【精编范文】让我们的作业个性飞扬-精选word文档 (5页)
作业的乐趣作文450字
作业的乐趣作文450字当我们静下心来写作业的时候便能够发现写作业也能产生无穷的乐趣，这可真是一个令人感兴趣的话题，也能从作业中收获快乐。
以下是由小编为大家整理的“作业的乐趣作文450字”，仅供参考，欢迎大家阅读。
作业的乐趣作文450字（一）随着一阵下课铃声，教室里静悄悄的，等候老师来布置作业。
在安静的教室里，老师脱口而出：“今天没有家庭作业。
”就这么短短的一句话，教室里像炸开了锅似的，议论纷纷。
一路上，我心里既高兴，又轻松。
回到家，我望着客厅，无所事事，不知该干什么好。
刚才还觉得轻松呢，现在可真无聊。
我坐在沙发上，拿起摇控器打开电视，一看，除了电视剧就是动画片。
奇怪，平时看电视我都是津津有味的，而且是苦苦哀求妈妈才看的，但这时看又觉得没什么有趣。
这时，我发起愁来啦，平时老师不是布置一大堆令人心烦的作业吗，今天怎么不布置啦。
这回我可有事做喽。
我捧着书入神的看了起来，书内精彩的内容吸引我看过一页又想再看一页。
故事中有趣的情节感到津津有味，分秒不错过。
看着书，浮想联翩。
起初，我还看得入神，可看着看着，就有没耐心了。
我把书搭在一旁。
托着下巴发愁。
我越想越觉得无聊。
突然，我急中生智，心中产生了一个念头。
于是，我拿出语文书，认真地预习了起来。
这时，家中响起了一阵琅琅的读书声。
我越预习越觉得有趣，觉得预习总比做那些无聊的事好。
预习好了语文后，我还觉得不够，接着又预习起了数学，英语……第二天，当老师问要不要布置作业时，同学们都知道没有作业做的无聊，就异口同声地说：“要！”尝到了没作业做的滋味，我今后不仅要认真完成家庭作业，还要学会自主学习！作业的乐趣作文450字（二）手工课上，老师布置了一份有趣的作业，是剪贴瓶中的花。
一听到这个名字，我高兴极了！因为我最拿手的就是剪贴画。
老师在大屏幕上展示了好多瓶中花的优秀作品，在老师展示的时候，在我的脑海里就有了一幅漂亮的作品。
我准备了需要的材料，先用一张绿色的卡纸当背景，然后在蓝色的卡纸上用铅笔画了一个美丽的花瓶，再用剪刀沿着铅笔画的痕迹小心翼翼的把花瓶剪了下来，用双面胶将花瓶贴在卡纸上。
张扬个性作文(优秀5篇)
张扬个性作文（优秀5篇）张扬个性作文700字篇一现在这个社会里，人们常常把个性与约束挂在嘴边，不管走到哪里碰到些什么样的人总是这样，像是离开了个性与约束的话题就不能活一样。
我到想亲身接近他们，听听他们是如何对个性与约束的进行评价的。
大部份的人是盲目的追求别人，去学别人身上的特点，完全忘记自己身上的，总觉的自己什么都没有别人好，但这样就像用一张白布把自己掩盖起来，自己的灵魂与身体以不在真真正正的属于自己了，那些都是躯壳，没有一点的‘‘血肉‘‘。
张扬与个性在表面上没有什么联系的，但实际上两者之间是密切联系的，是一个整体不能分割。
在张扬个性当中存在着一个很重要的问题，那就是尺度问题，他必须受到自我约束，在自我约束的领导下发挥着重大的作用。
只有这样我们在自我约束的前提下才能不能忘夫所以，才是真正的自我。
我们现在大部份的学生都应该这样，不能盲目的去追求别人身上的好处或坏处，要相信自己，要拍着自己的胸口大声说：我才是最棒的，没有人比我更棒。
我知道有这么一个人就是盲目的去追求而耽误自己的一生，他开始是一个品学间优的好学生，那时的他是一个两耳不问窗外事的人，把自己的全部心思都用到了学习上，但后来不知道怎么了，也不知道他从哪里听到的斜言斜语，说他只顾着学习，其他的什么都不会，是一个完完全全的书呆子，完全不知道自己的形象，他就是听了这些话，后来就把自己的心思转移到了那些方面上，自己的学习成绩一天一天的掉下来。
后来他还学会了抽烟；。
喝酒，有时还逃课，打架，他整个人都变成了一个废人，这就是盲目的去追求，没有注重自我约束，忘记了自己要干些什么，应该干些什么，自己的目标是什么。
如果要真正的与别人不同，就要表现自己，张扬自己的个性，但是要在适当的场合下。
懂得约束自己不能表现得太突出，只要自己觉的有个性，不管别人怎么说，那才是真正的自己。
我们要学做自己，要有自我约束力，这样的人才是有个性的人才是我们所学习的榜样。
张扬个性作文篇二“我们不必羡慕他人的才能，也不须悲叹自我的平庸；各人都有他的个性魅力。
以作业为话题的作文
以作业为话题的作文以作业为话题的作文（通用38篇）相信大家都不可避免地会接触到作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的话题作文，话题作文是围绕着所给谈话中心、谈话内容、谈话的由头写成的文章。
那么什么样的话题作文才是好的呢？下面是小编为大家整理的以作业为话题的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
以作业为话题的作文篇1关于作业，我并不想多说几句。
作业这个词，在生活中常常用到，用到的方面也比较广泛。
作业，大多数的意思都是为完成生产、学习、军事训练等任务而布置的活动。
当然，学习和作业的关系大家都非常的清楚。
简单来说，作业就是老师留给学生的'事情。
今天，我就主要讲讲作业与学习的联系。
希望大家以后对作业的心态能够从这篇文章中获得一些感悟。
作业对同学们来说，是一项挺烦人的事，对我也如此。
为什么呢?因为在这个年代，哪有人不忙?又有什么人能整天玩游戏、看电视?而在这些忙碌后的闲暇之余，同学们何尝不想放放松，排解一下学习和家庭带来的压力。
但在这个时候，作业来了。
愤怒，心烦，抱怨，习惯，平淡，到最后的快乐。
这就是同学们对作业的态度的道路，但又有多少人能做到以快乐的心态面对这些繁重似山的作业呢?我想没有多少吧。
我只希望，同学们对作业的态度，能像我所说的那样，慢慢去转变，即使你做不到快乐的心态，也不妨去试一试，换一换看待作业的态度。
这好比心情好的人看一束花，越看越好看，越闻越香。
而心情坏的人去看同样一束花，越看越烦躁，最后闻都不想闻。
所以同学们，对待作业不要看得像任务一样，不用心去做，但有时候，你又不得不把它看得像任务，因为只有这样，才能慢慢改变同学们对作业的态度。
我能说的，也只有这么多以作业为话题的作文篇2作业，一提到这个词，我相信大家都不会感到陌生。
只要是学生，就必须要一丝不苟地完成老师或家长布置的作业。
作业或多、或少，或难、或简单，我们都得完成它，这是每个学生的职责。
现在这篇作文，就是老师布置的作业。
同学们写的.作业不计其数，一定和“作业”这个老朋友发生过不少有趣的故事吧!记得有一次，数学老师在课堂上要我们完成一张试卷，说是什么考耐心的，当时我痴呆呆地望着操场上的游戏的学生，漫不经心的，所以没听清楚老师说的具体内容。
如何进行个性化作业设计
如何进行个性化作业设计中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0063-01目前在课堂教学中，教师对学生的作业设计观念陈旧，延续应试教育下的作业思维。
长期以来，对学生作业要么根本不进行设计，只拿一些现成的习题敷衍了事，脱离学生的思想和生活；要么照搬教材或教参，带有随机性或盲目性，忽视学生的创造能力和实践能力；要么为了提高成绩，搞题海战术，学生苦不堪言。
这些都说明，作业问题正成为我们新课改中最薄弱的一个环节，是新课改的“瓶颈”。
一、个性化作业设计的几种形式1.趣味式。
一般学生对学科的喜好基本上取决于是否对它感兴趣。
因此，教师进行作业设计时，应设身处地为学生想一想，让作业多一些趣味、少一点枯燥。
例如人教版小学六年级上册现代诗《太阳是大家的》，这首诗共分四小节，课文要求背诵。
当学完本诗后，我指导学生以小组为单位，把这首小诗的四节分成四个部分，采取“击鼓传花”的游戏来加强记忆，降低背诵难度，提升学习趣味。
这样的作业使学生在游戏中愉快地巩固了记忆，熟练地背诵了诗歌，而教师也寓背诵检查于游戏娱乐之中，达到了师生教与学的目的。
2.生活式。
生活既是教育，现行的教材也体现出了这一理念，教材内容与生活息息相关。
因此，教师应将作业设计生活。
例如现今大多数学生都是独生子女，他们在家里一般都是“少爷”“小姐”，过着衣来伸手，饭来张口的日子。
在社会上大多数学生不懂得为他人着想，缺乏同情心。
因此，我们可以精心且有针对性地安排作业内容。
在“母亲节”“教师节”等节日里，鼓励学生完成一个小制作，画一幅最美的图画，写一句最美的祝语，献给自己亲爱的妈妈和最敬爱的老师。
在“重阳节”里，要求学生到福利院里，为老人梳一次头或剪一次指甲等，让学生学会关爱他人，利用作业对学生进行思想教育。
3.分层式。
教育家说：让每个人的个性得到自由地发展。
教师在布置作业时也要承认个体差异，注重因材施教，采取“分层作业”的策略，既要让学困生能跳一跳摘到“苹果”，又要确保优等生不受“饥寒”之苦。
作业倡议书范文（通用6篇）
作业倡议书范文（通用6篇）作业范文篇1同学们，寒假开始啦！怎样度过一个更有意义的寒假呢？我们发出以下倡议：一、不赖床：每天运动一小时1.制定一张寒假作息时间表，早睡早起，睡足10小时，不赖床；2.坚持每天做一次广播操与眼保健操；利用假期每生学习一项体育游戏（一、二年级的同学可以尝试爬楼梯、跳绳、踢毽子等一些简单易行的项目，三、四年级可以选择跳绳、踢毽子、仰卧起坐进行锻炼，五、六年级在此基础上还可以打打乒乓球、羽毛球、篮球或足球……）3.保证“每天运动一小时”，即使寒假也坚持不辍！二、爱阅读：每天看书一小时争创“星级书房”，争当“书香学子”，和家长一同参与“亲子共读”活动，和父母同看一本书，积极参加创建“星级小书房”活动。
三、爱学习：每天完成定量寒假作业制定合理的寒假，每天认真完成一定量的寒假作业，温故而知新。
四、重礼仪：争做守礼小公民1.学会主动向家中亲人拜年（含打个电话），写一两句祝福的话语、制作一张贺卡；2.学会给长辈拜年，学会做客，学会招待客人；3.任何场合都能做到举止文雅、语言文明，知道在购物、观看演出或游园中要注意商业或社交礼仪。
五、尽责任：主动参加社会实践。
比如慰问社区里的军、烈属家庭，为社区居民写春联等，或针对雾霾严重，画张环保公益广告。
祝同学们过一个健康、安全、文明、节约的寒假！倡议人：日期：20xx年x月x日作业倡议书范文篇2亲爱的同学们：最近你们做算术题打草稿总是在雪白的本子上。
我建议你们不要这样，要节约用纸。
一张张纸本来是用来写作业的，是存放我们知识的海洋的。
但是，它结束了自己的生命，一道道线条在它身上划着，使它不再美的。
同学们，你们都知道纸是用树木做成的。
今天你浪费了一张纸，就等于削了一块树皮，断送了它输送水分的必经之路，树没了水就会死亡，不能繁殖后代。
也就是砍了无数颗幼小的生命。
为了保护环境和树木，我有以下倡议：首先，打草稿写在写完了的作业本后面，这样不仅做了作业，打了草稿，更节约了纸张。
让语文特色作业尽显魅力
让语文特色作业尽显魅力在现实教学中,许多学生把作业当成一种负担，常常机械重复的抄抄写写，被动完成老师布置的作业，结果是事倍功半。
那么，如何提高学生的作业质量，减轻学生的课业负担呢？如何让学生在积极的状态中乐此不疲的去完成呢？这学期，我根据语文学科的特点，设置语文特色作业，为学生搭建了一个才艺展示的平台。
受到了学生的欢迎，也取得了不错的效果。
一、封面设计，学生的杰作。
首先，为了使学生通过做作业，各方面的能力能得到锻炼，我让学生把自己当成一名设计师，给每一个作业本的封面进行一次创作，由学生自己设计封面，写一句喜欢的格言，并根据内容进行配图。
学生充满了兴趣、热情高涨。
对于那些绘图能力较弱的学生，让他们从别人身上“取经”，然后再放开手脚大胆创作。
学生显示出惊人的潜力，他们的封面设计就是一幅幅精美的艺术品，每次打开作业都成为一种享受。
二、快乐积累，学生的宝贝。
《小学语文课程标准》明确指出：“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及以课外阅读和生活中获得语言材料。
”教师根据《标准》要求，让学生在阅读中积累语言，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。
让学生在阅读课外书籍的过程中，准备笔记本，记下优美的词语和句子，也会积累不少语言。
但在实践中我们发现，仅仅做到这些还很不够。
因为教师单单从数量上看，就会感到心满意足，然而细看，质量却不尽人意。
原因是大多数学生都是迫于教师的压力，为了完成教师布置的任务而敷衍应付。
有些学生虽然乐于积累，却不善于积累。
怎样激发学生积累语言的兴趣呢？首先，我在以前积累的基础上，我引导学生把自己摘记好词、好句、好段时，分门别类地做------如按写人、写事、写景、状物、名言警句等等进行归类摘录，并贴上口纸曲进行分类，使得有空看时更方便、更明了。
其次，在阅读过程中，引导学生把自己需要的内容或图画剪下来，贴到自己的积累本上，还可以在积累的内容旁配上图画，这样学生在剪剪，贴贴，画画，写写中获取了知识，积累了语言，掌握了积累语言的方法。
【精编范文】感受幸福作文开头-word范文 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==感受幸福作文开头感受幸福作文开头1.感受幸福幸福只是一种感觉，幸福是从生活中细细品味出来的，最重要的是你个人的感觉，如果你认为你是幸福的，那你就是幸福的。
对于那些生病的人来说不生病就是一种幸福;对于那些家庭分裂的人来说能够拥有一个完整，和谐的家庭就是一种幸福;对于那些没有爸爸妈妈陪伴在身边的孤儿对他们而言最大的幸福莫非就是一家人开开心心的在一起……和他们那些不幸的人去对比下，我们是不是能够找到一些幸福的感觉呢!每天虽然耳边不时地想起爸爸妈妈的唠叨，但是想起有些想要爸爸妈妈管教却没人管的孩子，心里就会觉得有种满足，这也是幸福。
幸福是对比出来的，其实幸福真的很简单。
你想要拥有幸福吗?这很简单。
只要你学会知足(知足者常乐嘛!)善于发现身边的美，懂得珍惜，学会留心每一件小事，这样你就会幸福。
幸福就是一种自我满足。
有一件很不起眼的小事，在你看来可能很微不足道，可是要有些人的眼里就会是一种幸福吧;有些很富有的人，在别人的眼中会很幸福，但是内心却是很空虚。
他们虽然拥有了许多少物质在的财富，但是精神上的拥有才是最重要的。
一个人不一定拥有很多钱那才叫幸福(有些人是这样认为的)，只要每天活得开开心心，有滋有味就行了。
幸福有很多种：精神上，物质上，感情上……不过要记住精神上的幸福才是最重要的。
怎么过，也不过一辈子;怎么活，也不过一百年。
过就要过得有滋有味，活就要活得神采飞扬。
人活着就是要幸福，快乐，否则就白来这个世上了。
不开心也是过一天，开心也是过一天，为什么不开开心心的过这一天呢!所以我们要快快乐乐的过这一生，Happyeveryday!!幸福是感觉出来和比较出来的，同时也是可以追求和改变的。
赶快行动，紧紧抓住你手边的幸福吧!2.感受幸福在我刚上初中那会，有一个同学问我：“幸福是什么?”我从来都没有想过，所以我只是笑笑。
作业的快乐作文（通用20篇）
作业的快乐作文作业的快乐作文（通用20篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的作业的快乐作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作业的快乐作文篇1有人说作业犹如一口枯井，非常厌烦。
我却说作业犹如一座喷泉，让人看过觉的非常赏心悦目，非常的快乐。
我每天都要在我的书房里写作业，日复一日，年复一年。
我已对书房有了一种特殊的感情，每天在柔和的灯光下，悠闲地做作业。
我每天都会按时高效的做作业，基本上写的作业都是非常非常的顺利。
有一次，我遇到一道数学题，题型有些新颖，我觉得很简单，轻轻松松就把那道题做完了，别的同学还有些做不出。
如果知识犹如一座大山，你就要踩着作业的台阶过山，如果知识是一条一望无际的江河，那作业就是帮你渡江的那叶小船。
如果知识是一幢房子，那作业就是造房子时必不可少的一块块砖。
许多作业都是非常简单的，但其中也不乏难的作业。
有一次，我马上要完成作业了，但最后一道题却把我难住了。
正好似一位运动健将正要冲过终点，却被眼前的障碍物挡住了。
我心里暗暗下决心，一定要冲破这个难点。
我皱紧眉头，手托住头努力地思考着。
可是任凭我冥思苦想也想不出答案。
我于是求救于爸妈，我老妈走了过来，帮我一起想。
我心里暗暗窍喜，本以为有希望了，但妈妈一看到题目，马上眉头打了一个结，拿起笔反复的算来算去，唉！看来，老妈也被难住了。
此时，学富五车的老爸过来了，他不仅帮我解决了这个大难题。
还扩展了我的解题思路。
我眼前仿佛看到了那个运动健将越过了障碍物，冲向了终点。
做作业是有益处的，只有好好的完成作业，才能让我们更好的复习学过的内容，预习要上的新课，对知识温故而知新。
作业就是一座横跨在预习和复习路上的桥梁。
我爱写作业，作业能让我增长知识，作业能伴我成长，作业更能让我感到快乐。
作业的快乐作文篇2终于放假了，我望着三本寒假作业愁眉苦脸，不过就在我郁闷的时候，突然看到寒假通知上的一项作业，争当“四好少年”中的活动四：节日我当家。
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让我们的作业个性飞扬
文章摘要:本文章的主要内容是关于让我们的作业个性飞扬，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
毫无疑问，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维。
而作为教学过程基本环节之一的作业布置，不仅是语文教学工
作中的基本环节，还是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，更是促使学
生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。
但长期以来，教师在作业的布
置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中
的“过程和方法，情感态度和价值观”。
据调查显示，许多学生因作业而伤脑筋，而督促孩子交作业，往往是师生发生
冲突的导火索，因班有“懒童”而“战火”不绝者，比比皆是。
作业成了师生
关系中一个微妙的障碍物。
鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面
认识作业的意义，赋于它新的价值：作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、
分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”新课程下的作业设计应是开放的，努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展
学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
因此，小学语文作业设计应具
有以下特点：
1、开放性：作业设计的开放性，可以体现在以下几个方面：（1）布置作业的
内容开放，学生有权自主选择；（2）完成作业的形式开放，跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式；（3）作业结果和答案的开放，不再是单一的、刻板的；（4）评价作业的方法开放，实行多样化的评价。
这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培
养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展
打下良好的基础。
2、创新性：面向未来的语文教学，应当从守成型向创新型转化，体现在语文作业设计上，即要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。
注重培养学生的创造力，这是时代的要求，对进一步提高语文作业的训练
功能也有百利而无一害。
语文作业的创新性，主要应体现在灵活运用课文的语
言材料来表现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、
灵活性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性
品质。
3、趣味性：俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都
应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。
通过教师对作业的设计，
能让学生兴味盎然地去完成作业；通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做
作业，并期待着下一次作业。
这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。
4、发展性：这一点主要体现在作业评价方面，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的
学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮
助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原由水平上的
发展。
”
5、人文性：教师平常教学，表面上面对的是教材、课本、学生、作业，其实，是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观
念进行持久的交往和对话。
这种交往有许多的形式，作业就是一种最为直接而
频繁的通道，所以，学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动。
在这里，教师要让学生感受到师者的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成
为学生人文素养形成的重要载体。
《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向，也引领我们
提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。
为此，我从作业
形式、内容着手进行改革，积极引入新课程理念，形式上追求活泼多样，内容
上体现个性化、生活化和社会化的作业设计。
让学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，愉快地完成各项作业。
1、设计多层次作业，尊重学生的差异性。
新课程标准的一个支撑理论，即加德纳（Gardner，H）的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自
己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。
认为多元智力学说的实质
是试图通过扩大学习的内容领域与知识表征方式，促进以往被忽视的智能的开发，充分发掘每个人身上隐藏着的巨大潜力，从整体上提高人的智力素质。
所
以要求充分尊重学生经验，尊重学生的个性、重视个性的发展。
从教育心理学
角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。
每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使
每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。
而他们的知识基础、智
力发展水平和个性特长都要有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同。
因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。
我对某些学习有困难的学生，
适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“后进生”易学、乐学，另一方面也解决了
他们“吃不了”的问题。
对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累
语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。
这样，学生的能
力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的
问题。
又如用“田野、风筝、小草、花儿、柳树、燕子、小朋友”一组词描写
春天时，后进生只需自主选择其中的一个词语来描写春天即可，中等生可以自
主选择其中的三个或四个词语来描写，而对于优等生则可以把所有的词语都用。