《观察日记》讲评教案设计
《观察日记》教学设计（精选8篇）
《观察日记》教学设计（精选8篇）《观察》篇1【教材解读】本单元习作是写观察日记。
要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。
通过本单元精读课文、课后“资料袋”、“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。
教材第一部分，以精读课文和“阅读链接”为例，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代本次习作的任务。
第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。
第三部分，对观察日记提出具体要求。
完成习作之后，引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，让学生在交流中取长补短，增强习作的自信心。
【设计理念】在教学过程中，要把本单元学到的观察方法和写作方法结合起来，并且提前2周布置观察任务，在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。
本单元习作教学目标的达成需要分阶段有序进行。
第一阶段，选择观察对象，学习如何做观察记录。
第二阶段，开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录。
第三阶段，根据本单元习作要求整理观察记录或前期写的日记，形成最终的观察日记，分享观察的乐趣。
【教学目标】1、确定观察对象进行连续观察，学会写观察日记。
2、掌握观察日记的格式和写法。
3、培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
4、练习修改习作。
【教学重点】进行连续观察，学会写观察日记。
【教学难点】如何把观察日记写生动，写具体。
【教学准备】1、课前准备提前2周布置学生观察一种植物、动物或自然现象，简单记录它们的变化过程，可以用文字、图片、照片、视频等方式。
2、多媒体【课时安排】1个课时【教学过程】导入：单元介绍处处留心皆学问，在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方或平常的事情中获得知识。
这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。
这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册语文教材第四单元习作四《观察日记》。
本节课主要让学生通过观察身边的事物，将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
二、教学目标1. 学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。
2. 学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来。
3. 学生能够在写作过程中，运用学到的写作技巧，使日记更具生动性和趣味性。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。
难点：学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来，并使日记更具生动性和趣味性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：笔记本、文具盒、教科书五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己最近观察到的事物，并分享给大家。
2. 讲解教材内容：讲解日记的格式和写作技巧，引导学生学会观察和描述。
3. 例题讲解：给出一篇优秀的观察日记，让学生分析其优点，并学会运用到自己的写作中。
4. 随堂练习：让学生当场写一篇观察日记，教师进行现场指导。
5. 学生互评：让学生互相交换日记，进行评价和借鉴。
6. 教师点评：对学生的日记进行点评，指出其优点和需要改进的地方。
六、板书设计板书观察日记板书内容：日记格式：日期、星期、天气、心情写作技巧：观察仔细、描述生动、感受真实七、作业设计1. 作业题目：写一篇观察日记，题目自拟。
3. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和写作，提高了自己的观察能力和写作能力。
但在写作过程中，部分学生还存在描述不生动、感受不真实的问题，需要在今后的教学中继续进行指导和练习。
拓展延伸：让学生在日常生活中，多观察身边的事物，并将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
同时，可以组织一次观察日记比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 观察对象的选择：教学内容中提到学生需要观察身边的事物，但在实际操作中，学生可能会对观察什么感到困惑。
2024版年度三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
了自己的感受和想法。
2024/2/2
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针对性改进建议
引导学生学会观察
指导学生明确观察目的，按照一定顺序 进行观察，并关注细节和变化。
培养条理性思维
引导学生在写作前先列提纲或画思维导 图，明确文章结构和写作顺序。
2024/2/2
加强语言表达训练
通过课堂讲解、例句示范等方式，帮助 学生提高语言表达能力。
鼓励记录个人感受
引导学生在观察过程中关注自己的内心 感受，并将其记录下来。
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后续辅导措施
01
02
03
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提供更多观察素材
为学生提供更多适合观察的对 象和场景，激发他们的观察兴
趣。
2024/2/2
开展观察实践活动
组织学生开展实地观察活动， 让他们在实践中学会观察和记
在写作中运用。
日记格式
02
学生应了解日记的基本格式，包括日期、天气、正文等部分，
并能正确书写。
语言表达
03
学生应能用准确、生动的语言描述观察过程和发现，表达自己
的感受和想法。
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学生自我评价报告
2024/2/2
观察过程
学生应能对自己的观察过程进行自我评价，总结自己在观察中的 得失。
写作表达
学生应能对自己的写作表达进行自我评价，找出自己在表达上的 优点和不足。
01
收集方式
02
要求
教师可在课堂上统一收集，或通过电子邮箱、教学平台等线上渠道收 集。
2024/2/2
学生需按照规定的格式和要求完成观察日记，包括日期、天气、观察 对象、观察过程、观察结果和感想等。同时，作品应真实反映学生的 观察过程和心得体会，不得抄袭或捏造。
《观察日记》教学设计
《观察⽇记》教学设计《观察⽇记》教学设计 教学内容：以学⽣参与的这次作⽂教学现场活动为内容，写⼀篇观察⽇记。
教学⽬标：1、通过引导，让学⽣运⽤好眼、⽿、⼼等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累⽣活素材的道理。
2、理解写观察⽇记要围绕写作中⼼，联系⼴泛、多⾓度思考，养成写⽇记的好习惯。
教学准备：制作简易的教学课件，并利⽤多媒体相关课件辅助教学 教学过程： ⼀、创设情境，激发写作兴趣。
1.同学们，⼤家好!⽼师想提两点要求：⼀是同学们上课时要胆⼤⼼细脸⽪厚，能回答问题时就⼤声回答。
你们能做到吗? (学⽣回答：能)⼆是同学们能做的事情⽼师不做，⾏吗? (学⽣回答：⾏) 2.好!我现在已经感受到⼤家进⼊课堂了。
现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在⼀起作为⼀个学习⼩组开个1分钟的短会，审审题，讨论⼀下这样的观察⽇记要扣住什么来写?计时开始…… 3.时间到!⾯对⼀篇作⽂，同学们⾸先应该知道要围绕什么去写，然后才思考怎样去写，最后确定写些什么。
是这样的吗? (学⽣回应) 4、请⼀两个⼩组回答讨论审题问题的结论是什么?(尽量让学⽣回答关键要抓住“观察”和“⽇记”两点，教师可以适当点拨) 5.那好。
谁来讲讲⾃⼰平时都是如何写“⽇记”的?然后写些什么?(点两三个学⽣说说，互相补充) 6.教师⽤多媒体课件导出“⽇记”的⼀般格式 7.为了便于记忆，⽼师创作了⼀⾸诗歌，请同学们⼀起读⼀下。
(学⽣齐读⽇记的基本格式⼩诗：⽇记⽇记，天天要记;记下⽇期星期⼏，加上天⽓和⼼情;)(教师点评⼀下朗读) 8.⽇记的格式⼀定要规范。
好!⼼动不如⾏动，现在请同学们在作⽂本的第⼀⾏先写下这些，要简要⼀点。
开始……(看学⽣写得差不多了)第⼆⾏开始写正⽂了，要具体⼀点：回忆⼀下，今天天⽓如何?描写⼀下吧?现在你的⼼情如何?也形容⼀下吧?也给你们1分钟，开始…… 9.当然，写⽇记的⽬的就是记录⼀天的真实的⽣活，⽽且记的是⼀天⽣活当中最有价值和重要的事情，还要谈谈⾃⼰真实的感受。
《观察日记》讲评教案模板
《观察日记习作指导》评课对于小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
作文是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。
要写出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一样辛勤的积累，而积累的前提就是要让学生学会观察。
这几天听了杨敏老师老师、王姣姣老师和张瑜老师指导的三节作文课，感受颇深。
1、在这几节观察日记教学课中，学生明确了自己在写观察日记时所出现的问题、并针对这些问题进行分析并且明确解决的办法，同时又能够有效的激发了学生的学习兴趣，并给了学生一个阶梯，让学生知道了只有通过细致的观察再加上用一些描写手法才能把文章写好。
2、在这几节观察日记作文教学课中，我深深地感悟到“先说后写，说写结合”是作文训练的有效方式。
这种集“说——写”为一体的综合性训练，打破了常规的训练模式，实现了师生互动，生生互动，群体互动，既锤炼了学生的表达能力，又增强了合作意识和创新意识，收到了良好的教学效果，可谓一举多得。
3、三位老师都回顾了课文中作者观察事物的方法，运用动词是使文章更生动。
4、在这几节课中，每位老师都出示了日记的格式，保证学生写观察日记的格式正确。
还出示了《绿豆芽成长》图文结合的习作范文，王姣姣老师和张瑜老师，都叫学生先观察图片，自己再说从图上观察到的，形成文字，再出示范文，叫学生对比找到差距，学习范文中运用比喻、拟人的修辞把文章写生动，方法有效。
我个人认为，小学观察日记作文教学应注重以下几点：1、练写观察日记，积累素材学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢？练写“观察日记”就是一种行之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。
在丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，那么有多少新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记，即便日后能回忆，也是朦胧的。
观察日记教案（精选7篇）
观察日记教案（精选7篇）观察教案篇1一、教学目标(一)知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
(二)过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
(三)情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
三、教学准备、立方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程(一)情境引入。
1.师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
(出示图片)2.师：同学们，你们觉得这款车怎么样?为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢?预设：生：方便全面观察3.师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体?预设：生：从正面看、从上面看和从左面看(教师板书：从正面看、从上面看和从左面看)4.师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗?我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获?(板书题目：观察物体)【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
(二)探索新知1.观察同一立体图形(1)师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗?预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
(2)师：到底对不对呢?你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
(3)出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
小学语文_人教版三年级语文上册语文园地四《观察日记》习作讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。
其他同学说一说他们的作文有哪些值得学习的地方和需要改进的地方。
师总结：优点（1）观察仔细。（2）用词准确。（3）格式正确。
五、把修改好的作文誊写到作文本上。
六、学生誊写作文，师巡视指导。
板书设计：
《观察日记》习作讲评
观察仔细
格式正确
用词准确
语句通顺
课后反思
这节习作讲评课我首先带领学生回顾观察日记的习作要求，通过修改病文指导学生学习修改文章的方法。然后指导学生修改完善习作，运用了小组合作修改的方式，培养了学生的合作探究能力和表达能力。教学各环节之间衔接自然。在习作讲评过程中注重了对学生写作方法的指导，如：日记的格式要正确，运用比喻、拟人的修辞手法使文章更加生动形象。板书设计科学合理，实用性强。不足之处是教师讲得过多，应该多给学生发言的机会。
课标分析
新课标中对习作的要求是能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。第二学段对习作的要求是乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写下来。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
效果分析
本节课我努力贯彻课标精神，准确落实课程目标，从学生的实际出发，设置适合学生学习的教学目标，并在教学中导学、导评，有层次地引导学生在这节习作讲评课中学习评价、修改作文，从而达到教学目标的要求。小组合作修改环节既是一种互相学习、互相促进的过程，又是相互相分享的过程；不但在自己的实践中进一步学习修改作文，而且在分享中体会到成功的快乐。学生通过这节习作讲评课学会了观察日记的格式，知道了运用比喻、拟人的修辞手法可以使文章更加生动。
观察日记讲评教案
观察日记讲评教案教案标题：观察日记讲评教案教案目标：1. 帮助学生了解观察日记的重要性和作用。
2. 培养学生观察力和记录能力。
3. 提高学生的思维能力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一份观察日记范例。
2. 准备一些观察日记的图片或视频素材。
3. 准备一些相关的问题，用于引导学生讨论。
教学过程：引入：1. 教师向学生介绍观察日记的概念，并解释它对于学习和了解周围世界的重要性。
2. 教师展示一份观察日记范例，并解释其中的内容和记录方式。
探究：1. 教师呈现一些观察日记的图片或视频素材，引导学生观察并描述所看到的内容。
2. 教师提出一些问题，鼓励学生思考并回答，例如：“你观察到了什么？”、“你认为这些观察有什么意义？”、“你能从这些观察中得出什么结论？”等等。
讲解：1. 教师结合学生的观察和回答，进一步解释观察日记的作用和价值。
2. 教师指导学生如何正确地记录观察日记，包括选择观察对象、记录时间和地点、详细描述观察内容等。
实践：1. 学生分组进行观察活动，每个小组选择一个观察对象，并记录相关的观察内容。
2. 学生在观察过程中互相交流和讨论，帮助彼此完善观察日记的记录。
总结：1. 教师组织学生分享观察日记的内容和经验。
2. 教师总结本节课的重点，并强调观察日记对于学习和了解世界的重要性。
拓展：1. 学生可以在日常生活中继续记录观察日记，并定期进行讲评。
2. 学生可以尝试使用不同的记录方式，如图表、图像、文字等。
评估：1. 教师可以通过观察学生的观察日记和讲评过程，评估学生对于观察日记的理解和应用能力。
2. 教师可以提供反馈和建议，帮助学生进一步提高观察和记录的能力。
教学延伸：1. 学生可以选择一个感兴趣的主题，展开深入的观察和研究，并撰写一份完整的观察报告。
2. 学生可以与家人或朋友分享自己的观察日记，促进交流和思考。
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三上习作四优质课《观察日记》讲评教案
讲评目的：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
3、培养学生自我修改习作的能力。
讲评重点：
通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。
二、回忆教学要求
同学们，写观察日记有哪些要求？
教师教学要求：
1．选择你最感兴趣的事物进行观察。
2．按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最想写最感兴趣的部分要写具体。
3．写作的时候要突出观察中的发现。
4．写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
三、学生初稿简评
《观察日记》习作简评
这次习作我认真给每个同学批改了，但结果令我不太满意，特别突出的这次少，明显没有写秋天写得好，全班只有六名写了两面作文纸，不到20名超过一面，十几名还只是一面不满，这只是单从数量上，但写得多说明观察得仔细，而且能写出事物的特点来，当然我们不能只从字数来评价。
也有部分同学写跑题了，观察的与题目不太相关，有的只是把事物简单地进行了描写，如有的同学写《聪明的仓鼠》，没有多少容描写仓鼠的聪明，主题不突出，有的同学写《观察叶子》，但全文却与叶子无关。
写得最好的得一类文的有：博宇、侯雨薇、晶晶、新月、雨茜、人华、寒茜、王祎琳、潇、齐、艾阳、雨桐、程雨欣、于文慧14人，这些同学不仅语言生动、形象，而且写出了自己对观察事物的特点，同时写出了对其的喜爱之情，最重要的是他们亲自体验了这次观察过程，同时还写出了他们的探究过程。
二类文：海瑞、硕男、婧雪、会宇、宋传辉、柳依、吴美娜、侯宇鹏、高浩然、洪军、鑫、于薪水、婷婷、裕丰、蕊、慧鹏、一苇、高严达、代志彬、雪峰、婷婷21人。
这些同学在观察事物时只写了一部分，容欠充实具体。
三类文：友轩、懂雨嫣、寒颖、赢赢、婷婷、鹤然、王欣博、佳轩、王雪、聂世良10人。
容与主题不贴切，没有写出事物的特点。
四、佳作欣赏
1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手雨桐
的习作吧。
请雨桐读自己的习作。
2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？（三个同学读）
其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。
摘录了几段，我们来欣赏一下。
（三个）
1）请作者本人朗读
2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些地方？为什么？
3）全班交流汇报。
五、例文评改
为了节省时间，老师把开头和结尾已修改，请同学们修改中间的片段。
蜗牛的秘密
作者：高严达
10月19日星期三晴
今天，我在我家门口的一块大石头上发现了一只蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地向前爬着。
我决定来研究研究它。
我发现蜗牛走丝丝小线，这是怎么回事呢？
我问了爸爸才知道，那是一种粘液，真是太神奇了。
我还发现蜗牛会游泳。
蜗牛是一个游泳王他一分钟可以游七十多米呢？
这真是一个天大的发现。
世界真奇妙，只要我们细心观察，总会有新奇的发现。
出示教师修改后的作文
蜗牛的秘密
10月19日星期三晴
今天，我在我家门口的一块大石头上发现了一只蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地向前爬着。
我决定来研究研究它。
我发现蜗牛走的路是一条细细的线，这是怎么形成的呢？
我左瞧瞧、右看看没发现什么秘密。
于是我拿起蜗牛一看，它软软的身子黏糊糊的，路上的细线是不是和它这样的身子有关系呢？我问了爸爸才知道，那是蜗牛分泌出来的一种粘液，这种粘液使走过的路形成细线，真是太神奇了。
蜗牛还会游泳吗？
我把蜗牛放在水里，起先它把头和尾巴缩进壳里，沉了下去，过会儿蜗牛开身子，便浮了上来！它会把头伸出来呼吸，在水中缓慢爬行的蜗牛，并不吐出气泡，原来蜗牛不但会游泳，还会潜水呢！这真是一个天大的发现。
世界真奇妙，只要我们细心观察，总会有新奇的发现。
六、回忆上节课的板书
《观察日记》讲评
日期、天气、事物的变化、感受体验
展开想象生动描写
七、小结
世界就是一个万花筒，你在显微镜下仔细观察，你就会发现很多奇妙
的东西。
其实这个显微镜就长在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的，下面就锁定目标，围绕你的主题，修改你的文章。
八、把修改的文章读给大家听。
《观察日记》作文讲评课教学反思
作文是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。
要写出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一样辛勤的积累，而积累的前提就是要让学生学会观察。
本节课是我让学生在写了一篇连续观察日记后，所上的讲评课。
对于这节课的上课的过程和效果我做了如下的反思：
1、在这节课中，学生明确了自己在写观察日记时所出现的问题、并针对这些问题进行分析并且明确解决的办法，同时又能够有效的激发了学生的学习兴趣，并给了学生一个阶梯，让学生知道了只有通过细致的观察再加上用一些描写手法才能把文章写好。
不过，在这节课中，虽然我发了《泡黄豆——谈观察》这篇文章，可是我发现学生在看了文章后，也只是知道了要用这些方法去观察，而真正会用的同学可能并不多。
2、在讲评学生作文时，如果能把学生的朗读和大屏幕的投影相结合，那么对于下面听的同学在分析习作时的效果就更加的好。
3、教师在举出一些例子的时候，如果也能用一些描写性的语言去说的话，学生所受到的感染力可能就更强。
总之，观察能力的提高、作文水平的提高，是需要一个过程的。
但是，如果学生一旦养成了习惯，把平时所看到的、听到的、想到的及时记录下来，并且用描写性的语言去写的话，那将会使学生终身受益。
最后，我将在后一阶段的课题研究中要做的是：在给他们分析文章的时候，尤其是分析景物描写和人物描写时，要重点分析别人是如何观察到这些对象的？他是从哪几个角度去观察对象的？不仅如此，还要让他们观察同一个对象，然后让他们写下来，再找一些同学的作文去比较的讲评，或者找一篇比较典型的文章让学生当场进行修改分析。
我想效果可能会更加的好一点。
习作《观察……》讲评课教学设计
教学目标：
情感态度：以赏识为主，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
知识能力：培养学生自我修改习作以及正确评价同学习作的的能力。
过程方法：自由地发表自己的见解，肯定同学的习作，有个性和创意的表达以及评价。
教学重点：学会正确评价同学习作，自我修改习作。
教学难点：以赏识为主，提高学生的习作兴趣。
教学准备：学生习作，教学课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，平常都是你们写习作，老师批阅。
今天，我请你们来当“小老师”来为同学评改习作，你愿意吗？
二、习作展示：
1、回顾本次习作的要求。
大家还记得我们这次习作的要求吗？（课件一）指名读。
2、展示习作明星榜一篇优秀习作，请作者读。
（课件二）。
说一说，你觉得他的习作好在哪里？
学生畅所欲言。
3、那么，结合这次习作的要求，我们应该从哪些方面去评价习作呢？
4、好习作“好”在哪里?(课件三)。
5、其实，在这次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片段，让我们去看一看，评价评价。
（课件四）。
请作者读片段，其他同学根据标准来评。
6、刚才大家欣赏了一些优秀的习作片段，现在，老师这里还有一篇习作，请你读一读，来评价一下，谈谈你的看法。
7、出示中等习作一篇，请学生谈看法。
并提出修改意见。
像这样的一篇习作，经过大家的评改，它一样可以进入我们的习作明星榜。
下面，就请你为小组里的小伙伴改一改他的习作。
8、出示教师精心评改好的一篇习作，教给学生评改习作的批改符号以及眉批和批语的写法。
9、学生以四人小组为单位，互相交换，为同学批改习作。
三、习作批改。
学生为同伴批改习作，教师巡回指导。
四、修改自己的习作。
同学们，好作文是“改”出来的，在我国，从古到今，有很多的文学家，他们之所以能写出优秀的文章，都是经过了很多次的修改。
下面请同学们参考同伴给出的评价，认真修改自己的习作，希望在修改后能有更多的小作者进入习作明星榜的行列。
学生认真修改自己的习作。
五、总结。
这节课你有什么收获?
学生就批改同伴的习作和修改自己的习作体会方面谈，就习作的兴趣方面谈等。
板书：观察……
连续观察，观察细致
抓住特点，写出感受
合理想象，叙述清楚。