天游峰的扫路人 教案教学设计
《天游峰的扫路人》教学设计
《天游峰的扫路人》教学设计教学目标：1.了解《天游峰的扫路人》这篇文章的主题、情节和人物。
2.培养学生对文学作品的欣赏能力和阅读理解能力。
3.提高学生的写作和表达能力。
教学重点：1.分析和理解《天游峰的扫路人》这篇文章的内容。
2.掌握文学作品的基本要素，如主题、情节和人物。
教学准备：1.《天游峰的扫路人》这篇文章的副本。
2.黑板和粉笔。
教学过程：Step 1：导入（15分钟）1.引导学生回顾一下上一节课所学的《天游峰的扫路人》这篇文章的主要内容，有哪些情节和人物？Step 2：阅读与理解（20分钟）1.让学生在家中阅读《天游峰的扫路人》这篇文章，并回答以下问题：a.故事的背景是什么？主要人物有哪些？b.故事中有哪几个主要的情节？c.这个故事的结尾怎样？d.你对这个故事有什么样的感想和思考？2.让学生轮流分享自己的回答，引导他们一起探讨文章的主题和情节的意义。
Step 3：分析文章（20分钟）1.引导学生一起分析《天游峰的扫路人》这篇文章的主题、情节和人物的特点。
可以通过提问的方式引导学生分析，例如：a.这个故事想要传达的主题是什么？b.故事中的情节有哪些？每个情节又有什么意义？c.故事中的人物有哪些？他们的性格特点如何？2.让学生在黑板上画出一个思维导图，整理文章的主题、情节和人物，以加深理解。
Step 4：写作训练（25分钟）1.给学生一个任务：假设你是天游峰的扫路人，请用第一人称的角度，写一篇文章，描述你每天的工作和所见所闻。
2.让学生先自己构思文章的内容，然后进行写作。
3.学生互相交换作文，给予修改和反馈。
Step 5：展示与总结（15分钟）1.让学生上台展示自己的作文，分享自己的所见所闻。
2.引导学生用简短的话总结今天的课程内容，回答以下问题：a.通过这堂课，你对《天游峰的扫路人》这篇文章有了哪些新的认识和理解？b.在写作过程中有没有遇到困难？如何解决的？扩展延伸：1.让学生选择自己喜欢的文学作品，进行阅读和分析，并写一篇读后感。
《天游峰的扫路人》优秀教案
《天游峰的扫路人》优秀教案《天游峰的扫路人》优秀教案1一、教学目的：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对这位天游峰的扫路人的敬佩之情。
2、读写结合，迁移训练，指导学生写一段话。
二、教学重点：课文第3节至第12节的内容，如何指导学生很好地朗读，并体会作者内心的敬佩之情。
三、教学难点：如何引导学生展开丰富的想象，完成“写”的迁移训练。
四、教学过程：（一）从“天游峰”入手，抓住一个“险”字指导学生朗读。
（二）由“峰”到“人”，在朗读训练中完成对天游峰扫路人的清晰认识，体会作者内心的敬佩之情。
1、从整体入手，初步感知这个扫路人是个什么样的人？2、抓住作者对人物外貌的两次描写，在比较中，指导读好第6节、第7节。
⑴学生读两次外貌描写。
⑵启发提问：从这两次外貌描写上，你觉的这是一个什么样的人？⑶思考：两次外貌描写有什么不同？⑷是什么原因让作者“仔细”打量这个扫路人的？⑸指导读好第6节、第7节。
①读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。
②抓住“一级一级扫上去，再一级一级扫下来”，在朗读中感悟作者对扫路人的佩服。
3、指导读好第10节，深化对扫路人的认识。
通过反复读书，感悟“悠然”的含义。
并在读、悟后，认识到作者对扫路人的敬佩。
4、齐读11、12节。
（三）读写结合，迁移训练回到住地的作者，对偶然相遇的扫路老人念念不忘，他会在心里叨念些什么呢？1、相互议一议。
2、个别发言、交流。
3、写写。
《天游峰的扫路人》优秀教案2教学目标：1、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
2、从具体语言材料的朗读品味中体会到天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
教学过程：导入：同学们，通过上一节课的学习，我们知道了作者去玩天游峰时，途中遇到一位可敬的老人，今天这节课，我们就跟着作者面对面地去认识这位老人。
一、讲读课文引述：那天下了山已是傍晚时分。
《天游峰的扫路人》教案_教案教学设计
《天游峰的扫路人》教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
教学难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。
教学时间：三课时教学过程：一、启发谈话，揭题设疑。
1、出示：没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
2、武夷山是我国著名的风景区，但我们今天不是去欣赏风景，而是去见识一位名不见经传的普通而又了不起的老人，他就是——天游峰的扫路人3、指名读，思考：从这句话中，可以读懂什么？（天游峰在武夷山具有非同寻常的魅力。
天游峰可以说是武夷山的象征）二、自读课文1、提出一读的要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音。
2、指明二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。
3、鼓励学生三读课文三、检查自读效果1、指名分段朗读课文。
2、纠正读音。
3、答疑解难。
（1）对学生提出的不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。
（2）对学生提出的一些涉及句意、中心思想的问题，要引导学生实实在在地去读书，对课文语言进行充分的感知、理解，有的问题在第二课时精读课文是解决。
4、理清课文脉络。
（1）引导学生根据作者登天都峰的所见、所闻、所感分段。
（2）学生讨论分段，概括段意。
第一段（第1、2自然段）：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。
第二段（第3自然段）：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第4--12自然段）：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
四、分段读课文五、教学部分生字字形，指导书写。
1、说说“夷”、“傍”、“颇”、“瘦”这4个字是什么结构。
2、重点指导“瘦”的书写。
2、指导学生描红，把这4个字写紧凑六、作业1、读一读文中描写老人外貌的语句，说说这是一位怎样的老人。
天游峰的扫路人教案教学设计
《天游峰的扫路人教案教学设计》一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟天游峰的扫路人的品质。
学习作者通过景物描写表现人物形象的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论，探究课文中的重点语句。
运用比较阅读的方法，分析不同段落的特点。
3.情感态度与价值观：培养热爱自然、尊重劳动、关爱他人的美好情感。
感受作者对美好生活的向往和追求。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟天游峰的扫路人的品质。
2.学习作者通过景物描写表现人物形象的方法。
三、教学难点1.理解课文中的重点语句，体会其内涵。
2.运用比较阅读的方法，分析不同段落的特点。
四、教学过程1.导入新课教师简要介绍天游峰的地理位置和特点。
学生分享对天游峰的了解。
2.初读课文学生自读课文，感知课文大意。
教师检查学生的阅读效果，解答学生的疑问。
3.精读课文学生分组讨论，分析课文中的重点语句。
教师引导学生理解课文内容，感悟天游峰的扫路人的品质。
4.比较阅读学生自选课文中的两个段落进行比较阅读。
教师指导学生分析不同段落的特点，体会作者的表达技巧。
5.课堂讨论学生就课文内容展开讨论，分享自己的感悟。
6.课堂小结学生复述课文内容，巩固所学。
7.作业布置学生根据自己的理解，写一篇关于天游峰的扫路人的作文。
教师批改作文，给予评价和指导。
五、教学反思1.本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
2.学生在讨论中积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
4.作业布置环节，学生能够根据自己的理解进行创作，提高了写作能力。
六、教学拓展1.组织学生参观天游峰，亲身体验课文中所描述的景象。
2.邀请当地的扫路人到课堂上分享自己的工作经验和感受。
3.开展关爱劳动者活动，让学生从实际行动中感受劳动者的伟大。
七、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生在讨论中的参与度和表达能力。
3.学生作文的质量和创意。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）理解课文内容，感悟天游峰的扫路人的品质。
《天游峰的扫路人》优秀教案设计范文
《天游峰的扫路人》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的天游峰的景色及扫路人的生活。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生更好地理解课文内容。
（2）运用情景教学法，让学生模拟扫路人，体验他们的生活。
（3）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊敬劳动者、珍惜劳动成果的观念。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解天游峰的景色及扫路人的生活。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的景色和情感。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
（2）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文内容。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）分段朗读课文，引导学生感受课文的情感。
（3）讲解生字词，让学生学会正确运用。
3. 探讨课文：（1）小组讨论：课文中所描述的天游峰景色有哪些特点？（2）全班交流：扫路人的生活是怎样的？他们有哪些品质值得我们学习？4. 实践环节：（1）让学生模拟扫路人，体验他们的生活。
（2）观察周围环境，讨论如何保护环境、尊重劳动者。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调扫路人身上的优秀品质。
（2）布置课后作业：写一篇关于尊敬劳动者的作文。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
《天游峰的扫路人》教学教案
《天游峰的扫路人》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的天游峰的景色及扫路人的生活。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，帮助学生了解天游峰的地理位置和特点。
（2）引导学生通过课文内容，分析扫路人的人物形象及其生活状态。
（3）学会通过描绘景物的方法，来表现人物的心情和性格。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生尊重劳动者，珍惜劳动成果的价值观。
（3）激发学生勇敢面对困难，积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，了解天游峰的景色及扫路人的生活。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描绘景物的方法，来表现人物的心情和性格。
三、教学准备1. 课件：天游峰的图片、地图、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、录音机、课文文本等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示天游峰的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对天游峰的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）引导学生分析扫路人的人物形象及其生活状态。
5. 描绘景物，表现人物心情和性格：（1）学生分组讨论，选取课文中描绘景物的句子进行分析。
（2）每组分享讨论成果，教师点评并指导。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，描绘一幅天游峰的景色画。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）以“我眼中的扫路人”为主题，写一篇短文。
语文《天游峰的扫路人》教案设计
语文《天游峰的扫路人》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《天游峰的扫路人》的主要内容，把握文章的主题和结构。
能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
通过写作和口头表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对自然环境和人文景观的热爱和保护意识。
通过课文中的扫路人形象，培养学生的勤劳、坚持和乐观的品质。
第二章：教学内容2.1 课文《天游峰的扫路人》的主要内容：介绍天游峰的自然景观和历史背景。
讲述扫路人每天清扫天游峰的过程和坚持。
表达作者对天游峰和扫路人的赞美和敬意。
2.2 课文中的重点词汇和短语：天游峰、扫路人、自然景观、历史背景、清扫、坚持、赞美、敬意等。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察天游峰的图片，引起学生对自然景观的兴趣。
提问学生对扫路人的了解和印象，激发学生对课文内容的好奇心。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师提问学生对课文的理解和思考，引导学生深入分析课文。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论课文中的重点词汇和短语的含义和用法。
学生分享对扫路人形象的分析和评价，讨论课文中表达的主题和价值观。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的积极参与和表达。
评估学生的阅读理解能力和表达能力的提高。
4.2 作业评价：布置相关的写作和口头表达作业，要求学生运用课文中的词汇和短语。
评估学生的作业完成情况和表达能力的发展。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《天游峰的扫路人》的原文。
5.2 图片资源：天游峰的自然景观图片。
5.3 视频资源：关于天游峰和扫路人的视频资料。
第六章：教学活动6.1 课前准备：学生预习课文，了解课文内容和背景。
学生准备对扫路人形象的分析和评价。
6.2 课堂活动：教师引导学生进行课文阅读，理解课文的情节和主题。
《天游峰的扫路人》的教学教案
《天游峰的扫路人》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作内容。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对天游峰的兴趣。
（2）运用问题引导法，引导学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊敬劳动者的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解扫路人工作的重要性和艰辛。
（2）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及注释。
（2）相关图片、视频等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅相关资料，了解天游峰的背景信息。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示天游峰的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对天游峰的了解。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受课文的意境。
（2）教师辅导学生朗读生字词。
3. 理解课文：（1）学生自读课文，回答问题。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师抽取学生回答，检查生字词学习情况。
5. 讨论与思考：（1）分组讨论：扫路人工作的重要性和艰辛。
（2）学生分享讨论成果，教师点评。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示他们对天游峰的绘画或写作作品。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）调查身边的劳动者，了解他们的辛勤工作。
2. 拓展作业：（1）收集有关自然景观的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的天游峰”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和效果。
《天游峰的扫路人》教案【】
《天游峰的扫路人》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 通过阅读《天游峰的扫路人》，让学生了解文章背景，理解文章内容，体会作者情感。
2. 培养学生对自然景观的热爱和对劳动人民的尊敬之情。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。
2. 学会从文中提取关键信息，进行感悟和表达。
三、教学难点：1. 文中生僻词语的理解和运用。
2. 对作者情感的理解和把握。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。
3. 采用分组合作、讨论交流的方式，提高学生的合作能力和表达能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括文章背景、生字词、重点句子等。
2. 学生准备《天游峰的扫路人》原文，便于阅读和理解。
3. 教学音频、视频等辅助材料。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍文章背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读文章，理解大意。
3. 讲解生字词：教师讲解文中生僻词语，帮助学生理解。
4. 分析文章结构：引导学生掌握文章的层次结构。
5. 感悟作者情感：讨论作者对天游峰和扫路人的情感态度。
6. 小组合作：分组讨论，分享各自的感悟和心得。
7. 表达训练：学生运用文中词语，进行口头或书面表达。
8. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈。
七、课堂练习：1. 根据文章内容，回答相关问题。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对劳动人民的尊敬之情。
3. 以此文为素材，编写一个简短的故事。
八、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 观察身边的劳动人民，记录他们的辛勤付出。
九、教学评价：1. 学生对文章内容的理解程度。
2. 学生对作者情感的把握能力。
3. 学生的合作交流和表达能力。
十、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略。
3. 探索更多有效的教学方法，提高教学质量。
重点和难点解析在制定教学目标时，应关注学生对文章深层次内容的理解和情感态度的把握，确保目标具有可操作性和指导性。
《天游峰的扫路人》教学教案
《天游峰的扫路人》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《天游峰的扫路人》的主要内容，掌握生字词的意思。
1.2 技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标通过学习课文，学生能够感受到扫路人勤劳、乐观的精神品质，培养自己的阳光心态。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。
2.2 教学难点学生能够有感情地朗读课文，体会到扫路人勤劳、乐观的精神品质。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示天游峰的美景图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
4.2 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典理解字词意思。
4.3 合作学习学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。
4.4 朗读感悟学生分角色朗读课文，体会扫路人勤劳、乐观的精神品质。
4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调扫路人勤劳、乐观的精神品质。
第五章：课后作业5.1 作业内容学生回家后，向家长讲述课文内容，练习生字词书写。
5.2 作业要求学生能够正确、流利、有感情地讲述课文内容，字迹工整。
5.3 作业评价家长签字确认，教师在课堂上对学生的作业进行评价。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对课文内容的理解程度和朗读能力，以及生字词的掌握情况。
6.2 评估方法采用课堂问答、朗读展示和生字词测试等方式进行评估。
6.3 评估内容评估学生对课文内容的理解、朗读技巧和生字词的拼写能力。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师在课后对教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生参与度，以及教学目标的达成情况。
7.2 改进措施根据反思结果，教师调整教学策略，以提高教学效果。
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天游峰的扫路人教案教学设计教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课１２个生字，绿线中的生字知识不写。
理解由字组成的词语。
３、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。
４、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学重点、难点：
理解课文内容，有感情的朗读课文，通过朗读，仔细品味天游峰扫路人那钟攀登不止、自强不息的精神。
教学准备：
投影片、课文录音带、小黑板、挂图
教学时间：
三课时。
第一课时
一、启发谈话，揭题设疑
１、启发学生回忆，为导入新课作准备。
２、揭示课题，设问置疑。
二、自读课文
１、提出一读的要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
２、指明二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。
３、鼓励学生三读课文：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。
三、检查自读效果
１、指名分段朗读课文。
２、纠正读音
３、答疑解难。
（１）对学生提出的不懂的词语，要引导学生结合课文情境理解。
（２）对学生提出的一些及句意、中心思想的问题，要引导学生实实在在地去读书，对课文语言进行充分的感知、理解，有问的题在第二课时精读课文时解决。
４、理清课文脉络。
（１）引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。
（２）学生讨论分段，概括段意。
第一段（第１、２自然段）：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。
第二段（第３自然段）：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第４～１２自然段）：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
四、分段读课文
五、教学部分生字字形，指导书写
１、说说“夷”、“傍”、“颇”、“瘦”这４个字是什么结构。
２、重点指导“瘦”的书写，这个字笔画多，间架结构较繁复，教师杂田字格中作示范书写。
３、指导学生描红，把这４个字写紧凑。
六、作业
１、读一读文中描写老人外貌的语句，说说这是一位怎样的老人。
瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善眼睛炯炯有神。
２、选择合适的词语填在括号里，并说说为什么这样填写。
（１）在一片（）中，我隐约听见“哗－－哗－－”的声音，颇有节奏地从岭下的竹从中传来。
（清静寂静）（２）茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（）了。
（沟通畅通）
（３）这充满自信、豁然开朗的笑声，一直（）我回到住地。
（跟着伴随）
３、认真诵读课文。
第二课时
一、复习温故
１、自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象？
２、文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听。
二、精读课文
１、精读课文第一段（第１、２自然段）。
（１）指名读第一段。
（２）讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来？认真地读一读，找一找。
（３）“一根银丝”指的是什么？
（４）指导朗读。
武夷山天游峰是那么险峻，你能读出这种险峻来吗？作者登上顶峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？自由练读，教师范读，指名朗读。
（５）小结。
游客
（板书：天游峰：九百多级－－－－望而却步
半途而废）
２、精读第二段（第３自然段）。
（１）指名读第二段。
（２）“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明。
读读有关语句，细细地体会。
（３）出示有关投影片：
我循声迎上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕的的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
a、自读这段话，注意加点的词语。
b、讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词语中感受到的？
c、有感情地朗读这段话。
（４）小结。
扫上山
（板书：每天一级级－－－－－）
扫下山
３、精读第三段（第４～１２自然段）
（１）指名分段朗读课文，感知人物形象。
（２）分角的朗读课文第一层（４～７自然段）。
a、扫路人的工作类吗？他为何讲“不累”？
b、感情朗读。
课文用游客的望而却步、半途而返对照扫路人的开朗、坚定，用天游峰的险峻衬托扫路人的攀登不止的顽强个性，启发学生有感情地朗读体会。
学生自读，指名试读，集体齐读。
（３）分角色读第二层（第８～１２自然段）。
a、画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的语句，•进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。
b、组织读议、启发思考：“３０年后，我照样请您喝茶！”３０年后，•他们能相聚吗？老人的话说明了什么？
“这充满自信、豁然开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
”表达了作者怎样的思想感情？
c、感情朗读。
把握人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，体现出老人的精神风貌。
学生练读，教师范读，指名朗读。
（４）小结并板书：扫路人：轻松自在自信豁达
年过七旬
三、朗读课文
四、作业
有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
１、有感情地赏读佳句。
（１）九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹崐就能断掉似的。
（２）茶，，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
（３）我紧紧抓住他的双手说说：“３０年后，我再来看您！”２、填空。
本文讲述的一位老人已有（）岁了，他每天早晨（），傍晚（）。
他崐早该退休可，可他觉得实在离不开这里：
他喝的是（），吃的是（），呼崐吸的是（），而且还有（）作伴。
这是一位（）的老人，作者从内心崐敬佩他。
二、总结全文，朗读课文
１、分角色朗读课文。
２、总结课文。
本文写了作者登天游峰的所见、所闻、所感，赞扬了扫路人那种攀登不止、自强不崐息的精神。
３、本文描写天游峰的险峻有什么作用？
４、学习作者抓住特征描写人物的方法。
三、教学部分生字字形，指导书写
１、说说“套”、“鞋”、“吁”、“汗”、“削”这几个字的间架结构。
２、“套”字书写时要克服两个难点：一是“”。
教师要作示范性指导。
３、提醒学生注意“鞋”、“吁”、“汗”、“削”等字左右两部分的比例，把字崐写美观。
４、学生练习描红。
四、课堂作业
１、读一读，再抄写。
傍晚伴随静寂气喘吁吁
险峰攀登慈祥自由自在
２、在括号中填上合适的词语。
（）的老人（）地清扫
（）的天游峰（）地打量
（）的星光（）地抓住
（）的笑声（）地说
３、选择关联词语填空。
不仅－－－－而且－－－－虽然－－－－但是－－－－
因为－－－－所以－－－－既然－－－－就－－－－（１）（）这位老人已有７０岁了，（）他还在险峻的天游峰扫路。
（２）在这里，他（）能呼吸清爽的空气，（）还有花鸟作伴。
（３）（）我顺着九百多级石梯上了顶峰，（）心里好不得意。
附板书：
资料提供者：沈敏馨。