五年级语文教案-学写连续观察日记2 精品
习作《观察日记》教案
-观察方法的灵活运用，特别是如何从不同角度发现事物的特点，对于学生来说是一个挑战。
-观察日记的写作过程中，如何将观察到的内容进行合理的筛选和整理，避免流水账式的叙述，提升写作的条理性和深度。
-学生在表达个人感悟时，往往缺乏深度和独特性，需要教师引导他们如何从观察中提炼思想，形成有见地的结论。
举例：针对观察方法的难点，教师可以通过具体的案例指导，如观察一只蝴蝶的飞行，引导学生从颜色、形状、飞行轨迹等多方面进行观察，并记录下来。在写作过程中，教师应鼓励学生思考这些观察点背后的意义，如何与自己生活中的经验相结合，从而写出有深度的观察日记。
对于写作的难点，教师可以通过展示优秀范文，分析其写作技巧，如如何巧妙地使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细腻的描绘来表现观察对象的特征。同时，教师应提供写作框架和指导性问题，帮助学生构建写作思路，克服写作难点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现观察的乐趣、分析观察的价值并分享观察的成果。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了观察日记的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对观察方法的理解，并学会了如何将观察到的内容生动地记录下来。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多记录，发现生活的美好。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
习作《观察日记》教案
一、教学内容
习作《观察日记》教案，本章节内容基于人教版小学语文五年级上册的第四单元“观察与发现”。教学内容主要包括以下方面：
“学写连续观察日记”教学设计
“学写连续观察日记”教学设计及设计意图一．教学内容：2页二．教材和学情分析本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们展现了一个生动的世界。
因此，本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。
本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。
三．教学目标、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
四．教学准备学具：前预习书中的范文；每人一个器皿，泡过两天的黄豆。
教学过程第一时一、引入：昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
（教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。
）二、写出第一篇观察日记：１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。
（学生写观察日记）（根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练）２、再读《螳螂的启示》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。
茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。
再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
最新连续观察日记教案设计
第一课时一、引入：昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
（教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。
）二、写出第一篇观察日记：１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。
（学生写观察日记）（根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练）２、再读书中《黄豆观察日记》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。
茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。
再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
三、小结：同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。
是否这样，就达到了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。
（在前测过后，加以简单的训练，因为时间与课时的安排，所以将更多的感知训练安排在下一课时）第二课时一、引入：同学们，经过了两天，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天我们就再次与它们相约，为它们写下第二篇观察日记。
二、学会多种感官观察与表达：1．上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。
其实，只做到这一点还远远不够。
观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么﹖心中感受到了什么？（针对前测中出现的“写不具体”的问题，教师加以训练，引导要会从多个方面来观察。
）结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。
习作写观察日记教学教案
习作写观察日记教学教案一、教学目标1. 让学生了解观察日记的概念和特点，明白观察日记是记录观察对象的一种写作形式。
2. 培养学生用心观察生活，发现生活中的美好和趣味，激发学生对写作的兴趣。
3. 引导学生学会用生动、形象的语言描述观察到的对象，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 观察日记的概念及特点2. 观察日记的写作步骤3. 观察日记的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握观察日记的写作技巧，学会用心观察生活。
2. 教学难点：如何将观察到的对象生动、形象地描绘出来，使文章具有趣味性。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生学会观察，发现生活中的美好。
2. 案例分析：分析优秀观察日记案例，让学生明白写作技巧。
3. 实践训练：让学生动手写观察日记，提高写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考观察日记的概念和特点。
2. 讲解观察日记的写作步骤：明确观察目的、用心观察、详细描绘、表达感受。
3. 讲解观察日记的注意事项：真实、生动、形象、有情感。
4. 分析优秀观察日记案例：让学生明白写作技巧，学会观察和描绘。
5. 实践训练：布置观察日记写作任务，让学生动手练习。
6. 课堂总结：强调观察日记的重要性，激发学生对写作的兴趣。
7. 课后作业：让学生继续观察生活，写观察日记，培养观察力和写作能力。
六、教学评价1. 评价标准：以学生观察日记的质量为主要评价依据，注重内容的真实性、生动性和形象性。
2. 评价方法：教师对学生的观察日记进行批改，给予及时的反馈和指导，鼓励学生积极参与修改。
3. 评价内容：观察内容的丰富性、描绘的准确性、情感表达的真实性。
七、教学资源1. 教学课件：制作观察日记写作步骤和注意事项的课件，方便学生理解和记忆。
2. 优秀观察日记案例：收集一些优秀的观察日记案例，用于分析和借鉴。
3. 观察日记模板：提供一份观察日记的模板，帮助学生规范写作格式。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解观察日记的概念和特点，明确写作目的。
2024版《写观察日记》教学设计范文(精选)
《写观察日记》教学设计范文(精选)目录•课程介绍与目标•观察方法与技巧•日记写作指导•观察日记实践练习•学生作品展示与评价•课程总结与延伸拓展01课程介绍与目标观察日记对于科学研究、文学创作、个人成长等方面都具有重要意义。
通过写观察日记，可以培养细致入微的观察力、客观理性的思考能力和准确生动的表达能力。
观察日记是记录对某一事物或现象进行持续、系统观察的过程和结果的文字记录。
观察日记的定义与重要性教学目标与要求教学目标引导学生掌握观察日记的基本写作方法，培养观察力和表达能力，激发对自然、社会和人生的关注和思考。
教学要求学生能够独立完成一篇内容充实、表达清晰的观察日记，并在课堂上进行分享和交流。
课程安排与时间课程安排本课程包括理论讲解、范例分析、实践写作和分享交流四个环节。
时间安排本课程共计2课时，其中第一课时进行理论讲解和范例分析，第二课时进行实践写作和分享交流。
02观察方法与技巧通过详细记录观察对象的外貌、行为、环境等特征，形成客观、准确的描述。
描述性观察实验性观察统计性观察在控制变量的条件下，对观察对象进行操作或干预，以探究其内在规律或特点。
运用统计方法对观察数据进行收集、整理和分析，以揭示观察对象的数量关系和变化规律。
030201观察的基本方法明确观察目的保持客观态度详细记录多次重复观察观察技巧与注意事项在观察前要明确自己的观察目的和研究问题，以便有针对性地选择观察方法和记录观察内容。
对观察对象的特征、行为、环境等要详细记录，以便后续分析和研究。
在观察过程中要保持客观、中立的态度，避免主观偏见和情感色彩的干扰。
对于需要深入探究的问题，可以进行多次重复观察，以提高观察的准确性和可靠性。
实例分析与讨论实例一观察植物的生长过程。
可以选择一种植物作为观察对象，每天记录其生长情况，包括发芽、长叶、开花、结果等各个阶段的特点和变化。
通过长期观察，可以探究植物生长的规律和影响因素。
实例二观察动物的行为习性。
《习作：写观察日记》优质教案(第二课时)
2.修改习作。
3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。
评价内容
评价细则
自评
文章内容
能写清楚观察对象时什么。
能调动感官，按顺序观察，写出事物的变化。
（3）结尾也很有特色，表达了小作者的感受，使日记结构完整。
总结：这是两则观察小鱼成长的日记。小作者观察了小鱼的外形、食物和身体发生变化，写出了给小鱼换水的过程，表达了自己的感受，内容完整、条理清晰。小作运用比喻的修辞手法，把小鱼的样子、动作描写得很形象，增加了习作的趣味性。
例文2：草娃娃的一生
读一读这篇短文，读后小组交流，这篇文章哪些地方值得我们借鉴？
教师诵读，学生欣赏。
小组讨论、交流。
预设：
（1）用词精妙，如“遮天蔽日”“弥漫”“雾霭”体现出花开的繁盛与花树的数量之多。
（2）观察仔细，作者将什么时候什么花开放观察得十分仔细。
（3）生动具体。
教师总结：作者有一颗热爱生活、善于观察的心，每天都经过的寻常的街心公园，作者却能感受到那里的花草树木连续、细微的变化，先是草，然后是各种花，最后是树上的叶子，它们一点一滴的变化都印刻在作者心里，其中有惊喜，也有等待。这篇文章文笔细腻，语言优美，是一篇值得大家借鉴的观察类文章。
例文3：大蒜出芽观察日记
指明学生读，读后交流 ：认为这篇文章写得很好，好在哪里？
预设：（1）运用恰当的语言、动作、神态、心理描写等。
（2）抒发感情，写出自己的感受。
（3）运用恰当的修辞方法让文章更生动。
（4）按一定的顺序观察仔细、全面有条理。
《习作：写观察日记》教案
《习作：写观察日记》精品教案一、教学目标：1. 让学生掌握观察日记的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生用心观察生活，勤于动笔记录的好习惯。
3. 提高学生对自然、社会、人物的观察能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 观察日记的基本格式：日期、天气、地点、人物、事件、感受。
2. 观察日记的写作技巧：细致观察、抓住特点、用词准确、条理清晰、表达真情实感。
三、教学重点与难点：重点：观察日记的基本格式和写作技巧。
难点：如何将观察到的事物生动、形象地描绘出来，表达自己的真情实感。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解观察日记的基本格式和写作技巧。
2. 示例法：展示优秀观察日记范文，让学生模仿学习。
3. 练习法：让学生动手实践，互评互议，教师指导。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生谈论自己平时观察到的有趣事物，激发学生写作兴趣。
2. 讲解观察日记的基本格式和写作技巧：详细讲解观察日记的五个要素，以及如何抓住特点、用词准确等。
3. 示例分析：展示优秀观察日记范文，让学生了解优秀作品的特点，模仿学习。
4. 动手实践：让学生分组观察校园内的一个场景，每人写一篇观察日记。
5. 互评互议：学生之间互相交换日记，评价对方的写作优点和需要改进的地方。
6. 教师指导：针对学生的写作情况，进行针对性的指导和修改。
7. 总结反馈：总结本节课的收获，鼓励学生多观察、多写作。
六、课后作业：1. 按照观察日记的基本格式，写一篇关于家庭成员的观察日记。
2. 收集生活中的素材，尝试运用所学的写作技巧，写一篇观察日记。
七、教学评价：1. 学生能够掌握观察日记的基本格式和写作技巧。
2. 学生能够积极观察生活，乐于动笔写作。
3. 学生的观察日记内容丰富，条理清晰，表达真情实感。
八、教学反思：本节课通过讲解、示例、练习等方式，让学生掌握了观察日记的基本格式和写作技巧。
在教学过程中，要注意引导学生用心观察，培养学生的写作兴趣。
教师要及时给予反馈，指导学生不断提高写作水平。
学写连续观察日记教学设计
《学写连续观察日记》教学设计教学目标1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解事物的变化规律。
2、引导学生细致观察，乐于表达自己的发现，激发学生的写作兴趣，使学生的观察能力和语言能力得到培养3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
教学重点通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
教学准备观察校园教学过程一、导入揭题同学们在本单元中学习了连续观察日记，你能用自己的话说说，什么是连续观察日记吗？学生：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫做连续观察日记。
教师：（1）今天我们就来学写一组连续观察日记。
板书课题：学写连续观察日记。
（2）谁还记得，写连续观察日记，应该注意什么问题呢？学生：需要掌握五个要点：日记格式正确，拟好一个题目，围绕同一个观察内容写，体现时间的连续性，事物之间要紧密衔接。
教师同时板书：拟题目连续性同事物紧衔接教师：如果把这些内容归纳在一起，再充实些内容，就是一组完整的连续观察日记。
二、如何选材、构思、感悟写法教师：（1）前些天，老师给同学们布置了一项观察作业，就是去观察秋天的校园，你能告诉老师，你对校园中的哪些事物进行了连续观察吗？（学生用一句简单的语言说一说，如：我观察了校园中的树木⋯⋯）教师同时板书学生汇报内容：树木、花草等等。
（2）同学们观察的范围可真广，有种植花草果木，有的观察气候变化等。
（3）小结：这些内容就是我们这次习作的内容。
（4）同学们选择观察的内容都挺好，那么你对它的哪个时间段进行了观察，都做了哪些记录呢？首先找几名同学读自己的记录，你觉得它的记录怎么样，说说你的看法？交流后板书：观察细记录真（5）我们班有几名同学不仅做了观察记录，还拍摄了几组有明显变化的照片呢。
（出示照片）(6)请同学结合照片说记录，其他同学自己听，认真记，听了他们的记录，你认为怎么样，老师还想听听你们的意见。
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“学写连续观察日记”教学设计及设计意图一．教学内容：52页
二．教材和学情分析
本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇文章的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们展现了一个生动的世界。
因此，本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。
本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。
三．教学目标
1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
四．教学准备
学具：课前预习书中的范文；每人一个器皿，泡过两天的黄豆。
教学过程
第一课时
一、引入：
昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）
这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
（教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。
）
二、写出第一篇观察日记：
１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。
（学生写观察日记）
（根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练）
２、再读《螳螂的启示》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。
茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。
再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
三、小结：
同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。
是否这样，就达到
了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。
（在前测过后，加以简单的训练，因为时间与课时的安排，所以将更多的感知训练安排在下一课时）
第二课时
一、引入：
同学们，经过了两天，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天我们就再次与它们相约，为它们写下第二篇观察日记。
二、学会多种感官观察与表达：
1．上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。
其实，只做到这一点还远远不够。
观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖触：手可以摸到什么？
嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？
另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么﹖心中感受到了什么？
（针对前测中出现的“写不具体”的问题，教师加以训练，引导要会从多个方面来观察。
）
结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。
在感知过程中及时与同学和老师交流。
２、再写第二篇观察日记。
３、任意选取同学的习作，朗读修改，互相交流。
（在训练完成后，开始进入后测阶段，即再次的写作检验训练是否达到目的）
４、说说通过这次写观察日记，你有什么收获？
（后测之后，进入评价阶段。
跳出认知看认知，请学生在感知之外，说说自己所认知到的）
５、师总结：能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，并记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。
三、布置作业，完成观察日记
之前我们说过了，这次我们要完成的是连续观察日记，所以请同学们在接下来的几天里，继续关注你们的小豆芽，并运用我们已学到的观察方法，写出一组优秀的观察日记。
［整体设计意图］
观察是思维的触角，是把握事物特征的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
而田玉博士所提出的感知训练则为孩子们作出了实用且精彩的指引。
因此，在此次观察日记的教学中，我遵循着这样的程序进行连续观察日记的写作指导，相信同学们一定会获益非浅。
[评析]
一位哲人说过：“这个世界不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”潘老师的这节作文教学让我们最感动的是她努力地让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟。
整个教学体现如下特点：
一、以“范例”为线，引导学生初步观察对比
本次习作是“学些连续观察日记”，潘老师紧紧抓住了“观察”这一核心，精心设计教学流程。
新课伊始，便直入主题，让学生结合已有的日记书写模式，“对比观察”文本范例《螳螂的启示》，从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”，为后续的写作做好铺垫。
二、以“黄豆”为媒，引导学生留心观察生活
“泡过两天的黄豆”——是潘老师为学生选择的观察的事物。
很普通、很平凡，被学生常常忽略掉的小事物其实正是观察写作的最好“道具”，通过一系列的连续观察活动，通过几篇连续观察日记的写作，学生从小小的黄豆中体验到了生命成长的历程，使学生明白了只要善于观察，生活中处处有文章，从而引导学生学会在生活中捕捉写作素材，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
三、以“训练”为核，教给学生观察的方法
观察能力是写作的基本功。
如何让学生“会观察”，“能观察得全面具体”，特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来，绝非一日之功！潘老师在教学中借鉴了田玉博士的“全方位感知训练”，让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官，分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察小黄豆的变化，使学生有章可循，
有路可依，他们在老师的训练、指引下，学会了观察的方法，使自己的观察更趋于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的观察，写作已不再是难事。