桦甸市中小学教学模式、方法创新.doc
新颖教案：突破常规,创新教学方式的案例分享
新颖教案：突破常规，创新教学方式的案例分享教学是学校中最为重要的事情，而教案则是教师教学中必不可少的工具，而如何编写出一份好的教案，能够更好地帮助学生提高学习效果呢？尤其在现在互联网时代，教育变革的浪潮越来越强烈，如何突破常规，创新教学方式就显得更加重要。
在各校教师中，这样的教学方式“新颖教案”逐渐兴起，这种教学方式往往涉及到一些非传统的教学方法，能够在学生中产生巨大的反响，达到更好的学习效果。
以下是一些成功的新颖教案例子，希望能够给教师们提供一些思路和灵感。
一、用游戏的方式来教授数学数学一直是许多学生头疼的科目，有些学生甚至称之为“恶魔科目”。
传统的教学方式较为单一，容易引起学生的枯燥感，而用游戏的方式来教授数学，则可以激发学生的学习兴趣，让他们更容易地融入其中，并过程中学会更多。
针对初中生的数学学习，我设计了一份名为“数学之王”的教学游戏。
游戏共分为4个难度等级，每个等级中对应着一定数量的数学题目，并且有获胜和失败的惩罚和奖励机制。
学生们可以自愿加入游戏，每个学生单独进行，但是分数累加到班级排名中。
这种方式不仅在学生间产生了竞争心理，也在数学课程中创造了乐趣。
二、通过拍照学物理物理是一门很抽象的科目，经常涉及到一些图形和实验，而且有很多的公式要记忆。
但是，如果采用非传统的教学方式，比如通过拍照来学习，学生们有可能学得更快、更有兴趣。
我在物理班中运用了这种方式，每节课学生都要拍几张与本课学过的知识相关的照片，例如静电产生、电流、电磁波等等。
学生甚至可以制成PPT并进行讲解。
这样的教学方式不仅使得学生更敏锐地感知四周的物理现象，还使得学习的知识更加直观生动，并且每位学生都由于与朋友共同分享拍摄过的照片而受益匪浅。
三、用教学视频来辅助讲解在许多时候，传统的教学方法往往难以表达清楚复杂的概念，或者在讲解中遗漏了重要的点，而且这种情况对于某些具有学习障碍的学生尤为明显。
在这种情况下，可以通过视频录制来辅助课堂讲解。
中学教育中的教学模式创新与实施
中学教育中的教学模式创新与实施近年来，随着社会的不断发展和进步，中学教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的教学模式逐渐显露出一些不足，亟需进行创新与实施。
本文探讨中学教育中的教学模式创新与实施，以期为改善中学教育质量提供一些思路和方法。
一、教学模式创新的背景教育是国家发展的基石，而教学模式则直接影响学生的学习效果。
然而，传统的教师主导型教学模式经常导致学生缺乏探索和创新的能力，无法适应现代社会的发展需求。
此外，传统的教学模式还存在内容单一、缺乏趣味性和引导学生思考的能力等问题。
因此，中学教育需要不断进行教学模式创新，以更好地培养学生的综合素质和创新能力。
二、现行教学模式存在的问题1. 教师主导型教学缺乏互动性传统的教学模式中，教师通常起着主导的作用，学生则扮演被动接受知识的角色。
这种教学方式导致学生缺乏主动学习和思考的能力，只注重对知识的记忆而不具备运用知识解决问题的能力。
2. 学科之间隔离，缺乏综合性教学传统的教学模式往往是学科单一的，学生只注重掌握自己所学科目的知识，而缺乏知识的综合运用和跨学科的能力。
这种教学模式无法满足现代社会对综合素质和跨学科能力的要求。
3. 缺乏趣味性，学生学习兴趣不高传统的课堂教学往往单调乏味，学生很难保持长时间的注意力，学习兴趣低下。
这使得学生缺乏主动性和积极性，对知识的掌握程度也较低。
三、教学模式创新的路径1. 探索学生主体地位，激发学生的学习兴趣教学模式创新的核心在于转变教师与学生的关系，将学生摆在学习主体的位置上。
教师应该成为学生的引路人和指导者，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 强调合作学习，培养学生的合作能力合作学习是一种让学生在学习过程中相互交流、互助合作的方式。
通过分组讨论、小组合作等形式，学生可以在合作中互相学习、共同进步。
这种教学模式不仅可以培养学生的合作能力，还能激发学生的思维潜力。
3. 引入项目制学习，跨学科整合教学项目制学习是一种以项目为核心的学习方式，通过项目的设计和实施，促使学生跨学科地进行学习和解决问题。
突破传统教学模式,与时俱进开展教学创新
突破传统教学模式，与时俱进开展教学创新21世纪是信息化时代，以数字化、网络化、智能化为主要特征，教育也在不断发展和改革。
随着时间的推移，传统的教学模式已不适应时代需求，改革创新是必然趋势。
未来的教育发展将更注重创新，打破传统教学模式，与时俱进，以满足学生的需求为中心，为学生提供更加优质的教育服务，建立全方位，个性化的教育体系。
教育从科技大幅改变未来的教育离不开科技的支持。
智能人机交互技术、生物信息技术、传感技术和虚拟现实技术等，将会逐渐成为未来教育变革的主要方向。
这将为学生提供更加个性化、创新化的学习方式，让学习更有趣、更富于深度。
未来的教育将与科技有机地结合在一起，改变教育的发展轨迹。
全方位发展，满足学生需求未来的教育将更多地考虑学生的需求，而非单一的学科发展。
新型教育内容将会更加贴近学生的兴趣和特点，以促进更加真实且个性化的学习方式。
未来的学习过程将会更加倾向于开启学生的创造思维和动手能力，在学习中挖掘学生的潜能，从而达到更为全面发展的目标。
教育平台的全面升级与优化未来的教育离不开一个良好的平台。
随着时代的进步，教育平台也将会升级和发展。
未来，老师可以基于学生的数据和行为模式，对教学进行个性化精准化的调整和优化，学生的反馈也将会主导教育的发展。
新的教育平台将会从不同的角度满足不同群体用户的需求，使学习更加高效、自主和个性化。
教师创意发挥得到尊重未来的教师将要具备更多的创意，可以将现有的科技和教育相结合，使学生体验更加丰富、更加接近现实。
未来教育将逐渐从课程、教材中转型为“学习项目：并",让学习更好的与社会紧密关联起来。
未来的教育将更加注重教师的专业素质和未来的教育创意，鼓励教师通过创新的教学方式使教育变得更加生动、更加深入人心，更加尊重教育的真正力量。
总之，在信息化时代下，未来的教育更要打破传统教学模式，倾向于开启学生创造思维和动手能力，在学习中挖掘学生潜能，使用科技手段提供更加个性化的学习方式，使学生更加快乐地学习。
教学创新教学模式创新方案
教学创新教学模式创新方案随着教育的进步和社会的发展，教学创新变得越来越重要。
为了满足学生的需求，促进教育教学的发展，我们需要不断创新教学模式。
本文将提出一种教学创新方案，以帮助教师更好地开展教学工作。
1. 创造性思维课程创新教学的关键是培养学生的创造力和创造性思维。
为此，我们可以引入创造性思维课程，帮助学生培养创新思维和解决问题的能力。
在课程中，可以设置一系列的活动，如头脑风暴、团队合作等，鼓励学生自由思考和提出自己的想法。
同时，可以利用现代科技手段，如虚拟实验室等，为学生提供更多实践和实验的机会，培养他们的实践能力。
2. 多媒体教学工具为了提高教学效果，我们可以引入多媒体教学工具，如电子白板、投影仪等。
通过利用这些工具，可以将教学内容更直观地呈现给学生，让学生更容易理解和接受。
此外，还可以使用互联网资源，如在线课程、教学视频等，为学生提供更多学习资料和学习机会。
通过多媒体教学工具，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。
3. 小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学模式，可以促进学生的学习能力和合作能力。
在课堂中，可以将学生分成小组，每个小组负责完成一项任务或解决一个问题。
在小组合作学习中，学生可以相互讨论、交流和合作，共同解决问题。
这种教学模式可以培养学生的团队意识和合作精神，同时促进学生的学习效果。
4. 反转课堂教学反转课堂教学是一种翻转传统教学模式的创新方式。
在传统教学模式中，学生在课堂上接受老师的讲解，然后在家完成作业。
而在反转课堂教学中，学生在家预习教材或观看教学视频，然后在课堂上与老师进行讨论和互动。
这种教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
5. 个性化教学每个学生都有自己的特点和需求，因此个性化教学变得越来越重要。
为了满足学生的需求，我们可以采用个性化教学的方法，根据学生的不同特点和学习能力，采用不同的教学策略和教材。
通过个性化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
中学教师的创新教学方法
中学教师的创新教学方法教师创新教学方法是提高教学质量、培养学生创新能力的关键。
在这个信息时代，中学教师需要不断创新和改进自己的教学方法，以适应学生的需求和社会的发展。
本文将介绍一些中学教师创新教学的方法和技巧。
一、项目式教学项目式教学是一种注重学生实际操作和探究的教学方法。
通过设置具有一定挑战性的项目，让学生自主合作完成项目的各个环节，培养他们的问题解决能力和团队精神。
教师应该提供指导和支持，鼓励学生探索和思考，以激发他们的学习兴趣和发展潜力。
二、反转课堂反转课堂将传统的教学模式颠覆，将传授知识的环节放到课堂之外，让学生在家自主学习，而在课堂上进行深入讨论和实践。
教师可以提前准备好相关教学资源，让学生在课前自主学习，并在课堂上解答疑惑和展开讨论。
这样可以更好地培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、使用信息技术信息技术已经成为现代教育的重要组成部分，中学教师可以通过使用多媒体、互联网等技术手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
比如，利用电子白板进行互动教学，使用教育软件进行课堂演示，引导学生进行在线学习和研究，以培养学生的信息素养和自主学习能力。
四、多元评价传统的评价方式主要以考试和作业为主，忽略了学生的个性差异和综合能力的培养。
中学教师可以采用多元评价的方法，包括口头报告、课堂表现、小组合作等形式，全面了解学生的学习情况和能力发展，为学生提供有针对性的指导和帮助。
五、社交化学习社交化学习是指通过与他人交流、合作和共享，促进学生学习和发展的过程。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目、角色扮演等活动，鼓励学生分享和交流自己的想法和观点。
这样可以激发学生的创造力和创新意识，培养他们的团队合作和沟通能力。
六、个性化教学每个学生都具有不同的学习兴趣、学习习惯和学习节奏，中学教师应该根据学生的个体差异，采用个性化教学的方法。
教师可以通过分层教学、差异化指导等方式，根据学生的实际情况，量身定制适合他们的学习任务和评价方式。
教学创新方法有哪些
教学创新方法有哪些
教学创新方法有以下几种：
1. 项目式学习：通过学生参与项目，培养实际应用能力和问题解决能力。
2. 合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，培养团队合作精神和协作能力。
3. 游戏化教学：将教学内容设计成游戏形式，增加学生的兴趣和积极性，提高学习效果。
4. 反转课堂：将课堂教学和作业内容互换，让学生在课堂上完成作业，通过课堂讨论来解决问题和巩固知识。
5. 个性化教学：根据学生的不同特点和学习需求，量身定制教学内容和方式，提高教学效果和学生满意度。
6. 多媒体教学：利用现代化的多媒体技术，将教学内容以动画、音频、视频等形式呈现，增强学习的趣味性和直观性。
7. 情景教学：将学习内容与实际生活场景相结合，通过模拟真实情境进行教学，增加学习的实用性和应用能力。
8. 设计思维教学：引导学生采用设计思维方式解决问题，培养学生解决问题的能力和创新思维。
9. 可视化教学：通过图表、图像、图画等视觉化资料，帮助学生理解和记忆知识，提高学习效果。
10. 混合式教学：结合线上和线下教学方式，利用网络教育平台和课堂教学相结合，提供灵活的学习方式和资源。
2024年小学教务处教学计划（二篇）
2024年小学教务处教学计划本学期，我校教学工作秉承《教育强市内涵建设行动计划》的指导精神，致力于全面提升教育教学质量，推动教育内涵均衡发展。
以下是对我校教学工作基本思路、工作目标及主要措施的详尽阐述：一、基本思路本年上半年，我校教学工作将聚焦构建高效课堂，实施“课堂教学效率推进年”。
我们将认真履行年度教育工作任务，重点强化德育工作、规范教学管理、加强教师校本培训，并以“六个一”工程为载体，建立健全本校教学质量监测体系。
通过践行“先学后教、当堂训练”教学模式，不断推进桦甸十小教育教学质量的提升，为学生全面发展打下坚实基础，努力开创桦甸十小教育教学新局面。
二、工作目标1. 强化教师队伍建设，开展“五个一”活动，全面提升骨干教师、青年教师及特岗教师的能力，确立打造名师的意识，促进教师队伍的健康发展。
2. 细化业务管理，以“六个一”工程为载体，推动“先学后教，当堂训练”教学模式的本土化，争取在教学管理迎检工作中取得优异成绩。
3. 积极推进课堂教学改革，以培养学生写字能力为突破口，打造具有本校特色的课堂教学模式。
4. 加强班风建设，重点培养学生的勤学意识，形成良好的学习习惯。
5. 搭建发展平台，显著提升特岗教师的教学水平。
三、主要措施（一）加强教师队伍建设，提升专业发展水平1. 科学规划新学期工作，教师需根据学校要求，制定详细计划，并按规定格式和要求及时提交至指定邮箱。
2. 加强理论学习，不断充实自我，提升教学质量。
3. 鼓励教师阅读，营造浓厚的读书氛围，为教师专业成长提供充足资源。
4. 加强基功训练，丰富学校特色创建，提升教学质量。
5. 做好青年教师培养，使她们成为教育战线的先锋。
（二）深化课堂教学改革，打造务实高效的课堂1. 立足课堂，面向全体，夯实基础，追求教学效率。
2. 实施主题式和课题牵动式校本教研，提升教学质量。
3. 准确定位，把握重点，提高学科教学质量。
4. 继续开展每人一课教学大奖赛活动，提升教师教学水平。
关于
关于“先学后教，当堂训练”新教学模式的思考“先学后教，当堂训练”教育模式，是江苏省泰州市洋思中学提出的一种新型教学模式。
自其提出开始，就以独特的课堂结构、新颖的教学方式、优秀的教学成果广受教育工作者的推崇，并在教育界形成了一阵教学改革热潮，被称之为“洋思热”。
“先学后教，当堂训练”在被广泛应用到教育实践之中，这种模式变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习，改变了传统学生的学习方式，构建了一种的优化高效的课堂结构。
2011年11月初，在桦甸市教育局的指导下，进修学校举办了”桦甸教师赴永威学习成果汇报课”活动。
会后，姜校长对历哲老师和李岩老师的汇报课给予了高度的评价和认可，并且重点做了一篇题名为《“先学后教，当堂训练”课堂模式的再思考》的报告，在报告中对新模式下教案的写法进行了非常重要的解析和规范。
在昔日的教学中，我们总是将教案和课堂教学不能很好的结合，课堂上所运用的方法在教案中没有突出体现，教案中所写的在课堂上得不到落实，可是我们深知，教案对课堂教学是非常有帮助的，教案的内容和结构直接影响着课堂的效果，所以说教案的写法在整个教学过程中也占据着非常重要的地位，它也是检验教师专业素质一个重要标准。
通过报告，让我认识到，平日里写的教案有很多漏洞和不足。
下面就对姜校长报告中有关教案的写法与规范，简单的谈谈自己的体会和认识。
大家都知道新模式教案的写法分为四个基本步骤：。
下面就从这四个步骤来谈一下我的认识：一、辅助环节，大约3分钟，分为创设情境、出示学习目标和出示自学指导三小步：（一）出示学习目标。
在以往的教学过程中，我把教学目标等同于学习目标，出课时时常会把教学目标的内容粘贴到学习目标上，通过学习、分析姜校长所作的报告，我发现二者在主体和内容上有很大区别：一是在主体上，教学目标的主体是针对教师而言，让教师明确教学目的和方式方法，而学习目标的主体是针对同学们而言，让同学们明确学习的知识内容；二是在内容上，教学目标所体现的内容是抽象的，诸如知识、能力、价值观等方面；而学习目标的内容是具体的，诸如课本内容、知识点等内容。
创新小学教师教育培训的模式与方法
创新小学教师教育培训的模式与方法教育是社会发展的基石，而教师则是教育事业中最为重要的一环。
如何提升小学教师的教育水平和专业素养，已成为教育界亟待解决的问题。
在这个信息时代，创新小学教师教育培训的模式与方法显得尤为重要。
本文将探讨几种创新的培训模式和方法，以期提升小学教师教育培训的效果。
一、在线教育培训平台随着网络的迅猛发展，在线教育培训平台成为了一种创新的培训模式。
小学教师可以通过这些平台随时随地进行学习，不再受制于时间和地点的限制。
在线教育培训平台提供了丰富的教学资源，包括教学视频、教学案例和教学资料等，帮助教师更好地了解最新的教育理论和教学方法。
教师可以根据自己的需求选择不同的课程进行学习，学习过程中还可以与其他教师进行交流和讨论，共同提高。
这种模式的优势是方便、灵活，能够满足教师不同的学习需求。
二、教育工作坊教育工作坊是一种参与式、体验式的教育培训模式。
小学教师可以参加由专业教育机构或教研组织组织的工作坊，与其他教师一起进行学习和研讨。
在工作坊中，教师们可以分享自己的教学经验和心得，学习其他教师的优秀教学案例，共同探讨和研究教育问题。
同时，工作坊还可以邀请教育专家和学者来进行讲座和指导，为教师提供专业知识和指导意见。
教育工作坊的特点是集体学习和互动交流，能够增强教师的教育专业素养和团队合作意识。
三、合作学校和请进课堂合作学校和请进课堂是一种校际合作的教育培训模式。
小学教师可以与其他学校的教师进行交流和互访，观摩和学习其他学校的教学案例和教育经验。
通过合作学校和请进课堂，教师们能够开阔视野，找到更多的教学灵感和方法。
同时，这种模式还可以促进学校间的合作和资源共享，提高整个教育系统的质量。
合作学校和请进课堂的优势是实践性强、互动性高，能够促进教师的专业成长和教学创新。
四、翻转课堂翻转课堂是一种以学生为主导、教师为指导的教育培训模式。
在翻转课堂中，教师会将课堂的讲授内容转移到课后，通过录制教学视频或提供教学资源的方式让学生提前学习。
中学教育中的创新教学模式与实施策略
中学教育中的创新教学模式与实施策略导语：中学教育一直是社会关注的焦点，然而随着时代变革和社会发展的加速，传统的中学教育模式和方法已经逐渐无法满足学生全面发展的需求。
因此，如何创新教学模式并有效地实施，成为了当前中学教育改革的核心问题。
本文将探讨其中几种创新教学模式，并提出一些实施策略。
引言：中学教育的目标是培养全面发展的人才，传统的教学模式强调知识的灌输和考试成绩的评价，这一模式已经被广大教育工作者和家长认为是不够有效的。
为了适应社会发展的需要，创新教学模式应运而生。
一、探索性学习模式：培养学生自主思考与创新意识探索性学习是一种以学生为中心的教学方法，鼓励学生主动提出问题、自主探究和解决问题。
在这种模式下，教师的角色不仅是知识的传授者，更是指导者和促进者。
教师应该提供充足的资源和引导，让学生主动参与学习过程，并培养他们的自主思考和创新意识。
在实施探索性学习模式时，教师可以采用以下策略：1.设计开放式问题：通过设计开放式问题，激发学生的思考和好奇心，培养他们解决问题的能力。
2.提供多样化资源：为学生提供丰富的学习资源，如图书、网络资料、实验设备等，让学生通过自主探索来获取知识。
3.开展小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作探索和讨论来培养学生的合作精神和沟通能力。
二、项目驱动学习模式：培养学生实践能力和解决实际问题的能力项目驱动学习是一种基于实际项目的学习方式，通过让学生参与真实的项目，培养学生实践能力和解决实际问题的能力。
在这种模式下，学生将成为项目的主导者和实施者，教师则扮演着指导和监督的角色。
为了有效实施项目驱动学习模式，教师可以考虑以下策略：1.选择适合的项目：根据学生的兴趣和能力，选择适合的项目，确保学生能够全身心地参与其中。
2.明确学习目标：在项目开始之前，明确项目的学习目标和评价标准，让学生知道他们需要达到什么样的水平。
3.分阶段进行指导：根据项目的复杂程度，将整个项目划分为不同的阶段，每个阶段都进行适当的指导和反馈。
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桦甸市中小学教学模式、方法创新
活动实施方案
依据教育部等九部门联合下发的《关于印发中小学生减负措施的通知》和《2019年教育局工作要点》中关于“全面落实减负工作，确保教学质量稳步提升”等相关要求，特制定本方案，相关工作安排如下。
一、活动目标
以“轻负担，提质量，低耗时，高效益”为目标，以打造高效课堂，提升教育教学质量为终极指向。
进一步更新教师教学理念，改进教与学的方式，研究科学高效、学生乐学的教学模式，使学生的思维处于积极状态，自觉参与到学习活动中来，把潜在的动力变成正在活动的、实实在在的需要。
在知识、能力、方法上获得成功的满足，在情态、思想、态度等方面有所触动或提升。
在单位时间内，用尽可能小的时间去获得最大的教学效益。
实现“两个减轻，两个提高”，即减轻教师教的负担，减轻学生学的负担，提高教师教的效益，提高学生学的效益，最终使学校课堂教学质量明显提升。
二、活动原则
全面参与，分科指导，培育典型，机制长效。
三、活动内容
研究重点以发展学生思维，激发学生学习动机，培养良好学习习惯，增强学生学习技能，当堂学习目标达成度高，当堂学习效果最优化等维度作为基本参照和遵循。
忌“无病呻吟”或形式泛化、虚化，要体现自主、合作、探究的学习方式，忌灌输式教被动式学。
教学模式和教学方法的创新要与课堂教学质量提高成正比。
类别：一是学校整体申报。
以课堂教学的全过程为指向，可以研究相对稳定、固化的、适合所有学科操作的教学模式；二是学科单独申报。
以某个学科的不同课型、不同教学内容、课堂组织形式为指向，可以研究相对灵活、操作性强、效果外显可测的教学方法或教学技巧。
四、活动步骤
1.校内申报
继承和创新并重，各校要广泛动员，深入思考，对既往行之有效的办法进行精加工，对即将进行探索的新模式进行系统规划。
各校根据实际情况进行学校整体的教学模式申报或学科方法的单独申报（不低于两个学科）。
学校如果整体申报教学模式，则自愿申报单独的学科教学方法，学校如果不整体申报教学模式，则至少上报两个学科以上的教学方法。
明确牵头负责人，初步设想及达到的预期效果。
4月30日前，将申报表分别以学校为单位，上传到高中、初中和小学教研室主任QQ上。
2.过程指导
根据申报结果，5-10月份，各科教研员深入基层学校进行分科指导。
结合课堂教学，帮助教师进行教学方法创意的梳理、挖掘、提炼和总结，对理念新、主观参与意识强、认真研究、教学效果明显的典型教师进行有针对性地重点跟踪培养，使其方法阐述简明、操作具体、效果可视。
3.总结表彰
每年11月-12月，结合具体运行以及教学质量提高的实际效果，各校分别上报优秀教学模式、方法（通知另发），教育局教研室集中甄别筛选。
同时分高中、初中和小学三个系列，进行阶段研究的分科展示。
通过现场观摩、微视频回放、优秀案例再现、专业点评等多种形式进行优秀教学方法的分类展示和经验成果分享。
每年都要适时召开全市中小学“聚焦高效课堂创新教学模式”专项总结表彰大会，表彰年度教学模式改革先进校和教学方法改革先进个人，形成域内以教师冠名的特色教学模式、方法，激励广大教师潜心研究教学模式，使课堂教学效益最大化。
五、活动要求
1.各校领导在主观上要高度重视，以此次活动为契机，在任课教师中广泛宣传引导，改变长期以来教师“课上满堂灌、课后习题堆”的传统教学观念，改变课堂上学生长时间、大面积静听，被动消极学习，教学效率低下的教学弊端。
2.鼓励学校或教师个人自主研究探索，创新课堂教学模式、方法，也可以学习借鉴域外先进教学模式，但不能完全照搬移植，应取其精华，去其糟粕，确保符合学校、学科和学生实际，注重实效，使其“本土化”。
附件：桦甸市中小学教学模式、方法创新申报表
桦甸市教育局 2019年4月1日
附件
桦甸市中小学教学模式、方法创新申报表。