农林科技学校烹饪专业人才需求调研论证报告
烹饪专业人才培养课程调研报告
烹饪专业人才培养课程调研报告
摘要
随着社会的发展和变化，餐饮业也在发展，烹饪专业人才被越来越多的企业所需求。
烹饪师能力的培养已经成为对这一行业的重要课题。
本调研的目的是通过调研，总结出烹饪专业人才培养课程需着重培养哪些方面的能力，为企业招聘高素质的烹饪人才提供一定的依据。
一、调研现状
从本调研的对象及调研工具上看，本次调研采用问卷调查的方式，主要针对在餐饮行业工作的烹饪师进行了调查。
调查的问题主要涉及到该行业烹饪师技能培养的方面，询问烹饪师对烹饪专业人才培养课程提出的要求，得出烹饪专业人才培养课程应着重培养什么方面的能力。
二、调研结果
通过本次调研得出，从被调查对象中，有84.5%的被调查对象认为烹饪专业人才培养课程应该着重培养制作技能，这是最重要的一项能力，需要重视实践，及时学习最新的技术进步；76.2%的调查者认为烹饪专业人才培养课程应该注重质量意识，一是要将安全卫生放到首要地位，真正落到实处；二是在技术方面特别注重制作工艺的科学、精准的标准操作；三是重视价值、营销含金量高的烹饪菜品；68.5%的被调查者建议烹饪专业人才培养课程重视经营管理知识，以便学习到餐厅经营管理法规、今后餐厅的发展思路、如何提高餐厅服务质量等内容。
三、结论及建议
从本次调研，了解到根据企业对烹饪人才的实际需求，烹饪作业岗位的能力要求相对较高，工作要求复杂，要在不同的方面发挥出作业效率，有持久的效能，必须要有扎实的学习基础，影响着企业的高要求，这就要求烹饪专业培养课程重视实践能力的培养，应该着重培养制作技能，质量意识，经营管理知识等，希望有助于企业培养高素质的烹饪人才，提升企业的竞争力。
烹饪专业人才培养课程调研报告
烹饪专业人才培养课程调研报告一、调研背景烹饪专业是培养餐饮行业人才的重要专业之一，与社会经济的发展密切相关。
为了了解目前烹饪专业人才培养课程的情况，进行了一次系统的调研。
二、调研方法本次调研采用访谈和问卷调查相结合的方式进行。
访谈对象主要是烹饪专业相关老师和学生以及相关企业的人力资源部门负责人。
问卷调查主要面向烹饪专业学生。
三、调研结果1. 课程设置调研结果显示，烹饪专业的课程设置主要包括基础理论课程和实践技能课程两部分。
基础理论课程包括食物营养学、食品卫生学、食品工艺学等内容，旨在培养学生的理论基础。
实践技能课程主要包括刀工、烹调技术、西点制作等实际操作技能的培养。
2. 课程质量通过调研发现，大多数学生和老师对烹饪专业的课程质量表示满意。
课程内容科学合理，能够满足学生的实际需求。
教师队伍也在不断完善和提高，多数教师具备丰富的实践经验和教学能力。
3. 实践环节调研结果显示，烹饪专业的实践环节是非常重要的一部分。
学生在实验室中进行的实践操作有助于培养其实际动手能力和独立思考能力。
实践环节的设置也多样化，涵盖了刀工、火候掌握、厨艺比赛等多个方面。
4. 课程与实际需求的契合度调研结果显示，烹饪专业的课程设置相对契合行业实际需求。
根据学生和企业的反馈，课程内容和技能培养与实际工作需求相符合。
但仍有一部分学生和企业反映，部分课程缺乏更新和创新，无法应对行业的快速变化。
四、问题与建议实践环节是烹饪专业培养学生能力的重要一环。
建议烹饪专业加强与餐饮企业的合作，提供更多的实习机会，帮助学生更好地掌握实际操作技能，提升实际工作能力。
3. 提高教师队伍素质教师队伍是烹饪专业课程教学的关键，提高教师的素质十分重要。
建议烹饪专业加强教师培训，提升教师的实践经验和教学能力，为学生提供更好的教学质量。
4. 继续关注行业需求烹饪行业的发展变化非常快速，需要烹饪专业与时俱进。
建议烹饪专业与餐饮企业、行业协会等建立紧密联系，及时了解行业需求，调整课程内容和培养方向。
烹饪专业人才培养方案调整论证报告则
烹饪专业人才培养方案调整论证报告则近年来，烹饪行业在我国蓬勃发展，也逐渐受到了更多人的关注和重视。
随着消费者对食品安全、口感和营养的需求越来越高，越来越多的人开始选择学习烹饪专业，成为一名优秀的烹饪师。
然而，当前的烹饪专业人才培养方案已经不再适应市场需求，需要进行调整和完善。
当前的烹饪专业人才培养方案主要集中在传统的烹饪技巧和工艺的培训，但是随着社会和消费者需求的不断变化，烹饪师需要具备更加全面的技能和知识，能够通过创新和创造来满足顾客的需求。
因此，我们需要调整和完善现有的烹饪专业人才培养方案。
首先，我们需要在传统烹饪技巧和工艺的基础上，增加对食品安全和营养知识的学习。
当前，食品安全和营养已成为现代人们越来越关注和重视的话题，也是餐饮业发展不可缺少的部分。
因此，我们需要培养出一批既擅长烹饪技术，又具备科学的食品知识和认知，能够为顾客提供健康、安全、营养的餐饮服务的烹饪师。
其次，我们需要提高烹饪师的创新能力。
随着社会的快速发展，消费者需求的多样化和个性化，烹饪师需要具备更强的创新能力来适应市场的需求。
当前的烹饪专业人才培养方案主要强调技巧和工艺的训练，但要培养出真正优秀的烹饪师，需要强调对创新的培养和发掘。
烹饪师应该通过挖掘和学习当地特色食材、培养新的烹饪技巧和制作方法，满足消费者的个性化需求和定制餐饮服务的需求。
最后，我们需要加强烹饪企业和高等院校的合作，以及行业的标准化和规范化。
烹饪技术和工艺的传承和开发需要烹饪行业、高等院校中的前沿烹饪技术人才和专家进行深度合作。
在此基础上，建立更加规范和透明的行业标准和制度，对行业内的餐饮服务、烹饪培训、食材采购等方面进行规范和监管，确保行业的可持续和发展。
综上所述，当前的烹饪专业人才培养方案需要进行调整和完善，以适应快速发展的餐饮行业和更加丰富多样的消费者需求。
增加对食品安全、营养、创新能力的培训，加强烹饪企业和高等院校的合作，制定行业标准和规范等方面，都是我们需要重点关注和努力推进的工作。
烹饪专业开设人才需求分析和预测调研报告
烹饪（中式烹调）专业（中级工）人才需求和预测分析调研报告随着经济的不断发展，人民生活水平的持续提高，我国餐饮业发展注重品牌引领、强化内涵发展和质量提升，通过模式创新、科技创新、管理创新和组织创新，逐步实现了标准化生产、连锁化经营和科学化管理。
目前，我国已经进入消费需求持续增长，消费加快升级，消费拉动经济作用明显增强的重要阶段，新型餐饮市场催生了餐饮产业的科技创新和可持续发展，新时期，餐饮业立足经济新常态，以“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念为指导，顺应居民消费结构升级和消费观念转变，以创新创造供给侧结构性改革，以现代技术为支撑，进一步促进市场规模扩大，继续保持中高速增长，从初级粗放型向多元精致型转化。
餐饮业是现代服务业的重要组成部分,餐饮业发展质量是衡量服务业发展水平的重要指标。
加快地方特色餐饮业发展，对优化产业结构、弘扬餐饮文化、树立城市形象、塑造人文环境和繁荣市场、促进就业、改善民生具有重要意义。
随着国内外卖服务能力提升，以及居民消费实力的增长，进一步巩固了我国餐饮业的规模扩张。
疫情加速各行各业的数字化业务进程，餐饮业也不例外。
疫情严防严控时期，线下门店关闭、限堂食，餐饮企业向线上转型，通过搭建数字化平台、加强/开辟外卖业务、直播带货、社群营销等一系列举措，在短短几个月，打开了餐饮行业的一片新天地，线上业务营收实现大幅大幅增长，成为疫情期间企业重要收入来源。
随着线上市场的高速发展，我国餐饮业市场规模也能保持稳定上升的趋势，预计2024年我国餐饮业市场规模增至56284亿元。
目前，餐饮市场乃至整个消费市场温和增长，传统高端餐饮走下神坛，但大众化餐饮强势崛起。
我国餐饮相关的企业注册量一直保持增长趋势。
2017年注册量首次突破百万，达到122.3万家。
截至2021年1月12日，目前我国共有餐饮相关企业960.8万家，2020年全年注册量达到236.4万家，同比增长25.5%。
烹饪技能人才是改善和推动淮安市餐饮业发展的实践者和推动者。
烹饪专业人才培养课程调研报告
烹饪专业人才培养课程调研报告作者：鞠美玲来源：《现代职业教育·中职中专》2019年第04期[摘; ; ; ; ; ;要]; 从新生、实习生、用人单位三个层面开展问卷调查，深入分析烹饪专业实习生培养质量现状及存在问题。
调研结果表明，用人单位对烹饪专业实习生总体评价基本满意，但依旧存在着现有的烹饪教育教学与酒店实际需求之间的脱节、校企考核评价体系相分离等问题，全面分析以上问题，并提出了具体对策。
[关; ; 键; ;词]; 烹饪;人才培养;课程;调研[中图分类号]; G712 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）11-0050-02随着中国餐饮业的快速发展，为了满足市场需求，势必需要一批高质量的烹饪专业人才。
自烹饪教育萌芽至20世纪90年代初烹饪高等教育的开办，烹饪教育呈现了快速发展的趋势。
然而我国目前烹饪专业的教育教学研究还相对滞后，无论是当前的烹饪专业师资队伍还是人才培养质量都存在着诸多急需改善的空间，现有的烹饪教学课程内容也已经不能很好地满足餐饮行业对中职毕业生的要求，这些都已严重制约着餐饮业的发展。
因此，对烹饪专业人才培养课程的探索与创新势在必行，以便更好地深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
本文以我校校企合作单位为例，从新生、毕业生、用人单位三个层面对烹饪专业人才培养课程质量状况进行调研分析，探究存在的问题，并提出改进对策。
一、研究方法（一）调研目的通过对新生的问卷调查，及时了解他们对烹饪专业的认知度;通过对实习生的问卷调查，了解他们对烹饪专业顶岗实习适应度及对学校培养的认可度;通过对用人單位的问卷调查，了解我校烹饪专业实习生的工作情况，掌握行业和企业对烹饪专业人才的需求，包含烹饪专业未来发展的人才需求数量、受教育的程度、对岗位能力的要求以及相应的职业资格标准，了解烹饪专业人才培养的目标，掌握现阶段行业特点和发展动向，为学校培养人才的教学模式、教学课程设置、培养手段等情况做一个客观准确的判断、定位，避免职业教育教学办学方向的盲目化、教学方法与手段的滞后性，便于今后能更好地提升我校的教育教学水平，为企业输送更多的高素质人才。
烹饪行业现状人才需求调研报告
烹饪行业现状人才需求调研报告一、调研目的根据专业建设任务要求，为了进一步推进“校企合作、工学交替”的办学模式开展，了解餐饮行业的工作特点、人才需求的规格、学生能力以及素质的要求，掌握行业发展动向以及人才培养的目标，更好的为区域经济发展服务，烹饪专业教师对我市二十余家餐饮企业进行了专项社会调研，针对专业的不同工种、岗位及能力的要求，直接与企业从事生产工作的技术骨干进行沟通，了解餐饮行业的工作特点、人才需求规格和能力素质培养情况，了解人才培养的目标。
通过社会调查掌握现阶段餐饮行业特点、发展动向、烹饪专业的人才需求（人才规格、未来发展的需求数量、受教育的程度、岗位能力的要求以及职业资格标准），对学校人才培养方案、教学课程设置、实施性教学计划、教学模式、培养手段等方面作出调整，为区域经济发展服务。
二、调研步骤1．统一部署，开会沟通调研目的、意义及组织形式，调查时间：2011 年4 月4日--27日。
明确调查对象：酒店负责人、行政总厨、厨师长、后厨主管、领班等各级管理人员。
3．分工负责、收集资料并整理汇总。
4．现场调查实际情况，详细采集多种调查信息。
5．汇总调查信息，完成调研报告。
三、调研分析1．现阶段行业人才结构现状通过对各个企业的调研，在行业人才结构现状方面的分析主要从职业资格证书、从业人员的学历层次、从事本行业人员的工作年龄三个方面进行调研，具体数据如下列表格（餐饮从业人员702 人）：我们了解到现从事烹饪工作的从业人员大都持有相应级别的技能等级证书，取得证书的从业人员占到总人数的81%。
未取得证书的从业人员占到总人数的19%，较为真实的反映了行业从业人员对职业资格证书的普遍认同。
学历层次方面，取得高中及以下学历的人员占从业人员总人数75%，取得高中以上学历的人员占从业人员总人数25%，根据以上数据看出行业从业人员学历以初、高中学历为多。
通过了解想继续通过成人教育和函授方式来提高自己文化素质及学历的从业人员也不在少数，有意向的是经理、厨师长及部门领班等工作人员。
烹饪专业人才培养课程调研报告
烹饪专业人才培养课程调研报告烹饪是一门需要综合运用多种技能的复合型职业，其所需知识技术在不断发展更新。
为了适应这种变化和满足市场的需求，烹饪专业人才的培养方案也需要不断更新和改进。
为了了解当前烹饪专业人才培养的情况，我们进行了一些调研。
通过网络调查、实地参观等方式，我们了解了目前国内一些著名烹饪学院的培养课程方案。
以下是我们的调研报告：一、培养目标通过对不同学院的调研，我们发现各个学院的培养目标大致相同，主要是培养学生具备以下能力：1、掌握基本理论和技能烹饪专业的学生需要掌握专业的基本理论知识和技能，包括烹饪的原理、技法、调味方法、食材选择和烧烤等。
2、了解食品安全和卫生在烹饪过程中，食品安全和卫生非常重要。
烹饪专业学生需要了解食品安全和卫生的基本知识，包括食品存储、加工、处理和储藏等方面的知识。
3、团队协作和管理能力如果想要成为一名优秀的厨师，你需要具备团队合作和管理的能力，共同完成餐厅的经营管理。
烹饪专业学生需要学习团队合作和管理的知识和技能。
4、了解营养和饮食文化烹饪不仅是一门手艺，也是一门艺术。
学生需要了解不同文化背景下的饮食习惯和饮食文化，同时培养主厨食品创意和营养搭配意识。
二、学科内容1、基础学科烹饪专业的基础学科涵盖了食品学、营养学等科目。
学生需要学习基础的食品加工、保存、检测等知识，了解人体营养需求和不同人群的营养需要。
2、专业学科烹饪专业的专业课包括了烹饪技法、调味技术、食材认识、西餐和中餐系列菜肴制作等。
许多学校会将实践和技能培养作为烹饪专业课的重点。
3、实践教学烹饪专业的实践教学非常重要，实践性实习是培养学生的核心课程之一。
学生要通过实践学习厨房卫生和厨具维护、食材选购和准备、菜肴制作和摆盘展示等基本技能，培养经验、技能和厨师团队管理能力。
三、现状分析烹饪专业的教学是极为实践性的，许多学校将实践教学作为烹饪专业的核心课程，注重学生培养技能和经验。
学生在职业院校学习时会在校内实验室进行模拟实战训练，并通过校外实习了解行业实际环境、业务流程和团队协作。
烹饪专业调研报告
烹饪专业调研报告一、调研目的和背景烹饪是人类的基本需求之一，随着社会的进步和生活水平的提高，对于烹饪专业人才的需求也越来越大。
本次调研旨在了解烹饪专业的就业前景、学习内容和实践教学情况，以及学生对于该专业的评价，为学生选择专业提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和相关资料搜集的方式。
对于学校进行学习和实践教学情况的调查，采用观察和座谈的方式。
三、调研结果分析3.1就业前景通过问卷调查发现，大多数学生选择烹饪专业的原因是对美食的热爱和追求。
然而，他们对于就业前景的认知相对薄弱。
根据市场调研的资料显示，酒店、餐饮等行业对于烹饪专业人才的需求在不断增加，就业率相对较高。
此外，烹饪专业的学生还可以选择开设自己的餐厅或参与食品行业的创新研发等。
3.2学习内容和实践教学情况通过观察和座谈，发现烹饪专业的学习内容主要包括：食材的认知和挑选、烹饪基础技术、菜品创作等。
学生在校期间进行了许多实践操作，比如烹饪实验、实习等。
校内有专门的实验室和实训基地，提供了仿真的实践环境，使学生能够更好地掌握烹饪技能。
3.3学生评价通过问卷调查，发现学生对于烹饪专业整体的学习环境、教学质量和就业指导都比较满意。
他们认为烹饪专业的教学方法多样化，注重实践操作，增强了学生的烹饪技能。
“学以致用”是他们对该专业的普遍评价。
四、改进建议根据调研结果，针对烹饪专业的改进4.1增强学生的职业规划意识。
学校可以加强对于就业前景的宣传和辅导，帮助学生明确自己的职业目标，并为他们提供相应的培训课程和实践机会。
4.2加强实践教学。
烹饪专业注重实践操作，学校可以进一步增加实践课程的数量和难度，提供更多的实践机会。
同时，可以与相关的企业合作，开展实习活动，让学生能够更好地了解行业的运作和实际操作。
4.3提高师资力量和教学质量。
学校可以招聘更多有工作经验和教学经验的教师，提高教学质量。
同时，还可以加强教师的培训，使其能够紧跟行业的发展动态，更新教学内容和方法。
烹饪专业人才培养课程调研报告
烹饪专业人才培养课程调研报告烹饪是一个复杂的行业，需要专业的技能和知识来保证菜品的质量和美味程度。
为了满足日益增长的市场需求，培养高素质的烹饪专业人才成为越来越重要的任务。
因此，烹饪专业人才的培养课程也越来越受到关注。
本文将针对烹饪专业人才培养课程进行调研，主要探讨以下方面：课程设置、教学方法、评估方式和课程改革。
通过调研和分析，我们希望为烹饪专业人才培养课程的提高提供一些有价值的信息和建议。
一、课程设置1.基本课程烹饪专业人才的基本课程通常包括：厨房安全、食品卫生、食材选择和处理、烹饪基础技能、调味和菜品搭配等。
这些课程要求学生学习具体的技能和知识，以确保在烹饪过程中保持卫生、安全和高品质。
2.专业课程专业课程旨在为学生提供深入的理论和实践知识，以便在实际工作中更好地应用技能。
这些课程包括菜肴设计、菜品创新、西餐烹饪、中餐烹饪、调酒和服务等。
通过这些专业课程的学习，学生可以深入了解不同菜系的特点和技巧，掌握专业知识和技能。
二、教学方法1.理论教学理论教学是烹饪专业人才培养课程的基础。
这种方法通常包括教材阅读、讲座、演讲和小组讨论等。
学生需要对菜品的制作过程，技巧和调味有全面的了解。
他们应该还了解菜品的起源和历史，以弥补他们的文化背景知识。
这种教学方法还可以帮助学生理解菜品的理论基础和技术应用。
2.实践教学实践教学是非常重要的一种教学方法。
这种方法旨在让学生直接参与到烹饪过程中，学习制作技巧和食品安全。
实践教学通常包括烹饪实验室、职业学校、实习和在岗培训等环节。
学生通过实践培养他们的制作技巧、审美和口味识别水平。
三、评估方式1.口头表述口头表述评估是评估学生在烹饪专业领域表达能力和认知能力的一种方式。
这种方式通过学生的讲述来判断学生对知识的理解和熟练程度。
口头表述评估对学生语言能力的要求较高，但它对于学生的思维机动性和创造力有很大的帮助。
2.实际操作实际操作评估通常包括实验室实践、实习和考试等。
烹饪专业建设调查报告
烹饪专业建设计划（一）需求论证湖州目前餐饮服务行业,星级宾馆饭店有60家,小型餐饮服务业及社会餐饮有1560家,目前正在厨师岗位上岗的从业人员有近15000多人,按照厨师行业12%的自然更替率，每年行业需求量为1800人，同时每年的技能晋升等培训达2000多人次，而且行业在迅速发展中。
由于该专业的社会需求迅速增长，决定了其专业地位的重要，可以说：“前景广阔，长盛不衰”。
已经规划建设的“环太湖休闲度假区”各类服务型企业的发展迅速，使得烹饪专业人才更为奇缺，这为我校烹饪专业的教育提供了广阔的市场和前景。
（二）建设目标紧密结合我市现代服务业集聚区建设规划，结合各餐饮企业对人才规格的需求，完成本专业各项目建设，实现以下建设目标。
1.将烹饪专业建设成为全省一流、全国有影响的品牌专业。
2.建设“国家级大师”领衔的集专业建设管理、教育教学、生产实践、工艺革新、创新研发为一体的师资队伍。
3.培养具有合格专业技能和优良职业能力的高素质中职生。
重点培养面点、热炒、冷菜与食品雕刻、西点制作、调酒、营养配菜等工种的技术人才。
4.不断推进教学改革，完成规划中的教学资源库、数字化仿真模拟实训平台、实训教材自编等目标，成为浙江省课程改革优秀学校。
5.学生参加国家、省市技能大赛、实用技能大赛、创新创业大赛、文明风采大赛中，继续保持明显优势，并新专业新工种中继续争创佳绩。
6.不断推进校企合作，建立健全校企合作的长效机制，创建本专业在社会培训、工学结合、订单培养、顶岗实习等方面全新业绩。
“湖菜创新研发中心”完成规划中的项目，打造服务经济与产业的优质品牌。
（三）建设思路专业建设始终坚持与我市现代服务集聚区建设紧密结合，充分利用学校历届毕业生已经成为本市酒店管理经营、餐饮行业领军人物的优势，全力推进校企合作长效机制建设，构建订单培养、工学结合、社会培训、产学研结合、教师专业化成长的等方面的绿色通道。
采用“学徒制”校企联合招生的创新实践，进一步扩大办学规模、拓展专业方向、满足不同服务方向的企业人才需求。
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中餐烹饪专业人才需求分析和预测报告
一、中餐烹饪专业开设的目的及意义：
市场需求和专业设置的可行性调查与分析一直是我校专业设置的依据。
近年来，我们通过电话、访谈等方式对市县旅游局负责人、海南省烹饪协会、酒店负责人、人力资源总监、农家乐老板等人员进行了解，掌握行业和企业对中餐烹饪专业的人才需求，人才规格、专业未来发展的趋势等，为学校的人才培养模式、方向等情况做一个客观准确的判断，为中餐烹饪专业的开发和课程设置提供依据，对有效地避免职业教育办学的盲目性、重复性与培养目标的滞后性，对海南国际旅游岛建设和琼南地区经济发展具有重要意义。
二、中餐烹饪专业人才需求背景：
1、相关产业发展需求：餐饮业作为我国第三产业中的一个支柱产业，近年来呈现出高速增长的发展势头。
据统计，餐饮业的增长速度高出批发零售贸易业增长速度9.8个百分点，高出制造业增长速度14.5个百分点。
2008年来餐饮消费继续成为拉动经济增长的重要力量，在扩大内需的大环境下，商务部提出在扩大内需、拉动消费方面，将大力发展餐饮业。
随着行业规模不断扩大，消费势头持续看好，中餐烹饪专业发展前景十分广阔。
2、海南省国际旅游岛建设需求：随着海南国际旅游岛建设的逐步推进，海南的旅游事业发展劲头十足，特别是农业观光休闲旅游业、农家乐蓬勃发展，呈现出一派欣欣向荣的景象。
为保护、发展海南黎苗传统特色饮食文化，挖掘、打造黎苗特色餐饮品牌，我校在开设旅游服务与管理、观光农业经营两个旅游类专业的基础上，新设中餐烹饪专业，形成配套的专业集群，人才的知识结构更加合理，旅游专业服务体系更加完善。
构建更加配套的旅游专业服务体系，更好的为海南国际旅游岛建设服务。
3、弘扬、发展海南传统特色餐饮的要求：黎苗特色菜是海南传统的特色饮食，有很深的文化底蕴，但对黎苗特色菜的研究和开发仍是空白，为顺应保护、弘扬海南传统特色餐饮美食，挖掘、提升一批新的特色餐饮品牌的国际旅游岛休闲业发展的要求，我校新开设中餐烹饪专业研究海南传统黎苗特色菜是因需而设，适时而设，对传承、创新和发展海南黎苗特色菜和饮食烹饪文化具有重要意义。
4、烹饪行业从业人员的素质要求：据了解，目前在我省烹饪行业从业人员中，百分之五十的是由师傅带徒弟的方式出来的，百分之三十左右只在烹饪培训班经过三个月或一年时间短期培训，只有百分之二十左右是经过正规学历教育、系统全面的培训的。
特别是我省经济发展较为滞后的一些地区，休闲旅游、农家乐烹饪行业从业人员更多是自学成才者居多，接受过正规、系统职业教育的烹饪人才寥寥无几，烹饪行业从业人员中普遍存在素质较低、知识结构单一的现状，烹饪专业职业教育发展空间很大。
三、预测分析：
1、海南旅游休闲度假产业的快速发展对烹饪人才需求量增加。
随着旅游及休闲度假产业迅速崛起，中餐烹饪专业学生就业目前不愁出路。
我校在旅游服务与管理、观光农业经营两个旅游类专业的基础上开设中餐烹饪专业，完善了配套的旅游专业服务体系，将对海南国际旅游岛建设和我校专业的拓展产生深远的影响。
相信未来5-10年，该专业人才仍处于需求旺盛阶段。
2、企业对烹饪人才的需求数量和质量明显提高。
不仅专业职业发展趋势普遍反映烹饪行业岗位设置将变得越来越细，越来越专业化，手工操作被机械取代的可能性非常小，各种新型的加工工具及大型设备会取代繁重的体力工作，部分职业岗位或典型工作任务对手工技艺要求精细化、创新及个性化，需要的专业人员会越来越多。
另外，随着人民生活水平的提高，企业对烹饪人才的需求，不仅体现在“量”上，更体现在“质”上，企业、行业对懂经营、善创新、能引导消费潮流的复合型烹饪人才的需求量会越来越大。
3、正规学历教育高素质毕业生是企业用人首选。
中职烹饪专业的培养目标是以中国烹饪传统技能和地方特色为基础，培养学生良好的职业道德、创新精神和实践能力，具有高素质、高技能、应用型的专门人才。
与企业对岗位员工基本功要扎实，热爱本职工作，能吃苦耐劳、踏实、有上进心等的要求一致。
另外，毕业生的职业资格技能等级证也受到企业的看重。
很多企业表示希望加大校企合作力度，逐步满足其人才需要。
2019年2月20日。