初中化学创新课堂教学的研究
初中化学课堂教学中如何实施创新教育
浅谈初中化学课堂教学中如何实施创新教育摘要：初中化学学科的教学要紧密与实验相联系，随着新课改的要求我们要培养学生的素质教育。
在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。
只有创新才会进步和发展。
所以，我们广大教师要改变以往的教学方式和方法以培养学生的创新意识和创新精神为目标。
让学生真正地会学习。
为此，本文特就初中化学课堂教学中如何实施创新教育作如下探讨：关键词：素质教育；创新教育一、创设宽松和谐的课堂，培养学生勇于创新精神课堂是我们学习的主要阵地，我们所有的教学过程和学习过程都是在课堂完成的。
因此，教师给学生营造一个好的学习课堂环境极为重要。
化学是一门实用性较强的学科，广大教师在课堂上除了教授课本知识外还要培养学生的创新精神和创新意识。
在课堂上鼓励学生大胆的质疑，对于一些化学实验得出的结论大胆地向老师提出自己的见解。
整个学习成长的过程都是从疑问中得出的。
只有当学生有了疑问才会思考，有了思考才会进步。
因此，上课前教师要认真钻研教材，研究学生知识状况和接受能力，确定教材的重、难点和教学方法。
尤其是要创设新颖且有悬念的导语，在上课的2-3分钟内把学生的注意力紧紧地吸引到新知识的传授上。
可以用一些有趣的典故作为整个课堂的开始。
兴趣是最好的老师，只有当学生对化学这门学科有了兴趣才会全身心地投入到学习当中去。
在这样一个积极向上的课堂氛围中可以更好地去调动所有学生学习的积极性。
在教学进行中，允许学生打断老师的讲话，允许学生对老师的讲话、观点提出异议，倡导师生多向交流，这样就有利于消除上课过于拘谨的氛围，有利于缩短师生间的感情距离。
在这个和谐的氛围里，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，要求解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥，从而也调动了他们学习的兴趣。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，初中化学这门学科表面看上去枯燥乏味，但是好多概念和内容都是用实验来表达的。
如果一开始教师就没有处理好该如何让学生去学习化学，那么学生对化学这门课程就没有兴趣，也不可能养成良好的学习习惯。
浅谈初中化学新课程课堂教学的变化
浅谈初中化学新课程课堂教学的变化初中化学新课程的推出，为课堂教学带来了许多变化。
在改革之前，我们的教学模式主要是以教师为中心，教师单方面传授知识，学生则被动接受，缺乏实践性与动手能力的培养。
而新课程的推行，突破了传统的教学模式，注重培养学生的动手能力和实践操作能力，也更注重培养学生的科学思维和创新意识。
下面，我将从课程内容、教学方法和课堂氛围三方面来浅谈初中化学新课程课堂教学的变化。
首先，初中化学新课程的课程内容更加贴近现实生活，并注重培养学生的科学素养。
新课程将传统的课本知识与实际生活相结合，引入了许多与实际生活有关的化学知识，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
例如，在讲述材料的分类时，老师会结合生活中各种材料的特点和用途，让学生通过实例来理解和记忆材料的分类原则。
这样一来，学生对化学知识的学习更有兴趣和动力，同时也能够更好地将所学知识运用到实际生活中去。
其次，初中化学新课程注重培养学生的实践操作能力和动手能力。
传统的化学课堂由于课本内容较多，往往只能以讲授为主，学生很难有机会动手操作。
然而，在新课程中，学生将有更多的机会亲自动手进行实验操作。
实验是化学学习的重要环节，通过实际操作，学生能够更加深入地了解化学原理，培养自己的动手能力和实验技巧。
例如，在学习酸碱性反应时，老师会组织学生进行酸碱中和反应实验，让学生亲自体验酸碱中和的现象和过程。
通过实验操作，学生能够更加直观地感受到化学实验的乐趣，并且能够更好地理解酸碱中和反应的原理。
再次，初中化学新课程注重培养学生的科学思维和创新意识。
传统的化学课堂以教师的讲解为主，学生缺乏思考和探索的机会。
而新课程则更注重培养学生的科学思维，通过开展一些科学探究活动，激发学生的思考和创造力。
例如，在学习元素周期表时，老师会引导学生通过实验和观察，自主探索元素的周期性规律。
通过这样的探究活动，学生不仅能够更好地理解和记忆元素周期表的内容，还能够培养自己的科学思维和探究能力。
创新教学在初中化学课堂教学中的应用
创新教学在初中化学课堂教学中的应用初中化学新课程标准顺应时代发展趋势，强调教师务必从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主创新意识，不断提高课堂教学效率。
面对世界科技飞速发展的挑战，化学作为素质教育的基础学科，在培育民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。
笔者在教学实践中，不断研究，对化学创新教学进行了有效的尝试，现谈谈看法。
一、营造良好的课堂教学气氛营造宽容、民主的教学氛围，使学生敢于发表不同见解，充分展示认识能力，是创造力培养的一个重要条件。
教师在课堂上应该是课堂学习的引导者，与学生之间建立起亦师亦友的和谐关系，尊重并正确引导学生进行语言学习，培养理解能力，小心呵护并给予积极评价，让学生知道自己的观点是有价值的，有效激发学生的学习兴趣，为学生创造力的培养奠定良好的基础。
只有学生在良好的课堂氛围之下学习，师生和谐共处、相互交流，知识才能内化为学生前进的动力，撞击出思维的火花和创新的激情。
教师深刻挖掘教材，采用生动的授课方式，是营造良好的课堂教学氛围、启发学生创新思维的关键。
例如，在《如何正确书写化学方程式》一节中，通过对化学方程式含义的理解，让学生体会到化学方程式表示化学反应的涵义，以及化学方程式简约、概括之美，激发其创新的动力。
初中化学教师要消除学生对教师的权威、对回答问题失败的畏惧心理，想方设法引导和启发同学大胆提出问题。
教师要指导学生大胆跳出思维定势的圈子，进行逆向思维、发散思维的培养等。
如在解答习题和演示实验的过程中，教师要避免把结论直接告诉学生，而要让学生对题目所提供情境的化学过程、实验现象等具体内容进行分析，并给学生以适当的思考时间，使他们获得“亲自得出研究结论”的创新机会，在实施创新行为的过程中发展能力。
只有在创新教育的环境中，处处感受到创新的气息，学生才能以创新的心态和愉快的心情学习及生活。
二、科学创设情境，激发学生的创新潜能创设生动活泼的教学情境是化学新课程对化学教学提出的新要求。
新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究
新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究1. 引言1.1 研究背景初中化学教学是初中教育中的重要组成部分，具有促进学生科学素养提升和培养学生综合素质的重要作用。
随着教育理念的不断更新和教育改革的推进，新课程标准的出台对初中化学教学提出了更高的要求和更广阔的视野。
在新课程标准下，初中化学教学需要更加贴近学生的学习需求，更加注重培养学生的实践能力和创新思维，更加注重引导学生探究科学的过程和培养学生的科学精神。
当前初中化学教学存在着一些问题和挑战，如教学内容过于抽象、学生学习兴趣不高、教学手段单一等。
对于如何在新课程标准下开展有效的初中化学教学，需要进行深入研究和探讨。
本研究将从新课程标准对初中化学教学的影响、有效的教学策略、实施有效教学的关键因素、案例分析和教师专业发展等方面展开探讨，旨在为提升初中化学教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
【研究背景】。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨新课程标准下初中化学课堂有效教学的实践策略，旨在提出适合当前教学环境的教学方法和手段，促进学生化学学习的有效性和深度。
通过研究初中化学教学实践中存在的问题和挑战，分析新课程标准对教学的影响，再结合有效的教学策略和关键因素，探讨如何实施高质量教学。
通过案例分析和教师专业发展的探讨，旨在为教师提供有效的教学指导和发展方向，促进课堂教学的改进和提高。
本研究旨在为化学教学实践提供理论支持和实用指导，为构建更高质量的新课程标准下的初中化学教学体系做出贡献。
1.3 研究意义初中化学课程是中学化学教育的重要组成部分，对学生的科学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
随着新课程标准的实施，初中化学教学面临着许多挑战和机遇。
对新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究具有重要的意义。
研究新课程标准下初中化学课堂的有效教学可以帮助教师更好地理解和应用新课程标准，使教学内容更贴近学生的学习需求，提高教学质量。
研究可以为教师提供有效的教学策略和方法，帮助他们更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
初中化学课堂教学模式研究
对初中化学课堂教学模式的研究随着新课标新课程的推出，在化学课堂教学过程中，如何使学生学会学习、教师学会教学，如何发展学生的个性，开发学生的创新能力，新课程的学科教学中课堂教学是整个教学过程中最主要的基本单元，研究和运用课堂教学模式是教学研究的科学方法之一，也是教研工作的一个切入口。
理性地设计和精心地筛选课堂教学模式，以一定的教学理论为支撑的概括性的教学模型，经教师的形象化、具体化地加工成一堂堂生动的课，这本身就是科学方法的实践和创造，这对提高课堂教学的效率和提高教师自身的水平及素质是有益的。
一、研究课堂教学模式的必要性素质教育，应该教育学生学会生存、学会学习、学会关心。
化学教育不能仅仅局限于化学知识的传授，而应当成为关于化学的广泛应用及社会价值的教育，要主动地适应受教育者的兴趣和目的多样性的需要。
特别是初中化学属于义务教育阶段，是化学基础教育阶段，不仅仅要关心提高化学课程的理论水平。
学科知识体系等学术性问题，还要特别关注每天都会接触到诸多社会生活中的化学问题，如水、食物、环境保护、能源和材料、资源等。
初三化学是起始学科，仅仅设一学年，受中考时间、分数、学校的条件等多方面因素的影响，初中化学教学时间短、任务重、适应慢、难度大，教学效果不尽人意。
研究初中化学课堂教学模式，精心设计和选用一定的教学模式，精心设计和选用一定的教学模式，有利发挥教师的创造性，调动学生学习的积极性，师生共同活动，完成教学任务。
二、课堂教学模式我国关于课教学模式的说法大致有三种。
第一属于方法范畴，认为教学模式就是教学方法，或是多种教学方法的综合;第二、教学模式是各种教学方法在具体时间、地点在具体时间、地点和条件下表现为不同的空间结构和时间序列，从而形成不同的教学模式；第三、教学模式是人们在一定教学思想指导下，对教学结构作出的主观选择。
综合各种认识下，我们所要研究的教学模式是教学过程的结构，在教学理论指导下，根据教学目标设计教学环节，配有相应教学策略和教学措施，并将教学模式具体转化为初中化学课堂教学模式。
初中化学教学课题研究实施方案三篇
初中化学教学课题研究实施方案三篇篇一：初中化学探究式实验教学模式研究实施方案一、课题名称：《初中化学探究式实验教学模式研究》二、课题的提出：1．研究本课题的背景：①1986年，我国专门研究思维科学的学者刘奎林借用了19世纪德国的物理学家和生理学家亥姆霍兹（H.V.Helmholtz）经常使用的“无意识推论”这个术语提出了一种称之为“潜意识推论”的理论，并运用这种理论建立起“灵感发生模型”。
刘奎林所说的灵感发生模型实质上就是基于潜意识推论的创造性思维模型。
这是迄今为止，在国内外有关文献中所能看到的关于创造性思维研究中比较完整、比较有说服力的模型。
他力图从脑科学和现代物理学基础上阐明创造性思维过程，突破了仅仅局限于从心理学角度来研究创造性思维的传统做法。
②国外教育界非常流行的做法：意思是“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你就学会了。
”有尝试才有发现，有发现才有创新，任何发明创造无不从尝试开始。
③在国内，北京、广州等地区率先展开教学模式的探索和新课程改革，提倡的做法：即充分解放学生的手和脑，给学生提供动手动脑的机会，让学生亲自实践，在做中学，在快乐中学。
探索符合“主体、实践、发展、创新”的改革思路。
④美国教育强调学生“试一试”，让学生在尝试、发现中探索问题。
综观已有的创新能力及其培养的研究，人们做了大量的工作，认为学校教育对学生创新意识与创新能力的培养关系到未来人们的创造能力。
中国现行的与新课程改革配套的化学新教材更突出实验的地位，构建创造性思维培养的化学实验教学模式是新课程改革将着力探索的。
2．课题研究的目的、意义及价值：①课题研究的目的：尽管目前我国中学化学实验研究活动较受重视也较普遍，但其科学水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。
首先，中学化学实验研究，除了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。
初中化学课堂中创新实验教学模式探究
们会有很多话想说。
教师可以用相机或手机拍摄学生平时埋头作业，无暇顾及娱乐和爱好的情景，也可以在网上下载一些青少年跟父母、老师之间因学习和玩乐的矛盾而引发的一些不愉快故事，还可以让学生以小品的形式再现心中的困惑，拍成ＭＶ等。
这样会迅速吸引学生眼球，使学生产生浓厚的兴趣和强烈的参与意识，主动配合老师，实现师生、生生之间的互动，最大限度地调动学生的学习积极性，激活学生的思维。
Ｇｅｔｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｅｒ ｅｓｔｅｄ，使智慧之花在课堂上萌动！２．科学利用现代信息技术，调动学生们的学习兴趣。
初中英语教学面临新改革，具体要求的提出让老师们重新审视日常的教学方式，主张结合学生们的生活实际和兴趣爱好展开教学，锻炼他们的语言技能，让他们的语言运用水平稳步提高，从而达成英语生活化的目标。
科学利用现代信息技术开展初中英语教学活动，有助于增强教学效果。
多媒体技术可以将抽象的知识形象化，让学生们感受到十足的乐趣。
比如在学习初中英语八年级上册Ｗｈｅｒｅｄｉｄｙｏｕｇｏｏｎｖａｃａｔｉｏｎ？相关内容时，老师可以积极的搜集法国各地名胜古迹，在课堂上利用多媒体为学生们展示埃菲尔铁塔、阿尔卑斯山、香榭丽舍街等，搭配着契合的音乐和动态的文字，营造出优雅的氛围，通过一个个生动形象的画面，在动听的旋律中激发学生们想去异国他乡渡假而探索异国风情。
在课下，也可以为学生们布置作业，让他们合理的利用上网时间搜集本课时相关信息，再上课的时候让他们展示探索成果。
这样的教学设计会让学生们感受到亲切感，同时也能在日常生活中了解英语的存在，从而以更加积极的态度学习和生活。
３．合理使用信息技术，提升学生单词记忆能力。
英语单词作为英语学习中的重要“基石”，直接决定着学生们的英语阅读能力和英语语言表达水平。
在初中英语单词教学中，教师使用信息技术给学生们作以引导，通过给学生们展示出与单词有关的动态图片或者学习视频，激发学生们的单词学习兴趣，从而提升学生们的单词记忆效果。
初中化学实验教学改革与创新
初中化学实验教学改革与创新随着教育制度的不断改革和创新，中学化学实验教学也在不断地变革和进步。
为了照顾学生的多元需求，满足现代化课堂的要求，以及提高学生对实际科学的理解能力，中学化学实验教学需求更多的改革和创新。
一、强调安全教育安全教育是化学实验教学必不可少的一项要求，而学生的安全教育不只需要一次或两次的强化，而是应该贯穿于整个实验教学过程中。
在课程设计阶段，安全方案应该充分考虑到化学实验教学中可能出现的危险因素，教师应该对学生的安全讲解更加详尽和细致，充分保障学生的人身安全。
教师应该充分利用现代化设备和工具来保障学生的安全，例如引入温度计，自动调节混合物温度，引入抗溅装置，保障学生在实验室中的人身安全。
另外，针对容易导致爆炸和污染物的实验，教师应该充分保护外环境，保证实验不产生二次污染。
二、引入生物化学实验生物化学实验是化学实验教学中的一个重要方向。
对于化学实验教学中的生物化学实验，我们不仅仅要考虑到实验的安全性，还需要思考如何更好地将生物化学实验融入到化学课程中。
在实验中，可以利用基因工程技术和细胞学技术，结合基本的化学原理来进行生物化学实验，例如利用克隆技术获得新种植物的实验，将生物学与化学的基本原理有机结合起来，让学生更好地理解化学实验的基本原理，帮助他们更深刻的理解生物学和化学的关系。
三、多元化教学方式在不断改革教学内容的同时，我们也需要适应现代多元化教学的新要求。
例如，采用多媒体技术，利用网络教学和智能手机技术，让学生在学校以外，能够随时随地地学习化学实验的相关知识。
另外，我们可以通过开放性化学实验的方式，让学生更有着实验和探究的操作体验，让他们能够更好地理解实验和化学原理。
四、发扬创新精神同时，我们也应该鼓励学生发扬创新精神。
实验教学可以是开放化的，学生可以自由地发挥自己的想象力与创造力，提出实验的改进方案，让学生试验不同的方法，从而更加深入地理解现代科学技术。
总的来说，中级化学实验教学需要不断地创新和改革，以适应新的教育要求和变化。
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初中化学创新课堂教学的研究
摘要：化学实验是化学学科不断进取和发展的基础。
当前教育正在大力推行学生的素质教育，目的是培养具有良好的个人品质和科学素养，成为全面发展的复合型人才。
为此中学化学教学要改革。
本文从在课堂教学中激发学生的学习兴趣，课堂教学要与学生进行充分互动和交流、尽可能发挥学生的主动性，课堂教学要激发学生的探究意识，利用实验教学使学生掌握科学的学习方法、养成严谨学习态度等四个方面就初中化学创新教学进行研究，探索改革思路。
教学过程中要根据教材内容，以学生为主体，结合学生实际进行创新教学
关键词：初中化学；课堂教学
【中图分类号】g633.8
2013年4月18日至19日，在广西柳州市柳州高级中学隆重召开的第八届全国基础教育化学新课程实施成果交流大会，有来自10
多个省市、区，约500多名教师齐聚一堂，共同分享化学新课程标准实施后的成果，交流探讨化学课堂教学策略。
教学中，教师要按照新课标的要求，以学生为本，尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需要。
同时要创设适合学生学习发展的教育环境，激发学生的学习兴趣和积极性，让每个学生在教师的帮助引导下得到充分的发展，学生的整体素质得以提高。
一、在课堂教学中激发学生的学习兴趣
传统形式下的化学课堂教学是“满堂灌”，教师是“使劲”的讲，
学生是“不情愿”的听，到头来学生找不到一点点学习的乐趣，渐渐厌学起来。
而新课标要求的素质教育，是学生在教师指导下主动地学习，以学生为课堂主体开展教学。
教师应该精讲、少讲，引导学生要多看、多想、多做，老师要充分相信学生的能力，“放手”让学生积极主动的去做，这样才能让学生在学习过程中发现疑问提出问题，然后在教师的指导下解决问题，从而获得成就感，激发了学习的兴趣。
同时，教师要认真挖掘教材的“趣味”因素，创设“趣味”情景，来刺激学生的学习欲望，学生就会在无意中产生兴趣。
学生一旦对化学知识有兴趣了，他们的思维自然就会活跃起来，就能提高分析推理的能力。
在这种教学模式中，注重的是培养学生的独立性和自主探究性，培养学生的整体素质。
二、课堂教学要与学生充分互动、交流、尽可能发挥学生的主动性
新课标要求“把课堂还给学生”“让学生成为课堂的主人”，提出新的教学理念“让学生至少有三分之二的时间活动”。
为此在化学课堂教学中要通过学生课前的阅读预习、课堂上教师的讲解，然后在“消化”环节进行师生、生生的相互讨论、交流和总结，并通过实验探究等方式对所学知识进行消化吸收，这不仅加深知识的记忆，还能提高课堂教学的和谐性，使课堂变得轻松愉快、活泼有序，更重要的是教会学生如何学习，由不会学到会学的质变。
这种教学模式表面上看，像是教师不是在讲学，教师的教学强度低下，但实际上，它不但要求教师课外要有充分准备和完美设计，而且还要求
教师要有较高组织和调控学生的能力。
这是高效课堂的具体体现。
三、课堂教学要激发学生的探究意识
化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学学科取得不断发展的基础。
因此实验教学是化学教学的必备环节，也是帮助学生学习化学知识的重要方法和手段。
为此要优化初中化学实验教学，就是在化学实验中着力培养和训练学生的动手能力、动眼（观察）能力和（动脑）思维能力，进而激发学生的探究意识，培养创新精神。
在课堂教学中：一是化学教师应该将教材上需要演示的简单实验不在公开演示，而是让学生组成小组，然后在教师的启发指导下将演示实验由小组的学生自己进行设计、实验，让学生独立地运用实验去求证、探讨知识，并最终获取知识（自己得出结论），然后由教师予以“删减和更正”得出较为规范结论，使学生在小组内、小组间展开竞赛，让他们看到自己的力量和团队精神的重要性。
在教学一些气体的制备实验时，教师可以指导学生，让他们自己搭建装置，制备并收集气体。
二是由于初中化学需要记忆的知识点特别多而散的特点，为此教师要对这些知识点进行必要整合、设疑，然后供学生讨论、探究。
以便让学生在探究问题的过程中，对自己的思维有一种触动和反思，进而培养学生归纳学习和科学探究的方法。
三是开展课外兴趣实验，为学生提供一些实验机会，给学生一个探究的平台。
这既可以使动手能力迅速、准确、灵活协调的发展，又能激发学生的学习热情和探究意识，养成发现问题就产生探究的欲望。
四、利用化学实验让学生掌握科学的学习方法，并养成严谨学习
习惯
初中化学新课标要求教师通过化学实验教学，让学生认识各种实验对象和各种实验手段，其目的不仅培养学生的操作技能和良好的化学实验习惯，更重要的是让学生掌握科学的学习方法，培养创新品质，养成严谨学习习惯
1、化学实验有助于学生形成科学的学习方法。
我们知道化学实验既是一种教学的手段，同时也是一种重要的学习方法，它不但让学生获得知识明晰，还能让获得知识的过程也明晰、系统。
在化学实验中，观察、操作、记录、分析、数据处理是一个比较复杂的过程，要把这一过程简单化，实现学习过程的最优化，就必须要有科学合理的思维方式，必须掌握恰当的统筹方法。
因此，通过长期实验实践，就有利于学生形成科学的学习方法。
2、化学实验还有助于培养学生的创新品质。
我们平常所说的创造性是对现实的超越，是学生主体性探究发展的最高表现。
在化学实验教学过程中通过化学实验的不断操作、分析、总结归纳、交流，就可以促使学生发现和创新，养成创新品质。
同时意识到学习必须有毅力、有耐心、更需要严谨，进而提高学生的整体素质，促进学生全面发展。
化学学习有助于学生正确认识和解决日常生活中的实际问题。
在我们的日常生活中经常遇到各种各样的化学问题，比如：食品安全，水质检测，装修材料污染等。
要解决日常生活的一些简单化学问题，就要学好化学知识，提高实验能力。
因此，建议开展一些拓展性的
化学实验，有利于提高解决实际问题的能力，提高学生的整体素质，对全面提高教育教学质量，具有重要的现实意义。
总之，教学与时俱进，要科学发展。
新时期的初中化学教学要不断更新教学理念，掌握和创新高效教学和学习方法。
高效的课堂教学不仅仅是一种教学的先进理念，也是教师对课堂教学的一种追求，更是学生减负的渴望。