【板书】第一章静电场复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．（二）进行新课：第1节、电荷及其守恒定律【板书】一、电荷1、使物体带点的三种方式摩擦起电（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同（3）实质：电子的转移（电子从一个物体转移到另一个物体）（4）结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷接触带电（1） 接触带电的原因：一个物体带电时，电荷之间会相互排斥，如果接触另一个导体电荷会转移到这个导体上，使物体带电（2） 实质：电子的转移（电子从一个物体转移到另一个物体）（3） 结果：接触带电两个物体最终的电量分配很复杂，但有一种情况能确定电荷量的分配：两个完全相同的导体球相互接触后把剩余电荷量平分例：1甲、乙两完全相同的金属球分别带+10C 和-6C 的电荷量，接触后均带+2C 电荷量2若两球分别带+10C 和-10C 电荷量，接触后都不带电，这种现象叫电荷的中和感应起电【演示】：把带正电荷的球C 移近彼此接触的异体A ，B(参见课本图1.1－1)．可以看到A ，B 上的金属箔都张开了，表示A ，B 都带上了电荷．如果先把C 移走，A 和B 上的金属箔就会闭合．如果先把A 和B 分开，然后移开C ，可以看到A 和B 仍带有电荷；如果再让A 和B 接触，他们就不再带电．这说明A 和B 分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．（1）感应起电的原因：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使靠近带电体的一端带上异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷，这种现象叫静电感应，利用静电感应使金属导体带电的过程叫感应起电（2）实质：电子的转移（电子从物体的一部分转移到另一部分）练习：二、电荷守恒定律内容：电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。
新课标人教版物理选修3-1 3.1 磁现象和磁场 导学案
31 磁现象和磁场课前篇（学会自主学习——不看不清）【学习目标】1．知道磁场的概念，认识磁场是客观存在的物质；2．了解磁现象及电流的磁效应，体会奥斯特发现电流磁效应的重要意义；3．知道地磁场的特点，了解地磁场的变化以及对人类生活的影响．【自主预习】1．基本磁学概念：①磁性：的性质．②磁极：．③磁场：：磁体周围空间存在________，它的基本性质是对放在其中的磁体或电流有_____的作用，一切磁相互作用都是一种非直接接触的相互作用，必须通过______来实现．2．地球磁场地球本身是一个磁体，N极位于附近，S极位于附近．地磁场很弱，自由转动的小磁针能显示出地磁场的作用，这是指南针的原理．【我的困惑】课上篇（学会合作交流——不议不明）【课上笔记】【典例剖析】【例1】以下说法正确的是( )A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B．电流与电流间的相互作用是通过电场产生的C．磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D．磁场和电场是同一种物质【例2】关于地磁场，下列叙述正确的是( )A．地球的地磁两极和地理两极重合B．我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极C．地磁的北极与地理的南极重合D．地磁的北极在地理的南极附近【达标检测】1．首先发现电流磁效应的科学家是( )A．安培 B．库仑C．奥斯特 D．牛顿2．下列说法正确的是( )A．磁体上磁性最强的部分叫做磁极，任何磁体都有两个磁极B．磁体与磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C．磁体与通电导体之间以及通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的D．地球的周围存在着磁场，地球是一个大磁体3．地球是一个大磁体，①在地面上放置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极；②地磁场的北极在地理南极附近；③赤道附近地磁场的方向和地面平行；④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的；⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的．以上关于地磁场的描述正确的是( )A．①②④ B．②③④ C．①⑤ D．②③4．关于宇宙中的天体的磁场下列说法正确的是( )A．宇宙中的许多天体都有与地球相似的磁场B．宇宙中的所有天体都有与地球相似的磁场C．指南针在任何天体上都能像在地球上一样正常工作D．指南针只有在磁场类似于地球的天体上能正常工作高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
人教版高中物理选修3-1教案
高一物理选修3-1教案第一章静电场1.1电荷及其守恒定律一、教学三维目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质二、教学重点：电荷守恒定律三、教学难点：利用电荷守恒定律分析解决摩擦起电和感应起电的相关问题。
四、教学具体过程：（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。
【板书】第一章静电场复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．（二）进行新课：第1节、电荷及其守恒定律【板书】一、电荷1、使物体带点的三种方式摩擦起电（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同（3）实质：电子的转移（电子从一个物体转移到另一个物体）（4）结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷接触带电（1）接触带电的原因：一个物体带电时，电荷之间会相互排斥，如果接触另一个导体电荷会转移到这个导体上，使物体带电（2） 实质：电子的转移（电子从一个物体转移到另一个物体）（3） 结果：接触带电两个物体最终的电量分配很复杂，但有一种情况能确定电荷量的分配：两个完全相同的导体球相互接触后把剩余电荷量平分例：1甲、乙两完全相同的金属球分别带+10C 和-6C 的电荷量，接触后均带+2C 电荷量2若两球分别带+10C 和-10C 电荷量，接触后都不带电，这种现象叫电荷的中和感应起电【演示】：把带正电荷的球C 移近彼此接触的异体A ，B(参见课本图1.1－1)．可以看到A ，B 上的金属箔都张开了，表示A ，B 都带上了电荷．如果先把C 移走，A 和B 上的金属箔就会闭合．如果先把A 和B 分开，然后移开C ，可以看到A 和B 仍带有电荷；如果再让A 和B 接触，他们就不再带电．这说明A 和B 分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．（1）感应起电的原因：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使靠近带电体的一端带上异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷，这种现象叫静电感应，利用静电感应使金属导体带电的过程叫感应起电（2）实质：电子的转移（电子从物体的一部分转移到另一部分）练习：二、电荷守恒定律内容：电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。
高中物理3-1全部教案
高中物理3-1全部教案第一单元：力与运动在这个单元中，我们将探讨力的概念、分类以及力对物体运动状态的影响。
教案应包括以下几个部分：1. 力的基础知识：介绍力的定义、表示方法、作用效果以及分类。
2. 牛顿运动定律：详细讲解牛顿三大定律的内容和适用范围。
3. 力的合成与分解：通过实例讲解如何进行力的合成与分解。
4. 动力学问题求解：结合具体问题，教授学生如何运用所学知识解决动力学问题。
第二单元：能量与功本单元的重点是能量的转化与守恒，以及功的概念和计算。
教案内容应涵盖：1. 功的定义和计算公式：解释功的物理意义及其计算方法。
2. 能量的形式与转换：介绍不同形式的能量及其相互转换的规律。
3. 能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容和应用。
4. 功率的概念：讲解功率的定义和计算，以及它在实际应用中的意义。
第三单元：热学基础在这一单元中，我们将学习温度、热量和热力学第一定律等基本概念。
教案应包含：1. 温度与热量：介绍温度的测量、热量的传递方式和计算。
2. 热力学第一定律：解释热力学第一定律的含义和应用。
3. 热机的工作原理：通过热机的例子，让学生理解热能转化为机械能的过程。
4. 热力学在生活中的应用：举例说明热力学知识在日常生活中的具体应用。
第四单元：电磁学初步电磁学是物理学科中的一个难点，但也是非常重要的部分。
教案应该涉及：1. 静电学基础：包括电荷、电场、电势等概念的介绍。
2. 电流与电路：讲解电流的概念、电路的基本规律和分析方法。
3. 磁场与电磁感应：介绍磁场的特性和电磁感应定律。
4. 电磁波的基本性质：探讨电磁波的产生、传播和应用。
第五单元：光学与现代物理这个单元将带领学生了解光的本质和现代物理的一些基本概念。
教案内容应包括：1. 光的传播：讲解光的直线传播、反射和折射等基本现象。
2. 镜像与透镜成像：通过实例讲解平面镜和透镜成像的原理。
3. 现代物理简介：简要介绍相对论、量子力学等现代物理的基本概念。
[精品]新人教版选修3-1高中物理导学案3.1磁现象和磁场
3 1磁现象和磁场一、预习目标1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
（二）过程与方法利用电场和磁场的类比，培养比较推能力。
（三）情感、态度与价值观在教中渗透物质的客观性原。
习重点磁场的物质性和基本特性。
习难点磁场的物质性和基本性质。
二、预习内容（一）、磁现象和磁场1、磁现象天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性（。
磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S 极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3、磁场磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。
4、磁性的地球地磁南极在地极附近，地磁北极在地极附近。
课内探究案例1．如图1所示放在条形磁铁磁场中的软铁棒被磁后的极性是( )A．棒未被磁B．A棒左端为S极图１．B棒左端为N极D．棒左端为S极解答：软铁棒被磁后的磁场方向与条形磁铁磁场方向一致，故B 正确。
２．电流的周围存在磁场——电流的磁效应。
例2．某同做奥斯特实验时,把小磁针放在水平的通电直导线的下方,当通电后发现小磁针不动,稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后静止不动，由此可知,通电直导线产生的磁场方向是（）A．自东向西 B．自南向北．自西向东 D．自北向南解答：通电前小磁针指南北，通电后小磁针不动，说明通电直导线产生的磁场还在南北方向，稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后静止不动，说明通电直导线产生的磁场与地磁场方向相反。
人教版高中物理全套教案和导学案人教版选修3-3物理全册教案合集(25页
高中物理人教版选秀3-3教案第七章1、物质是由大量分子组成的一、教学目标1．在物理知识方面的要求：（1）知道一般分子直径和质量的数量级；（2）知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位；（3）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。
二、重点、难点分析1．使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；2．运用阿伏伽德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。
三、教具1．教学挂图或幻灯投影片：水面上单分子油膜的示意图；离子显微镜下看到钨原子分布的图样。
2．演示实验：演示单分子油膜：油酸酒精溶液（1：20O），滴管，直径约20cm圆形水槽，烧杯，画有方格线的透明塑料板。
四、主要教学过程（一）热学内容简介1．热现象：与温度有关的物理现象。
如热胀冷缩、摩擦生热、水结冰、湿衣服晾干等都是热现象。
2．热学的主要内容：热传递、热膨胀、物态变化、固体、液体、气体的性质等。
3．热学的基本理论：由于热现象的本质是大量分子的无规则运动，因此研究热学的基本理论是分子动理论、量守恒规律。
（二）新课教学过程1．分子的大小。
分子是看不见的，怎样能知道分子的大小呢？（1）单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的一种方法。
介绍并定性地演示：如果油在水面上尽可能地散开，可认为在水面上形成单分子油膜，可以通过幻灯观察到，并且利用已制好的方格透明胶片盖在水面上，用于测定油膜面积。
如图1所示。
提问：已知一滴油的体积V和水面上油膜面积S，那么这种油分子的直径是多少？在学生回答的基础上，还要指出：如果分子直径为d，油滴体积是V，油膜面积为S，则d=V／S，根据估算得出分子直径的数量级为10-10m。
（2）利用离子显微镜测定分子的直径。
看物理课本上彩色插图，钨针的尖端原子分布的图样：插图的中心部分亮点直接反映钨原子排列情况。
经过计算得出钨原子之间的距离是2×10-10m。
如果设想钨原子是一个挨着一个排列的话，那么钨原子之间的距离L就等于钨原子的直径d，如图2所示。